Semana cultural Granada: Día 3

En el tercer día de la Semana Cultural, se han realizado distintas actividades y hemos tenido la visita de dos expertos en sus respectivas profesiones.

TALLER DE FRANCÉS «LES LIEUX DANS LA VILLE» A CARGO DE MANUEL MARÍN.

La actividad comienza con el visionado de un vídeo llamado «Granade Ville de Rêves», de tres minutos de duración, en el que aparecen lugares emblemáticos de Granada: «Le Palais l’Alhambra et le quartier de Albaizin …»

A continuación, se han hecho distintas preguntas sobre qué palabras conocían en francés relacionadas con el vídeo, y cuáles de esas palabras aparecen en la ciudad de Granada como «Restaurant, boutique, café, bistrot».

Después han visto un segundo corto sobre «Les Lieux Dans La Ville», pronunciando el vocabulario y comprobando cómo algunas palabras se parecen al español: «Centre Comercial, le Stade, la bolongese».

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Finalmente, han jugado a un juego de memoria que consistía en buscar las parejas de imágenes con su correspondiente palabra. Para ello se han dividido en grupos, reconociendo, leyendo y pronunciando las palabras y lugares de la ciudad.

 CHARLA  «GRANADA SE ESCRIBE CADA DÍA» A CARGO DE JOSÉ ENRIQUE CABRERO  (PERIODISTA DE IDEAL). 

José Enrique es periodista de nuestro diario IDEAL y, especialmente, escribe crónicas en la sección de Cultura.

Comienza la charla preguntando: “¿Qué es un periódico?”. Entre todas las respuestas que van dando y que son válidas, le llama la atención la de que es un libro en el que se guardan historias. Habla del formato que tiene y sus partes. A propósito de las historias, recuerda un viaje que hizo a Atapuerca en el que descubrió para qué servía el fuego y, tras ondear al grupo de espectadores de Alquería, descifró la que a José Enrique le impresionó en Atapuerca: en la prehistoria, el fuego servía, entre otras cosas, para reunirse y contar historias. Precisamente a eso se dedican los periodistas.

En un periódico es muy importante la selección del título. Este indica de qué va la noticia, pero plantea la cuestión de qué define lo que es importante o no: la actualidad, aquello que, si no se cuenta, no existe.

Después pregunta: “¿Qué es un titular?”. Tras recibir varias respuestas, realiza una actividad con dos voluntarios para entender cómo conseguirlo. Les pregunta qué dirían cuando suben y bajan varias veces una colina. Mientras pone a trotar a Joaquín y a Antonio, José Enrique cuenta al público una historia alucinante sobre un misil que cae en el colegio, crea un socavón y hace aparecer por medio a una maestra llamada Ana. Una vez terminada la historia, los voluntarios paran de trotar, exhaustos, para decir en pocas palabras un titular de lo sucedido.

Con todo ello, explica que los periodistas cuentan historias reales basadas en pruebas y hechos. Los periódicos se organizan por secciones, así, entre todos los niños, van aportando noticias para clasificarlas en secciones.

Les transmite el mensaje de lo importante que es leer mucho y bien, y contar con palabras aquello que sucede. Concluye con la siguiente  idea:

HAY QUE SER CURIOSOS, PORQUE EL QUE NO LEE, SE ABURRE.

VISITA AL MUSEO/EXPOSICIÓN DE GRANADA

En el día de hoy visitamos la exposición realizada en el colegio con objetos típicos granadinos.

Han descubierto desde una mapa antiguo de la ciudad de Granada, han preguntado por qué algunas calles se llamaban de forma diferente. También se ha explicado cuáles son las características de la cerámica de Fajaluaza: han visto platos, cántaros, fuentes, boles de diferentes tamaños, almirez. En la entrada han descubierto un elemento de decoración muy tradicional de Granada y es un mueble de madera que contiene cántaros para el agua o el aceite y se llama Cantarera.

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No podía faltar en esta exposición los Faroles típicos de Granada, hechos de pequeños cristales de colores.

Hay una zona dedicada al mimbre, y en ella tenemos diversos canastos, banastas de mimbre utilizados para el campo, así como un zerón de burro donde se transportaban mercancías o agua.  En este espacio también hay una romana utilizada para pesar los distintos materiales que se transportaban o que se compraban.

Por último, les ha gustado mucho una silla de Enea artesanal junto a un brasero de bronce de más de 100 años.

CHARLA » EL LATIDO FESTIVO DE GRANADA» A CARGO DE CAROLINA AMATE (CONCEJALA DEL AYTO. DE GRANADA).

Para terminar esta mañana tan lleva de actividades,  Carolina Amate ha presentado las tradiciones culturales de la Ciudad de Granada.

Carolina Amate comienza la segunda parte de la mañana preguntando si conocen todos los signos de identidad de la ciudad. Tras participar el alumnado de toda la etapa aportando las señas festivas de la ciudad, pasa a comentarlas una a una:

DÍA DE LA TOMA DE GRANADA (2 de enero): Ese día se recrea la Toma de la ciudad de Granada por los Reyes Católicos. Se alza el estandarte de la ciudad y, cada año, uno de los 27 concejales es el encargado de portarlo desde el Ayuntamiento hasta la Capilla Real, acompañado por la alcaldesa. La bandera se tremola durante el recorrido y quienes la ondean lo hacen por turnos, de mayor a menor edad. Además, les acompaña una comitiva de militares y la banda interpreta música. Delante de los sepulcros de los Reyes Católicos se ondea la bandera junto a dos insignias reales. Ya en la plaza del Carmen, desde el balcón, se invita a la ciudadanía a participar en la tradicional llamada: “Granada…”, a lo que el público responde “¡Qué!”, seguido de: “Por los Reyes Católicos…”, “¡Viva España!, ¡Viva Andalucía!, ¡Viva Granada!”.

DÍA DE SAN CECILIO (1 de febrero es el día oficial, pero se celebra el primer domingo de febrero): Es el patrón de Granada. Se celebra un acto religioso con una misa en el Sacromonte y una romería en la explanada del mismo lugar. San Cecilio es nuestro patrón por los restos que se encontraron allí. Ese día se nombran dos comisarios por parte de la Abadía y otros dos por parte del Ayuntamiento, y se aprovecha para pedir mejoras para la ciudad a lo largo del año. También se celebran bailes regionales.

DÍA DE LA CRUZ (3 de mayo): ese día se adornan los balcones con flores, macetas, mantones, cerámica… y se hace un concurso de cruces para venerar la cruz en la que murió Cristo. Ese día se hace un pregón en el patio del Ayuntamiento, se entregan los premios a las cruces, se baila… Pero, ¿qué es el pero con unas tijeras? El pero aparece con unas tijeras clavadas para que nadie pueda decir o poner un “pero” a la cruz, ya que este ya está puesto. Además, todo el que pasa por allí puede echar un “chavico” para colaborar con la cruz.

CORPUS CHRISTI (desde el domingo de Resurrección contamos 60 días para celebrarlo en jueves). En esa semana de fiestas para nuestra ciudad, se ofrece el pregón de las fiestas eligiendo a alguien importante de la ciudad. Se ilumina la portada del ferial, las luces de Granada, la fiesta en el centro de la ciudad… Además, el día de la Tarasca se celebra el miércoles. Es un dragón que lleva encima a Santa Marta (simbolizando que el bien triunfó sobre el mal) y nos anuncia la moda de Granada de la siguiente temporada. Hay un dicho que dice: “Vas como la Tarasca”, queriendo decir que no vas muy bien vestida. En este desfile de la Tarasca le acompañan los gigantes y cabezudos como reyes nazaríes y unos diablillos alrededor del mal haciendo travesuras. En esa semana también se hace una procesión y misa en torno al Corpus Christi, y un concurso de carocas donde aparecen quintillas con rimas sobre noticias actuales de nuestra ciudad, acontecidas en el año y con un tono irónico. Entre todas las presentadas, se escogen 20 y se hacen las carocas (caricaturas) en la Plaza Bibrambla.

VIRGEN DE LAS ANGUSTIAS (15 de septiembre): Patrona de la ciudad de Granada. Ese día se realizan dos actos: la ofrenda floral, donde todos los colectivos llevan ramos de flores a la patrona en señal de ofrecimiento. También los bomberos suben para poner un ramo en lo más alto y se lanzan pétalos de rosa desde un helicóptero en la Iglesia Virgen de las Angustias. El otro acto es la procesión, el último domingo de septiembre.

OTRAS FIESTAS IMPORTANTES: Semana Santa, con todo lo que conllevan las procesiones de las Hermandades. El Viernes Santo se suele ir al Campo del Príncipe.

TALLER DE INGLÉS »  YOURS TALES AND LEGEND OF THE ALHAMBRA»  A CARGO DE MANUEL MARÍN y ANA ORTEGA PARA 5º.

El alumnado de quinto ha realizado una actividad de inglés dentro de su proyecto de trabajo «Tales of the Alhambra for children»

Objetivos:
–    Desarrollar la expresión oral en inglés con frases sencillas.
–    Comprender textos orales y escritos adaptados.
–    Participar con seguridad y confianza en actividades de expresión oral de “storytelling” o “cuentacuentos”
–    Fomentar la creatividad y la imaginación al crear las historias y sus ilustraciones.
–    Valorar el patrimonio cultural de la Alhambra y de Granada.
–    Trabajar de forma cooperativa en el aula.

Durante la actividad el alumnado ha estado terminando o pasando a limpio las historias creadas durante los días previos. Cuando todos hayan terminado se expondrán en el tablón de c lase.

Tutores del tercer ciclo

Isabel y Jorge.

Semana cultural Granada: Día 2

Comenzamos la segunda jornada de la semana Cultural granadina con varias charlas, talleres y conferencias…

CHARLA, TALLER CIENTÍFICO: «LA QUÍMICA DE LOS ALIMENTOS» POR CARMEN GARCÍA.

Hoy nos ha visitado Carmen García, antigua alumna de Alquería Educación, que está estudiando 4º de Bioquímica.

Carmen ha realizado una conferencia sobre la importancia que tiene conocer los alimentos, también sobre la ciencia que se esconde detrás de la comida. Se ha centrado en los alimentos típicos de Granada: , Aceitunas, Chirimoya, Naranja, Habas, Sardinas, Espárragos, la Granada. Al hablar de ellos, ha ido aportando otros datos que se necesitan conocer para tener una alimentación equilibrada y saludable.

En la exposición ha aparecido vocabulario científico como moléculas, partículas, antioxidantes,  anillo de benceno, polifenoles, radicales libres, grasas monosaturadas.

Ha expuesto lo que nos aportan los distintos alimentos: vitaminas, fibra, antioxidantes, energía, ayudan a la digestión y fortalecer los capilares, otros ayudan al cerebro, o ayudan a reducir el colesterol.

Aquí os dejamos la presentación:

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Antes de terminar la charla. Carmen nos había preparado varios juegos de preguntas-respuestas  y además ha pedido al alumnado que se divida en pequeños grupos y elaboren un menú saludable, consistente en desayuno, comida y cena.

Una vez elaborado se ha compartido en el aula y hemos podido concluir que nuestro alumnado sabe elaborar un Supermenú.

ALQUERÍA ESTRELLA MICHELÍN: MENÚ DEGUSTACIÓN GRANAINO» POR ISABEL Y CARMEN.

Para terminar la mañana, el alumnado del tercer ciclo ha sido invitado a un Restaurante Estrella Michelin. En él han podido degustar pases de platos típicos de la gastronomía granadina. Todo ha sido elaborado y preparado en la cocina abierta del restaurante, con la ayuda de Carmen, nuestra científica, para completar la actividad de la mañana.

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Por el restaurante ha pasado todo el alumnado encantándoles el Menú degustación. Esta ha sido la carta que se le ha entregado al final de la visita.

CHARLA: «ANIMACIÓN MADE IN GRANADA» POR MANUEL SICILIA.

 

Nos visita Manuel Sicilia, productor, director y guionista del cine de animación español y granadino.

Previamente nos informamos de su trayectoria y profesión a través de la entrevista que le hace Raquel García Fuentes de la UGR.

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Nos habla de su profesión, de cómo se elabora un cortometraje en 2D o 3D conociendo que en el primero se necesitan 24 imágenes por segundo para crear un fotograma. Además, resuelve todas las dudas e inquietudes que la etapa de primaria le hace llegar. Es ganador de dos Goyas y ha visitado en alguna ocasión la gala de los Óscars.

Visionamos el corto llamado «Estela» ganador al mejor cortometraje de animación en la IV edición de los Premios Carmen  de 2025 de la Academia de Cine de Andalucía.

Estela es una pequeña valiente y exploradora que reside junto a su papá, un técnico especializado en restaurar vehículos clásicos. En numerosas veladas ascienden a la montaña para observar el firmamento, pues Estela anhela surcar el cosmos. La niña domina todas las configuraciones estelares y promete a su padre que un día las recorrerán en pareja. La existencia de Estela avanza de forma simultánea a la de Arturo, un investigador que dirige un proyecto innovador para generar una energía ilimitada, lo que facilitará, explorar distancias espaciales sin precedentes (el acelerador de partículas que se edifica en Escúzar).

Al intervenir este avance científico para rescatar a su padre, Estela opta por integrarse en el equipo. Y con el paso de los años, se transformará en la pionera que alcanza y sobrepasa las fronteras del sistema solar. De algún modo, su padre la secundará en esta aventura…

Clicando en la imagen podéis verlo a través de la página de Canal Sur.

Cerramos este gran día sabiendo que aún nos esperan nuevas sorpresas e ideas.

Isabel y Jorge

Tutores del Tercer Ciclo

Semana cultural Granada: Día 1

SEMANA CULTURAL SOBRE GRANADA

Desde que se abren las puerta del aulario del colegio por la mañana, este se llena de aromas, sonidos y colores que nos transportan directamente a Granada. Los pasillos se transforman en calles del Albaicín, las aulas se visten de historia y arte, y cada puerta abre la puerta a una nueva parte de esta ciudad mágica. Durante esta Semana Cultural, el entusiasmo del alumnado se une al trabajo del alumnado, profesorado, familias y conocidos para dar vida a una Granada que respira cultura, tradición y alegría en cada esquina del cole.

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INAUGURACIÓN: «GRANADA SE DESPIERTA: UN VIAJE CORPORAL POR LA CIUDAD».

La actividad “Granada se despierta: un viaje corporal por la ciudad” se plantea como una experiencia educativa integral que une arte, movimiento y conciencia corporal.

Desde el área de yoga, se busca que el alumnado conecte con Granada no solo desde el conocimiento, sino también desde la vivencia y la expresión.

A través del cuerpo, la respiración y el gesto, los niños y niñas exploran los elementos esenciales que dan identidad a la ciudad (su naturaleza, su agua, su historia, sus barrios, su arte y su luz), transformando la clase en un espacio de exploración sensorial y emocional.

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Cada grupo de Primaria interpreta un aspecto diferente, utilizando el yoga como lenguaje común para expresar la belleza y diversidad de Granada.

Esta propuesta no solo promueve la creatividad y el trabajo en equipo, sino también la conciencia del propio cuerpo, la atención plena y el respeto por la cultura local. Así, “Granada se despierta” se convierte en algo más que una actividad: es una invitación a sentir, comprender y celebrar la ciudad desde la armonía del movimiento y la imaginación compartida.

ACTIVIDAD LITERARIA: «DICCIONARIO GRANAINO».

El alumnado junto a sus «profes» crea un pequeño diccionario de palabras típicas del habla granadina para conocer mejor la identidad y la riqueza lingüística de la ciudad. A partir de una lista inicial de términos, entre todos analizamos su significado, buscamos frases de ejemplo y posibles sinónimos y organizamos las fichas del diccionario personal.

A lo largo del día fuimos completando con nuevas palabras para compartirlas con los demás. Para cerrar la actividad, se elabora un mural con una selección de palabras que quedan expuestas en la portada de las puertas de ambas clases a modo de callejero de Granada. 

TALLER ARTÍSTICO: CALLEJERO DE FAJALAUZA.

El alumnado de 5º y 6º  ha vivido una experiencia especial junto a su maestra de Artística, Ana Martín, preparando un taller creativo inspirado en los letreros cerámicos de las calles de Granada en estilo Fajalauza. A partir de placas de arcilla y témpera, cada uno ha diseñado su propio cartel, recreando el fondo claro y la decoración en azul cobalto característica de esta cerámica tradicional granadina.

Tras conocer las características de estos rótulos (fondo blanco, letras en azul intenso y mayúsculas, bordes adornados con motivos vegetales y geométricos) el grupo ha trasladado estos elementos a sus propias creaciones, cuidando el trazo, la composición y la armonía del conjunto.

El resultado ha sido una pequeña “galería” de carteles de calle al estilo granadino enmarcados en bordes decorados con hojas, flores y formas tradicionales.

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Con esta actividad concluimos este primer día de Semana cultural esperando las nuevas sorpresas y actividades sobre nuestra ciudad.

Isabel y Jorge

Tercer ciclo de Primaria

Ecosistemas

Estimadas familias, comenzamos la semana terminando las exposiciones de los Lapbook creados de forma individual para explicar  los ecosistemas investigados.

El proceso de trabajo consistió  en elegir un ecosistema del mundo para conocer más en profundidad los componentes, su flora, su fauna, necesidades de ese ecosistema. Antes de iniciar el desarrollo de la investigación debían tener en cuenta una serie de consideraciones para realizar el Portfolio o diario de aprendizaje que tenían que elaborar para posteriormente realizar el Lapbook.

En todos los Portfolio debían aparecer puntos comunes:

  • Qué es un ecosistema,
  • componentes del ecosistema, biotopo y biocénosis,
  • introducción sobre el ecosistema elegido,
  • características,
  • flora y fauna,
  • intervención humano positiva y negativa

El proceso de investigación se desarrolla en varias etapas. Primero información aportada por cada uno de los alumnos y alumnas sobre su ecosistema. En segundo lugar buscar en los libros de clase información sobre la parte común a desarrollar en el portfolio. En tercer lugar información aportada por la tutora sobre los distintos ecosistemas. Y por último búsqueda de datos e información de forma digital, en los ordenadores o tablet.

Una vez investigado y elaborado el Portfolio se podía pasar a crear nuestro Lapbook.

Aquí os dejo algunas imágenes del proceso de investigación:

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¿Qué es un Lapbook?

La palabra lapbook viene del inglés y traducida  sería «libro regazo» o «libro con faldas».  Un lapbook es un libro de cartulina que se utiliza para presentar la información acerca de un tema.

Dentro de un lapbook ponemos solapas, ventanitas, fotos enganchadas, pequeños libros, sobres que contienen información y todo tipo de elementos para exponer un tema en concreto. Se puede construir de cualquier temática:

  • geografía
  • naturaleza
  • matemáticas
  • historia
  • lengua
  • inglés

Los lapbooks  aportan beneficios en el alumnado:

  1. Es una herramienta educativa fantástica. Los niños participarán en todo el proceso de creación: decisión del temadiseño del lapbook, búsqueda de información, organización del contenido, síntesis de ideas, etc.
  2. Es una fuente de motivación y concentración, los niños son capaces de mantener el interés en un lapbook durante varios días.
  3. Retienen lo aprendido mejor, al haberlo creado ellos están más implicados y la huella de aprendizaje es mayor.
  4. Les ayuda a desarrollar otra serie de habilidades manipulativas, artísticas, sintéticas, relacionan diferentes conceptos.creativas..
  5. Potenciarán su autoestima y confianza: están dedicando tiempo y esfuerzo a un proyecto elegido y diseñado por ellos  y ellas mismas.

En el proceso de elaboración de los lapbook, aunque era un trabajo individual , se ha dado un gran trabajo de colaboración, de ayuda mutua, de enseñanza de unos a otros, de esa manera el que sabía hacer un elemento, ayudaba a otro a realizarlo.

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El trabajo desarrollado, como podéis ver ha sido excelente, su implicación muy alta y estaban deseando trabajar en ello todos los días de la semana.

En la exposición han avanzado también en el compromiso con estudiar lo trabajado, el uso de un variado y técnico vocabulario, han mejorado en la comunicación no verbal, el uso de la expresión corporal.

El trabajo ha sido excelente.

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Buen fin de Semana

Isabel Rosales

 

La Paz se construye Cooperando

Estimadas familias:

Bajo el lema «La Paz se construye cooperando» celebramos el Día de la No Violencia y la Paz este 30 de enero.

Como cada año, se lleva a cabo una actividad común para todo el colegio, desde el grupo naranja hasta sexto de primaria. Durante la jornada, el alumnado participa en intercambios entre clases, formando grupos heterogéneos en los que conviven distintas edades.

El ciclo 0-3 también se suma al resultado final con su aportación especial, compartiendo así esta experiencia de forma global en toda la comunidad educativa.

Esta propuesta se fundamenta en la idea de que la convivencia pacífica no es un concepto abstracto, sino una realidad que se aprende y se practica día a día, a través de las relaciones cotidianas.

Mediante actividades cooperativas, el alumnado tiene la oportunidad de experimentar los valores de la participación activa, la ayuda mutua y la responsabilidad compartida, comprendiendo que el bienestar común depende del compromiso de cada persona.

De este modo, fomentamos relaciones basadas en el respeto, la escucha y la solidaridad, pilares esenciales tanto para el desarrollo personal y social del alumnado como para la construcción de una comunidad educativa cohesionada y comprometida con la paz.

De igual modo la propuesta refuerza valores como el trabajo en equipo, la empatía y la resolución pacífica de conflictos, facilitando que el alumnado adquiera herramientas sociales que le permitan relacionarse de manera positiva y responsable, tanto dentro como fuera del ámbito escolar. Así, la cooperación se convierte en un eje transversal que impulsa el aprendizaje significativo y la construcción de una cultura de paz duradera.

Tomando como referencia la frase de Paulo Freire…

“La educación no cambia el mundo, cambia a las personas que van a cambiar el mundo”.

…se refuerza la idea de que educar en cooperación y valores sociales, es un paso esencial para formar personas capaces de construir un futuro más justo y pacífico.

El tercer ciclo ha preparado el trabajo a desarrollar con motivo del Día de la Paz mediante una asamblea de ideas previas sobre la importancia de conmemorar esta fecha. En ella hemos recordado por qué se celebra el 30 de enero y no otro día.
Después de la asamblea, el alumnado ha visto distintos cortos en los que se enfatiza la importancia de trabajar en equipo, cooperar, desarrollar la empatía, la solidaridad, la tolerancia y el respeto. Algunos de estos cortos han dado pie a una puesta en común sobre los mensajes que nos transmiten y aquello de lo que nos quieren hacer conscientes.
Además, hemos podido abordar la importancia de reflexionar sobre las decisiones que tomamos en el día a día, en nuestras relaciones sociales y en el trabajo en equipo, ya que todas ellas van conformando nuestra huella personal.

Además el grupo de quinto es el encargado de preparar la frase principal de esta celebración: «LA PAZ SE CONSTRUYE COOPERANDO». Se ha utilizado la misma técnica que se va a realizar en los equipos cooperativos en la celebración de este día. Aquí podéis ver como se ha realizado.

Desarrollo de la celebración del Día de la Paz:

Cada clase ha comenzado con el visionado del corto “El puente” y una puesta en común sobre lo que significa la convivencia para cada uno de los grupos, formados de manera aleatoria y con distintas edades.

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A partir de este corto, el alumnado ha reflexionado sobre qué acciones se realizan en el ambiente escolar para que la convivencia y la cooperación nos proporcionen paz: las palabras, los gestos y las pequeñas acciones que nos hacen sentir bien y hacen sentir bien a los demás.

Tras la asamblea, se han puesto en común las conclusiones y cada grupo ha elegido, entre todos sus componentes, una palabra que se añade a la frase que da título a esta actividad: “CONSTRUIMOS LA PAZ…”. De este modo, se han creado distintas frases con el mismo comienzo, que se pueden ver repartidas por todo el espacio del colegio.

“CONSTRUIMOS LA PAZ…” se encuentra expuesto en el tablón de la entrada central del aulario y también en el que hay frente a la clase Naranja, que es el tablón común del 3-6.

Para escribir las palabras, se lleva a cabo un sencillo “taller artístico” en el que los mayores ayudan a los más pequeños. Cada una de las letras de la palabra elegida se realiza en un soporte tamaño A5 representado con “muñecos de palo». La idea es representar simbólicamente cómo cooperando se consigue un resultado común.

Para terminar la celebración, nos reuniremos todo el equipo educativo y todo el alumnado del centro en el tejadillo, donde realizaremos un cierre de la actividad todos juntos.

Aquí os dejamos un pequeño vídeo donde se recogen los distintos momentos de la celebración.

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Buen fin de Semana

Isabel y Jorge

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