El microrrelato es un relato breve, una narraci\u00f3n corta m\u00e1s breve que el cuento.\u00a0 Es un texto literario en prosa con dos caracter\u00edsticas principales:<\/p>\n
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- Breve: aunque no hay acuerdo en el tama\u00f1o exacto, puede oscilar varias l\u00edneas y una p\u00e1gina, hasta unas 500 palabras. Es una historia m\u00ednima, pero no un resumen de un cuento largo. Hay que narrar solo lo imprescindible.<\/strong><\/span><\/li>\n
- Desarrollo: Se necesita partir de una situaci\u00f3n inicial para llegar a otra distinta. Puede aparecer al menos un personaje al que le suceda una historia, dentro de un tiempo. Todo ello, muy sintetizado y esquem\u00e1tico, dando relevancia a la sorpresa o el enigma en el final. El t\u00edtulo es importante, porque servir\u00e1 para orientar la lectura e incluso formar parte de la historia.<\/strong><\/span><\/li>\n
- El microrrelato requiere contar una historia impactante, generar expectaci\u00f3n y sorpresa con un n\u00famero muy limitado de palabras. Debe tener un vocabulario muy conciso, variado donde no se repitan conectores, las ideas claras que generen emociones, intriga, donde la historia te lleva hacia lugares que no imaginas, que parecen previsibles y al final te descuadran, donde puede haber un misterio, enigma, puede empezar y acabar sin un inicio convencional y sin un final tradicional. Puede dejar finales abiertos a las interpretaciones del lector. Es muy importante el uso del lenguaje, los dobles sentidos, las frases inacabadas, el tipo de vocabulario, la utilizaci\u00f3n de los signos de puntuaci\u00f3n, dejando a interpretaci\u00f3n del lector el sentido de las frases.<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ul>\n
Escribir microrrelatos obliga a los alumnos y alumnas a poner en pr\u00e1ctica las normas gramaticales y ortogr\u00e1ficas que se explican en clase, a utilizar un lenguaje variado, que ayude a generar las emociones a trav\u00e9s del texto que est\u00e1n escribiendo, a mejorar la t\u00e9cnica de escritura, ya que no puede haber muchos personajes, ni muchos lugares por los que discurra la acci\u00f3n.<\/p>\n
El escritor guatemalteco Augusto Monterroso,<\/em> es\u00a0autor del microrrelato m\u00e1s famoso y breve en espa\u00f1ol, titulado\u00a0El dinosaurio<\/em>:<\/p>\n
El dinosaurio<\/strong><\/p>\n
Cuando despert\u00f3, el dinosaurio todav\u00eda estaba all\u00ed.<\/em><\/span><\/p>\n
En el aula de sexto se van a hacer varios miicrorrelatos y a partir de ellos trabajar y\u00a0 crear historias diversas con m\u00faltiples escenarios y distintos lugares y personajes. Las tem\u00e1ticas en cada uno de los microrrelatos van desde el suspense, el terror, distintos valores, la fantas\u00eda, las aventuras, el misterio….\u00a0 Por otra parte se realiza una gradaci\u00f3n de la cantidad de palabras del microrrelato. El primero deb\u00eda tener entre 200 y 300 palabras, el segundo entre 50 y 70 palabras, el tercero\u00a0 ser\u00e1 de 20 palabras y los dos \u00faltimos no deben superar las 500 y ser\u00e1n de extensi\u00f3n a elegir por el alumnado. Adem\u00e1s dentro del \u00e1rea de lengua nos ayuda a mejorar el nivel de expresi\u00f3n, la s\u00edntesis, el vocabulario variado, los dobles sentidos y la ortograf\u00eda.<\/p>\n
Para su realizaci\u00f3n el alumnado deb\u00eda iniciar los textos con una frase introductoria com\u00fan para todos y a partir de esa frase imaginar la historia que quer\u00edan desarrollar.<\/p>\n
Estos inicios hasta ahora han\u00a0 sido los siguientes:<\/p>\n
\u00abAl d\u00eda siguiente, a la hora de la comida, Isabel y yo nos encontramos…\u00bb<\/span><\/strong><\/p>\n
\u00abCuando abr\u00ed la puerta, el elefante…\u00bb<\/span><\/strong><\/p>\n
A\u00fan nos quedan tres que tendr\u00e1n estas frases.<\/p>\n
\u00abMe encuentro en una cueva, una cueva oscura, cerrada\u00bb<\/span><\/strong><\/p>\n
\u00abAyer cen\u00e9 una m\u00edsera tortilla\u00bb<\/span><\/strong><\/p>\n
\u00abEn la subida de la escalera del hall del museo\u00bb<\/span><\/strong><\/p>\n
Sexto,\u00a0 adem\u00e1s ha preparados dos propuestas adicionales para conmemorar el d\u00eda del libro. La primera de ellas se titula BIBLIOPATIO.\u00a0 <\/span><\/strong>Esta propuesta consiste en realizar una biblioteca rodante en uno de los patios de la semana. En nuestro centro un espacio m\u00e1s del patio siempre es la biblioteca donde el alumnado puede acudir para leer, consultar, dibujar. Por ello hemos elaborado esta propuesta para acercar el intercambio y la lectura de libros al aire libre y poder estar en cualquier lugar del patio leyendo.\u00a0 La BIBLIOPATIO<\/span>\u00a0<\/strong> ha sido inaugurada el d\u00eda del libro. Para su realizaci\u00f3n ha sido necesario que el alumnado de sexto haga una selecci\u00f3n de libros que pod\u00edan ser interesantes para todos los compa\u00f1eros y compa\u00f1eras de primaria. Posteriormente han ido por todas las clases a informar de la actividad y establecer las normas de pr\u00e9stamo y devoluci\u00f3n. Y por \u00faltimo se han establecido los responsables semanales, encargados de realizar esta actividad cada mi\u00e9rcoles en el horario del patio. La actividad ha sido acogida con gran inter\u00e9s por todo el alumnado. Aqu\u00ed os dejo algunas fotos.<\/span><\/span><\/p>\n
<\/div>\nLa segunda actividad se ha titulado<\/span>: EXPRES-ARTE<\/span>.<\/strong>\u00a0<\/span><\/strong>Consiste en realizar una exposici\u00f3n donde toda la comunidad educativa puede hacer llegar s<\/span>us recomendaciones de libros, personajes favoritos, libros favoritos, frases inspiradoras de libros, ilustraciones varias y opiniones.<\/span><\/p>\n
<\/div>\nA lo largo de la semana hemos retomado las actividades habituales del aula de sexto.<\/p>\n
Matem\u00e1ticas:<\/span><\/strong><\/p>\n
Se realiza una sesi\u00f3n de ideas previas para recordar los conceptos trabajados el curso pasado sobre las fracciones. Se han realizado sesiones de pr\u00e1cticas sobre los n\u00fameros mixtos, operaciones con fracciones. Por \u00faltimo se ha introducido el uso del M\u00ednimo Com\u00fan M\u00faltiplo en las operaciones de suma y resta, comparaci\u00f3n de fracciones con distinto denominador. En Classroom tienen presentaciones, un documento con informaci\u00f3n y ejercicios para repasar as\u00ed como v\u00eddeos donde se ejemplifica paso a paso c\u00f3mo se realizan las operaciones.<\/p>\n
Ciencias:<\/span><\/strong><\/p>\n
Antes de la finalizaci\u00f3n del trimestre iniciamos el trabajo por proyectos sobre Europa. Se ha retomado el trabajo con la b\u00fasqueda de informaci\u00f3n, la lectura y an\u00e1lisis de la misma. Los grupos repartieron los roles antes de Semana Santa y se distribuyeron las tareas a realizar. En las sesiones realizadas esta semana est\u00e1n organizando, desarrollando y elaborando el Portfolio sobre los temas a trabajar. Aprovechando el buen tiempo se han realizado las sesiones en el jard\u00edn y en el patio.<\/p>\n
<\/div>\nAl retomar el \u00faltimo trimestre tambi\u00e9n han vuelto a tener cabida las conferencias. En esta ocasi\u00f3n se ha celebrado una conferencia a cargo de Ra\u00fal sobre la aeron\u00e1utica y una mini conferencia a cargo de Oliver sobre Greenpeace y otras ONG.<\/p>\n
As\u00ed Ra\u00fal ha ido desarrollando conceptos f\u00edsicos muy importantes del funcionamiento de un avi\u00f3n, de qu\u00e9 fuerzas intervienen, la importancia del dise\u00f1o, de las alas y su posici\u00f3n, de la distribuci\u00f3n de los motores, alerones. Para terminar con un sencillo experimento ha quedado claro como el aire se distribuye por las alas y el fuselaje y permite que el avi\u00f3n se sostenga y vuele a mayor o menor velocidad.<\/p>\n
<\/div>\nOliver por su parte, explic\u00f3 lo qu\u00e9 es una ONG, funciones y tipos de ONG, desarroll\u00f3 espec\u00edficamente el trabajo realizado por Greenpeace, los proyectos que desarrolla y nos propuso una actividad sobre las bolsas de pl\u00e1stico que se siguen consumiendo y de esa manera hacernos conscientes de la importancia de no utilizar este tipo de recipientes.<\/p>\n
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<\/p>\nEmprendimiento:<\/span><\/strong><\/p>\n
Esta semana, previo a nuestra sesi\u00f3n de Emprendimiento, se realiz\u00f3 una sesi\u00f3n donde solicitamos una charla con un experto en dise\u00f1o y marketing para que nos diera su opini\u00f3n sobre las distintas identidades visuales que cada grupo ha creado. En una entrada anterior se desarroll\u00f3 el trabajo llevado a cabo hasta el momento, en la realizaci\u00f3n de nuestro Proyecto de Emprendimiento. As\u00ed que Jordi, vino a clase y uno a uno se fueron analizando junto a las opiniones e ideas del alumnado lo que los distintos dise\u00f1os transmit\u00edan o quer\u00edan comunicar. Con todas las aportaciones, los equipos han estado analizando los dise\u00f1os y han realizado las mejoras que han decidido en grupo.<\/p>\n
En la sesi\u00f3n de esta semana se ha distribuido el trabajo que queda por realizar de aqu\u00ed a la fecha de presentaci\u00f3n del Proyecto (Feria de Ciencias),\u00a0 y se ha comenzado a realizar un listado de materiales necesarios tanto para el montaje de la Feria como para las actividades a realizar durante la celebraci\u00f3n de la misma. Adem\u00e1s han estado planificando las actividades que se van a mostrar en el desarrollo de la Feria.<\/p>\n
- Desarrollo: Se necesita partir de una situaci\u00f3n inicial para llegar a otra distinta. Puede aparecer al menos un personaje al que le suceda una historia, dentro de un tiempo. Todo ello, muy sintetizado y esquem\u00e1tico, dando relevancia a la sorpresa o el enigma en el final. El t\u00edtulo es importante, porque servir\u00e1 para orientar la lectura e incluso formar parte de la historia.<\/strong><\/span><\/li>\n