Archivo de la categoría: Tipología textual

¿Alguien puede enseñarme cómo hacer una patria?

Empezó a escribir a los 8 años, ahora tiene 13 y ha ganado su primer premio de poesía

Amineh Abou Kerech huyó de Siria por culpa de la guerra. Desde entonces escribe, y ahora sus  palabras han sido premiadas.

Vive en Reino Unido. Empezó a escribir en 2012, con ocho años, cuando tuvo que salir de su país  junto a sus padres y hermanos.

Amineh Abou Kerech tiene trece años; acaba de aprender inglés; y ha ganado el Betjeman prize de poesía, que es un concurso de poesía inglesa, dirigido a niños de entre diez y trece años.

“Cojo las palabras de ningún lugar,  las cojo de canciones y películas, de lo que veo en la televisión o en el ordenador, y las pongo todas juntas” dice Amineh. Dicho así parece que las combina sin ningún criterio y nada más lejos de la realidad. Amineh sabe por qué elige una palabra y no otra: una mitad del poema está escrito en inglés y la otra mitad en árabe —ha sido traducido con la ayuda de su hermana,

Lament for Syria by Amineh Abou Kerech

Syrian doves croon above my head
their call cries in my eyes.
I’m trying to design a country
that will go with my poetry
and not get in the way when I’m thinking,
where soldiers don’t walk over my face.
I’m trying to design a country
which will be worthy of me if I’m ever a poet
and make allowances if I burst into tears.
I’m trying to design a City
of Love, Peace, Concord and Virtue,
free of mess, war, wreckage and misery.

Oh Syria, my love
I hear your moaning
in the cries of the doves.
I hear your screaming cry.
I left your land and merciful soil
And your fragrance of jasmine
My wing is broken like your wing.

I am from Syria
From a land where people pick up a discarded piece of bread
So that it does not get trampled on
From a place where a mother teaches her son not to step on an ant at the end of the day.
From a place where a teenager hides his cigarette from his old brother out of respect.
From a place where old ladies would water jasmine trees at dawn.
From the neighbours’ coffee in the morning
From: after you, aunt; as you wish, uncle; with pleasure, sister…
From a place which endured, which waited, which is still waiting for relief.

Syria.
I will not write poetry for anyone else.

Can anyone teach me
how to make a homeland?
Heartfelt thanks if you can,
heartiest thanks,
from the house-sparrows,
the apple-trees of Syria,
and yours very sincerely.

Amineh nos ofrece un ejemplo de cómo la escritura nos ayuda  a explicarnos a nosotros mismos: sucesos, emociones, deseos en las situaciones más adversas; aunque para hacerte oír tengas que aprender un idioma  en un corto periodo de tiempo , como ella ha sido capaz.

Lamento por Siria

Palomas sirias cantan sobre mi cabeza
su llamada llora en mis ojos.
Estoy tratando de diseñar un país
eso irá con mi poesía
y no meterse en el camino cuando estoy pensando,
donde los soldados no caminan sobre mi cara.
Estoy tratando de diseñar un país
que será digno de mí si alguna vez soy un poeta
y hacer concesiones si rompo en lágrimas.
Estoy tratando de diseñar una ciudad
de Amor, Paz, Concordia y Virtud,
libre de desastre, guerra, restos y miseria.

Oh, Siria, mi amor
Escucho tus gemidos
en los gritos de las palomas.

Escucho tu grito de llanto.
Dejé tu tierra y tierra misericordiosa
Y tu fragancia de jazmín
Mi ala está rota como tu ala.

Soy de syria
De una tierra donde las personas recogen un pedazo de pan desechado
Para que no sea pisoteado
Desde un lugar donde una madre enseña a su hijo a no pisar una hormiga al final del día.
Desde un lugar donde un adolescente esconde el cigarrillo de su hermano mayor por respeto.
Desde un lugar donde ancianas arrojaban jazmines al amanecer.
Del café de los vecinos en la mañana
De: después de ti, tía; como quieras, tío; con placer, hermana …

De un lugar que soportó, que esperó, que todavía está esperando alivio.

Siria.
No escribiré poesía para nadie más.

«¿Alguien puede enseñarme
cómo hacer una patria?
Gracias de corazón, si puedes,
mis más sinceras gracias
de los gorriones de la casa,
los manzanos de Siria,
y tuyo muy sinceramente.»

Amineh Abou Kerech

Rosi

Taller de escritura fantástica

TALLER DE FANTASÍA EN EL 2º CICLO DE PRIMARIA

La fantasía es una condición fundamental del desarrollo normal de la personalidad del niño

Desde hace años se realiza, en nuestro colegio, el “Taller de Fantasía”. Es una actividad espontánea que surge de los intereses del alumnado y como forma de motivar hacia la lectura, la investigación y la creación de textos, así como dar cabida a los contenidos del área de lengua y literatura castellana de forma creativa y atractiva.

Se lleva a cabo en el 2º ciclo de primaria. En este momento evolutivo, en el que se encuentra el alumnado, es muy motivador su identificación con seres fantásticos. Encuentra en ellos personalidades con capacidades extraordinarias que alimentan su imaginación y les permite aprender con verdadero placer.

Iniciamos el taller en el aula con la reflexión e investigación por parte del alumnado sobre qué es la realidad, la imaginación, la fantasía, el mito. Introducimos el origen de la mitología y su diferencia con la fantasía. Se analiza y explican los elementos que llevan a crearla, así como la aparición de los personajes mitológicos y fantásticos.

La investigación juega un papel importante en la búsqueda de información. Se realiza a través de textos, cuentos cortos, charlas de expertos, conferencias del alumnado, referidos a: personajes mitológicos, héroes y seres fantásticos, enclaves, hechos, etc.

Se hace lectura en voz alta por parte del profesorado o el alumnado en la clase. Con ella pretendemos no solo el disfrute, sino crear un hábito de escucha, potenciar la atención, la concentración durante ese instante mágico que dura el relato, así como practicar una correcta entonación, ritmo, vocalización, fluidez, etc.

Le sigue una pequeña tertulia literaria en la que se fomenta la participación a través de sus opiniones. Trabajamos la síntesis, el resumen, la comprensión, la descripción, el vocabulario empleado, el orden narrativo, la capacidad memorística y la expresión oral.

Utilizamos la escritura como fuente de placer, de reflexión, de información, perfeccionamiento lingüístico y personal. Favorecemos la expresión escrita haciéndoles sentir protagonistas de su proceso de aprendizaje y enseñanza, cuidando de su autoestima y haciéndoles ver que todo proceso creativo es enriquecedor. Los errores son puntos de reflexión que no invalidan el esfuerzo realizado.

Elaboraremos textos propios en borrador, incidiendo en el aprendizaje analítico de la lengua, sin dejar de considerar globalmente el contenido. Se trabaja sobre los aspectos formales de la escritura tales como la separación y reiteración de palabras, el uso de los signos de puntuación, la incorporación de un vocabulario culto y el respeto a las reglas ortográficas. El contenido de la información se aborda desde la reflexión y análisis del orden de las ideas que se quieren expresar Se tiene en cuenta la presentación, la creatividad, la grafía, así como la aplicación de los nuevos contenidos que van surgiendo.

Se fomenta el hábito de la revisión del texto por parte del alumnado antes de compartirlo con su maestro/a. El docente interviene en su mejora teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos por el autor. El alumnado debe tener claro que siempre se le valora lo que hace, pero no debe olvidar lo que se le pide. Se pasa a limpio una vez revisado.

El taller de fantasía va más allá del área de lengua y literatura castellana. Consigue incrementar el interés por el aprendizaje en otras áreas: matemáticas (trabajo de la medida y la geometría, en el diseño de escudos), conocimiento del medio (la compresión del paso del tiempo y los cambios culturales), artística (creaciones y diseños de vestimentas y ornamentación en las distintas épocas), música (audiciones, juegos y danzas) y ética (análisis y reflexión sobre los valores que las leyendas de los héroes y mitos antiguos). Muchas son las actividades que se entrelazan y surgen desde el taller y nos permiten profundizar en una gran variedad de aspectos.

Gracias al taller de fantasía motivamos al alumnado en el aprendizaje con creatividad, manteniendo su constante curiosidad por la búsqueda del conocimiento.

Laura y Juanjo.

Os dejamos algunas de las actividades realizadas por el alumnado este curso.

ACTIVIDAD GRUPO 4º E.P.O. «EL COLOR NEGRO»

Desarrollo de la idea:

  • Se acerca la festividad el día de todos los santos y los fieles difuntos.
  • Se propone aportar a clase ideas de cómo vivían nuestros padres, madres, abuelos y abuelas esa fiesta. Hay que preguntar, investigar en la familia.
  • Para ese día, se propone que todo el grupo venga vestido absolutamente de negro.
  • En asamblea, se realiza una puesta en común sobre algunas ideas aportadas.
  • Se reflexiona qué significado tiene el color negro:
    • ¿Qué significado tiene el negro para mí?
    • ¿Qué significado tiene en nuestra cultura?
    • ¿Qué sensaciones transmite?
    • Algunas curiosidades sobre el color negro.
  • Tras la puesta en común, preguntas dudas y opiniones se pasa a la realización de un texto escrito y personal en donde se intenta recoger lo expuesto en la asamblea de grupo ofreciendo un título original y una opinión personal.
Esta página incluye contenido multimedia que requiere aceptar todas las cookies. Pulse aquí para abrir la configuración de cookies.
ACTIVIDAD GRUPO 3º E.P.O. «BESTIARIO»

Tras varias lecturas de fantasía donde aparecen personajes fantásticos, unos conocidos y otros no, decidimos empezar a crear nuestros propios personajes.

Para ello trabajamos la descripción, que supone explicar con detalle y orden. Así empezamos con los rasgos físicos, empezando de la cabeza a los pies, dando detalles concretos, seguimos con los aspectos que se refieren al carácter y, por último, los poderes (si tiene, ¡que para eso es fantasía!)

Hacemos una lista de adjetivos que nos sirvan para escribir sobre esos detalles, usando palabras nuevas que intentamos incorporar a nuestro vocabulario.

Aquí tenéis nuestras primeras creaciones.

Esta página incluye contenido multimedia que requiere aceptar todas las cookies. Pulse aquí para abrir la configuración de cookies.