Estimadas familias, desde inicio de curso se ha iniciado el programa de ética, en concreto la Identidad Personal. La identidad es el concepto que cada persona desarrolla sobre si misma y que evoluciona a lo largo del crecimiento. La identidad Personal precede a la formación de la personalidad, por lo que un progreso adecuado de la identidad en el alumnado llevara a la conformación de personalidades bien definidas, conscientes e independientes.
En la formación de la identidad intervienen distintos factores, desde el lugar en el que naces, las experiencias que vas teniendo así como las decisiones que cada persona toma a lo largo de su desarrollo. Es decir, influye la relación de la persona consigo misma y la relación que establece con su entorno.
En el aula se viene trabajando en todo momento y hay algunas actividades que buscan ayudar al alumnado a ir conociéndose, interiorizando herramientas que les ayuden a formar su identidad.
Algunas de las actividades que se han realizado han sido las siguientes:
DINÁMICA DE LOS ELOGIOS:
Esta dinámica consiste en dar y recibir elogios. Cada persona tiene un papel con su nombre y ese papel pasa por toda la clase y todas las personas deben escribir algo positivo del compañero o la compañera.
Para finalizar se realiza una ronda de preguntas para conocer las sensaciones que han tenido realizando la actividad. Se hicieron preguntas como estas: – ¿Cómo os habéis sentido con los elogios recibidos? – ¿Cómo os habéis sentido expresando elogios? – ¿Resulta difícil decirle cosas bonitas a todas las personas con las que convives?
El objetivo es que las personas se sientan reconocidas, unidas a todos y todas las alumnas del aula.
MI MONSTRUO:
Esta actividad consiste en desarrollar un texto donde se crea un monstruo, el tuyo y que tiene unas características personales, físicas, emocionales. Esta dinámica ayuda a reconocer nuestra identidad, qué nos gusta, qué nos da miedo, qué nos emociona, cómo somos tanto física como interiormente. Se describen sus intereses, capacidades, pensamientos, ilusiones, su familia y por último lo dibujamos.
ATENCIÓN PLENA:
Se realiza una sesión de Mindfullness para ayudar al alumnado a tomar conciencia de sí mismo, sus pensamientos, sus emociones tanto positivas como negativas. Así aprenden a relativizar, controlar sus impulsos, desarrollando la inteligencia emocional y conseguir un mejor bienestar emocional.
La sesión ha consistido en escuchar un cuento que ayuda a dejar la mente relajada, prestar atención a nuestro interior, que ayuda a escucharnos a nosotros mismos, a observarnos y darnos cuenta de nuestros pensamientos, emociones.
El día 30 de septiembre tuvo lugar la celebración del Día Europeo de las Lenguas.
¿Qué es el Día Europeo de las lenguas?
El Día Europeo de las Lenguas, que se celebra el día 26 de septiembre, es una iniciativa nacida en 2001 de la mano de la Comisión Europea y del Consejo de Europa, que representa a 800 millones de ciudadanos de 47 países. Tiene lugar cada año como homenaje a la diversidad lingüística de un continente, Europa, con más de 200 lenguas propias, en el que la UE posee 24 lenguas oficiales y donde hay unas 60 lenguas regionales o minoritarias y en el que se hablan muchos idiomas más procedentes de otras partes del mundo. (Fuente: www.cervantes.es).
Desde 2014, Alquería Educación celebra este día con actividades especiales protagonizadas por todo el alumnado de la Etapa Primaria.
En esta celebración se cuenta con la colaboración de las familias del centro, que cada año muestran algún aspecto de sus países de origen: fiestas, tradiciones, costumbres, monumentos… y por supuesto su lengua.
Además, los asistentes pudieron disfrutar de una deliciosa selección de degustaciones culinarias típicas de algunas de las regiones destacadas durante las presentaciones.
La distribución de los países y temas participantes fueron estos:
El primer ciclo viaja a la cultura de Argentina con Magali (madre de Maya) y a Chile con Martín (padre de Aria).
En el segundo ciclo viajan hasta Portugal con Lía (madre de Francisco y Lucas) y a Mallorca con Pere (padre de Guillem).
El tercer ciclo disfruta de USA y Corea de la mano de Matt y Jeen (familia de Adam y Félix). Además, se ofrece una charla y taller de la lengua de Signos Española, hablándonos sobre sus orígenes y curiosidades. La responsable de llevar a cabo este taller fue Ana, madre de Pablo y Luis.
Paralelamente a estas actividades, el departamento de idiomas ha dedicado las primeras semanas del curso escolar a explorar la importancia del Día de las Lenguas. Es importante que el alumnado adquiera conciencia sobre el valor de aprender un idioma extranjero; investigaron citas significativas de autores destacados sobre la diversidad lingüística y trabajaron intensamente en ampliar su vocabulario relacionado con países y nacionalidades.
Podéis encontrar más información en el blog de inglés.
Esta semana también se ha iniciado LA PATRULLA MEDIOAMBIENTAL en la etapa de Primaria. El objetivo de la patrulla es enseñar actitudes, hábitos, responsabilidad y comportamientos respetuosos con el medio ambiente. El cuidado y respeto del entorno se aprende haciendo como todos los aprendizajes, y poco a poco incorporar lo aprendido a nuestra vida cotidiana.
Para el inicio de esta actividad se ha realizado una asamblea con la presencia de todos los grupos de primaria donde se da la bienvenida al grupo de primero así como al alumnado de nueva incorporación. En esta asamblea se recuerda la importancia de mantener y conservar el medioambiente, del respeto, cuidado, colaboración junto al trabajo en equipo para conseguirlo.
Se explica la actividad y las tareas que se realizan semanalmente.
Esta actividad se desarrolla a lo largo de todo el curso escolar e implica un trabajo colaborativo y cooperativo del alumnado de esta etapa. Los viernes y los miércoles, en semanas alternas, el alumnado realiza distintas tareas relacionadas con aspectos medioambientales. Cada patrulla medioambiental está compuesta por dos alumnos y alumnas de cada clase, desde primero a sexto, acompañados de uno de los tutores de primaria.
Los tutores comprueban en una checklist que todas las tareas se han llevado a cabo, así como incidencias que el alumnado encuentra en sus tareas y que nos ayudan a todos a mejorar y tomar conciencia del buen cuidado del medio ambiente.
Los patrulleros medioambientes velan por el cumplimiento de las reglas mínimas de protección del medio ambiente (basuras y contenedores por separación de colores, evitar que tiren residuos al suelo, etc.). También se hacen tareas de jardín, pista, control energético, verificación del uso de los contenedores, recogida de objetos y ropa perdida.
Esperemos que sea una actividad comprometida y de concienciación social.
Estimadas familias, se siguen iniciando algunas actividades que forman parte de la Identidad pedagógica de Alquería Educación, fomento de la lectura y escritura.
LECTURA
Esta semana ha dado comienzo laLectura Compartida o Apadrinamiento lector con tercero de primaria.
Esta actividad es una estructura cooperativa básica que, por su metodología, es aplicable a todas las materias y también a todos los cursos. Te permite trabajar la comprensión de cualquier clase de texto y también fomenta la participación, la interacción entre el alumnado y la responsabilidad individual. Por todo ello, al hablar de-*
ellas hacemos hincapié en que son una potente herramienta dentro del fomento de la lectura del empleo de estrategias de comprensión lectora, expresión oral en educación primaria e infantil. Además, conlleva otros aprendizajes significativos tanto o más importantes que los pretendidos inicialmente, a partir de las emociones que surgen de la cooperación entre grandes y pequeños. Y es que con estas actividades se crean unos lazos afectivos que a ninguno de los protagonistas deja indiferente. Además mantenemos la relación con el mismo grupo que el año pasado, ya que el año pasado hacíamos la lectura con segundo.
El martes realizamos una asamblea entre los dos grupos para retomar la actividad y recordar algunas de los aspectos a tener en cuenta en el desarrollo de la misma.
Primero el papel que cada miembros de los dos grupos debe tener. Un papel activo en el proceso de enseñanza- aprendizaje y donde ambas personas participan de la interacción y se benefician de ella.
Se abordó el tipo de lecturas recomendadas para cada uno de los intervinientes. El alumnado de tercero aportará cada semana una lectura corta, con preguntas de comprensión lectora. Así el alumnado de sexto puede colaborar no solo en la lectura expresiva sino también en el tipo de vocabulario, tipo de palabras del textos, realizar junto a su compañero/a de lectura las actividades de comprensión. El alumnado de sexto aporta lectura de libros de la biblioteca bien que corresponden a las tertulias o a los libros recomendados en aula durante el curso.
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Se acordó que este curso se va a cambiar a la pareja de lectura cada mes (más o menos) para favorecer la interrelación con más miembros del grupo, favorecer el desarrollo de habilidades sociales con distintas personas con diferentes intereses, diferentes niveles de lectura, así como favorecer la cohesión entre ambos grupos de edad.
Después se organizaron losalumnos en parejas. Dimos la opción de que fueran ellos mismos quienes eligieran a sus parejas. En algunos casos sucedió así, en otros no sabían a quien elegir.
Esta actividad formará parte de nuestro curso escolar, con una frecuencia semanal, en este caso todos los viernes, El momento de lectura durará entre 20 y 30 minutos.
Lectura silenciosa, como todos sabéis, todos los días, en las aulas dedicamos parte de la mañana a realizar lectura individual. Este año en sexto ya se ha iniciado la lectura de los libros que se utilizarán en las Tertulias literarias, otra actividad pedagógica de nuestro proyecto educativo. Además, se han empezado a recomendar libros de diferentes géneros para el fomento y la motivación hacia la lectura. Todavía no hemos iniciado una nueva actividad que incidirá en el desarrollo del fomento lector que se llamará Pasaporte lector y que básicamente consiste en leer distintos libros elegidos por el alumnado o recomendado de nuestra biblioteca para ir consiguiendo sellos lectores que vayan completando nuestro pasaporte a lo largo del viaje por sexto de primaria. Esta actividad traerá consigo un cuaderno de lectura donde habrá que realizar algunas tareas de comprensión sobre el libro leído y así conseguir el sello correspondiente.
La próxima semana iniciaremos el trabajo de lectura de distintos Romances para preparar la Fiesta de Otoño. De esta manera se adentrarán en el género lirico.
ESCRITURA
Esta semana se ha iniciado nuestro primer Taller de escritura creativa. Para ello se ha partido de un cuento del escritor mexicano Francisco Hinojosa de 1992.
«LA PEOR SEÑORA DEL MUNDO»,
Para motivar y empezar con el proceso creativo de escritura, se ha leído la historia, y partiendo de la portada del cuento debían imaginar otra historia de la peor señora del mundo y contarla. El texto tenía que comenzar con una descripción de la señora, para a partir de esa descripción iniciar el hilo conductor de la historia.
Para este texto, previamente se ha trabajado el concepto de descripción, palabras que se necesitan para describir, el uso de la descripción en la literatura. El texto descriptivo responde a la pregunta ¿Cómo es?, y para ello utiliza una diversidad de adjetivos (alto, grueso, rosado, joven, peludo, etc.). Este tipo de texto descriptivo es la representación verbal y real de un lugar, objeto y pretende que al leer se obtenga una imagen exacta de lo que se transmite en palabras, como una especie de pintura verbal.
Antes de comenzar el texto, a partir de la descripción de la imagen hay que dar una serie de pasos:
Observa con atención lo que vas a describir.
Selecciona las características que permitan reconocerlo.
Organiza las características seleccionadas.
Haz un esquema de ideas sobre las que quieres desarrollar el texto. Utilizando una lista de sustantivos, verbos, adjetivos, comparaciones.
Escribe el texto, presentando las ideas en forma ordenada.
Como siempre antes de pasarlo a limpio, lo han revisado de forma individual y luego lo he revisado yo. En estos momentos se encuentran en la fase de pasarlo a limpio para poder exponerlo.
MATEMÁTICAS:
En el área de matemáticas se ha continuado el trabajo iniciado en el Proyecto del Agua sobre las gráficas, tipos de gráficos, histogramas, información que ofrecen, formas y programas para elaborarlos, datos, comparación de datos, extracción de información de las distintas gráficas. Así se han realizado problemas utilizando gráficos y hemos visto como podemos comparar las informaciones que estas gráficas nos ofrecen.
El miércoles se introdujo en el aula un recurso muy actual en la sociedad, en la educación como son los MURDOKUS. En sexto el primero que se ha hecho ha sido grupal, para favorecer el trabajo en equipo, potenciar la cooperación, la necesidad de ayuda de unos a otros. Y qué mejor manera que resolver enigmas donde la opinión de todos es necesaria para llegar a una solución adecauda.
¿Qué es un MURDOKU?
Murdoku es un pasatiempo de lógica y deducción que mezcla la mecánica de un sudoku clásico con una trama de misterio o crimen al estilo del CLUEDO. En lugar de rellenar casillas con números, los niños deben usar pistas para colocar a personajes, objetos o escenarios en el lugar correcto mediante la eliminación y la lógica.
En el aula nos ayuda a trabajar entre otras habilidades:
Estimadas familias, poco a poco vamos organizando el trabajo en sexto de primaria. Han sido unas semanas de toma de contacto con las dinámicas de trabajo, de inicio de nuevas experiencias, de organización de los grupos de trabajo, de las primeras asambleas de ideas previas, elaboración de las normas de grupo, de conocer y aprender junto al nuevo alumnado que ha venido a clase.
Cálculo en diferentes modalidades.
En estos días, se han ido realizado diferentes sesiones de trabajo donde el cálculo ha sido el protagonista. Hemos realizado cálculo con diferentes niveles de dificultad, cálculo en situaciones problema de forma oral, de forma escrita. Así vamos recordando las estrategias de cálculo, se comunican las mismas entre los compañeros y compañeras, buscamos entre todos y todas nuevas formas de realizar cálculos. Por otra parte, se realizan actividades para implementar estrategias de pensamiento matemáticas como son los Sudokus y Murdokus.
Tareas de lengua
Iniciamos actividades de lengua con un repaso de los tipos de palabras, para ir recordándolas. Buscamos lo que significan diptongos e hiatos, realizamos un esquema. Cuando resolvemos las dudas, practicamos los diptongos. La semana que viene se realizará el primer texto creativo.
Hoy viernes ha tenido lugar nuestra primera sesión de biblioteca. Hemos subido a la biblioteca del centro a leer, a cambiar libros. En este espacio a lo largo del curso se irán desarrollando distintas actividades de fomento de la lectura.
Primer proyecto de trabajo: «EL AGUA».
El por qué de la elección de éste nuestro primer proyecto, surge de su relación con una de nuestras primeras salidas del curso escolar, la cercanía del río Genil, Darro y Dilar en nuestro entorno, como parte integrante de las actividades que en el centro se realizan para concienciar del buen uso y aprovechamiento de este recurso natural.
Continuamos con una asamblea de ideas previas sobre el agua, sus procesos, la sequía, su composición, usos, consumo, características. Para decidir cuáles van a ser las propuestas de trabajo de los grupos y qué pasos se van a seguir en nuestro proyecto, lo primero que harán será realizar un cuestionario a varias personas de su entorno sobre el agua. Deben recoger los datos que esas personas le van a facilitar al contestar a sus preguntas en el cuaderno de ciencias. Una vez recogidos los datos se podrán utilizar para trabajar diferentes aspectos matemáticos relacionados con el consumo, gasto del agua.
También se les ha pedido que traigan una factura del agua para estudiar los distintos conceptos que aparecen en ella.
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Un documental de RTVE titulado «Agua, la gota de la vida». Una visión global», nos sirve de motivación, introducción de este el primer trabajo de investigación, indagación de sexto.
Por otra parte, hemos comenzado a proponer temáticas para la realización de nuestras conferencias y miniconferencias. Este año la mayoría lo tenía bastante claro y ha sido muy rápida la elección.
Sesión de ética
En nuestra primera asamblea se han recordado las Normas que nos van a ayudar a la convivencia en grupo, normas de clase, en los pasillos, en el baño, en el comedor, en el patio, en la pista deportiva, jardín, las responsabilidades de forma individual y grupal, compromisos de cada uno y una. Estas normas una vez se lleven a asamblea para su aprobación, quedarán expuestas en el tablón de aula para recordarlas de forma individual sin necesidad de que el adulto las recuerde.
En ética se están trabajando distintas dinámicas para desarrollar la identidad individual y la identidad dentro del grupo. La semana que viene crearemos un puzle donde todas las piezas encajaban a pesar de las diferencias que hubiera entre cada uno y una.
Hemos vuelto a disfrutar de los momentos de patio junto a todas las demás aula. Volvemos a tomar la fruta todos juntos en el patio, compartimos juegos, espacios, establecen nuevas relaciones, ofrecen la ayuda al otro. Se comparte espacio con los grupos de infantil ayudando a las profesoras cuando lo solicitan, acompañándolos en su recorrido por el patio hasta su aula. También nos ha permitido compartir juegos y dinámicas con otros compañeros y compañeras con los mismos intereses: partidos futbol, baloncesto, el reto de completar el cubo de rubik, dibujar…
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Por último, dar de nuevo la bienvenida a todos y todas, os espero el próximo día 1 de octubre en la reunión de presentación de programa,
Os damos la bienvenida al último ciclo de Primaria
Los primeros días de curso suponen una toma de contacto con el último ciclo de Primaria. Compartir experiencias del verano y de cursos pasados con el grupo de sexto y con el propio grupo de quinto es una parte esencial de este inicio..
Además, damos la bienvenida especial a las familias de los tres compañeros que se incorporan al grupo este curso: Jolene, Benyamin y Arlo.
El periodo de adaptación está sucediendo de manera positiva y gradual. Poco a poco, hemos ido incorporando algunas tareas de las diferentes áreas curriculares y hemos comenzado a conocer las dinámicas y rutinas que nos acompañarán a lo largo de este curso.
El grupo se reencuentra después de un verano de por medio y con muchas ganas de contarse todo lo que han hecho durante este tiempo. El clima social está siendo positivo y la dinámica en clase se desarrolla de manera amena, acogiendo bien las propuestas planteadas.
También hemos dedicado parte del tiempo a aspectos organizativos: materiales, horarios, funcionamiento del aula y nuevos proyectos. El jueves 24 de septiembre, a las 16h, en el aula de quinto, tendrá lugar nuestra reunión de grupo, en la que os podré contar con más detalle la programación y el enfoque planteados para este curso.
Estamos fomentando la participación y la atención en el aula de manera ordenada, respetando los turnos de palabra y escuchando a los demás. También hemos comentado las normas básicas de convivencia y aquellas de obligado cumplimiento, junto con las consecuencias asociadas acordadas por todos. La motivación y el clima positivo entre todos los miembros del grupo serán fundamentales para poder avanzar y crecer juntos durante el curso.
Hemos comenzado también con la escritura creativa en el Cuaderno de Bitácora, escribiendo sobre nosotros mismos para conocernos un poco más.
En matemáticas, hemos realizado algunas operaciones básicas y actividades de resolución de problemas para conocer el punto de partida del grupo. Hemos comprobado que algunas tablas de multiplicar necesitan un pequeño repaso, por lo que las iremos trabajando y reforzando durante estos primeros días.
También se han recogido las propuestas de temas para las conferencias de este curso de quinto. Estaría bien que lo comentarais en casa para comprobar que se trata de un tema que les interesa, que les motiva a investigar y del que pueden sacar partido. En los próximos días se les dará la fecha exacta de la exposición.
Recordad que en la mochila deben llevar siempre la agenda, la carpeta de tareas y el libro de lectura, que puede ser tanto del colegio como de casa.
Por último, quiero agradecer la acogida que me ha dado el grupo en este inicio de curso. Han mostrado mucha motivación e ilusión ante todo lo que hemos planteado. Espero que podamos mantener esta actitud durante todo el curso y que, juntos, cumplamos las expectativas y sigamos creciendo juntos.
¡Buen fin de semana!
Jorge Torrente
Blog de Primaria 5º- 6º EPO
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