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Fin del segundo trimestre en quinto.

Estimadas familias, hemos llegado al final del segundo trimestre, con grandes avances y aprendizajes en el grupo clase.

Hemos afianzado rutinas, hábitos de trabajo, nos hemos divertido en distintos momentos del trimestre. Hemos realizado distintas actividades de todos los ámbitos, destacando aquellas específicas del ámbito socioemocional realizadas con Laura, los debates en ética, el trabajo en grupo, las actividades cooperativas con los grupos de clase naranja, segundo, quinto y cuarto.

Las actividades desarrolladas en este trimestre del área socioemocional han sido las siguientes: Taller afectivo-sexual

  • Sexualidad: Introducimos los conceptos básicos de lo que es el sexo, la sexualidad y cómo se desarrolla a lo largo de nuestra vida.
  • Vocabulario: Pedimos a los niños que nos digan todas las palabras que tienen asociadas a partes del cuerpo como el pene, la vulva, etc. Vamos reflexionando en lo absurdo de dichos nombres, lo erróneos que pueden ser y las emociones que generan en las personas que lo escuchan. Esto nos hace entender como la vergüenza, el asco o el sentirnos vulnerables son emociones que pueden derivar de nombrar erróneamente a nuestro cuerpo.
  • Modelamos la figura: Pedimos a los niños que modelen su cuerpo desnudo con plastilina y analizamos de nuevo lo que nos hace sentir este ejercicio, la conciencia que tenemos sobre el cuerpo y sus partes, y la importancia de cuidarlo y respetarlo para hacerlo respetar.

Taller de habilidades sociales y cohesión de grupo.

Primera sesión

  • El secreto: Sacamos a la mitad de los niños del aula y al resto les pedimos que actúen como si supiésemos algo avergonzante de los niños que están afuera (cotilleo, risitas, etc.) Sin demorar demasiado, paramos el juego y les pedimos que analicen cómo se han sentido. Se trata de una situación en la que muchos nos sentimos representados y nos da pie a identificar las emociones que nos genera, así como poder gestionar qué hacer con ellas. Por otro lado analizamos la función de los secretos, los tipos de secreto y las finalidades que tienen en muchas ocasiones, como agentes de conflicto en los grupos.
  • “Me encanta tu sudadera”: Al mismo niño le expresamos esta frase con la instrucción previa de darle una emoción diferente (odio, envidia, admiración, sorpresa, pena, etc.). Con esta actividad nos damos cuenta de cómo a veces nuestra emoción y nuestro mensaje no son acordes, y también de cómo la misma emoción se puede expresar de muchas formas y esto puede llevarnos a muchas malas interpretaciones.

Segunda sesión

  • Imágenes palabreadas: A partir de una imagen, tenemos que escribir otra al lado. Después con nuestra lista iremos preguntando a los niños y niñas de la clase para ver cuántas coincidencias encontramos. Es una actividad muy motivadora para ellos y les permite darse cuenta de qué personas tienen cosas en común con ellos que quizás no se habían dado cuenta.
  • Fases de la amistad: Analizamos las diferentes fases por las que pasan las relaciones de amistad y qué típicas frases acompañan a estas situaciones. Reflexionamos sobre nuestras conductas en relación a esas situaciones.

Tercera sesión:

  • Frases arriesgadas: Por parejas se cuentan uno al otro algunas frases que hablan de sí mismo. El otro sólo tiene que escuchar, lo cual ya es mucho. Reflexionamos sobre la importancia de escuchar para conocerse y también de sentirse escuchado. En la primera ronda las parejas son personas con las que no tengo mucha relación, en la segunda personas al azar y en la tercera personas que yo elijo. Analizamos las diferencias.
  • Caricias en la espalda: Por parejas intentarán adivinar los trazos que su compañero les hace en la espalda, siguiendo un modelo que les ofrecemos. Esta actividad favorece el compañerismo y buen trato, activa el sentido y atención sobre el tacto y es muy agradable.

AREA DE LENGUA

Realizamos la tertulia de «Ben quiere a Anna» « de Peter Härtling. este libro cuenta la historia de Anna y sus padres cuando regresan de Alemania, después de vivir unos años en Polonia. Pero a la joven todo en su país le resulta extraño. La cultura y las costumbres han cambiado mucho y sus compañeros piensan que es un bicho raro.

La mayoría del grupo piensa que el libro trataba sobre el amor entre Anna y Ben y pensaban que es un tema algo aburrido. Por ello hemos tenido que ir desglosando parte del libro para que en el desarrollo de  la tertulia  trataremos muchos de las enseñanzas que el libro nos quiere transmitir. Como son el valor de la amistad, el enamoramiento, el compartir experiencia, el trato poco respetuoso que ofrecían a Anna algunos de los compañeros que la trataban como un bicho raro. Hemos trabajado sobre la imagen personal, como me visto, por qué el vestir de forma diferente, no siguiendo lo estándares de los demás es considerado como una persona rara. Hemos hablado del respeto, de la fortaleza personal, de la personalidad para decidir por uno mismo lo que quiere y necesita, con lo que se siente a gusto.

DÍA INTERNACIONAL DE LA POESÍA

Sin abandonar el área de Lengua esta semana se ha celebrado el día Internacional de la Poesía. En quinto hemos trabajado dos textos para conmemorar este día. El primero del poeta chileno Pablo Neruda, donde en forma de relato narra como se interesó por la poesía desde pequeño. Y el segundo ha consistido en recitar una pequeña poesía de   Michael Ende, titulada ¿De verdad….?.

  • ¿De verdad….?

¿Te lo cuento? Pues, señor, que yo vi andar una flor.

-No me mientas, por favor.

-Pues es verdad, yo la vi:

sobre sus pequeñas piernas,

la flor andaba, así, así,

sobre las raíces tiernas…

-Pero…

-Te digo que sí.

Y luego llegó a una escuela

donde un raro profesor

enseñaba “vuela-vuela”,

qué era un vuelo sin motor…

-Tú me mientes.

-No señor.

Vio el profesor a la flor

y dijo estar sola frase:

“Vamos a empezar la clase.”

Ella con todo primor,

Tomó asiento; yo, a su lado.

Y el profesor, dicho y hecho,

me ordenó subir al techo.

Tú me engañas, no hay derecho.

No, amiguito, es verdad.

Como en las artes del vuelo

mostré poca habilidad,

perdí la estabilidad

y, ¡plaf!, me estrellé contra el suelo.

La flor me dio su consuelo.

¿Y qué más? Y luego ¿qué?

Pues, verás: me desperté.

Michael Ende

Se lee de forma individual en silencio y luego la recitamos en voz alta. Analizamos lo que nos quiere transmitir, qué vocabulario utiliza, expresiones propias de las poesías, metáforas, comparaciones, hipérboles. También se hace un profundo trabajo de comprensión lectora respondiendo a preguntas de carácter inferencial o literales.

SALIDA A LA VEGA

Por otra parte, esta semana el grupo de quinto y sexto ha compartido una actividad al aire libre enmarcada dentro de nuestra programación de actividades medioambientales.

La tarea ha consistido en realizar una pequeña salida al entorno cercano del colegio: La Vega de Granada, acompañando a nuestros compañeros y compañeras de infantil. Es una actividad muy gratificante para todos y todas ya que cada alumna y alumno mayor se encarga de realizar el paseo con una compañero de las clases naranja, roja y verde.

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Compartimos merienda, le ayudan a pelar las mandarinas, compartimos los palitos y disfrutamos todos y todas de esta salida.

Al regresar por el carril bici, hemos realizado canciones de corro donde mayores y pequeños han disfrutado de música y baile.

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Además, al regresar hemos disfrutado del jardín en compañía de infantil. Hemos jugado con el alumnado y hemos podido observar las tortugas del estanque, anticipándose al buen tiempo de primavera.

Para finalizar durante la semana se han estado ultimando las tareas que quedaban por terminar, y hemos preparado nuestras carpetas para la entrega de trabajos de este segundo trimestre. Hemos tomado acuerdos de cara al tercer trimestre sobre qué aspectos debemos ser más responsables, cómo van a ser las dinámicas de trabajo y hemos organizado los nuevos grupo de trabajo.

En el último día del trimestre se han realizado actividades especiales. Dedicamos las primeras horas para ver una película y disfrutar de algunos aperitivos.

 

Después del recreo realizamos una gran sesión de juegos. En pequeños grupos elegimos algún juego de mesa y nos divertimos.

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SESIONES DE EDUCACIÓN FÍSICA EN EL TRIMESTRE.

A lo largo del trimestre se han realizado las sesiones de educación física y de las de iniciación a deportes colectivos donde se van cumpliendo los objetivos propios del tercer ciclo.

El área de educación física en la etapa de primaria no solo se centra en el desarrollo físico de los niños y niñas sino que también juega un papel fundamental en la transmisión de valores. A través del juego, la actividad física y la interacción social, los alumnos y alumnas pueden aprender y desarrollar una serie de valores esenciales para su formación integral.

En este trimestre las clases de educación física han ido encaminadas a desarrollar las distintas habilidades motrices genéricas (golpeos, conducción, pase, interceptación, bote y fintas) y a fortalecer esos valores tan esenciales para su vida personal y social  como son:

  • Cooperación y trabajo en equipo
  • Respeto
  • Responsabilidad
  • Tolerancia: Aprender a aceptar las diferencias entre sí, a ser comprensivos con los demás y a evitar la discriminación.
  • Deportividad: Desarrollar y practicar el jugar limpio, a aceptar la derrota y a celebrar la victoria de los demás.
  • Esfuerzo y superación: Tener que esforzarse para alcanzar sus metas, a superar sus dificultades y a no rendirse fácilmente.
  • Autonomía: Lograr que confíen en sus propias capacidades.

Para trabajar estos los valores en el área, hemos utilizado juegos y actividades cooperativas: Los juegos y actividades en equipo son una excelente forma de fomentar la cooperación, el respeto y la comunicación entre los alumnos.

Respecto a desarrollo de habilidades motrices genéricas citadas anteriormente, hemos realizado en este segundo trimestre numerosos juegos, actividades lúdicas – deportivas y deportes de equipo, en los cuales la participación ha sido muy buena por parte de todo el alumnado de tercer ciclo y su motivación por las sesiones de iniciación deportiva es muy alta al igual que su disfrute y diversión en las sesiones de juegos y actividades lúdicas.

A continuación os dejo algunas fotos realizadas en las sesiones de Educación física realizadas en este segundo trimestre donde en ellas se muestran al alumnado participando, jugando, disfrutando de su aprendizaje y fortaleciendo sus habilidades motrices y sociales.

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Que tengáis unas estupendas vacaciones. Nos vemos a la vuelta

Isabel

Visita a la Facultad de Bellas Artes

Estimada familia, esta semana se ha realizado la salida cultural, del segundo trimestre. Hemos visitado la Facultad de Bellas Artes en compañía de Reyes González Vida, mama de Mario y profesora de la Facultad.

Agradecemos a Reyes la organización de la visita, toda la implicación que nos ha demostrado, las actividades que nos ha diseñado para hacer de la salida una visita muy divertida, didáctica y donde hemos disfrutado muchísimo. Durante toda la visita nos han acompañado y nos han ayudado en la realización de las distintas actividades María Martín y Nuria Polo, dos alumnas que han colaborado con Reyes.

En el Proyecto de Alquería Educación siempre que tenemos programada una visita, trabajamos antes en el aula sobre el contexto de la Salida. Se hace una programación específica para desarrollar en el aula antes, durante y posterior a la visita. En esta ocasión gracias a Reyes consideramos oportuno orientar el desarrollo de la visita a través de la exposición que íbamos a ver durante el día.

La exposición tiene por título «SEÑALÉTICA»  y trata de visibilizar diferentes temáticas como la violencia, el medio ambiente, la salud a través de distintas intervenciones sobre señales que hay en las distintas localidades del mundo.

La muestra está formada por una selección de unas cincuenta obras de carácter gráfico de entre las más de trescientas recopiladas en el proyecto, una decena de piezas objetuales, más de ciento cincuenta postales recibidas en la convocatoria «SeñalÉtica VII Posdata Esperanza Recuerda», y algunas imágenes y enlaces a intervenciones en el espacio público.

La investigación está vinculada al Programa DACIU (Fundación Avanza y Universidad), y ha sido realizada por un equipo de Bellas Artes de la Universidad de Granada, con la coordinación de Consuelo Vallejo. La exposición está producida por el Laboratorio de Imagen de la Facultad de Bellas Artes, y está financiada por el Grupo de Investigación Hum-611, dirigido por Pedro Osákar Olaiz, y el Departamento de Pintura, con la coordinación del Vicedecanato de Extensión Cultural y Estudiantes. Colaboran los profesores María Rodríguez Valdés y José Luis Lozano Jiménez.

Agradecemos a Consuelo  su buen hacer a la hora de explicarnos la exposición, de hacernos el recorrido de forma tan didáctica. El grupo de alumnos y alumnas ha participado de forma activa y expresando lo que le transmiten las obras de la exposición.

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El grupo de quinto, previamente a la visita, trabajamos sobre la exposición interviniendo sobre señales que a cada miembro del aula le ha llamado la atención. Primero elegimos la señal y luego de forma manual o de forma digital transformaron esa señal para transmitir distintos mensajes. Consuelo nos ha felicitado por la gran calidad de los trabajos.

Además nos hemos llevado una gran sorpresa y es que Consuelo nos ha dicho que íbamos a formar parte de la muestra junto al resto de intervenciones creadas por distintas personas.  Incluso podemos formar parte del catálogo de la exposición cuando se elabore.

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Para terminar nuestra visita a la exposición, Consuelo nos quiere despedir con un detalle muy especial de la muestra y que ha elaborado ella para cada uno de nosotros. El detalle consiste en regalarnos una hoja de distintos árboles,  bordada con palabras de emociones.  También nos regala una postal  donde podemos enviar esta hoja a la persona que cada uno considere. Además nos cuenta la historia de una hoja que le llego para una muestra anterior y que nos transmite un mensaje muy bonito sobre el respeto y el buen hacer de las personas. Pedirle a vuestros hijos que os cuenten la historia.

 

Reyes después de la visita a la exposición, nos muestra la sala donde se han imprimido nuestras señales y donde se han cortado con una máquina láser las palabras que nos van a ayudar a crear nuestro siguiente trabajo. En clase el día de la mujer, en grupos de cinco alumnos elaboramos frases de cinco palabras sobre la Importancia de la Mujer. Esas palabras gracias al encargado del taller nos las han preparado en madera para que sirva como plantilla para el trabajo a realizar. Para hacer esta actividad nos vamos a un aula junto al patio de Bellas Artes, donde el primer paso de la actividad consistía en decorar el fondo de una cartulina. Cada persona de la clase ha elegido el color de la cartulina y ha diseñado el fondo de la misma utilizando distintos colores y distintas plantillas. Esas cartulinas se utilizan como base para escribir las palabras que conforman las frases creadas para el día de la Mujer. Mediante el uso de spray y utilizando las plantillas de las palabras creadas, pintamos cada uno, una palabra. Luego dejamos secar las palabras hasta que al final de nuestra visita vayamos al taller de fotografía para componer nuestras frases y tomar una foto de grupo.

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A lo largo de la mañana no solo recorremos las distintas aulas y departamentos de la Facultad sino que también tenemos nuestro merecido descanso y tomamos riquísimos tentempiés

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Hemos conocido casi todos los rincones de la Facultad, hemos pasado por la Conserjería, el Decanato, la Secretaria, distintas aulas como la de Pintura, Escultura, Fotografía, Talleres distintos, Dibujo, La Biblioteca. Aquí os dejamos algunas imágenes de esos espacios.

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Antes de realizar nuestra última actividad en la visita, Reyes nos muestra el edificio de Escultura donde el Profesor de escultura Alfonso Masó, nos muestra el Proyecto que se está realizando sobre Palestina. Este trabajo se va a sacar a las calles y plazas de Granada para mostrar lo que está ocurriendo en este país y concienciar a la ciudadanía. Nos ha mostrado que hay diversas formas de hacer escultura y en esta ocasión él utiliza escayola para algunas partes de las esculturas y cinta adhesiva para otras partes.

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Por último, vamos al edificio donde se encuentran las aulas de fotografía y realizamos una sesión fotográfica donde cada grupo de alumnos y alumnas compone su frase sobre la mujer. También hacemos una foto final de grupo que nos quede como recuerdo de nuestro divertido día.

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De nuevo, agradezco a Reyes su colaboración en la realización de esta visita. Nos ha encantado.

Buen fin de Semana.

Isabel

Colaboración, ayuda en quinto

Estimadas familias, el viaje en el tercer ciclo sigue pasando por distintas estaciones que nos ayudan a desarrollar las distintas competencias necesarias para un aprendizaje eficaz e integral de todas las áreas. Esta semana ha estado llena de actividades que se realizan por primera vez este año.

Tertulia literaria

 El jueves tuvo lugar nuestra primera tertulia literaria. Es una de las actividades que se realizan en el tercer ciclo para el fomento y disfrute de la lectura. Además contempla otra amplia variedad de objetivos que se trabajan en el desarrollo de la misma.

En esta ocasión para hacer la tertulia hemos utilizado el espacio del Árbol reunión, aprovechando el buen tiempo y la tranquilidad que nos aporta estar todos juntos sentados en el espacio alrededor del árbol. Nos permite una comunicación más fluida donde todos y todas nos vemos las caras, observamos las distintas emociones que las ideas que se tratan despiertan en el alumnado.

El libro sobre el que se ha hecho la tertulia ha sido «El lugar más bonito del mundo».

El lugar más bonito del mundo

Este libro es de la escritora estadounidense Ann Cameron. La elección de este libro y que seguimos manteniendo a lo largo de distintos cursos escolares es porque es un buen libro para explicar en qué consiste el valor de la amistad, el respeto y la solidaridad.

Cuenta la historia del pequeño Juan que vive en San Pablo, un pueblo en las montañas de Guatemala. Después de ser abandonado por su madre, se va a vivir con la abuela quien le enseña a trabajar y a valorar lo que tiene. La abuela lo apoya para ir a la escuela y crea en él la conciencia de que el lugar más bonito del mundo puede ser cualquiera, mientras esté orgulloso de ser quien es y de lo que hace.

En el desarrollo de la tertulia hace que se reflexione, debata sobre distintos temas y que se trabaje sobre las dificultades, circunstancias que viven otras personas, que nos pongamos en el lugar de Juan y verbalicemos lo qué haríamos nosotros si nos pasará lo mismo.

Uno de los párrafos sobre el que más hemos compartido y que a la mayoría les ha gustado ha sido el siguiente: «…allí donde hay alguien a quien se quiere muchísimo y donde hay alguien que nos quiere de veras, ese sí que es el lugar más bonito del mundo.»

Proyecto de ciencias:

Durante la semana se ha estado trabajando nuestro primer proyecto del curso, «Los seres vivos».

Estamos avanzando lentamente para al final de curso lograr una autonomía en cuanto al proceso de investigación, búsqueda de información, capacidad de análisis, síntesis.

En estos momentos los grupos están investigando en distintos formatos para ir componiendo su portfolio y que les sirva de base para hacer la exposición a sus compañeros y compañeras de aula. En esta fase de la investigación necesitan supervisión por parte del adulto para llegar a puntos de acuerdo, aprender como gestionar las distintas capacidades, responsabilidades, actitudes de los miembros del grupo. Por ello es muy importante darles pequeños consejos sobre como avanzar, pararse y reflexionar. Es muy importante en este aspecto ala evaluación que hacen de su trabajo y como replantean los objetivos para conseguir el producto final de su trabajo.

La semana que viene se irá terminando la fase de investigación y comenzaremos a utilizar las distintas herramientas de las que disponen para realizar una adecuado exposición.

Salida cooperativa a la vega con sexto de Primaria.

Por otra parte esta semana hemos realizado una actividad cooperativa y colaborativa  para favorecer la limpieza del entorno del centro .

El equipo de Infantil nos pidió colaborar con ellos en su primera salida a la  Vega. La colaboración consistía en limpiar  el entorno del colegio de los residuos que se van acumulando en los laterales del camino y suponen un problema para el correcto disfrute de este entorno en el que nos encontramos y que es un gran pulmón de Granada.

Esta labor es una parte importante del aprendizaje del alumnado como ciudadanos del mundo, debemos cuidar y respetar nuestro entorno, así como concienciar a otras personas de la importancia de no tirar basura fuera de las zonas habilitadas para tal fin. Además es una forma más de compartir experiencias de forma conjunta entre las dos clases, conocernos más entre todos y cooperar con un fin común.

Así que el Tercer Ciclo se puso manos a la obra. Para ello nos preparamos con guantes, herramientas apropiadas de recogida de residuos. El alumnado de quinto y sexto salió a primera hora del martes e hicimos un recorridos de unos 200 metros recogiendo residuos y depositándolos en bolsas de basura que luego tiramos en el contenedor de basura. El alumnado se alternaba en el uso de las herramientas de recogida, en el transporte de las bolsas, en la búsqueda de más residuos.

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Cálculo y puesta en marcha de estrategias

Seguimos avanzando en el trabajo sobre el sistema de numeración, números romanos, operaciones básicas y  aproximación o redondeo. Todas las semanas  se realizan sesiones para afianzar las operaciones básicas, sobre todo, multiplicación y división por varias cifras. Para ello es muy importante practicar estrategias de cálculo y comunicar entre todos cómo se ha hecho para promover la ayuda mutua y colaboración.

¿Qué son las estrategias de cálculo mental?

Las estrategias de cálculo mental consisten en el uso de hechos numéricos para la resolución de operaciones más complejas.

Una operación aritmética efectuada mentalmente no tiene una única vía de calcular.  A poco que se reflexione, sorprende la variedad de enfoques posibles. Explorarlos, inspeccionar todas las posibilidades, optar por una de ellas, determinar el orden de actuación, estudiar las transformaciones más apropiadas, valorar el resultado, etc., convierte al cálculo  en cálculo pensado.

Al realizar el cálculo y reflexionar en gran grupo sobre él, nos permite acercar al alumnado una serie de preguntas: ¿son las únicas estrategias posibles?, ¿Cuál es la mejor?, ¿Por qué? Para encontrar respuestas a estas y otras preguntas similares, nos encontraremos ante análisis de cantidades involucradas, dificultades de unas u otras estrategias de cálculo, ventajas e inconvenientes de cada una
de ellas, elección y toma de decisiones,  posibilidad de generalización etc. Todas estas situaciones favorecen claramente a la formación de estrategias de pensamiento en los niños y niñas  que si bien se sitúan inicialmente en el campo numérico, pueden servir para esquemas más generales y formativos.

Una de las herramientas que se utiliza en el aula para favorecer el desarrollo de estas estrategias es el Cálculo rápido en dos minutos. El Cálculo rápido consiste en realizar 60 operaciones básicas de dos factores: sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. Se comienza con 60 operaciones de cada una de las operaciones y poco a poco se van introduciendo números mayores, aumento de las operaciones en cada línea de trabajo, operaciones con paréntesis, con potencias, con números enteros. De esta manera no sólo se trabaja el cálculo sino el pensamiento activo, la agilidad, memoria, el uso de estrategias mentales.

Otra de las tareas son los Problemas de Cálculo Global que comparte muchos de los objetivos del cálculo rápido pero aplicado a la resolución de problemas. Consiste en leer dos veces una serie de problemas que van complicándose a lo largo de las sesiones y  donde el alumnado debe dar la respuesta correcta escribiéndola en una hoja de respuestas. En cada sesión se trabaja sobre 10 problemas. Aunque en un principio pueden parecer problemas sencillos no lo son, porque hacen que el alumnado deba analizar, decidir, contestar en muy poco tiempo.

Ejemplos de estrategias de cálculo: aplicar la propiedad conmutativa o asociativa, la descomposición, cálculo aproximado, doblar, descomponer en sumas la multiplicación, multiplicar por múltiplos, dividendo como múltiplo de 10, ..

Dinámica de ética

Esta semana se ha continuado trabajando en el aula sobre el concepto de la amistad.

En cuanto a la amistad hay que recordar que  la aceptación de nosotros mismos nos lleva a la aceptación de los demás y
a la amistad. Muchas veces nos preguntamos por qué determinadas personas tienen más amigos que otras. Si reflexionamos sobre qué es la amistad debemos diferenciarla de la simpatía y el compañerismo.
El ser capaces de comprender a los demás, de ponernos en su lugar, de compartir, de querer pasa por conocernos a nosotros mismos.

En la amistad debemos tener en cuenta que hay muchos valores afines como la generosidad, tolerancia, autoestima, compartir, cooperación, ayuda, respeto, sinceridad,  comprensión y empatía entre otros. Por ello desde la familia y la escuela hay que poner nuestro granito de arena para que las relaciones de amistad sean relaciones donde se compartan todos estos valores.

La actividad se llama «El Universo» y tiene como objetivos los siguientes:

Tomar conciencia de la relación personal con las personas que forman el grupo clase.
Favorecer la comunicación interpersonal.

La actividad ha tenido el siguiente desarrollo:
1.- A nivel individual, en una hoja blanca se dibuja una serie de círculos concéntricos lo suficientemente espaciados como para poder escribir entre ellos. En el núcleo central se escribe “YO”. y luego en cada círculo el nombre de una persona de la clase y así sucesivamente.
También se escribe junto al nombre, aquello que un@ siente que recibe de tal persona, y aquello que él/ella, a su vez le da.

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2.- A nivel de grupo, comunicación y diálogo en torno a las galaxias personales.
3.- Comentario final sobre:
-¿Cómo nos hemos sentido haciendo el ejercicio?
-¿Qué nos ha aportado este ejercicio?
-¿Qué nos ha permitido descubrir? ¿Es difícil pensar en lo que damos a los demás?

Buen fin de semana, Isabel

 

Visita a Encuentro Educación

Estimadas familias, el martes día 13 de junio, el tercer ciclo de Alquería Educación realizó una salida al Instituto de Educación Secundaria «Encuentro Educación»  para realizar distintas actividades y disfrutar de una jornada de cooperación y aprendizaje conjunto.

A la llegada nos dieron una afectuosa bienvenida Aida, Enma, Gracia y el profesorado que compone el equipo de este proyecto educativo.

Para empezar la jornada, comenzamos con distintas dinámicas de grupo para arrancar el día con energía e ilusión. Estas dinámicas las realizó la encargada del área de artes escénicas, Inma.

Una de las dinámicas era el juego de las frutas donde dependiendo de la secuencia de nombres de frutas que se dijeran, se realizaban distintos movimientos (hacia adelante, hacia atrás, la media vuelta, la vuelta entera). Otro juego era el intercambio de lugar en función de la mención de algunas características físicas de la persona. De esta manera se iban formando otros grupos de juego que marcarían los que luego rotarían por los diferentes rincones del Centro.

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Después de estos primeros juegos, Enma la directora de Centro, nos presenta a los representantes de aula, dos o tres integrantes de cada curso escolar que nos acompañarían a lo largo del día en las distintas actividades. Antes de iniciar las rotaciones por las tareas que nos habían preparado, los representantes de aula se integran en los grupos para hacer dinámicas de cohesión grupal como la fabricación de una isla de la cual se iban perdiendo partes y todos debían estar unidos para no tocar el agua.

Terminada esta dinámica, se hace un pequeño descanso donde tomamos un tentempié de media mañana compuesto por bizcocho de zanahoria, fruta, tostadas de humus, crema de remolacha, tomate natural, cereales entre  otros snack saludables.

Para comenzar a realizar las distintas actividades que nos han preparado, se hacen grupos de seis personas de forma aleatoria, mezclando alumnado de quinto y sexto. Estos grupos van a ir pasando en períodos de treinta minutos por distintos espacios del centro realizando diferentes actividades.

Las actividades fueron:

  • Diseño de camisetas usando spray y plantillas.
  • Papiroflexia de distintos elementos como la grulla, el halcón milenario, dinosaurio y flores entre otros.
  • Creación  de chapas distintivas.
  • Fomento de la creatividad en un collage mediante nuestras manos y utilizando distintos materiales.
  • Actividades deportivas: juegos en la pista, circuitos interiores.
  • Elaboración de cookies en cocina.

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Todo el alumnado de Alquería ha disfrutado de esta experiencia.  Agradecemos la acogida por parte del equipo de Encuentro y las actividades que con tanto entusiasmo nos han ofrecido. Hemos disfrutado como no esperábamos.

Isa y Jorge

Conociendo la Biofactoría del Sur

Hoy viernes 4 de noviembre, realizamos nuestra salida de sexto relacionada con el entorno cercano al colegio. Visitamos la Biofactoría-EDARs (Estación depuradora de aguas residuales Sur).

Para trabajar esta salida comenzamos con una sesión de ideas previas donde  las alumnas y alumnos de sexto aportaron todos aquellos conceptos que  queríamos conocer e investigar en el Proyecto de Ciencias con la temática del Agua. Algunas hipótesis planteadas no eran adecuadas como hemos descubierto hoy. Otras, la mayoría si eran correctas. Aparecen interrogantes como de dónde procede el agua de las acequias, que ocurre cuando llueve en la Biofactoría, que hacen con la basura, por qué la devuelven al río, qué significa que es una biofactoría y no una estación simplemente de depuración de agua, qué procesos se dan en el pretratamiento y tratamiento del agua, qué es la economía circular….

El mapa conceptual elaborado nos ha permitido profundizar e investigar en todas las partes del proceso de depuración del agua, como en otros aspectos del tema que expondremos la semana que viene.  Una parte importante de lo investigado sobre la depuración del agua ha sido  el aprovechamiento de este recurso que se hace en la Bifactoría y también el que se hace en todos los ámbitos de la vida de los seres humanos (economía circular). Para nosotros era importante comprender lo que significaba que la Biofactoría del Sur es un ejemplo de Economía circular y referente para otras estaciones depuradoras. Ya que utiliza y da una segunda vida a todos los residuos que se obtienen de la depuración del agua. La basura extraída de los gruesos pasa a los vertederos, los fangos a abono para la agricultura, el gas abastece a la estación de energía y  además tienen una electrolinera para cargar los coches eléctricos que poseen en la estación y el agua se devuelve al río para el riego.

Cómo no este proyecto y parte de lo que hoy hemos aprendido con Ruth en la biofactoría se relaciona con otros conocimientos de otras áreas como el consumo responsable y el aprovechamiento, el gasto en energía y consumo de agua. Esta parte la trabajamos en matemáticas mediante la recopilación de datos y creación de gráficas de consumo y aprovechamiento del agua.

Con toda esta información hoy hemos paseado por el camino junto al río para llegar a la estación depuradora. Allí nos recibe Ruth, responsable y guía de la visita.  Ella nos  ha contado la importancia de devolver el agua que usamos a la naturaleza en el mejor estado posible.  Son varios los motivos por los que llega el agua contaminada a la depuradora, unas veces por el uso inevitable de vertidos desde casa con jabón  o restos biológicos humanos; y en otras ocasiones haciendo un mal uso de los desagües de casa tirando aceite, bastoncillos, toallitas, comida u otros objetos o líquidos que deben depositarse en los contenedores adecuados.

 

En la sala de reuniones nos ha explicado cuál es la estructura de trabajo en la biofactoría, los componentes y áreas diferenciadas, qué es el pretratamiento del agua y el tratamiento propiamente dicho. En una proyección de un Genially elaborado por Emasagra nos ha ofrecido un mapa tridimensional de la estación.

Maqueta de la estación

Proceso de depuración del agua desde su llegada hasta su salida.

Después de la charla hemos comenzado la visita y hemos puesto en contexto la información dada.

PROCESO DE DEPURACIÓN DEL AGUA

Una vez llega el agua  a la depuradora a través de colectores y de grandes tuberías por debajo del carril bici,  el proceso de  depuración sigue varios caminos:

  1. Línea de agua: El agua entra a la depuradora por los colectores a la zona de entrada de agua bruta, después a través de rejillas de distintos grosores, se producen los primeros filtros separando los restos más grandes  en distintos de gruesos. Se realiza el pre tratamiento. Los tornillos recogen más gruesos y lo depositan en contenedores. Una vez recogidos los restos de basura se almacenan para su posterior recogida por camiones del servicio de recogida de basuras de Granada. Se pasa a la zona de desarenado y desengrasado donde se separa la arena y las grasas que lleva el agua y se acumula en contenedores para su posterior uso como producto agrícola. En esta zona se crea una catarata artificial que oxigena el agua y ayuda a la separación de la arena y la grasa del agua. De aquí se llega a la decantación primaria. La decantación primaria se produce en una piscinas donde se sigue limpiando el agua con una especie de hélice que mueve el agua y hace que al fondo se vayan los fangos. Los tornillos de Arquímedes separan el fango del agua y el agua se va a la piscina de biológicos donde las bacterias se comen la materia orgánica. Se le insufla oxígeno para que las bacterias crezcan y el agua quede más limpia. Del decantador primaria pasa al decantador secundario donde otra hélice sigue girando y el posible lodo que quede se filtra por unas rejillas y de aquí el agua pasa a la zona de cloración para de aquí volver al río   Antes de terminar esta primera línea aparece la Línea de Lodos.
  2. Línea de lodos donde se recogen todos los fangos en los digestores que tras unos 20 días de digestión con nuevas bacterias, son retirados en camiones (75 toneladas al día). En esta línea hay una serie de centrifugadoras a las que se les aplica unos productos químicos no contaminantes que hacen girar el fango forme una serie de tortas que son las que se venden para uso agrícola.
  3. Línea de gas. Con el lodo obtenido a través de la línea anterior, se genera un gas metano que llega al edificio de cogeneración donde se transforma en biogás que es reutilizado como combustible y electricidad (el 100% de la energía producida en este proceso sirve para abastecer a la propia planta sin depender de compañías eléctricas).e incluso venden energía a Endesa.

La actitud  e interés demostrado en la visita ha sido bueno. Ruth nos felicita por todo lo que el alumnado también por la actitud de escucha activa,  por la participación e interés demostrado y por el trabajo previo realizado que hace que puedan entender «in situ» todo el proceso de depuración del agua.

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Buen fin de semana, Isabel.

PD: El lunes deben traer la ropa y complementos para ensayar el romance. El jueves hacemos taller de cocina, imprescindible el delantal.