Esta semana que terminamos la comenzamos con un nuevo horario de cierre del Centro a las 15h. y con cambios en el horario traspasando las clases de los especialistas de música, artística e idioma a la franja de la mañana.
La semana se nos ha hecho corta y prácticamente hemos avanzado aquellos trabajos que teníamos abiertos introduciendo algunos conceptos nuevos:
Diferenciamos entre el análisis sintáctico y comenzamos a poner en práctica la gramática trabajada localizando en oraciones los tipos de palabras que nos encontramos aprendiendo y comprendiendo lo que es un análisis morfológico.
Seguimos con la lectura en clase y concretamos los guiones de los próximos debates que fueron propuestos en Classroom. Una vez recogidas todas las ideas en papel, comenzaremos a realizar agrupamientos de ideas comunes para organizar los debates la próxima semana.
Los temas que propusimos fueron estos:
1. ¿Es necesario tener dos idiomas por ley en la etapa educativa y cada día de la semana? 2. ¿Es necesaria la mascarilla en el mes de junio y la vacuna a menores de 12 años? 3. En secundaria hay menos horas de idioma y deporte ¿estás de acuerdo? ¿Se deben tener a diario de lunes a viernes?
Recordamos y realizamos datos estadísticos sobre la media aritmética contabilizando en diferentes registros la forma de calcularlo.
Acabamos de pasar la parte de la historia de la Edad Antigua a nuestra revista digital a falta de hacer una revisión de ortografía y desarrollo en grupos.
Aunque sea pronto, realizamos un primer orden de trabajos de este trimestre por fechas añadiendo las portadas y guardándolas en la carpeta blanca que el día 21 llevarán a casa. Aún queda montar la carpeta y añadir diferentes trabajos que tenemos guardados en clase. Los más organizados lo han tenido fácil ya que era sacar de la carpeta clasificatoria los folios de sus trabajos ordenados y ponerles una portada, los más descuidados, tuvieron que organizar por fechas desde primeros de abril hasta el día de hoy.
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Los juegos de esta semana demuestran el dicho que dice que «la primavera, la sangre altera». Los juegos deportivos, de charlas y de la casita del patio central, dejan ver que están creciendo y la interacción social es mayor en una parte del grupo. Son momentos y actitudes habituales de la edad que irán creciendo conforme pase el tiempo y cara al próximo curso.
Además, ya os podemos adelantar la temática de la fiesta de fin de curso que se realizará de manera interna para el alumnado el día 22 de junio durante la mañana. La temática escogida por el profesorado ha sido la de «Personajes Fantásticos», «Súper héroes»… héroes que pueden ser inventados y creados por cada miembro del grupo para caracterizarse y venir disfrazados. Durante esa jornada desarrollaremos dinámicas y juegos para disfrutar del último día de colegio y curso como se merece. En esta ocasión será solo para el alumnado y cruzamos dedos para que el próximo periodo vuelva a ser como en cursos anteriores.
Os mantendremos informados sobre esta jornada de fin de curso y los pocos días que restan de primavera en el colegio.
…retomamos la dinámica de la semana y clase comentando lo sucedido en el fin de semana y escribiendo en bitácora las 24 horas de la acampada aportando datos de lo que se hizo y opinando sobre ello.
La experiencia ha sido extraordinaria en todos los aspectos, sin duda una actividad que quedará en el recuerdo y les habrá marcado tras compartir con su clase actividades de dinámica grupal y vivencias personales superando los miedos nocturnos al dormir fuera del entorno familiar (aunque nosotros ya nos sentimos parte de su familia tras vivir y convivir tantas horas con el grupo desde pequeños).
Planificamos la semana en función de los contenidos y proyectos que tenemos abiertos y teniendo en cuenta que la semana que viene es más corta, tendremos clase el lunes 31 y martes 1 ya que el resto de días son festivos por el Corpus de Granada. Además, comenzamos a salir a las 15h.
Por un lado, terminar de trabajar y entender la superficie, sus áreas y medida. Saber desglosar de un cuerpo geométrico las diferentes figuras para calcular su área. A ello le sumamos el cálculo mental de cada semana y la representación de figuras con regla. En algunos casos, usamos el croquis (palabra nueva) para representar en un papel aquellas superficies más grandes.
Introducción del adverbio y sus tipos tras ver el recurso ofrecido en classroom la pasada semana. Refuerzo del análisis sintáctico de una oración con sujeto, predicado, núcleos y complementos (estos solo mencionándolos, no clasificándolos).
Finalizar la investigación de la Edad Antigua en equipo trabajando los Romanos elaborando una revista digital en la que plasman todo ese periodo.
Dentro del «Plan Director para la convivencia y mejora de la seguridad escolar en los centros educativos y sus entornos» del Cuerpo Nacional de Policía de Granada, asistimos a una charla online sobre el «Acoso escolar y Ciberbullying». En esta ocasión ha tenido que ser de manera telemática pero igualmente ha sido productiva e interesante ya que hemos podido escuchar y ver al policía, hacerle llegar nuestras preguntas y trabajarlo en clase.
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De entre todos los datos que nos aporta, os destaco algunos que son significativos para el grupo y clarifican lo trabajado en el colegio:
El acoso escolar se produce entre compañeros con intención de hacer daño. Se produce de manera reiterada produciéndose un desequilibrio de poder.
Se produce a través de agresiones físicas, amenazas, vejaciones, coacciones, insultos o con aislamiento deliberado.
Hablando del entorno escolar, se produce de lunes a viernes en momentos de recreo, la fila, el baño… pudiendo continuar los fines de semana a través de redes sociales. Fundamentalmente se produce a espaldas del adulto.
Nos habla de las personas que pueden ser vulnerables para ello llamándolos como críticos: compañeros nuevos en un centro, un traslado a mitad de curso, por etnia u orientación sexual.
Dentro de los participantes aparecen diferentes roles: víctima, autores o agresores y testigos o cómplices.
Las víctimas son personas con vulnerabilidad física o psicológica, baja autoestimas, escasas habilidades sociales, características personales diferentes a las dominantes (obesidad, forma de vestir, falta de higiene, pertenencia a minorías…). Este grupo puede ofrecer varios síntomas como dejar de comer o aislamiento.
El acosador presenta un perfil con baja autoestima, falta de empatía, impulsividad o baja tolerancia a la autoridad.
Los observadores, testigos o espectadores deben comunicar y no ser cómplices. Temen convertirse en víctimas, legitiman al agresor con silencio.
Aparecen diferentes tipos de acoso: físico (directo, indirecto) y verbal (social a través de aislamiento o rumores; y verbal con insultos, motes, amenazas o burlas).
La última parte de la charla se centra en el Ciberbullying. Este se produce a través de la tecnología. Normalmente va asociado a situaciones de acoso escolar en la vida real a través de mails o mensajes de texto, etiquetaje de fotos por burla…
Las consecuencias de este tipo de acoso quedan recogidas como delito y son penadas.
Este aspecto digital de ciberbullying lo trata el policía al final de la charla ya que se tratará con más detenimiento en el próximo curso y con esperanzas de hacerlo de manera presencial. Es un tema que trabajamos intensamente en el tercer ciclo de primaria, especialmente en sexto. Durante quinto nos hemos centrado en la parte socia y la huella personal para comenzar a ver la digital desde ahora. Es un grupo que no dispone de grandes redes sociales ni móviles.
Una vez expuesta toda esta información, el policía nos comparte este vídeo.
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Tras aclarar algunas dudas y hacerle llegar nuestras preguntas, en clase seguimos trabajando todo este contenido. Trabajamos en asamblea las respuestas de «es una broma…», una broma que multiplicada por 5 o 6 personas más hacia el mismo compañero pueden producir una fatiga e insatisfacción generando malestar. Deben ponerse siempre en el lugar del otro.
La expectación es grande con este tema y tras ver la miniserie del Canal 13 de Chile de un chico llamado Tomás que sufre acoso escolar, se sienten empáticos e intentan entender el porqué sus compañeros le hacen «fechorías», este se calla, el colegio no pone remedio y Tomás no cuenta nada en casa. El desenlace de la miniserie os lo comparto, la clase alucina con el final y la valentía que Tomás ofrece para sentirse mejor cumpliendo su deseo y enfrentándose a sus compañeros y colegio.
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Este tema seguiremos tratándolo en clase en las sesiones que restan de fin de curso y reforzaremos la parte digital en el próximo.
Recordad que el 6 de junio finaliza el plazo de inscripción para las actividades de verano en el colegio. Toda la información la tenéis en la web.
¡Por fin llega el gran día! Van llegando todos los miembros de esta expedición y comienzan las 24 horas en Alquería. Los nervios los dejan en casa y aquí están emocionados, nerviosos, felices y deseando participar en todas las actividades que con mucha ilusión el equipo de Alquería Educación ha preparado para el tercer ciclo. Como son los mayores del cole, las actividades están adaptadas a la edad. Y son ahora mismo las dos y veinte de la madrugada y aún están despiertos pasándolo en grande.
De pronto, han llegado y sin esperarlo dos detectives misteriosos: Pepe Diodo y Enmañana. Estos dos personajes nos han contado que en Alquería hay un gran misterio que nos conducirá a un tesoro. Tesoro que fue dejado aquí por varios personajes de la historia, que se supone pasaron por este lugar un día. Desde la princesa Jazmín, pasando por Cervantes y como no Federico García Lorca.
La Gymkana ha comenzado con un calentamiento donde el alumnado se ha dividido en grupos de 8 personas para decidir un nombre y un portavoz. De esta manera, una vez preparados e hidratados, ha dado comienzo el periplo por todo el colegio, a través de ingeniosas pistas que les han permitido ir descubriendo, el lugar misterioso y desconocido por todos y todas, y el camino al tesoro. ¡Son magníficos investigadores! Algunos equipos han ido pasando de unas pistas a otras, rápidamente. Otros han necesitado algo de ayuda, bien para averiguar algún dato o para ponerse de acuerdo. Al final todos y todas han conseguido llegar al final del camino.
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Entre pistas y pruebas hemos descansado y repuesto fuerzas al mediodía con una estupenda comida que Loli (la gran cocinera del colegio) ha venido a prepararnos. Han disfrutado de patatas fritas, pollo empanado y de postre helado de vainilla y chocolate.
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La tarde, después de despedir a nuestros amigos Pepe y Enma, ha continuado con otras muchas actividades. Primero, como queríamos refrescarnos y dejar el calor del día atrás, se nos ha ocurrido realizar unos juegos refrescantes. En cuatro grupos, dos de sexto y dos de quinto, se inicia «quién llena antes el cubo de agua con esponja«. Consiste en pasar desde el primer componente del grupo al último una serie de esponjas por encima de la cabeza llenas de agua. Os podéis imaginar cómo han terminado, los ha habido muy cuidadosos, y otros que no sabíamos si era un niño o una fuente andante. Después como no nos ha parecido que hubieran dado el «do de pecho» en el juego, se nos ha ocurrido pinchar unos cuantos vasos de plástico y que con la misma dinámica que el anterior se pasaran por encima y contabilizar cuanta llegaba a las garras situadas al final de la fila. ¡Ha sido una pena! porque la verdad no llegaba agua por más vasos que llenábamos. ¿Alguien nos podría decir por qué habrá sido?
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Bueno, bueno, después algunos teníamos hambre por lo que hemos repartido la merienda: un riquísimo bizcocho casero y zumo de piña y manzana.
No penséis que todo ha sido jugar y jugar, porque nos han pedido tiempo libre. ¿Y qué han hecho? ¿No os lo podéis imaginar? jugar al fútbol, incluso el grupo de sexto que nunca lo hemos visto jugar, ha echado un partido. No sabemos si porque hoy era el final de la liga y algunos estaban entusiasmados porque el Atleti parecía que iba a ser campeón, o porque como todo lo bueno se pega, pues ellos y ellas también hoy querían ver cómo es eso de jugar al fútbol. Además hemos tenido speakers retransmitiendo radiofónicamente las jugadas: Nicolás, Olmo, Jorge y Pedro Conde. Son maravillosos, unos cuando cantan gol, otros nos deleitan con los nombres de jugadas: libre indirecto, penalti e incluso cuando han colocado la barrera con un jugador tumbado imitando a los profesionales. ¡Sin palabras nos hemos quedado!
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Ahora nos ponemos serios otra vez para continuar con nuestras 24 horas en Alquería. Terminado el tiempo libre se han realizado dos juegos por rotaciones. Por un lado el juego de los tres balones, que han disfrutado corriendo y gritando y por otra parte «Atrapa la bandera», donde Jorge y yo no hemos podido correr más para evitar que nos encarcelen. Al final de la cárcel no nos hemos librado.
Al anochecer han comenzado las audiciones a ciegas de diferentes Tik Tok, mientras hacíamos tiempo para degustar la cena. Una vez acabada la cena y siendo noche cerrada, nuestra discoteca abre sus puertas. Sentimos decir que tenemos aforo ilimitado por estar en este entorno único y que sintiéndolo mucho, es exclusivo de las niñas y niños del centro. Los mayores están excluidos. El DJ ha combinado preciosas y bailables canciones del siglo XXI con temas del pasado siglo XX de grupos famosos como Mecano, Hombre G, Alaska, Seguridad Social, La Guardia, los Back Street Boys y muchos más. La verdad es que no sabemos porqué el DJ ha elegido esa música, aunque ni personas pequeñas ni mayores nos hemos quejado y no hemos parado de mover el esqueleto.
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A eso de las once de la noche, aún querían más diversión y ha dado comienzo la velada de campamento donde han disfrutado de canciones, bailes y juegos de dinámica corro y de grupo para reír. Para terminar la velada, cada uno ha recibido su parte del tesoro descubierto esta mañana. Han sido unas linternas que se pueden guardar en cualquier lugar y que les han encantado. Para poder hacer uso de ellas, se han apagado todas las luces del colegio y por el jardín han paseado y disfrutado de un entorno romántico y maravilloso lleno de rincones sorprendentes.
Por fin llegan las doce de la noche, e ilusos de nosotros que pensábamos que iban a querer dormir, pues no. Sin remedio hemos dado a todo el alumnado una bolsa de golosinas para disfrutar del cine. Y como os dije más arriba siguen sin dormir, porque pasadas las tres de la mañana algunos querían oír historias de miedo, y otros, a los que no les gustan, están aún jugando a las cartas.
Así que por ahora nos despedimos y veremos a qué hora deciden dormir. zzzzzzzzzzzzzz Algunos se duermen entre las tres y las cuatro. Otros que quieren batir el récord de nocturnidad casi a la seis y cuarto de la mañana.
¿Y cómo ha llegado el amanecer? Pues muy temprano, a eso de las siete de la mañana, los gallos y ranas cantando, los pajaritos piando, y mientras pasaban los minutos, despacio cada uno se iban despertando. La mañana ha dado para mucho, jugar al fútbol antes del desayuno, preparar las mochilas y recoger los superdormitorios, desayuno y de nuevo divertidos juegos y bailes.
Esperamos que hayan disfrutado y que sea una experiencia inolvidable.
Semana de nervios, sobre todo en estos dos últimos días de colegio. Expectación, alegría, convivencia, ilusión, intriga, aventura… ingredientes perfectos para una velada y 24 horas en nuestro entorno, lugar en el que nos movemos y desplazamos con total confianza para realizar juegos y dinámicas con total seguridad.
Durante esta mañana han desarrollado una mini gymkana con cuestiones que debían resolver para obtener un vale regalo para canjear el sábado 23 de mayo. Preguntas sencillas y otras sobre temas que se han trabajado a lo largo del curso:
Escribe en número romano el año 2021:
¿Cuántos árboles hay en el patio central del colegio?
¿Qué longitud (perímetro) tiene el pozo del patio?
¿Cuál es el área de la ventana grande de la casita?
Busca en el diccionario y escribe la definición de la palabra CONVIVENCIA.
¿Dónde estaba el pueblo de Asterix y Obelix?
Escribe una oración relacionada con la acampada y que tenga sujeto, predicado y dos complementos.
Cuenta los pasos que hay desde una de las ventanas de quinto hasta la puerta del parque.
Si te sitúas en el centro del patio, ¿cuántas ventanas puedes contar en total?
¿Cómo se llama también a los anélidos?
¿En qué año llegaron los romanos a la península?
¿Cómo llamaron los romanos a la Península?
Escribe los tres nombres de las cocineras del colegio.
¿Cuántos escalones tiene la escalera de infantil?
Escribe el nombre de tres chicos y tres chicas de la clase de sexto.
¿Cuántas chicas tiene la clase de quinto?
Resuelve la siguiente operación que te dará el código del cofre para abrirlo pero antes deberá entregar esta hoja completa a tus profesores. 188125 : 25
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Una vez conseguido, al abrir el candado del cofre con la numeración correcta, de dentro obtenían un vale con el sello del colegio para darle uso el sábado. Tarea que parecía sencilla en un principio pero que se alargó durante la mañana.
Para esta acampada, recuerdo lo que deben traer:
Esterillo y saco de dormir.
Chándal para la noche y muda.
Bolsa de aseo con cepillo y pasta de dientes, peine y una mascarilla de repuesto. Crema solar.
Botella de agua (si la tienen en el colegio, esa misma).
Un espuerta de ilusión para pasarlo bien durante 24h.
…Nada más, el resto corre a cargo del colegio y sus profesores.
Si apareciera alguna historia de terror para ser escuchada por algunos de los miembros de la clase, deben decidir si escucharla o no. El miedo es una emoción que despierta en cada persona de una manera diferente, por ello, tendrán que decidir si escuchar o no (el que se quede a escucharla no significa que sea más valiente), cada uno decide la mejor opción personal.
Os esperamos el sábado 22 de mayo a las 11h. en la entrada del colegio. Sed puntuales ya que la actividad comienza en cuanto esté el grupo al completo.
El domingo dejaremos publicada una entrada en el blog sobre esta experiencia tanto con texto como imagen. Ahí relataremos hora a hora cada actividad desarrollada. Además, si el tiempo nos lo permite, usaremos nuestra cuenta de Twitter con el hashtag #AventuraAlquería para comentaros.
El jueves nos visitó un grupo de danza llamado «Dúo Khalida» realizando una exhibición de bailes árabes, danza del vientre y similitud con Shakira. Además, nos hablaron sobre el origen de estos bailes y tipos de movimiento. En el tejadillo y con todos los grupos de primaria respetando la distancia de seguridad, pudimos disfrutar de la clase de baile de Harika Nur y Aïsha.
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Varios fueron los que se animaron a bailar siguiendo el ritmo de las componentes del grupo «Dúo Khálida».
El resto de la semana hemos seguido avanzando con aquellos contenidos que teníamos entre manos y que os menciono: la superficie, áreas, fórmulas, texto en bitácora (expectativas para la aventura en Alquería), Edad Antigua avanzando a los romanos pasando los datos investigados a una revista digital en algunos equipos, oraciones (sujeto, predicado y complementos).
La lectura silenciosa que tanto promocionamos en nuestro colegio y que a nuestra clase tan bien le sienta en el inicio de jornada y tras una actividad de movimiento, aporta una serie de beneficios que quedan recogidos en este artículo de «Actos en la escuela».
Buen fin de semana. Aprovechad lo que podáis ya que nos quedamos de canguro con cada uno de vuestros hijos e hijas por unas cuantas horas y con mucha ilusión para compartir lo que será una gran experiencia de aventura en Alquería. ¡Todo está preparado para ello!
La semana semana trascurre entre juegos y clase, siguen apareciendo nuevas distracciones en los recreos entre deporte y excavaciones. Se mantienen los juegos de nuevos equipos de fútbol y excavaciones en el terrario de primaria creando galerías y puentes con agua. Disfrutamos viéndolos entretenidos aprovechando cada momento de los patios de la jornada escolar.
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Como seguimos avanzado con la Historia en Ciencias, elaboramos desde clase un par de juegos de Kahoot! con cuestiones de lo trabajado hasta el momento. Todo lo que implique el uso de una nueva tecnología les atrae enormemente.
Respecto a otras áreas, comenzamos a analizar oraciones de forma sintáctica localizando el verbo para averiguar cuál es el sujeto del grupo nominal y predicado con sus complementos.
En clase se propone una dinámica grupal en la que deben ponerse de acuerdo y dar solución a un planteamiento que se les hace. Van a ser náufragos llegando a una isla en la encontrarán un lago con peces, una selva, un terreno cultivado y otro solo tierra. Esa zona tiene una temperatura estival de 20ºC por la noche y 30ºC por el día. Deberán permanecer en esa isla durante un periodo de tres años en la que solo habitarán ellos y pasado ese tiempo podrán salir o ser rescatados.
En ese naufragio, cada miembro del grupo podrá coger un objeto del listado que se les ofrece llegando a un consenso de equipo y pensando qué les será más útil durante su estancia.
Una vez seleccionado el material, deberán apresurarse para comenzar a refugiarse y «buscarse la vida» en equipo. Las soluciones que van proponiendo quedan plasmadas en un texto en el que relatan su aventura de inicio a fin.
Los objetivos de esta actividad van enfocados a trabajar en equipo, llegar a acuerdos y desarrollar el ingenio para sobrevivir en esa insólita situación. Creatividad e ingenio al máximo.
En matemáticas avanzamos con la superficie dando respuesta al espacio plano que ocupan diferentes figuras geométricas teniendo en cuenta y diferenciando el área del perímetro y su medida en metros o metros cuadrados, aspecto en el que se incide y trabaja para no confundir. Del círculo y circunferencia, solo hemos avanzado en sus partes y no en su área o longitud, ello aparecerá la próxima semana. Estas fórmulas deben aprenderlas como las tablas de multiplicar ya que le darán uso de aquí en adelante y próximos cursos. En classroom tienen un vídeo de los conocidos personajes «Troncho y Poncho» que ya vimos en clase y que pueden volver a ver en ese foro.
¡Vaya sorpresa se llevaron esta semana al conocer la acampada nocturna en Alquería! Esa mañana llegaron pletóricos comentando la noticia de la actividad de convivencia propuesta por el colegio. ¡Cuántas veces habremos oído y leído en bitácora eso de poder dormir en el cole una noche! Pensar las aventuras que podrían tener, escuchar los ruidos en el silencio de la vega o de la estructura de la casa, pasear por el jardín con linternas o atravesar el aulario totalmente a oscuras… Para algunos, será un sueño cumplido.
Por ello, una vez resueltas las dudas del grupo en torno a esta actividad, escribimos en nuestro cuaderno de bitácora las expectativas que tenemos para esta experiencia en la «Acampada en Alquería»: qué les gustaría hacer, a qué vecino de saco de dormir prefieren, qué juego o dinámica no deberíamos perdernos…
Aclaramos en asamblea los materiales que serán indispensables para un día de «supervivencia» en el colegio. En la mochila deberán añadir:
Saco de dormir de invierno.
Esterilla para el suelo.
Pantalón y sudadera largo para la hora de dormir.
Una muda de verano, por si nos mojamos.
Linterna para investigar y para los juegos nocturnos.
Una bolsa de aseo con cepillo y pasta de dientes, crema solar y peine.
Una auténtica aventura que dará comienzo el próximo 22 de mayo en nuestras instalaciones. Nos espera una gran semana de preparativos y de nervios.
Buen fin de semana.
Jorge
Blog de Primaria 5º- 6º EPO
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