Llegamos al final del segundo trimestre. Tras unas merecidas vacaciones para el alumnado y el profesorado, comenzaremos con ilusión el último trimestre del curso el 6 de abril, que estará lleno de diferentes actividades que, sin duda, disfrutaremos juntos.
Como cierre del trimestre, el último día la etapa de Primaria ha realizado una salida a la Vega con el objetivo de fomentar la convivencia entre el alumnado. Durante la jornada, se han compartido momentos entre los distintos ciclos y grupos, favoreciendo que los mayores acompañen y ayuden a los más pequeños, compartir el tentempié y la fruta del día. Esta salida también nos ha permitido observar y valorar el entorno natural cercano, prestando especial atención a los ríos Genil y Beiro después de las lluvias intensas del mes pasado.
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De cara al próximo trimestre, tenemos preparadas diversas actividades en ambos cursos, entre las que destacan:
Salida a Encuentro Educación (5º de Primaria).
Celebración del Día del Libro.
El puente de las Cruces.
Salida a la vega (5º y 6º de Primaria) con el objetivo de trabajar los secaderos y entorno. Salida de convivencia.
Viaje de fin de curso a “La Garza”.
Fiesta del deporte.
Fiesta de fin de curso.
Semana de natación.
Así como nuevos proyectos que iremos desarrollando, entre ellos el emprendimiento desarrollado por ambos grupos.
Llegado este momento, desde el tercer ciclo de Primaria esperamos que disfrutéis de unos días de descanso en compañía de la familia y amigos, para volver con energía renovada y seguir aprendiendo con ilusión.
Estamos seguros de que continuaremos disfrutando y aprendiendo junto a estos estupendos grupos, que cada día nos ofrecen lo mejor de sí mismos para seguir avanzando.
El pasado 20 de marzo, nuestro grupo de sexto de primaria vivió una jornada especial: la visita a La Alhambra de Granada. Esta salida no fue una actividad aislada, sino la continuación de un proyecto de investigación cooperativo y globalizado que habíamos iniciado en el aula la pasada semana junto a artística.
Cada grupo escogió un rincón de La Alhambra y comenzó su investigación: recopilar información, contrastar datos, leer, ver documentales y, cómo no, apoyarse en el libro La Alhambra contada a los niños, una obra en la que un abuelo relata a sus nietos las historias y secretos de este lugar mágico. A través de esa lectura y varios documentales, fuimos descubriendo no solo el valor arquitectónico de la Alhambra, sino también la riqueza cultural que la rodea.
La búsqueda de información fue un proceso cooperativo. Consultamos libros de la biblioteca, páginas del Patronato de la Alhambra y algunos recursos audiovisuales. Con todo ello, el alumnado creó una base de datos común que sirvió para elaborar su propio tríptico o folleto.
El proyecto integró diferentes áreas de manera natural. En Artística, trabajamos el dibujo geométrico, reconociendo formas, trazando patrones y utilizando herramientas como la regla, escuadra y compás para reproducir algunos de los motivos decorativos del monumento. Será un buen punto de partida para comenzar en matemáticas con la medida para comparar longitudes y superficies, aplicar el sistema métrico decimal y observar la simetría presente en los mosaicos nazaríes.
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Durante la visita, pudimos aprender junto a nuestra guía, sobre diferentes rincones de La Alhambra, especialmente de los Palacios Nazaríes. El grupo pudo relacionar lo que había aprendido en clase formulando nuevas preguntas. La actitud de escucha, participación y respeto al entorno fue muy grande.
Este proyecto ha sido una oportunidad para aprender de forma activa y significativa, disfrutar de nuestro Patrimonio y comprender la importancia de conservarlo.
El Carnaval llegó a Alquería Educación, con gran variedad de disfraces, máscaras, canciones, chirigotas y comparsas varias.
Todo el Equipo se sorprende un año más por el ingenio, creatividad e imaginación que nuestros niños y niñas tienen a la hora de hacer sus creaciones. Había una gran variedad de disfraces creados por las propias chicas y chicos del centro, otros más nuevos por la temática elegida por el alumnado. La mañana se dedica a ensayar nuestras chirigotas para que salgan fenomenal en las actuaciones. Después cada grupo ha buscado distintos rincones del centro para hacer la tradicional foto grupal así como imágenes en pequeños grupos.
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A las 10:45 dio comienzo el gran pasacalles desde la clase naranja hasta sexto de Primaria. Disfrutamos con las chirigotas de nuestro alumnado, incluso cantan los amarillos (2-3 años). Cada año las canciones nos sorprenden más, tanto en su letras como en el ritmo y entonación que tiene el alumnado.
Nos ha encantado la implicación, el trabajo, la motivación y esfuerzo de todo el alumnado en la preparación de sus canciones en estas últimas semanas. Las actuaciones han sido muy aplaudidas por el resto de grupos y ya van tarareando algunos de los estribillos.
Al mediodía, antes del comedor, se realiza un desfile de disfraces voluntario donde exponer cualquier tipo de historieta o escena breve cómica previamente preparada y acordada para mostrar a los demás.
Por la tarde disfrutamos con las familias de estas actuaciones, además de la gran actuación de las familias, y como no, también de los profes del cole. Después de este gran día a disfrutar del chocolate calentito y la torta de carnaval que nuestras cocineras prepararon con esfuerzo e ilusión.
Hoy terminan las actividades programadas en la celebración de esta gran Semana Cultural dedicada a Granada.
CHARLA: «EVOLUCIÓN URBANÍSTICA DE LA CIUDAD DE GRANADA» POR EVA CHACÓN.
La mañana comienza para el tercer ciclo de Primaria, con la charla-taller preparada por Eva Chacón (madre de Delia) relacionada con la evolución urbanística producida en la ciudad de Granada desde su formación como ciudad.
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Eva ha organizado su presentación en los siguientes períodos:
Granada íbera: Los íberos se asentaron en Baza y Granada dependía de Baza. En Granada existió el Oppidum íbero en el Albaicin. Destacaba la cerámica policromada más para utilizar en las vivienda y luego escultura en piedra. La ciudad de Granada se llamo en ese tiempo Iliberís. Las casas estaban construidas con un zócalo de piedra, paredes de adobe (barro y paja) y suelos de tierra batida, a menudo dentro de poblados fortificados denominados oppida.
Granada romana: El imperio romano crea un nuevo sistema político basado en provincias y Granada dependía de la provincia bética . Mantienen el asentamiento en el Albaicín , que fue el núcleo de la urbe. Granada se llamó Florentia Iliberritana. Los romanos empiezan a hacer acueductos y cogen el agua de Fuente Grande y abastecen a la ciudad. Hacen redes de acequias y se construyen fincas agrarias con almacenes, y se empiezan a dedicar a cultivar para consumo propio. Estas edificaciones hacen que la urbanización de la ciudad crezca por la Vega.
Granada visigoda: Los visigodos organizaron el territorio sobre la base de la ciudad romana.
Granada andalusí: En este período también se estructura la ciudad en la base de lo hecho por los romanos. Granada sigue dependiendo de la Bética como eje administrativo. El califato necesita construir una ciudad administrativa y eligen la zona de Medina Elvira para el asentamiento. Con el paso del tiempo esta ciudad da paso de nuevo al asentamiento en el Albaicín por su situación estratégica desde donde se divisiva todo el territorio. Más adelante las distintas dinastías fueron necesitando la construcción de la ciudad Palatina y utilizaron la Sabika para estar separados de la urbe y también como lugar estratégico. Se realizan edificaciones como hospital llamado Maristán, las Almunias que eran viviendas donde vivían personas de alto poder adquisitivo y que se utilizaban como fincas agrarias. La Vega se llena de Alquerías que se diferenciaban de las almunias porque vivían más de una familia emparentadas .
También Eva nos ha hablado de que el estilo Nazarí es un estilo típico granadino porque se hace con materiales de la propia ciudad y con unas proporciones adaptadas a la ciudad. La Alhambra se va desarrollando y se separa de la urbe por una red de puertas y torres que conectaban con los arrabales. De esta época se conservan vestigios y edificios muy reconocibles en la ciudad como El Corral del Carbón, El Arco de Elvira, la Alcaicería. Se hablaba su propia lengua: Andalusí que luego se perdió.
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Granada Renacimiento y Barroco: En esta época con la unificación de la península todas las construcciones se realizan en el estilo gótico. Granada se llena de conventos e iglesias construidas sobre mezquitas y aparece el arte mudéjar. Poco poco el Renacimiento se hace visible en la Catedral de Granada aunque termina con estilo Barroco y es el modelo para otras edificaciones en otros lugares del país.
Granada industrial: En esta época aparece las industrial en la ciudad con la proliferación de los cultivos de la remolacha y el chopo y aparecen construcciones como las Azucareras. También la ciudad se expande y se hace un gran bulevar como la Gran Vía. La ciudad tenía problemas de salubridad y se modifica el diseño embovedando el rio Darro a su paso por la ciudad. Esto modifica la planificación y desarrollo de la ciudad.
Granada Moderna: Los edificios que se construyen en esta época tienen un estilo historicista como el Banco de España. Los conventos se convierten en centros administrativos o culturales, los patios de esos conventos son actualmente plazas, como el convento de las Carmelitas que es el actual ayuntamiento y su patio la Plaza del Carmen.
Granada Metropolitana: La ciudad crece alrededor de la construcción de la circunvalación y se crea el área metropolitana. Las edificaciones cambian y se empiezan a utilizar otro tipo de materiales como aluminio, pvc… La ciudad se dispersa y se va destruyendo el territorio que antes ocupaba la Vega. Empieza a aparecer conciencia ambiental
Granada presente y Futuro: En 2018 se declara la emergencia climática y ambiental y se comienza a modificar los materiales de construcción con formas más respetuosas con el ambiente que no contaminen.
Agradecemos a Eva todo lo que nos ha contado sobre nuestra ciudad.
TALLER MUSICAL «SONIDOS DE GRANADA» A CARGO DE ELENA IRUELA PROFESORA DE MÚSICA
Elena nos ha llevado a un viaje a través de la música de Granada, desde la prehistoria hasta nuestros tiempos, a través de imágenes y ejemplos de audiciones. Otra parte importante que se ha expuesto ha tenido que ver con los instrumentos musicales más importantes en las distintas etapas de la historia.
También se ve la evolución desde el flamenco con sus palos, sus instrumentos, hasta el cancionero de Lorca, pasando por Morente, 091, Miguel Ríos, Niños Mutantes, Los Planetas, Lagartija Nick, TNT, hasta las influencias de músicos más actuales granadinos como Lola Índigo, La Plazuela, Dellafuente, Apartamentos Acapulco, Saiko y como la música se relacionaba con la cultura y la situación socio política del momento.
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REPRESENTACIÓN TEATRAL DEL GRUPO DE 6º: «TALKING ABOUT : A FAMOUS PERSONS TO GRANADA».
El alumnado de 6º de Primaria se han embarcado en una investigación sobre las figuras más trascendentes que han forjado la identidad de la ciudad de Granada con motivo de nuestra Semana Cultural en Alquería Educación. Este viaje pedagógico ha unido la historia local con la competencia lingüística en lengua inglesa tanto escrita como hablada, resultando en una experiencia profundamente enriquecedora.
El trabajo se ha estructurado en tres fases de alto impacto, empezando al principio de este nuevo trimestre.
Investigación y Digitalización: Uso de herramientas digitales para recopilar datos biográficos.
Expresión Plástica: Creación de materiales físicos en cartulina, fomentando la creatividad.
Inmersión Lingüística: Redacción y, sobre todo, producción oral íntegramente en inglés, elevando el nivel comunicativo y fomentando la confianza al hablar inglés.
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El proyecto culminó en una puesta en escena magistral. Verlos representando a sus personajes y dirigiéndose al resto de grupos de primaria en inglés, ha sido muy gratificante.
CHARLA PARA LA ETAPA «GRANADA EN MOVIMIENTO» A CARGO DE PERE TOMÁS JUGADOR DEL CB GRANADA.
Por la tarde nos visita Pere Tomás, jugador profesional de baloncesto que lleva con orgullo el nombre de Granada en las canchas, formando parte del equipo del CB Granada. Tener la oportunidad de conversar con un deportista de élite ha sido todo un privilegio. No quisimos perder la ocasión de conocerlo un poco más y descubrir detalles sobre su trayectoria y su pasión por el baloncesto.
Algunas de las preguntas que más nos despertaron curiosidad fueron las siguientes:
¿Cuál es tu edad y en qué posición juegas? 36 años y juego de alero.
¿Cuál ha sido tu máxima anotación en un partido? 26 puntos.
Si no fueras jugador de baloncesto, ¿a qué te dedicarías? Profesor de Educación física, de hecho hace unos años comencé INEF y quiero terminarlo.
¿Cuál es tu jugador favorito de la NBA? Michael Jordan.
¿Cuál fue el primer deporte que practicaste? Fútbol. Su familia siempre ha sido deportista, practicaban baloncesto y con 6-7 años probó jugar a baloncesto.
¿Sientes presión al jugar los partidos con tu equipo? Al principio al jugar en liga profesional si sentía presión porque contaba más el ganar o perder. Con los años lo normalizas.
¿Cuántos años llevas en CB Fundación CB Granada? 5 años.
¿De dónde eres? Mallorca.
¿Cuánto mides y número de pie tienes? Dos metros justos y un número 48.
¿En qué otros equipos has jugado? Juventud de Zaragoza, Bilbao, San Sebastián…
Debutó en absoluta como internacional en la Copa del rey con el Juventud.
CLAUSURA DE LA SEMANA CULTURAL » MINIOLIMIPIADAS DE GRANADA» A CARGO DE ALBERTO CASTRO PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA
El alumnado de Alquería ha clausurado la Semana Cultural tras una estupenda participación en la Miniolimpiadas que Alberto ha preparado en distintos espacios del colegio. Se han hecho equipos y las actividades consistían en superar diferentes retos.
1- Desafío de la Alhambra: Se trataba de construir una torre con ladrillos y que permaneciera durante 10 segundos en pie izando la bandera.
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2.-Mosaicos de Granada: Consistía en hacer un circuito de equilibrio para ir recogiendo piezas de puzle con imágenes de Granada y al final construirlo.
3- Ritmo del Sacromonte: El objetivo ha sido aprender y repetir una secuencia larga de palmas y pasos al ritmo de la música al son de música flamenca granadina.
La última prueba consistía en hablar de manera más cercana con Pere y el autógrafo del baloncestista en una postal con su imagen.
Gracias a todas las personas que han colaborado y hecho posible esta Semana tan fantástica llena de experiencias.
Esta experiencia cultural en Granada nos ha permitido comprender que la verdadera riqueza de una ciudad no solo se halla en sus monumentos o en su historia, sino en la emoción que despierta en quienes la viven. Granada deja una huella profunda, donde pasado y presente se entrelazan en un mismo latido. Nos despedimos con el corazón lleno de arte, poesía y admiración por una ciudad que invita a soñar.
Comenzamos el cuarto día de la semana cultural con una pareja musical peculiar para arrancar el día con alegría.
Concierto para toda la Etapa de Primera a cargo de Miguel Romero y Mateo Romero.
El alumnado de Primaria ha asistido a un concierto de piezas relacionadas con la ciudad de Granada de distintos compositores musicales. En esta ocasión, hemos tenido la grandísima suerte de contar Miguel R, trompetista de la Banda Municipal de Granada acompañado de su hijo Mateo R. del grupo de sexto.
La primera canción que interpretaron fue la de GRANADA, una pieza compuesta por Isaac Albéniz que muestra la fascinación y el amor que tuvo este compositor por la ciudad, tanto por su cultura como por su pasado árabe.
Después de una gran ovación, tocaron «La Nana de Sevilla» de Federico García Lorca, poeta granadino. Lorca no escribió la letra, la recopiló de la tradición gitana y la armonizó para su colección «Canciones Populares Españolas». Es una nana muy triste que narra la historia de un niño sin madre abandonada en la calle.
Este galapaguito
No tiene mare ;
Lo parió una gitana.
Lo echó a la calle.
No tiene mare, si
No tiene mare, no
No tiene mare.
Lo echó a la calle.
Este niño chiquito
No tiene cuna;
Su padre es carpintero
y le hará una.
Por último, interpretaron «Granada» del musico y poeta Agustín Lara. Lo más llamativo de este compositor es que Lara compuso la obra sin haber visitado nunca la ciudad. Desde el 4 de noviembre de 1997 es el himno oficial de la ciudad de Granada.
La ovación volvió a suceder en la sala y el público pedía otra y otra, por lo que Mateo nos ofreció de manera espontánea una última pieza musical llamada Cubanita.
Taller visual «Granada antigua versus Granada actual».
Esta actividad es un taller de memoria histórica y observación visual en torno a la ciudad de Granada. Consiste en comparar fotografías antiguas (siglos XIX–XX) con fotografías actuales tomadas por el propio alumnado para reconocer lugares y reflexionar sobre sus cambios.
En qué consiste la actividad
Antes de la Semana Cultural, el alumnado elige una calle, plaza o lugar de Granada y realiza una fotografía actual del sitio.
A continuación, se buscan fotografías antiguas de esos mismos lugares, procedentes de los siglos XIX o XX, para emparejarlas con las imágenes actuales.
Con ese material se prepara una presentación donde aparecen las dos imágenes: la antigua y la actual del mismo espacio urbano.
Desarrollo del taller
Durante el taller, el grupo intenta reconocer qué lugares de la ciudad aparecen en las fotografías antiguas.
En las imágenes se observan pequeños elementos (fachadas, fuentes, iglesias, rótulos, trazado de calles…) que sirven de pistas para identificar el nombre de la calle o plaza.
Si no consiguen reconocer el lugar solo con la foto antigua, se muestra la fotografía actual correspondiente y se comparan ambos momentos, buscando qué elementos se mantienen y cuáles han cambiado.
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Taller científico: «De Granada al espacio» a cargo de Beatriz Aparicio, madre de Silvia.
Beatriz desarrolla su trabajo en el Instituto de Astrofísica de Andalucía, en Granada, y ha venido al colegio a contarnos cómo desde nuestra comunidad se investiga y se trabaja para estudiar y conocer mejor el universo.
Nos ha explicado los pasos que se siguen a la hora de mandar una misión espacial a cualquier lugar del espacio: desde tomar la decisión científica de qué queremos estudiar, hasta diseñar los instrumentos y escoger la trayectoria y la ventana de lanzamiento más adecuada. También ha detallado qué aparatos se necesitan para obtener datos que permitan estudiar la posibilidad de vida o la existencia de otros planetas, como sensores para analizar atmósferas, cámaras especiales o detectores de partículas.
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Durante la charla hemos incorporado vocabulario nuevo a nuestro diccionario personal: polo solar, viento solar, módulo lunar, misiones espaciales, entre otros términos relacionados con la exploración del cosmos.
Una vez concluida la presentación, Beatriz encarga al alumnado de quinto y sexto la misión de diseñar y construir un primer modelo que facilitara el aterrizaje en cualquier astro, con su propia tripulación para que al aterrizar la nave, el muñeco de la tripulación se mantuviera dentro y a salvo. Para ello se han dividido en grupos y han trabajado tomando decisiones en equipo, poniendo en práctica el razonamiento científico y la cooperación. Los materiales que se les aporta son trozos de cartón, vasos, cinta adhesiva, un muñeco playmobil y cualquier otro material del aula.
Los grupos han logrado construir algunos prototipos capaces de aterrizar de manera adecuada y sin producir accidentes, mientras que en otras construcciones ha sido necesario seguir implementando mejoras para lograr un buen alunizaje y proteger tanto a la tripulación.
Actividades como esta acercan al alumnado al trabajo real que se realiza en centros de investigación como el Instituto de Astrofísica de Andalucía, que participa en misiones para estudiar planetas, estrellas y otros cuerpos del Sistema Solar y más allá.
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Agradecemos sinceramente la colaboración de Beatriz y su esfuerzo por acercar la investigación espacial al aula, inspirando nuevas vocaciones científicas entre nuestro alumnado.
«Literatura con acento granadino» a cargo de Nicolás Díez, profesor de Literatura y escritor.
Hoy tenemos la suerte de tener aquí a Nicolás Díaz, papá de Jaime y profesor de literatura en Secundaria. Además, es autor de novelas para adultos que han conquistado a muchos lectores con su estilo cercano y profundo.
Nico nos ha regalado un auténtico viaje por la historia de la escritura y la literatura. Su recorrido comenzó nada menos que en los orígenes del primer libro conocido, el “Poema de Gilgamesh”, escrito hacia el año 4000 a. C., una de las primeras obras literarias de la humanidad.
Desde allí, fuimos avanzando por los siglos: atravesamos el Mediterráneo con la Odisea de Homero, nos adentramos en la Edad Media con el Cantar de Mío Cid y llegamos al Siglo de Oro con el inmortal Don Quijote de la Mancha.
En cada parada, Nico compartió con nosotros qué le ha aportado cada uno de esos libros: la emoción de las grandes gestas, la fuerza de los héroes imperfectos y la importancia del humor y la reflexión sobre la propia escritura.
Después, nos abrió las puertas de su propio proceso de creación. Nos explicó cómo él escribe sus novelas utilizando el método de la escaleta, una herramienta que le permite planificar cada fase de la historia antes de empezar a redactar. Nos habló de las etapas que sigue, del tiempo que dedica a cada una y, sobre todo, de cómo logra que sus historias resulten tan vivas, tan llenas de ritmo y de personajes inolvidables.
Para cerrar el encuentro, nos lanzó un reto: escribir nuestra propia historia siguiendo la misma técnica que él utiliza. Un desafío que muchos ya han aceptado con ilusión, porque después de escucharle, resulta difícil resistirse a la magia de la escritura.
Gracias, Nico, por inspirarnos y por recordarnos que toda gran aventura, también la de escribir, comienza con una idea… y una buena escaleta.
Isabel y Jorge.
Tutores del Tercer Ciclo de Primaria.
Blog de Primaria 5º- 6º EPO
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