A las familias de quinto.
Durante estas semanas hemos llevado a cabo ciertas actividades programadas, ideas que han surgido dentro del aula y proyectos de investigación que paso a contaros de manera resumida.
Taller de emociones con Laura H.
- En las dos últimas sesiones del taller se llevan a cabo diversas dinámicas y actividades. Continuamos en el punto donde lo dejamos hablando de las diferentes emociones que sentimos y las situaciones en las que las sentimos.
- Expresión de emociones a través del papel, colores y diferentes canciones que van escuchando. Les pedimos que dibujen o escriban lo que les trasmite la música y sientan en su cuerpo. Esta actividad nos permite familiarizarnos con el reconocimiento de las emociones.
- ¿Dónde siento mi emoción? Vamos relacionando cada emoción con su expresión en el cuerpo. Identificamos las respuestas fisiológicas de las emociones. En la pizarra, vamos clasificando emociones con mucha energía y emociones con poca energía.
- Aportan canciones en bitácora dando el título y la emoción que les sugiere al escucharla.
- ¿Cuándo siento mi emoción? Se presentan distintas situaciones y se les reparten las emociones, tienen que levantar la emoción que creen que sentirían en esas situaciones. Hablamos de ello.
Había que levantar las tarjetas de las emociones según cómo se sentirían ante situaciones planteadas como: «Un compañero se ríe de mí», «Perder a un ser querido», «Uno de mis mejores amigos cambia de colegio», «Un amigo desvela un secreto mío», o «perder en un juego».
Día Internacional de la Infancia y la Adolescencia
Este Día es una oportunidad para reflexionar sobre los derechos de los menores y promover un entorno de paz, protección y respeto hacia ellos. El 20 de noviembre proclamado por la ONU, marca la aprobación de la Declaración de los derechos del menor en 1959 y la Convención sobre los derechos del Niño en 1989. Este día busca promover el bienestar de los niños y niñas en todo el mundo.
En el colegio lo hemos celebrado en clase con la colaboración de Esperanza, madre de Claudio, trabajadora de Servicios Sociales. Para que el grupo entienda su profesión, ella les explica que acompaña y ayuda a familias a estar bien.
Recordamos algunos conceptos trabajados en años anteriores relacionados con la ONU, su misión, los Derechos y Deberes de los menores, cómo son algunas de las rutinas de otros menores en diferentes lugares y cómo son los que disfrutan ahora en su ciudad y colegio.
Así, comentamos la fatal noticia de la Dana a su paso por varias ciudades, especialmente por Valencia, y pensando cómo serán los espacios y colegios que en estos momentos no pueden disfrutar, sin libros, ni material.
La última parte de la conferencia gira en torno a la importancia del acceso al agua potable. Una vez hecho el análisis y recorrido en diferentes países, se plantea al grupo la cuestión de ¿Qué Crees que podemos hacer para cuidar el agua? Además una serie de actividades como la patrulla medioambiental que ya llevamos a cabo en el colegio, la salida al cruce entre el río Genil y Beiro para analizar el entorno, cauce, contaminación, hábitat… O la propuesta de generar un vídeo musical con letra con rima elaborada por el grupo…
Sin duda ha sido una actividad muy productiva. Esperanza nos ha acercado una realidad visual a través de imágenes y datos junto a su conocimiento como profesional y trabajadora. La participación del grupo ha sido activa y sentimos que el mensaje ha llegado. Gracias por acompañarnos en este Día.
Tablón dinámico
Desde hace unas semanas, comenzamos replantear el tablón expositor que tenemos en clase para darle otro tipo de uso. Entre Hugo (nuestro práctico de Ciencias de la educación), el grupo de clase y yo, comenzamos a diseñar y pensar cómo podría ser el formato y los aspectos que contendría. Era importante que obtuviera un nombre llamativo, y nombrarlo «Tablón dinámico», ya sugiere que ahí irán sucediendo cambios de manera diaria.
En el apartado de «Lecturas» anotamos aquellos libros de «Tertulia literaria» y sugeridos al grupo para leer y así llevar un control del avance las lecturas. Una vez completa una fila, se sabe cuando reunirnos en asamblea para hacer el intercambio de impresiones en tertulia.
El «Rincón viajero» ocupa un espacio privilegiado en el tablón ya que irá creciendo en función de las postales que traigan de aquellos lugares que visiten durante el curso o próximo verano.
«Los cuatro buzones» son cuatro apartados en los que deberán incluir datos, informaciones, curiosidades, enigmas o mensajes positivos o de ayuda. Así, en el buzón «AMABLE», pueden incluir notas agradeciendo a cualquier persona o grupo algún aspecto a destacar en positivo.
En el buzón «INFO 2.0» se incluirán aquellas dudas que quieran resolver sobre programas informáticos, herramientas, opciones de Presentaciones o procesador de texto, páginas web y otras opciones útiles para el trabajo que estén desarrollando.
Buzón «ENIGMÁTICO». Deberán encontrar, localizar y escribir planteamientos matemáticos o enigmas para escribirlos con las solución incluida. Posteriormente serán planteados al grupo.
Por último, el buzón «¿ME AYUDAS?», un rincón para anotar aquellas dudas que les van surgiendo sobre los contenidos avanzados, sobre aspectos sociales con los demás y así poder acompañar a resolver cualquier diferencia entre compañeros. Muchas veces, hablándolo en gran grupo y escuchando los diferentes puntos de vista, se llega a una solución nunca pensada.
Dedicamos una parte del tablón a las «Noticias». Si encuentran alguna información de interés en periódicos de papel, digital, revistas, anuncio publicitario… deben leerlo, comprenderlo, buscar el vocabulario que no entienden y llevarlo al grupo para contarlo.
«A tener en cuenta» es un espacio a modo de agenda grupal donde anotamos aquellos datos importantes que sucederán a lo largo del mes y a tener en cuenta.
El «Enigma del día». Los enigmas que vayan surgiendo del buzón enigmático, se irán planteando al grupo y quedarán expuestos por un día en este apartado hasta dar la solución 24 horas después. Se trata de que una vez leído, vayan aportando posibles soluciones y planteamientos al grupo.
Justo a su lado, aparece el apartado de «Participamos en…» donde se anotan las personas que cada viernes colaboran con la Patrulla medioambiental del colegio, y en la segunda columna, los compañeros/as que van escribiendo y publicando en el blog del alumnado del tercer ciclo.
Por último, el rincón de «Recomendaciones literarias» donde van sugiriendo libros que se han leído pero teniendo en cuenta que deben ser libros y temáticas que puedan gustar a la mayoría del grupo.
De manera paralela, repartimos un periódico a cada miembro del grupo para hacer un análisis del mismo. El objetivo era hojearlo al completo para leer una noticia que les llamara la atención. Una vez escogida y recortada, debían guardarla para poder contarla en los próximos días al grupo y exponerla en el tablón de noticias.
Aprovechamos para ver las secciones y realizar algunos de los crucigramas. Esta actividad va a dar pie a trabajar el género periodístico en los próximos meses. Fueron varios los comentarios que se podían escuchar durante la actividad pero el de Silvia sin duda fue genial: «Nunca pensé que un periódico fuera tan interesante».
Día Internacional del Flamenco
La pasada semana, celebramos este Día en el que la UNESCO reconoció a la cultura andaluza como Patrimonio de la Humanidad.
Con todos los grupos de primaria en el jardín, se llevó a cabo un Taller didáctico sobre el flamenco dirigido por Irene, mamá de Alba de 2º EPO. Con su compañera Mati, nos ofreció una tarde más que entretenida, de disfrute y aprendizaje sobre el baile, cante y compás flamenco. Aprendimos sobre el ritmo del tango, la diferencia entre palmas abiertas y mudas, disfrutamos de su espectacular baile y cante a ritmo de tangos, incluso nos aprendimos algunos ritmos de palmas y alguna letrilla de nuestra ciudad.
Agradecemos la experiencia, tiempo y dedicación en este arte por parte de Irene, Mati y Alba que un año más nos vuelven a sorprender. ¡Enhorabuena!
Y como no, una de las partes más importantes de la jornada está relacionada con el derecho a jugar. Este está reconocido como un derecho fundamental en la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN), específicamente en su Artículo 31, que establece:
«Los Estados Partes reconocen el derecho del niño al descanso, al esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de su edad, y a participar libremente en la vida cultural y en las artes.»
¿Por qué es importante el derecho a jugar?
- Desarrollo integral: El juego es esencial para el desarrollo físico, emocional, social e intelectual de los niños. Les ayuda a explorar el mundo, resolver problemas, desarrollar habilidades sociales y estimular su imaginación.
- Fortalecimiento de vínculos: Jugar fomenta las relaciones con otros niños, la familia y la comunidad, promoviendo la empatía y el trabajo en equipo.
- Salud mental y emocional: Proporciona un espacio para expresar emociones, reducir el estrés y cultivar la felicidad.
- Crecimiento cultural: Al participar en juegos y actividades recreativas, los niños también se conectan con su cultura y herencia.
Así, uno de los juegos que realizan en equipo a través de lanzamientos y préstamos del que tiene varios, es el TROMPO. Una bonita manera de compartir juegos, charlas y risas.
Así, a modo de carta, me despido con la misión que tiene cada uno de los integrantes del grupo, conocer y aprenderse su dirección postal ya que estamos trabajando la carta, el formato, destinatriom remitente, código postal, números de las calles, pares/impares y orientación.
Sin más, recibe un saludo.
Jorge Torrente
