Tras la aventura…

…retomamos la dinámica de la semana y clase comentando lo sucedido en el fin de semana y escribiendo en bitácora las 24 horas de la acampada aportando datos de lo que se hizo y opinando sobre ello.

La experiencia ha sido extraordinaria en todos los aspectos, sin duda una actividad que quedará en el recuerdo y les habrá marcado tras compartir con su clase actividades de dinámica grupal y vivencias personales superando los miedos nocturnos al dormir fuera del entorno familiar (aunque nosotros ya nos sentimos parte de su familia tras vivir y convivir tantas horas con el grupo desde pequeños).

Planificamos la semana en función de los contenidos y proyectos que tenemos abiertos y teniendo en cuenta que la semana que viene es más corta, tendremos clase el lunes 31 y martes 1 ya que el resto de días son festivos por el Corpus de Granada. Además, comenzamos a salir a las 15h.

  • Por un lado, terminar de trabajar y entender la superficie, sus áreas y medida. Saber desglosar de un cuerpo geométrico las diferentes figuras para calcular su área. A ello le sumamos el cálculo mental de cada semana y la representación de figuras con regla. En algunos casos, usamos el croquis (palabra nueva) para representar en un papel aquellas superficies más grandes.
  • Introducción del adverbio y sus tipos tras ver el recurso ofrecido en classroom la pasada semana. Refuerzo del análisis sintáctico de una oración con sujeto, predicado, núcleos y complementos (estos solo mencionándolos, no clasificándolos).
  • Finalizar la investigación de la Edad Antigua en equipo trabajando los Romanos elaborando una revista digital en la que plasman todo ese periodo.

Dentro del «Plan Director para la convivencia y mejora de  la seguridad escolar en los centros educativos y sus entornos» del Cuerpo Nacional de Policía de Granada, asistimos a una charla online sobre el «Acoso escolar y Ciberbullying». En esta ocasión ha tenido que ser de manera telemática pero igualmente ha sido productiva e interesante ya que hemos podido escuchar y ver al policía, hacerle llegar nuestras preguntas y trabajarlo en clase.

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De entre todos los datos que nos aporta, os destaco algunos que son significativos para el grupo y clarifican lo trabajado en el colegio:

  • El acoso escolar se produce entre compañeros con intención de hacer daño. Se produce de manera reiterada produciéndose un desequilibrio de poder.
  • Se produce a través de agresiones físicas, amenazas, vejaciones, coacciones, insultos o con aislamiento deliberado.
  • Hablando del entorno escolar, se produce de lunes a viernes en momentos de recreo, la fila, el baño… pudiendo continuar los fines de semana a través de redes sociales. Fundamentalmente se produce a espaldas del adulto.
  • Nos habla de las personas que pueden ser vulnerables para ello llamándolos como críticos: compañeros nuevos en un centro, un traslado a mitad de curso, por etnia u orientación sexual.
  • Dentro de los participantes aparecen diferentes roles: víctima, autores o agresores y testigos o cómplices.
  • Las víctimas son personas con vulnerabilidad física o psicológica, baja autoestimas, escasas habilidades sociales, características personales diferentes a las dominantes (obesidad, forma de vestir, falta de higiene, pertenencia a minorías…). Este grupo puede ofrecer varios síntomas como dejar de comer o aislamiento.
  • El acosador presenta un perfil con baja autoestima, falta de empatía, impulsividad o baja tolerancia a la autoridad.
  • Los observadores, testigos o espectadores deben comunicar y no ser cómplices. Temen convertirse en víctimas, legitiman al agresor con silencio.
  • Aparecen diferentes tipos de acoso: físico (directo, indirecto) y verbal (social a través de aislamiento o rumores; y verbal con insultos, motes, amenazas o burlas).
  • La última parte de la charla se centra en el Ciberbullying. Este se produce a través de la tecnología. Normalmente va asociado a situaciones de acoso escolar en la vida real a través de mails o mensajes de texto, etiquetaje de fotos por burla…
  • Las consecuencias de este tipo de acoso quedan recogidas como delito y son penadas.

Este aspecto digital de ciberbullying lo trata el policía al final de la charla ya que se tratará con más detenimiento en el próximo curso y con esperanzas de hacerlo de manera presencial. Es un tema que trabajamos intensamente en el tercer ciclo de primaria, especialmente en sexto. Durante quinto nos hemos centrado en la parte socia y la huella personal para comenzar a ver la digital desde ahora. Es un grupo que no dispone de grandes redes sociales ni móviles.

Una vez expuesta toda esta información, el policía nos comparte este vídeo.

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Tras aclarar algunas dudas y hacerle llegar nuestras preguntas, en clase seguimos trabajando todo este contenido. Trabajamos en asamblea las respuestas de «es una broma…», una broma que multiplicada por 5 o 6 personas más hacia el mismo compañero pueden producir una fatiga e insatisfacción generando malestar. Deben ponerse siempre en el lugar del otro.

La expectación es grande con este tema y tras ver la miniserie del Canal 13 de Chile de un chico llamado Tomás que sufre acoso escolar, se sienten empáticos e intentan entender el porqué sus compañeros le hacen «fechorías», este se calla, el colegio no pone remedio y Tomás no cuenta nada en casa. El desenlace de la miniserie os lo comparto, la clase alucina con el final y la valentía que Tomás ofrece para sentirse mejor cumpliendo su deseo y enfrentándose a sus compañeros y colegio.

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Este tema seguiremos tratándolo en clase en las sesiones que restan de fin de curso y reforzaremos la parte digital en el próximo.

Recordad que el 6 de junio finaliza el plazo de inscripción para las actividades de verano en el colegio. Toda la información la tenéis en la web.

Buen fin de semana.

Jorge

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