Archivo de la etiqueta: Semanario 6º

Primer día en la Garza

Esta mañana muy puntuales estaban todos preparados para montarse en el autobús, llenos de nervios, emocionados e impacientes por llegar a Linares y empezar la diversión.
A las 9:37 emprendemos camino, sorprendentemente no hemos escuchado muchos «¿cuánto queda? ¿Cuánto falta?».


Alrededor de las 11 llegamos a Linares, damos un corto paseo para llegar a nuestra primera parada: El museo Arqueológico de Linares.

El museo se divide en dos plantas que explican el Conjunto arqueológico del Yacimiento de la ciudad de Cástulo:
⁃ La planta de abajo sobre los romanos.
⁃ La 2º planta sobre el asentamiento íbero.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Nos ha gustado mucho todo lo que se ha visto en la exposición.

De vuelta al autobús retomamos la ruta para llegar a la Garza. Alfonso ha salido a recibirnos y enseguida nos hemos acomodado en las cabañas.

A todos y todas les ha gustado su cabaña y su grupo. Este año todas las cabañas están remodeladas con armarios y camas nuevas.   Están distintas a las de nuestro último viaje. Según algunos y algunas personas de quinto y sexto, son una «cucada», todas negras, con una valla muy bonita y una terracita con vistas a un hermoso jardín.

Tras instalarnos en las cabañas, hemos ido al campo de fútbol, pádel y baloncesto antes de comer. Han disfrutado un montón, aunque ha hecho calor y han echado unas buenas carreras.
A eso de las dos y media, nos tomamos el picnic preparado por nuestras cocineras. Al terminar volvemos a la habitación y nos relajamos un rato, bueno eso de descansar es un decir, porque nosotros hemos estado  abriendo y cerrando puertas toda la tarde, y ellos de cabaña a cabaña y tiro porque me toca.


Una vez descansados, tomamos la merienda y organizamos las actividades de la tarde: fútbol 7, baloncesto, pádel.

Después de varios partidos e intercambios de equipos hemos tenido un baño sorpresa en el campo de fútbol 11 con los aspersores y más tarde para nuestra alegría otro baño relajante en el campo de fútbol 7. De esa manera el calor ha sido más llevadero. Además aquellos que se cansaban henos jugado al escondite, a charlar sobre distintas temáticas y una gran sesión de masajes.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Sobre las ocho toca el baño y entre baño y baño, sesión de nuestro Dúo dinámico Dj la Garza.

Tras los baños, cenamos y tras tomarnos las chuches comienza la Gran velada: Furor.

La participación ha sido total con distintos juegos y pruebas musicales, de mímica, bailes y juegos varios.

A las doce cada grupo a sus cabañas  y a prepararnos para dormir, tras dar todas las medicinas.

¿Y se han dormido? No. En este tiempo hemos tenido, juegos, carreras, algunos que les cuesta dormir, otras haciendo sesión de Skin Care, manicura.

Esperamos que el descanso sea largo hasta el amanecer.

Mañana más y mejor, a las 2:15 de la mañana, tras la revisión de cabañas

Isabel, Jorge y Natalia.

 

Semana de la lectura

Durante esta semana, en clase comenzamos a adentrarnos en el mundo de los microrrelatos. Para ello, primero hemos comentamos sobre qué creemos que son y cuáles son sus características principales.

Un microrrelato es una historia muy breve, que se puede contar en apenas unas líneas. No es un resumen de un cuento más largo, sino una historia completa en sí misma. Aunque sea corto, mantiene la estructura básica de cualquier narración: tiene un inicio, un desarrollo y un desenlace, y su objetivo es mostrar un cambio o cómo se resuelve un pequeño conflicto.

En este tipo de textos, el tiempo suele transcurrir de forma muy rápida entre el principio y el final. Además, intervienen pocos personajes y la acción suele situarse en un único escenario.

Dado que el espacio es limitado, es fundamental elegir muy bien los detalles que se incluyen. Un solo detalle bien escogido puede decir mucho más que una larga descripción. Por eso, escribir microrrelatos es un ejercicio de precisión: tan importante es lo que se cuenta como lo que se decide dejar fuera.

El título también juega un papel clave, ya que forma parte de la historia y puede aportar información esencial con muy pocas palabras.

Así, los microrrelatos cuentan algo pequeño en extensión, pero con un gran significado. Para lograrlo, recomendamos evitar explicaciones innecesarias.

En estos días debían realizar tres microrrelatos en días diferentes y para decidir la temática, debían escoger entre una de las siguientes tramas:

  • Sigo atrapado allí dentro.
  • Me encuentro en una cueva, una cueva oscura, cerrada.
  • Todo estaba escrito en la pequeña libreta gris que llevaba en el bolsillo.
  • Esa noche solo cenamos una triste tortilla.
  • Cuando me desperté, el dinosaurio seguía ahí.
  • Quizás pudiéramos esperar a mañana.
  • Resultaba tan difícil, que entre todos llegaron a desliar el ovillo.

El desarrollo de este taller de escritura supone un reto para el grupo, ya que implica centrarse en la esencia de la historia y encontrar la manera de captar la atención del lector desde el primer momento. Además, se trabaja la idea de sugerir más que de explicar, dejando espacio para que quien lee imagine distintos finales o se sorprenda con un giro inesperado. Una vez revisados y publicados los tres primeros, se realiza un cuarto como reto para ser el mejor. De todos ellos, escogen uno para mostrarlo a continuación:

Esta página incluye contenido multimedia que requiere aceptar todas las cookies. Pulse aquí para abrir la configuración de cookies.

Esta semana, varios voluntarios de clase han preparado, ensayado y compartido con el grupo amarillo una bonita experiencia de lectura cooperativa.

Juntos han leído el cuento “El Monstruo azul”, una historia cercana y muy significativa que nos habla de un pequeño monstruo que, en ocasiones, se siente triste o enfadado sin saber muy bien por qué. A lo largo del cuento, va aprendiendo a reconocer sus emociones y a encontrar la calma con la ayuda de los demás. Orto grupo ha leído la historia de «El rojo no está enfadado, el azul no está triste», historia que habla de las emociones sin necesidad de identificarlas con los colores. En el desarrollo de la narración, van intercalando las voces de los diferentes personajes para captar la atención del os más pequeños.

Por último, esta semana hemos disfrutado de una de las últimas conferencias del curso de sexto, celebrada el pasado 23 de abril con motivo del Día del Libro, una fecha muy especial en recuerdo del fallecimiento de Miguel de Cervantes.

En esta ocasión, la conferencia ha sido realizada por Mateo, quien ha compartido su trabajo con su grupo demostrando una vez más el esfuerzo y la dedicación que el alumnado está poniendo en esta actividad a lo largo del curso.

Esta página incluye contenido multimedia que requiere aceptar todas las cookies. Pulse aquí para abrir la configuración de cookies.

Sin duda, ha sido una forma de seguir fomentando el gusto por la lectura y de poner en valor la importancia de la literatura en el grupo.

Jorge Torrente

Merienda en el jardín

Estimadas familias:

Durante las primeras semanas de sexto, el grupo aportó ideas de proyectos para desarrollar a lo largo del curso. Uno de ellos fue el de volver a hacer la merienda en el jardín para elaborando un puesto en el que ofrecer bizcochos, galletas, tarta de queso y limonada. De esta manera, el alumnado pone nuevamente en marcha el aprendizaje basado en el emprendimiento, la colaboración y la iniciativa personal.

La idea ha sido la de continuar la del merendero del curso pasado como mayores del colegio con el objetivo de recaudar fondos para realizar la actividad del parque aventura con tirolina y kars de pedales. Esta actividad se sumará a la de emprendimiento que realizan nuestros compañeros de quinto.

A lo largo del curso ya hemos ido compartiendo distintas iniciativas emprendedoras desarrolladas por ambos niveles. En el Proyecto de Alquería creemos firmemente en la importancia de fomentar el espíritu emprendedor desde edades tempranas. Por eso, todas las ideas que surgen del alumnado se escuchan, se analizan y, siempre que es posible, se llevan a la práctica.

El lunes por la mañana se organizarán los los grupos para asumir las diferentes responsabilidades: planificación, diseño de nuevos carteles, elaboración de recetas, organización de la venta, contabilidad y registro, turnos de venta. Este proceso los gestionarán junto a sus compañeros y profes del tercer ciclo para tomar decisiones, resolver problemas y aprender a coordinarse como un equipo.

Esperamos sin duda, que mientras aprenden y crecen, lo viven como un juego, disfrutando cada momento y demostrando que aprender, compartir y jugar siempre van de la mano.

Por otro lado el grupo propone y acoge la idea de cuidaren el aula los gusanos de seda del año pasado, convirtiéndola en una experiencia de aprendizaje. Con mucho cuidado, los trasladaron de su caja de cartón al acuario de clase, creando un espacio más adecuado para poder observar de cerca todo su proceso de desarrollo.

Día a día seguirán con interés su crecimiento, descubriendo cómo crecen los gusanos y formarán sus capullos de seda, cómo se produce la metamorfosis hasta convertirse en mariposas y, finalmente, la puesta de huevos que da comienzo a un nuevo ciclo de vida. Una vivencia que les recordará a su reciente infancia y les permite aprender directamente de la naturaleza, fomentando la responsabilidad, la observación y el respeto por los seres vivos.

En estos días, en el aula hemos llevado a cabo una actividad muy especial dentro de nuestras tertulias literarias: la creación de un Visual thinking a partir de una de las lecturas trabajadas, en este caso, El libro de la buena suerte. Esta propuesta ha sido impulsada por Alicia, alumna en prácticas del Máster de Innovación Educativa, a quien agradecemos su iniciativa y trabajo en este periodo que ha compartido con el grupo.

El Visual thinking es una herramienta que ayuda a comprender y organizar la información a través de dibujos, palabras clave, esquemas y conexiones visuales. Su objetivo es facilitar la comprensión de lo leído, desarrollar la creatividad y mejorar la capacidad de síntesis del alumnado, permitiéndoles expresar ideas de forma más clara y significativa. Además de ser una herramienta muy útil para el estudio de cualquier área.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Para llevarlo a cabo, el alumnado se organizó en pequeños grupos de trabajo cooperativo. Cada equipo elaboró, en formato A3 y de manera manual, su propio visual thinking, recogiendo los aspectos más importantes del libro: personajes, ideas principales, enseñanzas y reflexiones sobre la suerte y el esfuerzo que transmite la historia.

Durante el proceso, han tenido que dialogar, seleccionar la información más relevante, decidir cómo representarla visualmente y coordinarse para crear un producto común. El resultado ha sido una muestra muy rica de interpretaciones, donde cada grupo ha aportado su mirada personal, combinando creatividad y comprensión lectora.

Sin duda, una actividad que une lectura, pensamiento y expresión artística, y que demuestra cómo aprender puede ser también una experiencia dinámica y motivadora.

La próxima semana celebraremos la semana del libro, especialmente el día 23 de abril como Día del libro con diversas actividades en todo el centro y aula.

Buen fin de semana.

Jorge Torrente

Programamos trimestre en sexto

Regresamos al colegio para afrontar el último trimestre de curso y etapa con ánimo y con mudas ideas en mente. Las actividades y proyectos que desarrollaremos en este trimestre:

Merienda saludable: el grupo de sexto organiza una merienda en el jardín elaborando limonada, galletas, bizcocho… para ponerlo a la venta la tarde del 20 de abril.

Día del Libro el 23 de abril.

Viaje fin de curso del 20 al 22 de mayo.

Final Nacional MBA League en Madrid el 16 de mayo.

Fiesta Fin de Curso el 30 de mayo.

Natación la semana del 8 al 11 de junio.

Finalización del tercer trimestre y curso el 19 de junio.

Quedando por fechar las salidas a la vega y el día de la fiesta del deporte. Los proyectos os los iremos contando de viva voz y a través del blog.

Este viernes participamos en una interesante conferencia organizada por el Ayuntamiento de Granada, a través de la Concejalía de Educación, Empleo e Igualdad, dentro del programa “Filosofía para Niños y Niñas”. Este taller busca fomentar el desarrollo del pensamiento crítico, creativo y respetuoso mediante el diálogo filosófico.

A lo largo de la actividad, se han trabajado habilidades clave como la argumentación y la comunicación, fundamentales en cualquier ámbito de la vida. Esta propuesta educativa les acerca herramientas para reflexionar sobre el mundo. El objetivo es ayudarles a ser más reflexivos, razonables y creativos, fortaleciendo así su capacidad para pensar y expresarse con criterio.

Pilar ha pedido a los diferentes grupos de clase la idea de construir una pirámide humana eligiendo un modelo de una plantilla que les había facilitado. En un primer lugar debía ponerse de acuerdo  y comunicarse sin hacer uso de la voz. La comunicación no verbal entraba en juego. Una vez realizadas las pirámides, debían volver a elegir otro modelo pero, en esta ocasión, si podía habar.

Todo el grupo analiza las ventajas y desventajas de hacerlo de una manera u otra.

  • Ventajas de no hablar: se comunican mejor, se pueden expresar en equipo, la información es más clara, se pueden corregir y el trabajo es más efectivo.
  • Desventajas de hablar: Aprecian el ruido, aparecen más distracciones, se discute, hablan de otras cosas.

Una vez finalizado se valora la idoneidad de trabajar en equipo llegando a acuerdos en ellos que participan todos. Esta actividad sirve para comenzar la dinámica de manera más distendida.

Se recuerdan las reglas para el diálogo:

1.  Levanta la mano cuando quieras hablar.

2. Respeta el turno de palabra (no hables mientras habla otro compañero/a).

3. Escucha a tus compañeros/as con atención (con los ojos).

4. Trata bien a tus compañeros/as.

5. Cuida que el diálogo contribuya al problema.

Pilar les propone centrarse en algo fundamental para comunicarse mejor: la escucha activa. Es decir, no solo oír lo que dice la otra persona, sino prestar atención de verdad, intentar comprender su punto de vista y no interrumpir ni juzgar de inmediato.

Para lograrlo, plantea reglas para el diálogo, como por ejemplo:

  • Respetar el turno de palabra.
  • No interrumpir.
  • Escuchar con atención antes de responder.
  • Hablar con claridad y respeto.
  • Intentar comprender, no solo responder.

El objetivo de estas reglas es evitar las desventajas de hablar sin pensar o sin escuchar, como los malentendidos, discusiones innecesarias o la falta de comunicación real. En resumen, Pilar busca que el diálogo sea más constructivo, respetuoso y eficaz.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

La segunda actividad, también realizada en grupo, consistió en trabajar con una serie de tarjetas de las fichas de Wonder Ponder. En primer lugar, debían observar atentamente el dibujo de la tarjeta. Después, leían las preguntas que aparecían en el reverso.

En esta propuesta, se pretende despertar la curiosidad de cada uno y abrir un espacio de reflexión compartida. Primero, en pequeños grupos, observaron con atención la imagen y leyeron las preguntas que la acompañaban, dialogando entre ellos para elegir aquella que más les llamaba la atención y explicar por qué.

Después, cada grupo puso en común su elección con el resto de la clase, lo que permitió escuchar distintas miradas, comparar ideas y enriquecer el pensamiento colectivo. A través del diálogo, la votación y la búsqueda conjunta de respuestas, la actividad tuvo como objetivo favorecer la observación, la expresión oral, el respeto por las opiniones de los demás y la construcción compartida del conocimiento.

Buen fin de semana.

Jorge

Descanso semanal

Estimadas familias.

Llegamos al final del segundo trimestre. Tras unas merecidas vacaciones para el alumnado y el profesorado, comenzaremos con ilusión el último trimestre del curso el 6 de abril, que estará lleno de diferentes actividades que, sin duda, disfrutaremos juntos.

Como cierre del trimestre, el último día la etapa de Primaria ha realizado una salida a la Vega con el objetivo de fomentar la convivencia entre el alumnado. Durante la jornada, se han compartido momentos entre los distintos ciclos y grupos, favoreciendo que los mayores acompañen y ayuden a los más pequeños, compartir el tentempié y la fruta del día. Esta salida también nos ha permitido observar y valorar el entorno natural cercano, prestando especial atención a los ríos Genil y Beiro después de las lluvias intensas del mes pasado.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

De cara al próximo trimestre, tenemos preparadas diversas actividades en ambos cursos, entre las que destacan:

  • Salida a Encuentro Educación (5º de Primaria).
  • Celebración del Día del Libro.
  • El puente de las Cruces.
  • Salida a la vega (5º y 6º de Primaria) con el objetivo de trabajar los secaderos y entorno. Salida de convivencia.
  • Viaje de fin de curso a “La Garza”.
  • Fiesta del deporte.
  • Fiesta de fin de curso.
  • Semana de natación.
  • Así como nuevos proyectos que iremos desarrollando, entre ellos el emprendimiento desarrollado por ambos grupos.

Llegado este momento, desde el tercer ciclo de Primaria esperamos que disfrutéis de unos días de descanso en compañía de la familia y amigos, para volver con energía renovada y seguir aprendiendo con ilusión.

Estamos seguros de que continuaremos disfrutando y aprendiendo junto a estos estupendos grupos, que cada día nos ofrecen lo mejor de sí mismos para seguir avanzando.

Isabel R. y Jorge T.

Responsables del tercer ciclo de Primaria