Bienvenido Señor Otoño
Desde hace varias semanas, estamos preparando con mucha ilusión nuestra tradicional Fiesta del Otoño. Todo el alumnado de Alquería Educación participa en esta celebración a través de diferentes actividades, adaptadas a cada etapa educativa, que nos permiten disfrutar, aprender y compartir experiencias en torno a esta estación del año.
Durante la mañana de hoy hemos celebrado nuestro tradicional Encuentro Literario, una actividad muy especial que tiene lugar en nuestro precioso jardín otoñal y que disfrutamos tanto el alumnado como el equipo docente.
En el tercer ciclo, el hilo conductor de este encuentro ha sido la poesía en sus diferentes modalidades. A través de ella, hemos tenido la oportunidad de acercarnos al lenguaje poético, jugar con las palabras, expresar emociones y compartir nuestras creaciones en un entorno tan inspirador como nuestro jardín en otoño.
QUINTO EPO
Durante las últimas semanas, hemos preparado nuestro Encuentro Literario trabajando diferentes aspectos de la métrica poética. A partir de distintos poemas, hemos aprendido a identificar estrofas y versos, contar sílabas y reconocer los tipos de rima: asonante y consonante.
Con estos conocimientos, hemos investigado qué es un soneto, descubriendo su estructura y composición en cuartetos y tercetos.
Después, nos hemos animado a crear nuestros propios sonetos, teniendo en cuenta sus características. Hemos aprendido que esta composición permite transmitir ideas, emociones y sentimientos. Generalmente, el primer cuarteto presenta la idea principal, el segundo la desarrolla, el primer terceto invita a la reflexión y el último ofrece un cierre al mensaje del poema.
Como resultado, hemos conseguido sonetos que respetan su estructura y rima, así como otras composiciones que se aproximan a este modelo poético.
Para finalizar, cada uno ha decido exponer en pareja su soneto al resto del colegio, participar como presentadores en el Encuentro Literario donde escuchamos y aprendemos de las elaboraciones de los demás grupos.
La decoración de los expositores de las clases, los espacios comunes y el lugar donde celebramos el Encuentro Literario es fruto del trabajo compartido de toda la etapa de Primaria. Nuestro grupo de quinto ha contribuido con sus propias creaciones y con la elaboración de los carteles para acompañar el romancero de sexto.
Además, el día anterior disfrutamos de nuestro tradicional taller de cocina, en el que elaboramos las típicas galletas de coco para la fiesta. En esta ocasión, hemos preparado galletas rellenas de mantequilla y otras de chocolate.
SEXTO EPO
La clase de sexto ha estado trabajando en las últimas semanas para ofrecer a familias y todo el alumnado de Alquería Educación una serie de romances, como es tradición en nuestro proyecto.
En este grupo el objetivo es hacer un homenaje a la literatura de tradición oral. Los Romances se representan cada año en el Encuentro Literario de la Fiesta de Otoño. En la realización de la misma el alumnado desarrolla una serie de competencias y habilidades importantes en diferentes aspectos de la vida escolar.
En la entrada anterior ya se abordó el por qué de la elección del romance como actividad literaria en sexto. Ahora se va a detallar el trabajo realizado por el alumnado. Los romances son poemas que cuentan historias reales o inventadas, son anónimos y se escribieron para ser cantados. Los versos de los romances iban pasando de boca en boca, de unos a otros, de padres a hijos, de abuelos a nietos, de generación en generación. Se aprendían de memoria, como toda la literatura oral.
En los siglos XIV y XV los juglares se dedicaban a cantar los romances mientras hacían malabares o bailaban, para entretener y divertir al pueblo.
A partir del siglo XVI los poetas retoman la tradición del romance, pero ya no es anónimo, tienen un autor conocido. Podemos encontrar romances de Lope de Vega, de Góngora, de Quevedo, y de otros muchos poetas del siglo de Oro, más tarde, poetas como Federico García Lorca que también escribieron romances.
El Romance es un proyecto que permite trabajar globalmente diferentes áreas curriculares del grupo de sexto. Como es el área de lengua, matemáticas, música, artística, ética, ciencias. Cada una de estas áreas tiene unos contenidos y actividades propios que facilitan que todos los objetivos propuestos con el Romance se consigan. Dos ejemplos son la propia creación literaria de romances por cada uno de los componentes del grupo, abordando las diferentes temáticas que el romance nos permite. Las diferencias en las tradiciones, el rol de género, las costumbres. Y otro ejemplo es el trabajo dramático, representativo y creativo, a la hora de crear los diferentes personajes que participan en la interpretación de los personajes a los que se aluden en el romance (caracterización, vestuario de la época, movimientos, creación de decorados).
PROCESO DE REALIZACIÓN
Antes de elegir el romance o romances que vamos a representar es necesario realizar una asamblea de ideas previas donde mediante un mapa conceptual se estructuran los conocimientos que el alumnado posee, y a partir de ahí, iniciar un trabajo de investigación sobre esta temática.
Se investiga el origen y la historia del Romance; se hacen audiciones de diferentes tipos de romances; se trabajan los aspectos líricos del romance (métrica, temática, épocas del romance, tradiciones de la época, vestuario….). A la vez se realiza un importante trabajo lingüístico del romance para analizar el vocabulario que utiliza, expresiones, recursos literarios que emplea. Y con todo este glosario de actividades, se pasa a la elección del romance. Para ello nos ayudamos de romances conocidos o no, de diferentes audiciones de romances de tradición oral (Mester de juglaría) o de escritores conocidos (Federico García Lorca, Juan Encina, Antonio Machado….).
Una vez elegido el romance o romances que se van a interpretar, se procede a una adaptación de la letra ( si el grupo lo considera oportuno), a la invención de una letra propia, a una búsqueda de la música adecuada para cantarlo (muchos romances eran narrados y no cantados). En ocasiones se procede a convertir un romance tradicional a otro estilo musical diferente (jazz, pop, rock….) o como en esta ocasión un RAP. Para convertir un romance tradicional en Rap, se ha realizado un gran trabajo cooperativo por parte de todo el alumnado de sexto en la adaptación de la letra del Romance Sonámbulo utilizando vocabulario propio del siglo XXI, buscando un hilo conductor del romance para que tuviera sentido. El aula se dividió en grupos de trabajo donde cada uno adapto tres o cuatro estrofas del romance original y lo convirtió en rap. Después se procedió a una puesta en común donde todos y todas analizaban los versos elaborados y se modificaban palabras, frases o nada. Al final se ha conseguido un RAP espectacular.
El rap surge como un estilo musical desarrollado en los barrios latinos de New York a partir de finales de la década de los 60. La palabra «rap» proviene del verbo «rapear» y se refiere a la técnica vocal que caracteriza a este género, un tipo de recitación rítmica de rimas y juegos de palabras. En la cultura hip hop (surgida en el Sur del Bronx de Nueva York a mitad de los 70´s) la música rap es uno de los cuatro pilares fundamentales, de ahí que a menudo también se le llame hip hop.
Puede interpretarse a capella, pero normalmente el rap va acompañado por un fondo musical rítmico conocido con la voz inglesa beat.
Previamente al día de la Fiesta se han dedicado determinados momentos de la jornada escolar a adaptar la letra, vocabulario, música de los romances. Además, se han realizado ensayos de representación en el aula, en el espacio donde se va a realizar, utilizando vestuario o sin él.
Este año los romances elegidos han sido el tradicional Romance Sonámbulo de Federico García Lorca, que se encuentra dentro del Romancero Gitano. El Gato Pirulato, romance de tradición oral y anónimo. Y se ha adaptado en rap el propio Romance Sonámbulo.
Parte muy importante ha sido realizar el decorado para la representación donde a partir de distintos diseños hechos en el cuaderno de artística han completado dos decorados muy ilustrativos de los romances.
Para realizar estos decorados durante diferentes momentos del día a día del aula así como en las clases de artística con Ana. Los distintos decorados han sido elaborados por diferentes grupos de niños y niñas de sexto. Y como no, para completar el trabajo, el día de la Fiesta representaremos los romances al alumnado de Infantil.
Todo este trabajo tiene su culmen con la representación de los Romances a las familias del grupo de sexto, el día previo a la celebración de la Fiesta de Otoño.
El día de la fiesta, el grupo de sexto canta los Romances a los niños y niñas de Infantil de 2-6 años.
Y lo más importante el participar con el resto de alumnado del centro en el Encuentro Literario que se celebra el mismo día de la Fiesta en el colegio.
Es fantástica la acogida, las caras de sorpresa, las palabras de aliento de los compañeros y compañeras cuando ven a los más mayores del centro realizar esta bonita actuación. Y para el alumnado de sexto, es una gran recompensa después del tiempo de trabajo, de ensayos, de superación de los nervios, vergüenza; recibir los aplausos y cariño de todos los componentes de la comunidad educativa.
TALLER DE COCINA
Otra de las actividades previas a la Fiesta es el Taller de Cocina. En esta ocasión se han elaborado las tradicionales galletas de coco que nos encanta preparar en sus dos versiones: con mantequilla y con cacao
, así como una propuesta de sexto que han sido Galletas de jengibre.
MOMENTOS DE LA FIESTA DE OTOÑO
Esta preparación la hemos compartido con las familias el día de la Fiesta, junto a las propias elaboraciones compartidas por las familias.
El tercer ciclo junto al resto de Alquería Educación agradece la participación de todo el alumnado y familias en la celebración de la Fiesta.
Isabel Rosales y Jorge Torrente
Tutores del tercer ciclo de Primaria
