MIRADAS

Estas fotos son el resultado de la reacción espontánea, que tuvieron los alumnos cuando les mostré las fotos que les había hecho.

La mayoría de las fotos, correspondían a ojos de los alumnos de la clase de tercero, algunas eran de alumnos de otros cursos.

Al comenzar la clase, repartí las fotos aleatoriamente,  de manera que cada uno tuviese una. Debían adivinar a quién correspondía el ojo que les había tocado y después dibujarlo. La expectación se propagó entre ellos, querían saber qué ojos les habían tocado a sus compañeros, cómo estarían con los ojos de otro,  tuvieron dudas sobre a quién correspondían algunos ojos ( algunas fotos no eran de ellos); compartieron emociones varias.

Sosegado el clima de euforia, se pusieron a dibujar. Cada uno dibujó al menos tres ojos, bien los suyos o de algunos compañeros. Posteriormente hicieron un póster con todos los dibujos.

Observaron, compararon, distinguieron partes del ojo; objetivo cumplido: dibujar ojos reales.

Cuando dibujan espontáneamente, tienden a dibujar un tipo de ojos estereotipado, un puntito, tipo cómic;  es muy lícito y válido que hagan todo tipo de ensayos. Es en la realización del autorretrato, cuando observé que su imágen difería poco de los personajes que suelen dibujar.

En concreto los ojos, estaban representados por un punto dentro de un círculo, en los dibujos de los niños y en cuanto a las niñas, los dibujaban con una especie de reflejos, tipo manga.

Con esta actividad indagamos en otras alternativas, sobre todo si se trata de dibujar ojos de personas reales. Seguiremos ensayando.

Ana Martín

LA MEJOR PARTE DE MÍ

Los grupos de quinto y sexto han estado trabajando en una composición de texto e imágenes titulada: “La mejor parte de mí”, basada en un trabajo de la artista Wendy Ewald.

Producen el texto en sesiones de trabajo con los tutores y en las sesiones de artística, organizamos el trabajo de composición, las fotos, la rotulación y los dibujos.

Además están trabajando el formato digital, que próximamente publicarán.

Como anticipo, os muestro en esta entrada, algunas imágenes que forman parte de sus  trabajos. En breve, podréis ver los trabajos completos. Quiero destacar la colaboración de PESK Y ZIVA que nos han ayudado con las fotografías.

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¡Bellas imágenes!

Los trabajos se encuentran expuestos en el aulario.

Ana Martín

DIBUJO LIBRE

Un jardín que me gusta mucho, yo tengo uno en mi casa.

El sol tiene gafas, hace viento y está lloviendo yo estoy dentro de la casa por el viento.

Yo , papá, mamá y hermana, las tres vamos a la piscina, papá coge una cerveza. Estamos en casa.

Una sopa de fideillos con patatas, servilleta, cubiertos y vaso de agua.

Un oso con muchas mascotas, vivía en la casa y fu al campo y se encontró un helado y una bola de fuego. El cerdo era su mascota.

Un gato volando y comiéndose una pizza. Un perro haciendo popó, El padre salió de excursión con la mochila,  era de noche.

Una casa, un árbol, flores, dos niñas hermanas un oso, el sol y el arco iris.

Hacía un buen día, yo y la reina. Salieron todas las hadas y cogimos flores. El perro sopló y volaron los dientes de león.

El castillo con flores.

Una sopa y dos pistolas, con ojos y hacía pipí. Estaba lloviendo.

Dos superhéroes: Cervatillo-man y Abeja-man, tenían que derrotar a Ola de moco. Protegían el huevo de Pascua, porque se lo comían y le daba fuerza. Lanzan un combo de fuerza suprema y murió. Unos villanos eran ayudantes de Ola de moco y murieron. “Fue un buen hombre”, ” me vengaré”.

Yo me comí un huevo frito y en el aparcamiento, el camión se iba a chocar, me compré una caravana y me fui al castillo de Bea. Cené una pizza al lado de mi amigo Álvaro.

Una nave de Star Wars. Una planta carnívora se comía a los malos que venían a comerse la nave. El meteorito rojo.

Panel solar, un tobogán y llegas al tejado a arreglar las cosas.

Una torre con flores que echan veneno y la gente se muere cuando las tocan, hay pinchos venenosos en el tejado. Germán las cuidaba.

Un monstruo que no se le ve la cabeza. Remolinos de viento rápidos que matan a la gente. Uno se caía desde la escalera. Había agua, para no entrar al castillo y meteoritos. Nave disparando.

Monstruo que va hacia Fabio. Uno corriendo para que no se lo coma el monstruo.

Camión con granadas explosivas que atacaban el dibujo de Germán y yo disparando misiles. Alejandro era un dragón.

Una canica gigante, y el mar. Naves de Star Wars disparando.

Cuando los adultos miramos los dibujos de los niños, vemos diferentes elementos que, a veces reconocemos  y otras no. Repasamos algunos elementos con rotulador negro para hacerlos más visibles. Queremos que sean ellos quienes desvelen el entramado de sus historias y nos lo cuentan.

Mientras dibujan, surgen las ideas, crean escenarios donde hay seres a los que les suceden cosas; algunos de ellos comparten historias o elementos que interactúan.

NO SON SÓLO DIBUJOS, SON HISTORIAS

Ana Martín

SI YO FUERA…

Cuando los alumnos entran en clase, se encuentran, encima de la mesa, unas papeletas donde hay escrito el nombre de una profesión, deben elegir una de ellas. Planteamos una sesión de dibujo bajo el enunciado: Si yo fuera…, queremos que, en esta ocasión,  los alumnos dibujen personajes diferentes a los que suelen dibujar con relativa frecuencia: las chicas hadas y los chicos coches o monstruos.

Aunque los personajes se alejaban de estos estereotipos, ellos y ellas consiguieron adaptar sus dibujos, así algunos personajes derivaron en bailarinas y otros en personajes militarizados. Muchos me pidieron permiso para cambiar el personaje por otro diferente o bien cambiarlo de género.

Los chicos dibujan personajes masculinos  y las chicas dibujan personajes femeninos. Observo que, las féminas se sitúan en roles socialmente desempeñados por la mujer: escritora, músico, directora de cine, bailarina, vendedora, peluquera. Los hombres desempeñan papeles socialmente asignados al hombre: presidente, explorador, militar, investigador…

¡Misión casi imposible esta de hacerles cambiar sus planteamientos!

Ana Martín

LA PEOR SEÑORA DEL MUNDO

La semana pasada el tutor de quinto, Jose,  les leyó el cuento ” La peor señora del mundo” de Francisco Hinojosa. Los alumnos no vieron las ilustraciones del cuento. Debían de imaginarse cómo era esta señora, mientras Jose leía el cuento, después la pintaron.

Tareas como esta aúnan la Literatura y la Ilustración, desde una perspectiva de creación  a partir de un relato escuchado por el alumno. Las ilustraciones ayudan a los niños a interesarse por el texto, cada ilustración cumple una función que debe ser decodificada por el lector. Las imágenes cuentan una historia paralela que va conformando buena parte de su  imaginario. La visualización de las imágenes aunarían algunos criterios a la hora de dibujar el personaje. Queremos comprobar, de esta manera, la diversidad a la hora de representar el personaje contando con la imaginación de cada uno de nuestros alumnos.  En este universo visual, lleno de imágenes que se nos presentan multiplicadas y gratuitas, es necesario desarrollar actividades en las que el alumno trabaje su imaginación.

Ana Martín

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