Una de las actividades tradicionales que se realizan en el último curso de primaria en el colegio Alquería es el descubrimiento de los romances tradicionales: qué son, cómo se crean, cómo se analizan y cómo se recitan. Esta propuesta permite trabajar de manera diferente la acentuación, la separación de sílabas, el hiato, el diptongo y el aprendizaje de vocabulario tanto del español antiguo como del actual. Además, la presentación a través del trabajo de síntesis de lo que se ha trabajado, de lo que trata cada romance teniendo en cuenta la oralidad, tono e intensidad de la voz de los presentadores.
Además, mediante esta actividad también se conectan diferentes áreas: la historia, el arte y la lengua, la música e instrumentos enriqueciendo la experiencia del alumnado de manera transversal. Para motivar a los estudiantes, se propone transformar un romance tradicional en una letra de rap, contando la misma historia pero con palabras y escenarios de hoy en día. Así, se fomenta la creatividad, el aprendizaje activo y el gusto por la literatura.
¿Qué es un romance?
Un romance es un tipo de poema muy popular en la literatura española, formado por versos que tienen ocho sílabas cada uno. En este tipo de poema, los versos pares riman en asonante, o sea, solo coinciden las vocales al final, mientras que los versos impares quedan libres, sin rima.
Historia y evolución
Los romances nacieron cuando los juglares compartían historias y canciones entre la gente. Con el tiempo, las personas memorizaban los fragmentos que más les gustaban y los transmitían oralmente, lo que hizo que cambiaran algunos detalles. En el siglo XV, aunque los cantares de gesta pasaron de moda, muchos fragmentos sobrevivieron en forma de romances.
Tipos de romances
Existen muchos tipos de romances según el tema que traten. Algunos ejemplos son:
Históricos
Novelescos
Lírico y de aventuras
De amor y otros sentimientos.
El romancero
El conjunto de todos los romances escritos se llama «romancero». Hay dos grandes grupos:
El romancero viejo: incluye los romances anónimos desde el siglo XIV al XVI.
El romancero nuevo: son los romances artísticos escritos por autores conocidos desde mediados del siglo XVI en adelante.
Métrica y cómo contar sílabas
Para contar las sílabas de cada verso, hay que seguir estas reglas:
Si el verso termina en palabra aguda, se añade una sílaba más.
Si acaba en palabra esdrújula, se resta una sílaba.
La sinalefa: se unen dos vocales de palabras seguidas y se cuentan como una sola sílaba.
La sinéresis: dentro de una palabra, dos vocales juntas pueden formar una sola sílaba.
La rima
Se debe tener en cuenta el tipo de rima trabajando los dos tipos que existen:
Asonante: Solo coinciden las vocales desde la última vocal acentuada.
Consonante: Coinciden todas las letras, vocales y consonantes, al final de los versos.
En los romances, lo habitual es la rima asonante en los versos pares y los versos impares no riman.
Así, el romance es una forma divertida y musical de crear historias en verso y jugar con las palabras, muy usada en la tradición española.
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Encuentro literario en Alquería
La Fiesta de Otoño que se realiza en Alquería una vez comenzado este periodo estacional, se celebra en todo el colegio de diversas maneras. Aparece el Señor Otoño por las aulas de infantil contando sus vivencias a lo largo de su vida.
En primaria, cada grupo elabora una presentación literaria para compartir con el resto de grupos en torno al jardín del colegio: poesías, retahílas, canciones tradicionales, rimas, sonetos, romances, danzas… un sinfín de ideas creativas que curso tras curso se regeneran y reinventan con entusiasmo.
En el caso del grupo de sexto, este curso desarrollaron, analizaron, trabajaron y recitaron el romance de «¿Dónde vas Alfonso XII?», «Mariana Pineda», una versión rapeada de «El Conde niño» y una canción ofrenda al otoño llamada «Ghili Ghio».
El objetivo principal del Encuentro Literario en primaria es fomentar el gusto por la lectura y la escritura, así como desarrollar sus habilidades de expresión y comprensión lectora. Estos encuentros permiten a los niños interactuar socialmente, compartir sus ideas, descubrir diferentes géneros literarios.
También ayudan a ampliar los horizontes culturales y personales al permitirles conocer otras formas de vida y estilos de escritura, lo que puede inspirarles a seguir escribiendo y a participar en actividades literarias más activas dentro y fuera del aula.
Estimadas familias, desde hace semanas estamos preparando nuestra tradicional Fiesta del Otoño. Todo el alumnado de Alquería Educación, dependiendo de la Etapa educativa, realiza una serie de actividades como parte del desarrollo de la misma.
En el tercer ciclo el eje conductor gira en torno a la poesía en diferentes modalidades.
5º EPO
Nuestro grupo estuvo trabajando los tipos de rimas, el haiku y el poema diamante como os narraba la semana pasada. Con ello pusimos en marcha la memoria para escoger las palabras más adecuadas y poder clasificarlas en sustantivos, adjetivos y verbos.
De esa forma decidimos ir al encuentro literario con nuestros poemas diamante de otoño que plasmamos en folios de colores y con una tipografía diferente.
Además, practicamos una Danza húngara como reto al grupo en el que la expresión corporal primaba en la puesta en escena. Cada uno a su manera e intentando aprender la corografía.
Las Danzas húngaras fueron utilizadas como baile de reclutamiento por parte del ejército húngaro. La zarda (llamada así también) se caracteriza por una variación en el tempo, arranca de manera parsimoniosa y termina en un tempo rapidísimo. La danza que representamos es la número 5 de Johannes Brahms.
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En esta semana también hemos plantado las habas siendo el mes de siembra de esta semilla. Nuestra compañera Violeta de cuarto, nos ofrece una pequeña charla sobre las habas, su procedencia, siembra y propiedades.
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Aprovechamos para alimentar a los animales.
Esa misma mañana realizamos el taller de cocina de las tradicionales «Galletas de coco». Dos equipos de clase comienzan a ponerles el relleno, mojarlas en leche y rebozarlas en azúcar, coco y canela. Un taller que nunca pasa de moda y ansiaban llevar a cabo.
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La Patrulla Medioambiental ya está en marcha. Varios representantes de cada clase de primaria se ponen en marcha para hacer revisión de varios de los espacios y entornos del colegio. En esta ocasión nos centramos en la recogida de hojas secas del jardín para colaborar con la puesta a punto del espacio del jardín para la escenificación de todas las propuestas de primaria en el encuentro literario. Además, supervisamos que todos los grifos estén cerrados, luces apagadas, clases ventiladas, baños en orden y ropa colocada en su sitio intentando localizar a los dueños de las prendas perdidas.
6º EPO ROMANCES
La clase de sexto ha estado trabajando en las últimas semanas para ofrecer a familias y todo el alumnado de Alquería Educación una serie de romances, como es tradición en nuestro proyecto.
En este grupo el objetivo es hacer un homenaje a la literatura de tradición oral. Los Romances se representan cada año en el Encuentro Literario de la Fiesta de Otoño. En la realización de la misma el alumnado desarrolla una serie de competencias y habilidades importantes en diferentes aspectos de la vida escolar.
Los romances son poemas que cuentan historias reales o inventadas, son anónimos y se escribieron para ser cantados.
Los versos de los romances iban pasando de boca en boca, de unos a otros, de padres a hijos, de abuelos a nietos, de generación en generación. Se aprendían de memoria, como toda la literatura oral.
En los siglos XIV y XV los juglares se dedicaban a cantar los romances mientras hacían malabares o bailaban, para entretener y divertir al pueblo.
A partir del siglo XVI los poetas retoman la tradición del romance, pero ya no es anónimo, tienen un autor conocido. Podemos encontrar romances de Lope de Vega, de Góngora, de Quevedo, y de otros muchos poetas del siglo de Oro, más tarde, poetas como Federico García Lorca que también escribieron romances.
El Romance es un proyecto que permite trabajar globalmente diferentes áreas curriculares del grupo de sexto. Como es el área de lengua, matemáticas, música, artística, ética, ciencias. Cada una de estas áreas tiene unos contenidos y actividades propios que facilitan que todos los objetivos propuestos con el Romance se consigan. Dos ejemplos son la propia creación literaria de romances por cada uno de los componentes del grupo, abordando las diferentes temáticas que el romance nos permite. Las diferencias en las tradicionales, el rol de género, las costumbres. Y otro ejemplo es el trabajo dramático, representativo y creativo, a la hora de crear los diferentes personajes que participan en la interpretación de los personajes a los que se aluden en el romance ( caracterización, vestuario de la época, movimientos, creación de decorados).
PROCESO DE REALIZACIÓN
Antes de elegir el romance o romances que vamos a representar es necesario realizar una asamblea de ideas previas donde mediante un mapa conceptual se estructuran los conocimientos que el alumnado posee, y a partir de ahí, iniciar un trabajo de investigación sobre esta temática.
Se investiga el origen y la historia del Romance; se hacen audiciones de diferentes tipos de romances; se trabajan los aspectos líricos del romance (métrica, temática, épocas del romance, tradiciones de la época, vestuario….). A la vez se realiza un importante trabajo lingüístico del romance para analizar el vocabulario que utiliza, expresiones, recursos literarios que emplea. Y con todo este glosario de actividades, se pasa a la elección del romance. Para ello nos ayudamos de romances conocidos o no, de diferentes audiciones de romances de tradición oral (Mester de juglaría) o de escritores conocidos (Federico García Lorca, Juan Encina, Antonio Machado….).
Una vez elegido el romance o romances que se van a interpretar, se procede a una adaptación de la letra ( si el grupo lo considera oportuno), a la invención de una letra propia, a una búsqueda de la música adecuada para cantarlo (muchos romances eran narrados y no cantados). En ocasiones se procede a convertir un romance tradicional a otro estilo musical diferente (rap, pop….) o como en esta ocasión un TRAP.
Un trap es un subgénero musical urbano que nació en la década de los noventa. Está marcado por un carácter desvergonzado, letras sin pelos en la lengua sobre la calle y un sentimiento compartido de queja de la situación que viven los jóvenes. Ritmos lentos con influencias de electrónica, rap y hip hop. El trap no es originariamente latino, aunque actualmente muchos artistas latinos sean grandes representantes del género. El romance elegido para convertir en Trap ha sido «El Conde Olinos».
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Este romance tiene gran cantidad de versiones dependiendo del lugar. Se han localizado una 100 versiones diferentes. el que nosotros hemos versionado procede de las Hurdes.
EL ROMANCE NOS CUENTA EL AMOR IMPOSIBLE ENTRE EL CONDE OLINOS Y LA PRINCESA. LA REINA SE OPONE A ESTE AMOR Y ORDENA MATAR AL CONDE; LA PRINCESA MUERE POCO MÁS TARDE. AMBOS SON ENTERRADOS Y DE SUS TUMBAS SALE UN ROSAL Y UN ESPINO; LA REINA, ENVIDIOSA DE ESE AMOR, LOS MANDA CORTAR. FINALMENTE, LOS DOS ENAMORADOS SE CONVIERTEN EN AVES QUE VUELAN JUNTAS.
Otro de los romances representados ha sido «Yo Gruñir, tú regañar».
Este romance ha tenido diferentes versiones a lo largo de la historia y se le han dado diferentes nombres, aunque tratan del mismo tema que son las quejas de una muchacha contra su rústico esposo: Se han llamado de distintas formas “la malcasada del pastor” o “Él reguñir, yo regañar”. este romance tiene una característica muy particular y es que tiene estribillo.
ESTA ES LA HISTORIA DE UNA MOZA QUE VIVÍA EN UN PUEBLO DE MONTAÑA, A LA QUE SU MADRE OBLIGO A CASARSE CON UN DESCONOCIDO.
EL MARIDO NO LA DEJABA HACER LO QUE ELLA QUERÍA, LE QUITÓ TODO SU PATRIMONIO Y QUERÍA QUE SE CONVIRTIERA EN PASTORA. AUNQUE TAMBIÉN DEBÍA HACER OTRAS TAREAS COMO COCINAR, DONDE ADEMÁS NO TENÍA INGREDIENTES EN CASA Y TENÍA QUE IR BUSCÁNDOLOS EN LOS DIFERENTES LUGARES CERCANOS.
Y ESTA ES LA VIDA DE LOS MATRIMONIOS CONVENIDOS
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ROMANCE: YO GRUÑIR, TU REGAÑAR
Previamente al día de la Fiesta se han dedicado determinados momentos de la jornada escolar a adaptar la letra, vocabulario, música de los romances. Además, se han realizado ensayos de representación en el aula, en el espacio donde se va a realizar, utilizando vestuario o sin él.
Este año hemos tenido el reto, de además de los dos romances mencionados, se propuso al aula cantar también la versión original del Conde Olinos a capella y la respuesta del alumnado fue positiva y nos ha salido genial. Los retos es una parte importante también del trabajo escolar, porque permite al alumnado superarse, ponerse a prueba y adquirir habilidades necesarias para la vida cotidiana.
Como ya se comentó en una entrada anterior también hemos realizado el decorado para la representación con la ayuda colaborativa de la clase Verde de la Etapa Infantil. El poder realizar tareas y aprender los unos de los otros con diferentes edades, momentos evolutivos supone un gran proceso de enseñanza-aprendizaje para todos los niños y niñas. Y como no, para completar el trabajo, el día de la Fiesta representaremos los romances al alumnado de Infantil.
Todo este trabajo tiene su culmen con la representación de los Romances a las familias del grupo de sexto, el día previo a la celebración de la Fiesta de Otoño. Y lo más importante el participar con el resto de alumnado del centro en el Encuentro Literario que se celebra el mismo día de la Fiesta en el colegio. Es fantástica la acogida, las caras de sorpresa, las palabras de aliento de los compañeros y compañeras cuando ven a los más mayores del centro realizar esta bonita actuación. Y para el alumnado de sexto, es una gran recompensa después del tiempo de trabajo, de ensayos, de superación de los nervios, vergüenza; recibir los aplausos y cariño de todos los componentes de la comunidad educativa.
MOMENTOS DE LA FIESTA DE OTOÑO
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Otra de las actividades previas a la Fiesta es el Taller de Cocina. Esta tarea se inicia con la propuesta de recetas de cocina del alumnado mediante su escritura en el Cuaderno de Bitácora. Elegimos una de las recetas para realizarlas en el aula, el día previo a la celebración.
En esta ocasión además de las tradicionales galletas de coco que nos encanta preparar en sus dos versiones: con mantequilla y con nocilla, se ha elaborado un bizcocho de zanahoria. Estas preparación las hemos compartido con las familias el día de la Fiesta, junto a las propias elaboraciones compartidas por las familias.
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El tercer ciclo junto al resto de Alquería Educación agradece la participación de todo el alumnado y familias en la celebración de la Fiesta.
El grupo de sexto lleva un par de semanas inmerso en los preparativos de nuestra tradicional Fiesta del Otoño.
Hemos estado trabajando sobre la literatura de tradición oral, más concretamente en nuestro romancero tradicional. Junto con el área de música hemos aprendido, cantando y recitado romances tradicionales. Títulos como «El arriero de Bembibre», «El milagro de San Antonio», «La loba blanca», romances populares que hemos incorporado en clase, para trabajar el vocabulario y la rima de estas joyas de nuestra literatura oral.
Inestimable la colaboración de nuestra maestra de música Elena, que ha trabajado toda la parte musical, incorporando el trabajo vocal y rítmico a los romances. Agradecer también la colaboración de algún que otro padre que ha colaborado en la tramoya de nuestro proyecto.
Este curso hemos ido un paso más y hemos creado nuestro propio romance: «El romance del bizcocho», que representaremos delante de nuestras familias y nuestros compañeros en el encuentro literario que tendrá lugar el viernes por la mañana, como parte fundamental de nuestra fiesta de otoño.
Ante todo hemos priorizado el trabajo de grupo, la necesidad de que todos y cada uno de los miembros de grupo participen aportando lo mejor de ellos mismos para llevar a cabo este proyecto literario-musical. Tengo que decir que nuestra valoración ha sido positiva, muy positiva, muy buena experiencia de todo el grupo.
Hoy jueves también hemos elaborado nuestras tradicionales galletas de coco. No sería igual una fiesta de otoño en Alquería sin este dulce, sin este sabor. Yo pensaba que podría resultarles monótono, elaborar de nuevo esta receta, pero su respuesta fue clara y contundente: «Jose……, galletas de coco, que este es nuestro último año».
Pues como podéis ver, hemos dejado aparcadas las potencias, el sistema nervioso, el taller de escritura, el proyecto del hotel de los insectos….. Lo retomamos el próximo lunes, pero sin lugar a dudas, merece la pena programar experiencias de este tipo, que enriquecen los aprendizajes y la convivencia.
Un saludo.
Jose.
P.D.: Disculpad la tardanza en escribir una nueva entrada en el blog, sobre todo a aquellas familias que seguís con asiduidad la evolución de este recurso, pero es que, a veces, como comprenderéis me centro tanto, tanto en el grupo, en los chicos y chicas, que se me olvida contaros cómo vamos. Intentaré mejorar. Gracias.
