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<\/p>\nEstimadas familias, en este momento de nuestro recorrido por sexto de primaria, ya se ha iniciado el Programa de emprendimiento en el aula. En Alquer\u00eda Educaci\u00f3n se entiende el emprendimiento, \u00a0no \u00fanicamente en su acepci\u00f3n empresarial, sino como una competencia clave que integra la iniciativa personal, la creatividad aplicada, la capacidad de identificar necesidades y oportunidades, la planificaci\u00f3n, el trabajo en equipo, la asunci\u00f3n de riesgos calculados y la comunicaci\u00f3n de ideas y proyectos, en l\u00ednea con el marco europeo de competencia emprendedora<\/p>\n
Este a\u00f1o en sexto el reto\u00a0es pasar de \u00abhacer un proyecto\u00bb a \u00abdetectar oportunidades reales y decidir con otros\u00bb. Esta primera sesi\u00f3n reactiva la creatividad, el trabajo en equipo y la mirada emprendedora con un reto de pensamiento divergente en la l\u00ednea del juego de la NASA, pero con un giro: aqu\u00ed no hay ranking de expertos y la respuesta m\u00e1s valiosa es la m\u00e1s original y mejor argumentada.<\/p>\n
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En este primer trimestre, ya se han llevado a cabo dos sesiones de trabajo, programadas para retomar los objetivos iniciados el curso pasado, habilidades y estrategias que se pusieron en marcha con el Proyecto 5\u00ba ECO.<\/p>\n
Las actividades que se han iniciado y que se continuaran en las pr\u00f3ximas semanas se han secuenciado en funci\u00f3n del desarrollo que se\u00a0 establece en un proyecto emprendedor:<\/p>\n
Evaluaci\u00f3n de intereses y detecci\u00f3n de oportunidades (Grupos de discusi\u00f3n) .<\/span>\u00a0 <\/em><\/strong>En estos grupos aprenderemos a proponer nuestros intereses al grupo de forma asertiva, analizando ventajas, desventajas y viabilidad de las diferentes ideas. Se trata de una habilidad para el trabajo en equipo que se entrena a trav\u00e9s del di\u00e1logo y la aceptaci\u00f3n de las ideas de los dem\u00e1s. En conclusi\u00f3n es la fase de detecci\u00f3n de necesidades y oportunidades del entorno.<\/p>\n Toma de decisiones del proyecto elegido<\/span>.\u00a0<\/em><\/strong>Llegar a acuerdos y tomar decisiones es un aprendizaje importante tanto para desarrollar el proyecto como para favorecer el desarrollo personal.<\/p>\n Organigrama, roles y calendarizaci\u00f3n del proyecto<\/span>.\u00a0 <\/em><\/strong>Se trata de ir organizando nuestro trabajo, adquiriendo herramientas de planificaci\u00f3n y gesti\u00f3n de los tiempos, a sabiendas de que el programa busca adaptarse a los ritmos de cada proyecto y a las circunstancias que vayan apareciendo.<\/p>\n Desarrollo de actividades <\/strong><\/em><\/span>\u00a0que se pueden englobar dentro de las habilidades imprescindibles para emprender: cohesi\u00f3n de grupo y trabajo en equipo, expresi\u00f3n y comunicaci\u00f3n de ideas, desarrollo y maduraci\u00f3n de ideas, pensamiento divergente y creatividad, y retos y din\u00e1micas variadas diversas.<\/p>\n Conclusiones y comunicaci\u00f3n<\/span>. <\/em><\/strong>Los aprendizajes adquiridos y el trabajo realizado durante el proyecto deben consolidarse a trav\u00e9s de un proceso de metacognici\u00f3n: ser consciente de lo aprendido, y una forma sencilla y natural de hacerlo es ser capaz de comunicarlo, en cualquier formato, al resto de compa\u00f1eros y compa\u00f1eras o a la comunidad educativa.<\/p>\n Evaluaci\u00f3n<\/span>.\u00a0 <\/em><\/strong>Se analizar\u00e1, respecto al punto de partida, qu\u00e9 avances se han logrado, qu\u00e9 aprendizajes se han adquirido, qu\u00e9 dificultades se han encontrado y se mantendr\u00e1 una actitud de mejora continua y de aprendizaje a lo largo de toda la vida.<\/p>\n A partir de lo anterior, en sexto se ha comenzado el trabajo alrededor de una secuencia did\u00e1ctica llamada \u00abMisi\u00f3n aurora\u00bb<\/span> <\/strong>y que cuenta con distintas tareas a desarrollar tanto de forma individual como en grupos de discusi\u00f3n.<\/p>\n Los objetivos de esta secuencia son los siguientes:<\/p>\n As\u00ed durante la primera sesi\u00f3n se realizaron dos actividades. La primera\u00a0 fue el Bingo emprendedor.\u00a0<\/span> Consiste en que cada alumno\/a recibe una tarjeta con 9 casillas del tipo \u00abEncuentra a alguien que\u2026\u00bb.\u00a0 Durante 6 minutos circulan por el aula. Cuando alguien cumple una casilla, esa persona firma en ella. Regla de oro: solo una firma por compa\u00f1ero\/a en toda la tarjeta, para incluir a todos los compa\u00f1eros\/as del\u00a0 grupo. Una vez conseguido el Bingo, se hace una puesta en com\u00fan r\u00e1pida d\u00f3nde se lanzan algunas preguntas del tipo:\u00a0 \u00ab\u00bfQu\u00e9 os ha sorprendido? \u00bfQu\u00e9 talentos hay en esta clase que podr\u00edan servir para un proyecto?\u00bb.<\/p>\n La segunda actividad fue Reto Rel\u00e1mpago;\u00a0 hay que dar 60 usos a un vaso de papel, distintos a su uso habitual (beber). Esta actividad se realiza tambi\u00e9n de forma individual. Se da un tiempo para escribir todos los usos posibles de un vaso de papel. Algunos miembros del aula llegaron a los 40 usos. Despu\u00e9s subrayaron su idea m\u00e1s original y explicaron en un breve discurso por qu\u00e9 la hab\u00edan elegido, c\u00f3mo funcionar\u00eda la idea elegida.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n Posteriormente se realiza un trabajo en grupo donde durante unos 20 minutos los 4-5 miembros del grupo deciden entre todos y acuerdan que 5 objetos elegir\u00edan. En esta fase hay una regla, no se puede imponer, deben argumentar el por qu\u00e9 y convencer a los dem\u00e1s.\u00a0<\/span><\/p>\n\n
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