6º EPO «En su salsa»

SALIDA A LA VEGA

En nuestra salida al entorno cercano, damos una vuelta a la manzana hasta el río Beiro pasando el carril peatonal paralelo al río Genil y volviendo por la casa de las brujas para regresar.

En esta ocasión,  además de pasear por la vega, nos proponemos como objetivo observar las diferentes plantaciones, arbustos, árboles de la zona para identificarlas después. Tomamos nuestro tentempié y charlamos con los compañeros durante el trayecto compartido con la clase de quinto.

Las imágenes recogidas las trataremos en clase para investigar sobre su nombre científico, nombre común, origen, familia, descripción y características. Este trabajo irá asociado al proyecto que tenemos en mente sobre la catalogación de las plantas de nuestro jardín centenario del colegio.

Y cómo no, la parada tradicional en la casa de las brujas para echarnos la foto de grupo. ¿Qué leyenda tendrá esa casa destruida? Es el momento de investigar sobre ello y dar respuesta al nombre de la misma.

ENSAYO DE CANCIONES TRIBALES

Seguimos practicando nuestras canciones tribales. Durante esta semana ya unificamos los grupos de cante. Hasta el momento, la mitad del grupo aprendía una canción; y la otra parte la otra. Una vez aprendida, nos enseñamos las canciones y practicamos en conjunto.  ¡Ya va sonando! ¡La unión hace la fuerza!

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AVATAR POP ART

En la sesión de artística de esta semana, Ana nos enseña a crear nuestro propio avatar en versión «Pop Art». Una vez trabajado el autorretrato, con una foto personal damos carboncillo por la parte trasera del folio y marcamos la silueta y rasgos que quedarán calcados en una cartulina. Repasamos las diferentes tonalidades y comenzamos a mezclar colores primarios y secundarios para obtener los deseados. El resultado lo tenemos expuesto en la entrada al aulario y os los mostramos en el blog. En pocos días, Ana lo publicará al detalle en su blog de artística.  ¡Auténticos artistas!

Esto es una muestra de los que ya finalizaron su creación, el resto concluirá la próxima semana. Son fáciles de identificar.

CONFERENCIAS DE SEXTO

Ya tenemos todos los temas seleccionados para este curso. Algunos ya han pensado hasta un segundo tema para desarrollarla de manera «mini» más adelante. Nos comprometemos a comenzar a desarrollarla cumpliendo el reto de finalización de la misma para el 20 de diciembre, aún sabiendo que se puede exponer en los siguientes trimestres.

Algunas de ellas, con motivo del trabajo de la parte física del planeta, se llevarán a cabo del 20 al 30 de noviembre. Así que comenzamos a organizarnos pensando en materiales para documentarnos y propuestas para la clase.

En este curso es importante dar autonomía a los ponentes para que la desarrollen de manera individual, aunque supervisada por el adulto. Será importante darles ese apoyo y plantearles interrogantes para su investigación más que darles las respuestas inmediatas. El formato de presentación es libre incluyendo imágenes y el menor texto posible. Tener un documento escrito con toda la información de la conferencia sería una buena herramienta para repasarla una vez finalizada y llevarla el día de la exposición como apoyo por si algún dato se olvidara. Ello les dará seguridad.

TERTULIA LITERARIA

Nuestra primera tertulia dialógica sobre el libro de «Konrad», la hemos realizado en el jardín aprovechando el espacio y el buen tiempo. La actitud y personalidad de los personajes protagonistas del libro han llamado la atención del grupo. Un niño tan correcto que debe ser maleducado; y una madre especial que no sabe cuidar de un niño. Además, el rechazo de Konrad por parte de sus compañeros de clase por ser diferente a los demás, deja perplejo a más de uno. Empatizan con él y con Kitti, la chica que desde el principio acoge al protagonista.

Nuestra próxima tertulia será del libro «Abdel» de Enrique Páez. Nada más que leyendo el prólogo del libro (importante en esta historia) y algunas pinceladas que les he ofrecido del mismo, capta la atención del grupo. Aparecerán situaciones que trataremos en clase y estaría muy bien que pudieran ir recogiendo en bitácora sus apreciaciones del libro y características de los personajes durante la trama de la historia.

La semana pasada dimos la bienvenida a un nuevo miembro en el grupo, Miguel, estudiante de la Facultad de Ciencias de la Educación que nos acompañará en su periodo de prácticas en lo que resta de trimestre.

Buen fin de semana.

Jorge

Yoga en quinto

Estimadas familias, después del breve descanso en el puente se ha retomado el trabajo de la clase. En esta entrada  voy a contar la actividad que se hizo en nuestra sesión de Yoga del miércoles. Fue una sesión donde participó todo el grupo clase y que discurrió en el jardín del colegio.

La sesión se inició con una dinámica grupal llamada el Lazarillo y el ciego, donde se trabaja el autoconocimiento, la confianza y el sentimiento de grupo. La sesión consiste en repartir entre los integrantes del grupo dos roles diferentes: por parejas uno es el ciego y la otra parte de la pareja el lazarillo. Con los ojos cerrados como si tuviéramos una venda había que pasear por el jardín, utilizando solo nuestras capacidades de orientación a través de los otros sentidos. A los que hacían el papel de ciegos nadie los iba guiando, es más, si se les podía tocar en alguna parte del cuerpo para parar o girar, agarrar del brazo para acompañar durante un determinado tiempo. En un determinado momento al sonar un triángulo, la pareja se intercambiaba los papeles.

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Al terminar la dinámica, se realizó una asamblea donde se trataba de estables un debate sobre la experiencia del antes y el después, cómo cambian nuestras emociones, del miedo, la desorientación, la ansiedad, la inseguridad o la incertidumbre hacia la empatía, la confianza, la calma, tranquilidad o la seguridad. Todo el alumnado ha expuesto sus sentimientos, emociones y se ha reflexionado sobre el cambio de esas emociones o no, ya que en algunos casos no han cambiado. Por el contrario también se ha visto como afectan las expectativas o los prejuicios que tenemos sobre los demás, en nuestra sensación de seguridad.

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En este punto es importante recordad que el Yoga, junto al Mindfulness, técnicas de relajación y otras experiencias de aprendizaje es una de las actividades que nos permite desarrollar la inteligencia interpersonal como  parte de la competencia emocional. Nos ayuda a  entender quiénes somos,  qué sentimos, identificar las emociones que tenemos y poder actuar en consecuencia. La inteligencia interpersonal dota al alumnado de habilidades que ayudan a regular el comportamiento, resolver de una manera adecuada las situaciones problemáticas que suceden en la vida cotidiana de una forma eficaz y les hace conscientes de las decisiones que se toman.

A medida que son capaces de identificar las emociones,  favorece el poder controlarlas y adaptarse a las diferentes situaciones.

Hay numerosos estudios científicos que nos hacen ver los beneficios que la práctica del Yoga tiene para el alumnado.

  • Mejora la postura.  Se fomentan los buenos hábitos a la hora de sentarse, de andar, de estudiar, de practicar deporte.
  • Aumento de la autoestima, mejora del autoconcepto. El conocimiento de uno mismo que proporciona facilita al alumnado  el  apreciar sus defectos y sus virtudes.
  • Calma y relajación. El control de la respiración, la forma de notar como el aire pasa por el cuerpo, son formas de aportar calma.
  • Concentración y atención. La práctica  exige concentración, por lo que se favorece la atención.
  • Diversión.
  • Empatia.
  • Potencia la creatividad.
  • Ayuda a canalizar las emociones negativas.

Buen Fin de Semana

Isabel

 

 

Experimentamos

Durante esta semana tan corta seguimos desarrollando el proyecto de las rocas y minerales. En esta fase final deben elaborar un producto sobre lo trabajado para compartir con el resto del grupo: un volcán en erupción, un mural de una mina, un mineral sintético… o diversos experimentos que apoyen lo investigado en estas semanas. No se trata de una mera exposición plástica sino que deben justificar y exponer el proceso, desarrollo y el resultado con el nuevo vocabulario aprendido.

La próxima semana daremos fin a esta tarea compartiendo el resultado, los equipos se autoevaluarán y comprobarán si asimilaron la información trabajada.

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Seguimos avanzando en cálculo mental fomentando estrategias de producto de números de tres cifras por una. Así, repasamos el doble, triple y cuádrupe de números sencillos y ofrecemos multiplicaciones de, por ejemplo, 326 x 8 redondeando a la centena, decena y unidad:

300 x 8 = 2 400

20 x 8 = 160

6 x 8 = 48

Tal que sumando sendos resultados obtenemos la solución final:

2 400 + 160 + 48 = 2 608

Además, damos un avance a las potencias, sobre todo a las de base 10 donde se atrancan un poco. Seguiremos en ello junto a las raíces exactas para dominarlo por completo. Es importantísimo retener los cuadrados perfectos que trabajamos en quinto y repasamos hace unas semanas. En sus cuadernos de matemáticas tienen los cuadrados del 10 al 20. Tenerlos memorizados da pie a comprender mejor las raíces cuadradas. Es una tarea que llevan de fin de semana.

Además de escribir en el cuaderno de bitácora, en estos días he insistido en la importancia de revisar, releer y corregir lo señalado, extender al máximo la idea aportando el máximo de datos posible dando calidad al texto.

También hemos comenzado a preparar el encuentro literario para la Fiesta del Otoño con un par de canciones tribales dando a conocer el estilo de danza que fusiona elementos folklóricos de varias etnias consiguiendo llamar la atención del público sobre la dimensión artística; y el romancero español analizando sus versos, estrofas y rima añadiendo la parte histórica de los juglares.

La semana pasada terminamos la jornada del viernes y de manera espontánea realizando algunos bailes tal y como los conocemos nosotros. Para ellos… un Tik Tok.  Parte de la clase se animó a seguir los pasos de algunas compañeras que hacían de monitoras. En las imágenes no se aprecian los chicos y chicas que participaban, pero os aseguro que hasta el más futbolero estaba ahí, y de eso se trata, de compartir actividades sin tapujos, ni género, ni vergüenzas, más bien compartir el momento con el grupo para divertirse antes de salir al patio o en él.

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Por último, os comparto algunas de las noticias que durante esta semana se han hecho eco varios medios de comunicación y a lo que debemos estar alerta tanto en el colegio como en casa. Cuando una película, serie o videojuego tiene una recomendación de edad mínima para verla o un código PEGI, como adultos debemos orientar a los menores sobre la posibilidad o no de ver o jugar a ello. Aunque no hayan visto cierta serie, ellos como menores tecnológicos saben cómo encontrar vídeos o resúmenes de ello para luego compartirlo  con sus iguales en los momentos de patio. No se trata de prohibir sino de formar. Jugar al «Reloj, reloj», al «Tira y afloja»… a esos juegos tradicionales tal y como los conocemos llamándolos por sus nombres, a eso sí que nos comprometemos a jugar todos.

Buen fin de semana.

Jorge

Investigamos los seres vivos

La semana ha sido un período de tiempo dedicado a trabajar las diferentes áreas y sentando las bases de la metodología de trabajo de las diferentes tareas.  Además ha dado comienzo la actividad de Yoga, Para esta actividad el grupo clase se ha dividido en dos grupos, uno realiza la actividad los martes y otro el miércoles. Es necesario que las esterillas de Yoga las traigan los martes todo el grupo y de esta manera se evita que el miércoles alguien no la traiga. Mientras un grupo se encuentra realizando el Yoga, la otra parte de la clase estamos realizando propuestas de matemáticas en pequeño grupo.

Para el proyecto de Alquería Educación el Yoga es una actividad muy importante que nos ayuda en la capacitación y desarrollo de las funciones ejecutivas y otras habilidades como son la atención, regulación emocional, control de impulsos, planificación y un mejor conocimiento de nosotros mismos.

La semana pasada y relacionándolo con Yoga iniciamos nuestras sesiones de Mindfulness. El Mindfulness o Atención plena de su traducción del inglés, El Mindfulness trata de hacernos  conscientes cuando nos damos cuenta de lo que está ocurriendo, pero no solo a nuestro alrededor (olores, sonidos, personas…) sino también de lo que ocurre dentro de nosotros (pensamientos, emociones, sensaciones corporales).

Además tiene muchos beneficios en los niños y niñas como pueden ser:

  • Gestión más eficaz de pensamientos, emociones y dolor para una mayor resistencia emocional y psicológica.
  • Estados de relajación.
  • Aprendizaje para “responder” en lugar de “reaccionar” ante los problemas.
  • Conocimiento de la propia persona.

Tendremos sesiones en dos modalidades:

  • Prácticas formales: Serían programadas para la vuelta a las rutina y centrarnos en el momento presente. Se trata de meditaciones formales en las que a través de una “historia” , el grupo al completo realiza “entrenamientos” para poder llegar a calmarse y centrarse de forma autónoma, con el paso del tiempo.
  • Prácticas informales: Se realizan en momentos puntuales de la jornada en los que se considera (por parte de la educadora) que el grupo no mantiene la atención suficiente, existe demasiado alboroto “descontrolado” en el aula, ha surgido algún conflicto emocional o se están dando conductas disruptivas. Éstas son de corta duración, apenas uno o dos minutos y tienen a la respiración como herramientas para ponerlas en práctica. También se utilizará una aplicación móvil que emite un sonido similar al de un gong, que avisa del comienzo y fin de la práctica.

Proyecto de ciencias:

Durante la semana se ha estado trabajando nuestro primer proyecto del curso, «Los seres vivos».

Estamos avanzando lentamente para al final de curso lograr una autonomía en cuanto al proceso de investigación, búsqueda de información, capacidad de análisis, síntesis. Después de realizar el mapa conceptual de todo los conocimientos previos, se ha realizado la conformación de los grupos. Una vez decididos, deben entre todos y todas plantear, previa reflexión personal y grupal, los objetivos del grupo, los compromisos personales, los temas a investigar. Este proceso que hay que hacer, ayuda también en la autoevaluación del trabajo diario. Siguiendo estos objetivos y compromisos debe evaluarse y ver las mejoras posibles, tanto en la siguiente sesión como en los próximos proyectos. El siguiente paso ha sido que en el grupo han repartido los roles de trabajo y aceptado las funciones que cada uno debe desarrollar. En cada proyecto se elige un rol diferentes para de esa manera participar de todas las funciones. Este aspecto también se autoevalúa en todos los proyectos.

Trabajo colaborativo en equipo

Una vez realizada esta parte del proyecto se ha iniciado el proceso de búsqueda de información en diferentes formatos y fuentes de información. Esta tarea conlleva un gran trabajo de reflexión,  análisis y síntesis que posibilita la elaboración adecuada del portfolio con la información recogida.  En estos momentos estamos en este punto. En las siguientes semanas seguiré mostrando como estamos trabajando.

Lectura compartida con sexto de primaria

El jueves dio comienzo la lectura con nuestros compañeros y compañeras de ciclo. La sesión comenzó con una asamblea compartida en el árbol reunión. En esta asamblea se acordaron las normas de participación y desarrollo de la actividad.

Las parejas se han realizado de forma aleatoria uniendo a las personas en función del lugar que ocupaban en la asamblea.

La lectura compartida cumple una serie de objetivos que son:

  • Hacer significativa la lectura en la vida cotidiana del alumnado.
  • Disfrutar los momentos de lectura.
  • Aprender a escuchar.
  • Mejorar la comprensión lectora.
  • Desarrollar la capacidad de comprender la mayor diversidad de textos posibles.
  • Desarrollar la capacidad critica de la lectura.
  • Ser constantes.
  • Aprender del otro.
  • Reflexión de la lectura.

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Buen fin de semana

Isabel

Nuevas actividades 6º EPO

Durante esta semana, además de seguir trabajando las rocas y los minerales como proyecto cooperativo; las potencias, la base 10; la métrica del romancero con el que dominar los hiatos y diptongos más la acentuación… aparecen otras actividades.

YOGA

Comenzamos y retomamos nuestras sesiones de yoga en el colegio. Con el grupo desdoblado, recibimos a Isa, nuestra especialista en esta práctica. Una vez situados en el espacio y ubicados con su esterilla, recuerdan diferentes posturas trabajadas en cursos anteriores siguiendo las orientaciones de Isa y comenzando una nueva rutina que irá avanzando semana a semana. Muchos recordaron las posturas del Guerrero, el Perro o saludo al Sol.

Con las diferentes posturas físicas, técnicas y ejercicios de respiración, se pretende mejorar la elasticidad, postura y fortalecimiento del aparato locomotor. Además, desarrollar habilidades de concentración, atención, memoria y relajación.

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MÚSICA

Elena plantea al grupo una actividad sonora con diversos instrumentos y sonidos basados en diferentes tonalidades de la música africana. Para ello utilizan por grupos y de manera coordinada: palillos, triángulos, crotalos y maracas.

El control del ritmo, el pulso, la melodía y el tono, son aspectos a tener en cuenta para coordinarse con los siete grupos de trabajo que tenemos en clase. Comienza un grupo al que va sumándose el siguiente para poco a poco conseguir una sintonía y organización grupal.

Para esta tarea, en algunos casos sencilla y en otros dificultosa, parten de una partitura fragmentada por equipos que deben seguir para conseguir la armonía. En casa deben practicar para retomar el próximo miércoles.

De esta actividad os seguiremos informando conforme se vaya desarrollando en la próximas semanas.

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LECTURA COMPARTIDA CON QUINTO

El placer de leer, de ser escuchados, de aprender y sugerir mejoras a la pareja de lectura, fomentar en el alumnado el interés por la lectura desarrollando un hábito lector y compartir un espacio único como el de nuestro jardín como actividad de ocio y disfrute, son objetivos que nos planteamos en estas sesiones de lectura compartida con nuestros compañero de ciclo y durante las lecturas silenciosas del inicio de clase.

Además, favorece la comprensión lectora en todas las áreas curriculares y ámbitos para descifrar mensajes y planteamientos que pueden encontrarse en su camino de la vida diaria en noticiarios, situaciones cotidianas, supermercados o carteles publicitarios por ejemplo.

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La próxima semana llevaremos a cabo la primera tertulia literaria de sexto sobre el libro de «Konrad o el niño que salió de una lata de conservas». En esta ocasión compartiremos las emociones que los personajes nos han transmitido y las peculiaridades del protagonista, un niño perfecto al que se debe enseñar ciertas estrategias para desenvolverse en la sociedad de hoy en día.

En su cuaderno de bitácora, pueden y deben dejar por escrito, una vez leído el libro, aquello que les haya llamado la atención, descripción de los personajes, un resumen, seleccionar un párrafo para escribirlo y comentarlo, escoger situaciones del libro que les haya recordado a algo de sus vidas viéndose identificados, etc. Son motivos para seguir escribiendo en su cuaderno de abordo, la Bitácora. Así, el día de la tertulia podrán asistir con sus impresiones escritas, el libro en la mano y poder recordar la aportación que harán a la asamblea tertuliana.

Para seguir fomentando la responsabilidad, es importante que revisen sus agendas cada día, que lleven los materiales necesarios en la mochila, que lean y que escriban en bitácora. Pasearse por Classroom o comprobar en el correo si existiera alguna nueva actividad. Parte de la clase ya es autónoma en este sentido pero debemos acompañar a aquellas personas que aún no lo han logrado, por lo menos en este primer trimestre para ir dejándolos poco a poco en el siguiente periodo. Es algo que debemos conseguir entre familia y escuela.

Que paséis un buen largo fin de semana que aprovecharemos para desconectar y regresar con nueva energía y seguir navegando en este nuevo y estrenado curso.

Saludos.

Jorge

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