Estimadas familias, se siguen iniciando algunas actividades que forman parte de la Identidad pedagógica de Alquería Educación, fomento de la lectura y escritura.

LECTURA

Esta semana ha dado comienzo  la Lectura Compartida o Apadrinamiento lector con tercero de primaria.

Esta actividad es una estructura cooperativa básica que, por su metodología, es aplicable a todas las materias y también a todos los cursos. Te permite trabajar la comprensión de cualquier clase de texto y también fomenta la participación, la interacción entre el alumnado y la responsabilidad individual. Por todo ello, al hablar de-*

ellas hacemos hincapié en que son una potente herramienta dentro del fomento de la lectura del empleo de estrategias de comprensión lectora, expresión oral  en educación primaria e infantil. Además, conlleva otros aprendizajes significativos tanto o más importantes que los pretendidos inicialmente, a partir de las emociones que surgen de la cooperación entre grandes y pequeños. Y es que con estas actividades se crean unos lazos afectivos que a ninguno de los protagonistas  deja indiferente. Además mantenemos la relación con el mismo grupo que el año pasado, ya que el año pasado hacíamos la lectura con segundo.

El martes realizamos una asamblea entre los dos grupos para retomar la actividad y recordar algunas de los aspectos a tener en cuenta en el desarrollo de la misma.

Primero el papel que cada miembros de los dos grupos debe tener. Un papel activo en el proceso de enseñanza- aprendizaje y donde ambas personas participan de la interacción y se benefician de ella.

Se abordó el tipo de lecturas recomendadas para cada uno de los intervinientes. El alumnado de tercero aportará cada semana una lectura corta, con preguntas de comprensión lectora. Así el alumnado de sexto puede colaborar no solo en la lectura expresiva sino también en el tipo de vocabulario, tipo de palabras del textos, realizar junto a su compañero/a de lectura las actividades de comprensión. El alumnado de sexto aporta lectura de libros de la biblioteca bien que corresponden a las tertulias o a los libros recomendados en aula durante el curso.

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Se acordó que este curso se va a cambiar a la pareja de lectura cada mes (más o menos) para favorecer la interrelación con más miembros del grupo, favorecer el desarrollo de habilidades sociales con distintas personas con diferentes intereses, diferentes niveles de lectura, así como favorecer la cohesión entre ambos grupos de edad.

Después se organizaron los alumnos en parejas. Dimos la opción de que fueran ellos mismos quienes eligieran a sus parejas. En algunos casos sucedió así, en otros no sabían a quien elegir.

Esta actividad formará parte de nuestro curso escolar, con  una frecuencia semanal, en este caso todos los viernes,  El momento de lectura durará entre 20 y 30 minutos.

Lectura silenciosa, como todos sabéis, todos los días, en las aulas dedicamos parte de la mañana a realizar lectura individual. Este año en sexto ya se ha iniciado la lectura de los libros que se utilizarán en las Tertulias literarias, otra actividad pedagógica de nuestro proyecto educativo. Además, se han empezado a recomendar libros de diferentes géneros para el fomento y la motivación hacia la lectura. Todavía no hemos iniciado una nueva actividad que incidirá en el desarrollo del fomento lector que se llamará Pasaporte lector y que básicamente consiste en leer distintos libros elegidos por el alumnado o recomendado de nuestra biblioteca para ir consiguiendo sellos lectores que vayan completando nuestro pasaporte a lo largo del viaje por sexto de primaria. Esta actividad traerá consigo un cuaderno de lectura donde habrá que realizar algunas tareas de comprensión sobre el libro leído y así conseguir el sello correspondiente.

La próxima semana iniciaremos el trabajo de lectura de distintos Romances para preparar la Fiesta de Otoño. De esta manera se adentrarán en el género lirico.

ESCRITURA

Esta semana se ha iniciado nuestro primer Taller de escritura creativa. Para ello se ha partido de un cuento del escritor mexicano Francisco Hinojosa de 1992.

 «LA PEOR SEÑORA DEL MUNDO»,   

Para motivar y empezar con el proceso creativo de escritura, se ha leído la historia, y partiendo de la portada del cuento debían imaginar otra historia de la peor señora del mundo y contarla. El texto tenía que comenzar con una descripción de la señora, para a partir de esa descripción iniciar el hilo conductor de la historia.

Para este texto, previamente se ha trabajado el concepto de descripción, palabras que se necesitan para describir, el uso de la descripción en la literatura. El texto descriptivo responde a la pregunta ¿Cómo es?, y para ello utiliza una diversidad de adjetivos (alto, grueso, rosado, joven, peludo, etc.). Este tipo de texto descriptivo es la representación verbal y real de un lugar, objeto y pretende que al leer se obtenga una imagen exacta de lo que se transmite en palabras, como una especie de pintura verbal.

Antes de comenzar el texto, a partir de la descripción de la imagen hay que dar una serie de pasos:

• Observa con atención lo que vas a describir.
• Selecciona las características que permitan reconocerlo.
• Organiza las características seleccionadas.
• Haz un esquema de ideas sobre las que quieres desarrollar el texto. Utilizando una lista de sustantivos, verbos, adjetivos, comparaciones.
• Escribe el texto, presentando las ideas en forma ordenada.

Como siempre antes de pasarlo a limpio, lo han revisado de forma individual y luego lo he revisado yo.  En estos momentos se encuentran en la fase de pasarlo a limpio para poder exponerlo.

MATEMÁTICAS: 

En el área de matemáticas se ha continuado el trabajo iniciado en el Proyecto del Agua sobre las gráficas, tipos de gráficos, histogramas, información que ofrecen, formas y programas para elaborarlos,  datos, comparación de datos, extracción de información de las distintas gráficas. Así  se han realizado problemas utilizando gráficos y hemos visto como podemos comparar las informaciones que estas gráficas nos ofrecen.

El miércoles se introdujo en el aula un recurso muy actual en la sociedad, en la educación como son los MURDOKUS.  En sexto el primero que se ha hecho ha sido grupal, para favorecer el trabajo en equipo, potenciar la cooperación, la necesidad de ayuda de unos a otros. Y qué mejor manera que resolver enigmas donde la opinión de todos es necesaria para llegar a una solución adecauda.

¿Qué es un MURDOKU?

Murdoku es un pasatiempo de lógica y deducción que mezcla la mecánica de un sudoku clásico con una trama de misterio o crimen al estilo del CLUEDO. En lugar de rellenar casillas con números, los niños deben usar pistas para colocar a personajes, objetos o escenarios en el lugar correcto mediante la eliminación y la lógica.

En el aula nos ayuda a trabajar entre otras habilidades:

• Conceptos matemáticos.
• Razonamiento Lógico
• Capacidad de concentración, atención y memoria
• Comprensión lectora.

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Buen fin de semana

Isabel Rosales