Hoy nos visita Pilar para ofrecernos una actividad ofrecida por el Ayuntamiento de Granada, Concejalía de Educación,  Empleo e Igualdad, dentro del Programa «Filosofía para Niños y Niñas». Estos talleres los ofrece la  Asoc. Centro de Filosofía para Niños y Niñas de Andalucía.

El objetivo de este taller es formar a las personas de distintas edades en el pensamiento crítico, creativo y cuidadoso, a través del diálogo filosófico. Se trabajan las habilidades de pensamiento y la adquisición de competencias relacionadas con la argumentación y la comunicación en cualquier ámbito.

La filosofía para niños y niñas es una propuesta educativa que acerca a los niños los instrumentos adecuados en el momento en que comienzan a interrogarse acerca del mundo y de su inserción en él. Se trata de favorecer a que el  alumno se muestre más atento al discurso, más reflexivo, más razonable, es decir, proporcionarle los instrumentos para mejorar su capacidad de juicio. No se pretende formar pequeños filósofos, sino formar ciudadanos que puedan hablar y pensar razonablemente y, en consecuencia, sean más creativos.

La temática de la actividad era sobre la Libertad y se han utilizado como recurso las fichas de filosofía visual de Wonder Ponder.

Se han realizado varias actividades enmarcadas en el taller. La primera ha consistido en formar grupos aleatorios de chicos y chicas, algunos grupos de cinco y otros de cuatro. Después Pilar les ha ofrecido a cada grupo una fotocopia con imágenes de figuras corporales haciendo distintas torres o posturas. Lo primero era elegir de entre todas las figuras una y realizarla sin hablar y comunicarse. Después elegían otra figura donde si podían hablar para realizarla.

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Una vez hechas se ha reflexionado sobre qué forma es la mejor y se han analizado las ventajas y desventajas de hablar y no hablar:

Ventajas de no hablar

Silencio,   entrenamiento, organización mejor, cambian de figura de una forma a otra. Mejor comunicación, se está más tranquila.

Ventajas de hablar:

Comunicarse, ayudarse y aconsejar. Debatir, entenderse.                 Respetarse.

Desventajas de hablar:
Mucho ruido al hablar a la vez.
Desconcentrarse, poca escucha, discutir.
Acelerarse, nervios, alboroto, agobio y desorden.

Al final, entre todos deciden que es mejor no hablar.

Pilar les hace una propuesta que es prestar atención a la escucha. Y les propone Reglas para el diálogo y evitar las desventajas de hablar.

Levantar la mano para hablar.
Respetar turno de palabra.
Escucha activa (con los ojos).
Trata bien a tus compañeros.

Se pregunta si quitaron alguna o pondrían alguna regla más y deciden las siguientes:
El compañero se sienta valorado.
Aportar tu opinión y no callar.
El grupo debate entre ellos.
Buscar un punto en común y halla equilibrio.
Ser asertivo.

La segunda actividad también grupal ha consistido en observar el dibujo de una serie de tarjetas de las fichas de Wonder Ponder. Primero había que observar el dibujo de la Tarjeta, luego leer las preguntas que aparecían en el reverso y un portavoz explicar la lámina y decir que preguntan habían elegido entre todos, y por qué han elegido esa pregunta y no otra.

Las preguntas elegidas han sido las siguientes:

¿A qué edad crees que se podría votar?
¿Hay que prepararse para ser libre? ¿Cómo?                                    ¿Puedes Controlar los pensamientos?
¿Te gustaría vivir en una prisión como la de la escena? ¿Por qué? ¿Qué cosas harías si fueras invisible que no harías si fueras visibel?¿Quién crees que disfruta de una mayor seguridad los que están dentro del país amurallado o lo que están fuera? ¿ Por qué?

Cuando cada grupo ha explicado su tarjeta y elegido su preguntan, votan y eligen una de todas.

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La elegida después de dos votaciones ha sido ¿Quién crees que disfruta de una mayor seguridad los que están dentro del país amurallado o los que están fuera? ¿Por qué?

Las respuestas ofrecidos ante esta pregunta hacen que se observe la reflexión, el desarrollo del pensamiento del alumnado. Estas han sido algunas de las respuestas: Más seguro el de fuera o dentro
Fuera mejor porque dentro está como una cárcel
Fuera estás libre y puedes decidir
Descubrir lo que hay dentro
Los de dentro no hay libertad
Moverse mejor el de fuera si hay un peligro
Otros responden que no están seguro del todo ninguna persona, ni las de dentro del castillo ni las de fuera.
La seguridad es la misma , los peligros son diversos
El de dentro más seguro para algunas cosas y el de fuera está más seguro para otras cosas
No disfruta de su seguridad porque no hay libertad y  le dicen donde estar

Para profundizar más en el debate Pilar da un giro en la reflexión y les plantea:
¿Qué es más valioso la libertad o la seguridad?
Ante esta pregunta las respuestas van desde los que eligen la libertad a los que creen que es mejor buscar el equilibrio.

La actividad termina con esta reflexión:

«Las murallas limitan un poco, al marcar unas normas pero sigues teniendo libertad que permite ser eficaces».

La Tercera actividad está relacionada con otras actividades que se realizan en quinto de primaria sobre la reflexión de lo que hago, digo, aprendo y ha sido una tarea de METACOGNICIÓN.

Por último se ha realizado una AUTOEVALUACIÓN, que consistía en elegir una imagen que reflejara mejor el trabajo realizado y el por qué se ha elegido.

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En nuestro centro consideramos importante colaborar en el desarrollo filosófico de nuestro alumnado porque como dijo Mathew Lipman creador de unos de los métodos mas trabajados para acercar la filosofía a los alumnos y alumnas desde infantil: «La filosofía ayuda a los niños a que piensen mejor por sí mismos».  «En lugar de poner siempre la inteligencia por encima o contra los sentimientos, un educador debería centrar sus esfuerzos en hacer que los deseos fueran más inteligentes y las experiencias intelectuales más llenas de emoción«.

En el aula de quinto, a partir de esta semana se va a continuar trabajando la Filosofía mediante una serie de lecturas del libro de Mathew Lipman: Pixie que nos va a ayudar a desarrollar nuestro pensamiento.

Para ello a lo largo de este trimestre partiremos de una serie de pautas metodológicas,  planificadas que buscan despertar la curiosidad y el asombro de los niños y niñas estimulando el pensamiento divergente, a través de la  investigación, indagación.  Esto  ayudará a entender los distintos puntos de vista y descubrir el sentido de las diferentes situaciones a las que nos enfrentamos a  lo largo del crecimiento y desarrollo.

De esta manera, a través del diálogo, el debate conseguimos una serie de objetivos como son:

• Mejoramiento de la capacidad de razonar
• Desarrollo de la creatividad
• Crecimiento personal e interpersonal
• Aceptar los diferentes puntos de vista.
• Llegar a acuerdos.
• Desarrollo de la comprensión ética
• Desarrollo de la capacidad para encontrar sentido en la experiencia.

Buen fin de semana Isabel