Dear Parents:
This week, for a change, we´ll address our blog to you. For the past two weeks in English class, we have been working on topics related to this year’s Culture Week Theme: WATER.
Throughout the English Department, we have approached the topic from the perspective of protecting this vulnerable, precious resource. Our focus varied by age.
See the Year One and Two English Blog for explanations about our work in those classes.
In Year 3 and 4, we began our discussion by learning important vocabulary in English about water use, the water cycle, and water supply. We discussed how much we use water and even tracked our daily water use (in a wholly anecdotal, and unscientific study)! Next, our conversation turned to the question of whether or not it is possible to run out of clean drinking water. After class discussion on the matter, we turned our attention to Cape Town, South Africa to examine a real example of a city that nearly ran out of their fresh water supply. Through discussion and videos, we learned about drought, water conservation and how important it is to be responsible with water to avoid the dreaded DAY ZERO that Cape Town faced.
In Year 5 we also learned and revised important vocabulary related to water use and the water cycle. However, our focus on protecting water was different. In this group, we concentrated on discussing the fragility of the world’s oceans, in particular, the Pacific Ocean.
We learned all about the GREAT PACIFIC GARBAGE PATCH (GPGP), its causes and its effects on wildlife and indeed on our food chain. We observed the ways we use plastic in our lives, from single-use plastic containers to machine parts. We speculated about the ways to reduce plastic use and encourage others to do so also. We also challenged the students to imagine alternative materials to plastic. Finally, we brainstormed possible clean up solutions for the GPGP. Lastly, the students were introduced to Boyan Slat, via his TED talk, the young innovator behind the founding of The Ocean Cleanup. We hope that early education will help us do a better job of protecting our natural resources.
Year 6 also studied and reviewed water-related vocabulary, but their principle task for water week was to educate Years 1,2,3,4, and 5 about important hydrologists and world rivers. Each student wrote the «autobiography» of a water scientist or world river, dressed in character and presented their life story to the other students in the garden. We congratulate both our actors and our audience. We enjoyed a wonderful morning learning about our world!
As a final point of interest, the students in Year 5 and 6 learned about some idiomatic expressions in English related to water, for example, «to break the ice.» Students then made small signs demonstrating the meaning of each expression.
Queridos padres y madres,
Esta semana, para variar, le dirigiremos nuestro blog. Durante las últimas dos semanas en la clase de inglés, hemos estado trabajando en temas relacionados con el tema de la semana cultura de este año: AGUA.
En todo el Departamento de Inglés, hemos abordado el tema desde la perspectiva de proteger este recurso valioso y vulnerable. Nuestro enfoque varía según la edad.
Le recomendamos mirar los Blogs de 1º y 2º de primaria en inglés para obtener explicaciones sobre nuestro trabajo en esas clases.
En los cursos de 3º y 4º de primaria, se empezó nuestra discusión aprendiendo vocabulario importante en inglés sobre el uso del agua, el ciclo del agua y el suministro de agua. ¡Discutimos cuánto usamos el agua e incluso rastreamos nuestro uso diario del agua (en un estudio totalmente anecdótico y no científico)! A continuación, nuestra conversación se dirigió a la pregunta de si es posible o no quedarse sin agua potable limpia.
Después de la argumentación de la clase sobre el tema, dirigimos nuestra atención a Ciudad del Cabo, Sudáfrica, para examinar un ejemplo real de una ciudad que casi se quedó sin su suministro de agua dulce. A través de la discusión y los videos, aprendimos sobre la sequía, la conservación del agua y lo importante que es ser responsable con el agua para evitar el temido DÍA CERO que enfrentó Ciudad del Cabo.
En 5º también se ha revisado vocabulario importante relacionado con el uso del agua y el ciclo del agua. Sin embargo, nuestro enfoque en la protección del agua era diferente. En este grupo nos concentramos en discutir la fragilidad de los océanos del mundo, en particular, el Océano Pacífico.Hemos aprendido sobre el GRAN PARCHE DE BASURA DEL PACÍFICO (GPGP), sus causas y sus efectos en la vida silvestre y, de hecho, en nuestra cadena alimentaria. Observamos las formas en que usamos el plástico en nuestras vidas, desde recipientes de plástico de un solo uso hasta piezas de máquinas. Especulamos sobre las formas de reducir el uso de plástico y alertamos a otros a que también lo hagan. También por grupos hemos pensado e imaginado materiales alternativos al plástico. Finalmente, hicimos una lluvia de ideas para posibles soluciones de limpieza para el GPGP. Finalmente, a los estudiantes se les presentó a Boyan Slat, a través de su charla en TED, el joven innovador detrás de la fundación de The Ocean Cleanup. Esperamos que la educación temprana nos ayude a hacer un mejor trabajo para proteger nuestros recursos naturales.
En sexto de primaria se ha repasado también el vocabulario relacionado con el agua, pero su tarea principal para la semana del agua fue realizar una presentación oral en inglés sobre hidrólogos importantes y ríos del mundo para los otros grupos de primaria. Cada estudio escribió la «autobiografía» de un científico del agua o un río del mundo, vestido de carácter y presentó su historia de vida a los otros estudiantes en el jardín. Felicitamos tanto a nuestros actores como a nuestra audiencia. Disfrutamos de una maravillosa mañana aprendiendo sobre nuestro mundo.
Como curiosidades en 5º y 6º se ha intentado comprender algunos dichos relacionados con el agua en inglés. Los niños y las niñas han realizado una tarea de Artística con ellos.
