Archivo de la categoría: Semanario 5º

Semana cultural Abuelas/os. Día 5

Estimadas familias, hoy damos por finalizada la Semana Cultural con dos actividades finales donde toda la etapa de Primaria ha participado y se ha divertido.

ACTIVIDAD POR ALUMNADO ENCUENTRO EDUCACIÓN

Para dar cierre a todas las actividades programadas tenemos Juegos  tradicionales utilizando la Robótica

El alumnado de primero  del IES Encuentro Educación, acompañado de parte del equipo de profesores, nos han organizado un recorrido de juegos donde se aúna lo tecnológico con lo tradicional utilizando la Robótica.

Nos han organizado en equipos.  Hemos recorrido los distintos juegos disfrutando, a la vez que divirtiéndonos y con una participación y colaboración activa del alumnado de Encuentro.

 

CLAUSURA: BAILETERAPIA, VERBENA CON MÚSICA DE AYER Y DE HOY. MERIENDA COMPARTIDA

Laura González, nuestra compañera del departamento de Orientación, nos ha preparado una sesión de baileterapia, una gran verbena para disfrutar de un fin de fiesta espectacular.

La música de nuestra verbena ha sido música de todos los tiempos y épocas, y de variados estilos musicales: pasodobles, canciones del verano, rumbitas…

Con cada canción se han desarrollado diferentes juegos y bailes como:

  • El taxi.
  • La escoba.
  • La ensalada de frutas.
  • El globo.
  • Cazar el tesoro.
  • Se ha muerto el rey.

Esta actividad ha sido muy emocionante ya que la  hemos compartido  con todos nuestros abuelos y abuelas.

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y como Fin de Fiesta una rica merienda tradicional: Onzas de chocolate con bizcocho. Y para acompañar un rico colacao, infusiones variadas y café.

El Equipo de Alquería Educación agradece a todos los abuelos, abuelas su participación y colaboración durante este día y durante toda la celebración de la Semana Cultural. Hemos disfrutado todos y todas, alumnado, profesorado y resto del Equipo que formamos este proyecto.

Buen fin de Semana

Isabel y Jorge

Tutores de tercer ciclo.

Semana cultural Abuelas/os. Día 4

Cuarto día de Semana cultural en el que desarrollamos diversas actividades manuales, de exposición, visita a un museo viviente, música y juegos.

TALLER: MI ABUELA/O EN PODCAST

Con todas las biografías del abuelo o abuela que han elegido cada miembro de los grupos del tercer ciclo, han hecho un resumen escrito aportando los datos personales, profesión y anécdotas para grabar un audio de 20 a 30 segundos después de ensayar varias veces. Así, hemos generado un podcast con una gran cantidad de anécdotas, vivencias y mensajes de cariño a nuestros mayores.

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VISITA AL MUSEO HISTÓRICO

Visitamos la exposición, creada para la ocasión, de un museo histórico con objetos que a más de uno le ha removido la memoria. Para estas edades, no dejan de ser objetos obsoletos y de los que desconocen su uso.

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PERSONAJES HISTÓRICOS EN EL JARDÍN «Talking about grandparents»

El grupo de sexto ha investigado y trabajado desde el área de inglés, la biografía de personas adultas conocidas para aprender de sus aportaciones al mundo, hazañas o curiosidades por las que han sido conocidos. Han confeccionado un cartel con todos sus datos y se han caracterizado de ellos para contar sus vidas al resto de grupos en el jardín del colegio, usado en esta ocasión como museo viviente. Ha sido una actividad muy divertida. 

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En el blog de inglés de 8 a 12 años podéis ver más imágenes y obtener más información de esta actividad.

TALLER: JUEGOS DE TODA LA VIDA Y BAILES POPULARES

Se han llevado a cabo varios juegos tradicionales entre toda la etapa de primaria. Varias estaciones que han cubierto los juegos de rayuela, gallinita ciega, petanca, yoyó, el teléfono escacharrado, hula hoop, trompos, zapatilla por detrás:

«Zapatilla por detrás, tris tras, ni le ves ni la verás, tris tras. Mirad hacia arriba que llueven judías, mirad hacia abajo que llueven garbanzos.

A dormir, a dormir, que la abuela va a venir. ¿A qué hora? (se dice un número, se cuenta en el corro y al que le toque la zapatilla por detrás, debe perseguir alrededor del corrillo para pillar al que se le dejó».

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Isabel y Jorge

Semana cultural Abuelas/os. Día 3

Estimadas familias, seguimos avanzando en este Semana Cultural, con un miércoles llenos de actividades diversas, divertidas.

GANCHILLO PARA NIÑAS Y NIÑOS (A cargo de Ana, abuela de Mía 6º EPO e Isa 5º EPO)

Comienza la mañana con un taller de Ganchillo donde tanto Ana como Isa, explican en cada una de las clases en qué consiste el ganchillo, enseñan vestuario, manualidades diversas que se pueden hacer utilizando esta técnica.

Para la realización del taller también hemos visualizado un pequeño vídeo donde se explica cómo coger la aguja, el hilo, cómo se comienza la labor con el nudo de inicio y las cadenetas.

Terminada esta explicación nos ponemos manos a la obra para ir aprendiendo. Para realizar la actividad necesitamos agujas y lanas.

Es importante que entiendan que la práctica es necesaria para conseguir que el manejo sea más dinámico. Al principio, como cualquier técnica nueva que se quiere aprender, requiere de esfuerzo, de equivocaciones, constancia e intentar no rendirse. Si algo no sale, se deshace y se vuelve a hacer.

Hemos contado con la ayuda de alumnado que ya había realizado ganchillo siendo unos ayudantes magníficos colaborando en el aprendizaje del resto de compañeras y compañeros.

Al final del taller, la mayoría ha conseguido hacer sus cadenetas. Seguiremos practicando esta técnica en los siguientes días, en los patios y en los momentos libres.

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TALLER DE FRANCÉS 5º EPO:  Une grand mère formidable 

En quinto se realiza también la actividad programada por el departamento de idiomas para esta Semana Cultural, dedicada a las abuelas y abuelos.

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Con la ayuda de Maelÿs que desarrolla junto a Manolo la actividad, el alumnado ha visionado un vídeo titulado «Une gran mere formidable» y posteriormente se establece un debate entre los distintos componentes del aula sobre lo que han visto, qué les sugiere, que nos transmite y todo utilizando el francés como medio de comunicación. Por último realizan un dibujo sobre las actividades que realizan junto a sus abuelos y abuelas usando vocabulario en francés.

MI LABOR COMO DOCENTE (A cargo de Luis, abuelo de Rafa)

Hoy nos ha acompañado Luis, el abuelo de Rafa para contarnos cómo era la escuela de antes y cómo ha sido su trabajo como docente de matemáticas en secundaria. .

Nos ha contado una serie de anécdotas de su infancia sobre cómo era ser alumno, también de algunos maestros conocidos como Padre Manjón. «Sois unos afortunados», comenta Luis, podéis disfrutar de una educación de la que muchos compañeros de su edad, cuando eran jóvenes, no tenían opción ya que era necesario trabajar para sacar adelante una casa y una familia. Solo había dos opciones, estudiar o trabajar. Además, aún estudiando, había quehaceres obligatorios cada mañana antes de ir al colegio, alimentar los animales, por ejemplo.

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Además hemos aprendido a través de un cuadro de Durero, llamado «La Melancolía» que las matemáticas se encuentran en todas partes. En este cuadro aparece un cuadrado mágico donde sumando los números en cualquier dirección, la suma es siempre de 34.

También nos ha mostrado otro cuadrado mágico de Gaudí que se encuentra en dos de las fachadas de la Sagrada Familia.

TALLER DE FOTOGRAFÍA (Nos transformamos en abuelas y abuelos).

Esta tarde hemos realizado una actividad muy divertida que ha consistido, utilizando una APP, para convertir nuestra apariencia actual en la posible apariencia que tendríamos cuando seamos abuelos y abuelas. Un filtro imagen que ha sido espectacular en todos los casos.

Esta actividad tiene su continuación mañana jueves con la elaboración de un marco para colocar nuestras imágenes y tener un recuerdo de esta experiencia y semana que estamos disfrutando.

Isabel y Jorge

Tutores de tercer ciclo

Texto escrito: Biografías

Estimadas familias, al comenzar el segundo trimestre el trabajo de texto escrito se planteo alrededor de diferentes textos narrativos. Comenzamos por la biografía,  para posteriormente desarrollar otro tipo de textos narrativos. Así que en la primera sesión de taller de escritura, se inició el trabajo de motivación sobre qué es una biografía, diferencias con la autobiografía y puntos que se deben realizar para elaborar una biografía.

¿Qué es una biografía?

Una biografía es una narración que cuenta la vida de una persona. 

Por lo general se suelen escribir biografías de personajes que han sido importantes a lo largo de la Historia: escritores como Cervantes, pintores como Picasso, reinas como Isabel la Católica, músicos como Mozart, científicos como Einstein, etc.

Para hacer la biografía hay que reunir datos, investigar haciendo preguntas a la propia persona o a personas cercanas a él o ella para que la información sea real. En las biografías se escribe sobre la realidad de las vivencias de las personas. Y como cualquier texto narrativo tiene una serie de partes, que hay que tener en cuenta a la hora de componer nuestra narración.

¿Qué partes tiene una biografía?

  • Introducción o presentación: presentación de la persona de quien se habla. Incluye fecha y lugar de nacimiento, muerte (si es el caso), profesión y una síntesis de sus vivencias más destacadas.
  • Desarrollo: presentación cronológica, es decir, desde su nacimiento hasta su fallecimiento o si aún vive, hasta el día de hoy, de los hechos más relevantes.
  • Conclusión: breve conclusión sobre la persona donde se puede hacer una valoración subjetiva, es decir, desde nuestro punto de vista, sobre su vida.

Teniendo en cuenta la estructura del texto biográfico, los pasos que se han seguido en el aula para escribir nuestros escritos han sido los siguientes:

  1. Presentar la persona de la que vas a hablar.
  2. Contar de manera ordenada la información que se ha  encontrado y recopilado. Obtenemos una serie de datos como:
  • Fecha, lugar de nacimiento y familia.
  • Formación y estudios.
  • Obras y actos más importantes.
  • Acontecimientos importantes de su vida.
  • Anécdotas.
  • Datos curiosos.
  • Personalidad de la persona.
  • Gustos, preferencias.

En la clase como parte de la motivación para ponernos en situación de escritura lo primero fue leer biografías de personajes conocidos que nos ayudaran a entender qué tipo de información se expone, en qué orden, cómo se desarrolla el texto. Para ello pusimos diferentes ejemplos de personajes famosos que vivieron en diferentes épocas como Thales de Mileto,  Malala, Miguel de Cervantes, Ghandi,

El siguiente paso en el desarrollo del trabajo sobre la biografía fue escribir nuestra autobiografía. Para ello primero debíamos tener claras las partes de las que consta esta narración, explicitadas más arriba.  También podíamos hacernos preguntas sobre la historia familiar. ¿De dónde somos? Clínica en la que hemos nacido, ciudad. Cuál fue la primera palabra que dijimos, cómo fue el primer día de colegio, cuál es la travesura que más recordamos. Descripción personal de como soy ahora. Características principales de mi familia: lo que más les gusta, lo que nos une. Lo que no me gusta. Componentes de la familia. Cosas que me gusta hacer en familia. Cosas que me gusta hacer con mis amigos.

Además utilizamos este mismo texto para investigar sobre personas que han luchado por la Paz y se propuso el escribir las biografías de personajes  como Malala, John Lennon, Nelson Mandela, Ghandi, Martín Luther King…… y por último, se propuso al alumnado escribir de otros personajes menos conocidos, pero para nosotros muy importantes como son nuestros abuelos y abuelas. Este trabajo de texto escrito, se enmarca dentro de las propuestas que se van a desarrollar para la Semana Cultural de nuestro centro que este año se dedica a los ABUELOS Y ABUELAS

Como entrada del Bitácora se pidió al alumnado que investigara sobre las abuelas o abuelos y escribiera sobre ellos. Además debían buscar la foto más antigua que tuvieran de ellos para añadirla en la exposición que se va a realizar la semana que viene en el tablón del aula.

Durante la semana se ha estado preparando la presentación de estas biografías añadiéndoles diseño, fotos, anécdotas.

Por otro parte se ha seguido trabajando en el aula y preparando otras actividades que se van a desarrollar en la Semana Cultural, composición de las letrillas de carnaval.

En esta semana se ha continuado con la exposición de conferencias del alumnado en esta ocasión les ha toca el turno a Gonzalo y Ana.

Gonzalo nos ha hablado de la robótica, cómo surgió,  para qué sirve, historia de la robótica, ejemplos de instrumentos robóticos. Además nos ha explicado que la robótica es una ciencia donde convergen varias disciplinas como la mecánica y la electrónica, la informática, la inteligencia artificial, la ingeniería de control y la física. Otras áreas importantes en robótica son el álgebra, los autómatas programables, la animatrónica y las máquinas de estados, y se usa también como ayuda para la enseñanza.

Ana por su parte ha realizado su conferencia sobre el escritos Arthur Conan Doyle, hemos aprendido a través de su biografía cómo fue su infancia, las influencias que recibió, experiencias que le hicieron ser un gran escritor. Nos ha expuesta las distintas obras creadas por Arthur. Hemos aprendido sobre sus personajes más conocidos: Sherlock Holmes, Doctor Moriarti, Watson..

También hemos dedicado tiempo a componer nuestras canciones de carnaval. Nos hemos distribuido en dos grupos de trabajo para ir desarrollando las ideas que se querían plasmar. Estos grupos de trabajo no eran fijos, el alumnado iba pasando de uno a otro en función de cómo se iba desarrollando la canción. Para terminar de elaborar y crear nuestras chirigotas hemos hecho una sesión final de puesta en común y entre todo el grupo hemos terminado de componer los últimos versos de las letrillas. Esperamos que el día del carnaval os gusten.

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Por último durante la semana hemos pasado divertidos momentos de juegos en el patio y en el jardín.

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Buen fin de semana,

Isabel

Pensamiento divergente en quinto

Esta semana en quinto hemos tenido sesiones de trabajo,  dedicadas a la resolución de problemas, al cálculo mental  En el día a día, resolvemos problemas, enigmas, adivinanzas,  utilizando el pensamiento divergente, o pensamiento lateral.

Normalmente nuestro cerebro aborda los problemas desde la lógica, en una sola dirección, dando por hecho aspectos, que no son tan obvios.  A veces debemos buscar otra mirada, otra perspectiva. Muchos problemas pueden no tener solución si no exploramos, tenemos en cuenta,  otras ideas, datos.

¿Qué es el pensamiento divergente o lateral?

El pensamiento divergente es un pensamiento espontáneo y fluido en el que se aportan soluciones creativas e imaginativas a un problema.

El recurso gráfico empleado  es de la autoría de Storyset y ha sido descargado de la plataforma de Freepik.

Las  características del pensamiento divergente son:

  • Innovación: Buscar formas creativas e innovadoras para solucionar problemas.
  • Brevedad: Permite explorar nuevas y diferentes posibilidades de solución en corto tiempo.
  • Diversidad: Ofrece nuevos caminos para solucionar problemas o situaciones.
  • Intuitiva: Recurre a la imaginación y la creatividad para generar opciones de resolución de problemas.

El primer autor en hablar de pensamiento lateral o divergente fue el psicólogo Edward de Bono, a finales de los años 60. Bono desarrollo está  técnica, porque permite usar, apropiarse y comprender conceptos y conocimientos por caminos diferentes a los tradicionales. Es decir, promover el desarrollo de  la habilidad mental que tienen los niños y niñas  para resolver problemas a través de una gran variedad de ejercicios prácticos según las distintas capacidades y ritmos de aprendizaje, El pensamiento divergente a medida que crecemos se va perdiendo si no hay un entrenamiento. Por eso en Alquería Educación  el profesorado  promueve el desarrollo del aprendizaje utilizando recursos como:  adivinanzas, acertijos, enigmas, desafíos mentales, jeroglíficos, retos, conteo y cálculo mental, que permitirán dar respuesta a los mismos, mediante soluciones ingeniosas, distintas, intuitivas, lejos del pensamiento lógico.

En esta ocasión durante la  sesión de trabajo se han planteado los siguientes problemas:

PENDIENTE EN EL CAFÉ. Esta mañana se me cayó un pendiente en el café. Y aunque la taza estaba llena, el pendiente no se mojó. ¿Cómo es posible eso?

– DOS LATAS CON AGUA. Tenemos dos latas llenas de agua y un gran recipiente vacío. ¿Hay alguna manera de poner toda el agua dentro del recipiente grande de manera que luego se pueda distinguir que agua salió de cada lata?

– SALVARSE DE LA QUEMA. Situémonos en una isla pequeña de vegetación abundante, la cual está rodeada de tiburones. Si un lado de la isla comienza a arder, y el viento está a favor del fuego, ¿Cómo haremos para salvarnos de ese infierno?

– EL TÚNEL Y LOS TRENES. En una línea de ferrocarril, el tendido tiene doble vía excepto en un túnel, que no es lo bastante ancho para acomodar ambas. Por ello, en el túnel la línea es de vía simple. Una tarde, entró un tren en el túnel marchando en un sentido, y otro tren entró en el mismo túnel, pero en sentido contrario. Ambos iban a toda velocidad; y sin embargo no llegaron a colisionar. Explíquelo.

Otra ejemplo desarrollo en quinto para entrenar el pensamiento divergente es resolviendo acertijos de cualquier índole, en esta ocasión mediante la resolución de enigmas matemáticos:

Moviendo solo uno de los palillos se debe cumplir la operación:

En qué momento será correcta la operación:

11  +    3  =   2

 

Buen fin de semana

Isabel