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Día 3. Autorretratos y Escultura Picassiana. Picasso

Esta tercera jornada comienza con actividades distintas para quinto y sexto. Quinto comienza con el Taller en inglés: «How to draw a Picasso portrait. Read about Life Picasso».

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Aprendemos a observar, mirar y percibir. Después de ver el vídeo que va indicando cómo mirar para poder apreciar y ver detalles en retratos, se crea un retrato marcando claramente la perspectiva del perfil y el frontal, uniendo ambos y creando al estilo de Picasso.

Ambas partes del rostro deben complementarse con colores distintos y marcar una simetría diferente en cada lado, ojos dispares, pelo largo y corto, labios gruesos y finos, orejas alargadas y pequeñas…

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Sexto da inicio a la propuesta «AUTORRETRATO», que también iniciará quinto una vez terminado el Taller de inglés.  La actividad surge del interés que Picasso mostraba a lo largo de su carrera por los retratos. Se inspiraba en amigos, familiares, personas desconocidas o en él mismo. Estos retratos los pintó con formas y técnicas muy distintas. En ocasiones como un pintor clásico que trataba de retratar la realidad, y otras, utilizando conceptos pictóricos más modernos y revolucionarios para la época donde los colores y las formas tenían mucha libertad.

El autorretrato consiste en crear un retrato propio mediante el uso de una foto personal de cada niño o niña. Para ello se pidió al alumnado del tercer ciclo que trajera al aula una foto de 10X15 cm de la edad que quisieran y de cerca. A partir de esa imagen se trata de crear un nuevo autorretrato sobre un acetato transparente. Para ello emplearon rotuladores permanentes de diferentes colores.

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La dinámica sería así: poner la foto detrás del acetato, comenzar a dibujar una línea alrededor del rostro, contornear. Añadir el resto de detalles: cejas, ojos, nariz, boca, orejas, cuello, busto. Una vez perfilado el trabajo se coloca una cartulina blanca en el marco y el acetato encima obteniendo así  nuestro autorretrato personal. Este es el resultado final.

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  • Documental: «50 años sin Picasso» de RTVE

A partir de media mañana, visionamos el documental de Informe Semanal de RTVE a la carta. donde homenajean a Picasso en 50 años de su fallecimiento.

El documental hace un breve resumen de la vida de Picasso en las diferentes ciudades en las que vivió. Un recorrido por sus distintos estilos pictóricos, así como la importancia que tuvo la mujer en su vida y en sus distintas obras.

Una vez visionado el documental se ha abierto un diálogo en el que se aportan opiniones e impresiones de lo aprendido,  vida, obras, vida, familia…

  • TALLER DE ESCULTURA: «PICASSIANO PARA JÓVENES»

Antes de iniciar el taller visionamos en la pantalla diferentes esculturas realizadas por Picasso como la «Mujer» de 1961, estructurada en tres paneles diferenciados: en chapa recortada, doblada y pintada en blanco. Esta obra pertenece al grupo de esculturas de más de un centenar creadas entre 1961 y 1962 mostrando una considerable variedad formal, conceptual y rasgos similares.

Picasso trabajaba primero en papel, dibujaba la maqueta en la hoja, después doblaba y recortaba con tijeras. Posteriormente trasladaba la maqueta a chapa o bronce, respetando los pliegues y huecos que se habían creado. Por último le añadía color.

A partir de ahí, el tercer ciclo ha creado unas fascinantes esculturas. Para ello ha utilizado papel, cartulina, lápices, colores, tijeras, pegamento, papeles de diferentes texturas como gomaeva, celofán, folios y cartulinas de colores o cartón. Para iniciar la escultura han partido de un cilindro de mayor o menor grosor para que todos partan de una estructura ya creada e igual.

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Esperamos con ganas la última jornada de la Semana Cultural.

Los trabajos que no se han finalizado hoy en algunos casos, serán publicados mañana en esta misma entrada.

Jorge e Isabel

Emociónate

MUSEO DE BELLAS ARTES

Como si de una atracción se tratara, montamos en el autobús del colegio con mucho entusiasmo para trasladar la clase de sexto al Museo de Bellas Artes y ver «La otra cara del Museo».

El Museo está situado a la entrada de la Alhambra tras pasar las taquillas y subiendo a mano derecha dirección al Generalife. Ahí es donde comienza nuestra visita al recibirnos los responsables y guías María y Antonio.

En la sala taller nos plantean y preguntan sobre el lugar en el que se encuentran, tipos de museos, de artes… llegando al concepto de Patrimonio. La participación es activa resolviendo todos los interrogantes planteados. Pronto se dan cuenta de que este no es un museo tradicional.

Una vez hecha la introducción, con dos equipos de visita accedemos a las salas de almacenaje de las obras del museo. Muchas de ellas restauradas y otras en cola para ello.

Allí aprendemos y recordamos varios conceptos: PEINE, una especie de estantería deslizable donde se colocan los cuadros de manera vertical (como si fuera en una pared), LIENZO, BASTIDOR, PAPEL CHINO, COLA DE CONEJO (un tipo de gelatina obtenida de la piel y el cartílago del conejo para la imprimación de lienzos), ISOPO (una varilla de madera con algodón en el extremo a modo de bastoncillo)…

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Allí descubrimos diferentes obras y estilos de hasta tres siglos de antigüedad y cuadros más recientes. Obras que nos impresionan por su color marrón, grietas y desgaste por el paso del tiempo y su mala conservación en los lugares que fueron expuestos (iglesias, casas, museos o lugares públicos).

La conservación de las obras de este museo en las diferentes salas mantienen una temperatura y luz adecuada. Además, nos explican la importancia de las puertas metálicas cortafuegos que hacen que en caso de incendio, aún perdiendo las obras de esa sala, puedan protegerse las de salas colindantes al no propagarse el fuego.

Todas estas obras sugieren al espectador una o varias visiones que pueden interpretarse de cualquier forma. Las obras transmiten aquello que cada uno quiere incitando una emoción según los colores utilizados o el estado de ánimo del espectador.

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Finalmente, al terminar el tentempié de media mañana, nos volvemos a reunir en la sala taller para desarrollar una propuesta artística plasmando en diferentes tipos de ventanas de papel lo que podríamos ver a través de ellas.

JUST CHARLIE. CINE FORUM

Durante este último mes, el colegio vuelve a inscribirse un año más a la Ventana Cinéfila, una propuesta que se inició desde el Festival de de Sevilla en la que se recoge una selección de 8 largometrajes y 14 cortos del cine europeo y latinoamericano contemporáneo más relevante para el alumnado desde los 3 años. 

El grupo de sexto visiona la película de «Just Charlie» en versión original y subtitulada en español. Un largometraje ganador del Premio del Público en el Festival de Edimburgo donde se da visión a la disforia de género. Ello nos da pie a trabajar sobre la necesidad que tenemos todas las personas de sentirnos bien con nosotros mismos. También sobre la importancia de respetar a los demás, de convivir sin juzgar ni rechazar a nadie por su forma de vestir, de pensar o de sentir.

Sinopsis: A Charlie, de 14 años, lo ha fichado un club de fútbol que le ofrece un jugoso contrato. Su padre no cabe en sí de gozo, pero Charlie no parece alegrarse tanto. Pronto se descubrirá por qué: Charlie es una chica atrapada en el cuerpo de un chico. Es por eso que vive dividida entre convertirse en quien quiere ser y cumplir las expectativas de todos, caminos en apariencia irreconciliables, y extremadamente cuesta arriba para muchos de los que le rodean.

En este caso, el grupo empatiza enseguida con Charlie dando cabida a todo lo que le sucede al niño en relación a su padre, madre, hermana y mejor amigo. Apreciamos los diferentes puntos de vista de todos los personajes, la aceptación, acompañamiento en el tiempo o  rechazo al protagonista.

Para comentar la película, por un momento nos ponemos en el lugar de Charlie. Anotamos en la pizarra todas las emociones que conocemos y reflejamos en retales de papel aquello que nos había sugerido la película en su trama o de los personajes. Todas las reflexiones son muy originales y de diferente índole. Podéis leerlas en el siguiente Scribd.

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Próximamente comenzaremos a trabajar el cuerpo humano, especialmente el aparato reproductor con un taller afectivo sexual para apoyar el contenido y aclarar algunos conceptos. La película ha sido un gran elemento motivador para comenzar este nuevo proyecto de fin de trimestre.

OTROS CONTENIDOS

Por otro lado, aparecieron los números enteros trabajando el signo negativo con el ejemplo de debo o gasto; y el de positivo con el de tengo o recibo. De tal manera que – 6 + 3 = tiene una lectura de: si debo 6 euros y pago con 3 euros que tengo… sigo teniendo una deuda de 3 euros, es decir, – 3 euros.

Aparentemente es algo sencillo para nosotros pero el concepto a la edad de primaria, es algo más complicado. Hemos seguido reforzándolo en estos días para afianzarlo.

En lengua hemos repasado los tipos de adjetivos, el hiato y diptongo. Además, hemos llevado a cabo la tertulia literaria de «Abdel» desglosando la trama que se monta con el tráfico de drogas, la inmigración, el engaño y la solidaridad de unos amigos que ayudan al pequeño protagonista a desenvolverse en Marbella.

La próxima tertulia literaria será sobre el libro de «La lección de August» (Wonder). Un libro que la mayoría del grupo leyó en quinto y que culmina con una tertulia y un trabajo de campo asociado que desarrollaremos en las próximas semanas. La temática de este ejemplar gira en torno a las amistades y el acoso escolar.

Repasamos las provincias españolas que deben recordar y situar. Además, comenzamos a manejar el mapa europeo para localizar todos los países haciendo uso de los diferentes atlas de clase.

Para la próxima semana llevaremos a cabo un ejercicio de la gramática trabajada, seguiremos con los contenidos mencionados y avanzaremos con el relieve europeo. Comenzamos el mes de diciembre y debemos hacer el último esfuerzo antes de irnos de vacaciones.

Que tengáis un estupendo fin de semana.

Jorge

Primeras exposiciones y Celebración Derechos del Niño y la Niña

A lo largo de la semana se han ido finalizando diferentes experiencias que se estaban llevando a cabo: sistema de numeración y operaciones básicas, diferentes aspectos de la gramática y nuestro proyecto de ciencias.

CIENCIAS

Durante esta semana se ha terminado el trabajo de exposición de ciencias de nuestro primer proyecto «Los seres vivos: la célula y los reinos». Aún nos queda el lunes el último grupo.

Como se comentó en una entrada anterior hay que ir dando pequeños pasos y avanzar para llegar al final de curso con una grado alto de autonomía  en cuanto al proceso de investigación, búsqueda de información, capacidad de análisis, síntesis, desarrollo, elaboración de informes, estudio, exposición. Para iniciar un proyecto de trabajo es necesario una primera fase de motivación. Muchas veces solo es necesario una pregunta: En nuestro planeta viven millones de seres vivos pero, ¿sabías que se dividen en cinco reinos diferentes? Algunos, como los animales y las plantas, se encuentran a simple vista; otros, como las bacterias, solo son visibles a través del microscopio.

A partir de este momento cada grupo desarrollo su plan de trabajo y de investigación. El trabajo ha concluido con las exposiciones de los grupos de trabajo de sus productos finales.

Al analizar con ellos el trabajo desarrollados, coincidían conmigo en que hay aspectos que todos y todas debemos seguir mejorando, como la planificación, organización, atención en el desarrollo y estructura de nuestro trabajo.  Además cada grupo ha ido poco a poco interiorizando la importancia de desarrollar el trabajo en grupo, las rutinas a tener en cuenta en este desarrollo:

  • Decidir sobre qué se quiere investigar tras la sesión de ideas previas.
  • Leer distintas fuentes de información sobre el tema elegido. Además investigar en casa también sobre el tema para poder aportar información al grupo.
  • Cómo se va a organizar el documento de investigación para poder transmitir una clara y ordenada información a los compañeros durante la exposición.
  • Acordar cómo se va a transmitir la información. Qué herramientas pueden ayudar en esta misión.
  • Tiempo de estudio y repaso.
  • Capacidad de resolver las dudas de los compañeros y compañeras.
  • Reflexión sobre el propio trabajo con capacidad de crítica.
  • Autoevaluación del proceso de aprendizaje.

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La próxima semana se terminarán las exposiciones y realizaremos una pequeña actividad de experimentación sobre los invertebrados.

Imágenes durante la exposición.

DÍA INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS DEL NIÑO Y LA NIÑA

El 20 de noviembre se celebra el Día Universal del Niño y se conmemoran los aniversarios de la adopción de la Declaración Universal de los Derechos del Niño y la aprobación de la Convención de los Derechos del Niño.

Esta Convención, establece una serie de derechos para los niños y las niñas, incluidos los relativos a la vida, la salud y la educación, el derecho a jugar, a la vida familiar, a la protección frente a la violencia y la discriminación, y a que se escuchen sus opiniones.

Todos los miembros de nuestra sociedad desempeñamos un papel clave en el bienestar de la infancia.

Para conmemorar este día, el tercer ciclo de Primaria ha realizado una actividad conjunta. La actividad ha consistido en conocer el por qué de la celebración de este día. Después cada grupo ha visitando la película «Los niños del paraíso» o también conocida como «Los niños del cielo». Esta película se centra en la historia de dos hermanos y su lucha por conseguir un par de zapatillas para ir a la escuela. Alí tiene diez años, es el hermano mayor y cuando regresa de haber  llevado a arreglar los zapatos de su hermana los pierde. Cómo saben que en la casa no tendrán dinero hasta fin de mes, y temen el castigo, ocultan la situación ante sus padres. Y Zhara no tiene otro par de zapatos , deciden compartir las zapatillas de Ali. Ella saldrá prematuramente de la escuela y él, que va por la tarde, llegará algo después de hora. Los cambios tienen lugar en la mitad del trayecto, en una callejuela de un barrio pobre de  los alrededores de Teherán. Alí se apunta a una carrera donde el tercer premio son una zapatillas de deporte. Alí se decepciona debido a que gana la carrera y no consigue las zapatillas sino el primer premio.

Una vez vista, cada aula se ha dividido en dos grupos y nos hemos mezclado en diferentes espacios del patio para realizar una sesión de cine-forum donde poder extraer entre todos conclusiones e ideas sobre la importancia de la protección a la infancia.

Las ideas que se han debatido en estos dos grandes grupos después se han ido plasmando en un trabajo plástico que se ha realizado en pequeños grupos de cuatro o cinco personas. El trabajo final consistía en decidir entre los miembros del grupo cuál es la conclusión del debate y plasmarlo  mediante frases y dibujos en un papel.

Conclusiones del debate:

  • Diferencias entre esos niños y nosotros.
  • La autoridad.
  • Responsabilidades de los niños y niñas en esa sociedad.
  • Trabajo de los niños y niñas.
  • Relaciones entre los niños y niñas y los adultos.
  • Juegos que realizan.
  • La escuela en la película y ahora.
  • La ayuda y la colaboración.
  • Relación entre hermanos.
  • Diferencias en la relación padre-hija, padre-hijo.
  • Los roles diferentes de hombres y mujeres.
  • Valores que aparecen: respeto, solidaridad, esfuerzo, compartir, colaborar, voluntad, desinterés.
  • La desigualdad social,  la pobreza.

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Buen fin de semana.

Isabel

Semana cultural «Mediterráneo». Día 2

La jornada del segundo día de esta especial semana arranca con actividades de todo tipo que os presentamos a continuación.

  • «Tunise, Le soleil de la Mediterranée».

La actividad a primera hora de la mañana se ha realizado en francés, tanto en el grupo de quinto y sexto. La sesión ha comenzado con un vídeo de motivación sobre los países del Mediterráneo que tienen sol la mayor parte del años. Concluido el vídeo han elaborado entre toda la clase un listado de palabras que la película les ha sugerido.

A partir de ese listado debían crear un caligrama en francés utilizando esas palabras y realizando una composición gráfica con esas palabras.

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  • Conferencia de Pedro C. (sexto) de «Los Piratas del Mediterráneo».

Hoy Pedro nos ha transportado al Mediterráneo de los siglos XVI-XVII y XVIII lleno de piratas de todos los países y naciones. Hemos aprendido los diferentes tipos de piratas, los diferentes oficios que hay dentro de un barco.

No podían faltar los personajes del cine que nos han llevado a imaginar que nosotros también somos piratas.

Aquí os dejamos imágenes y el Power elaborado para su exposición.

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  • Cine forum: «El médico».

Visionamos la película «El médico», una adaptación de la novela de Noah Gordon. Ambientada en Inglaterra, en el siglo XI, narra la historia de Rob Cole, un joven que se queda huérfano al morir su madre víctima de una extraña enfermedad. Esta circunstancia lo anima a irse a Persia a estudiar medicina bajo la tutela del sabio doctor Ibn Sina. Parte de su historia transcurre a lo largo del Mediterráneo llegando a visitar la ciudad de Granada.

Aclaramos algunos conceptos de la medicina, enfermedades y lugares por los que viaja el protagonista poniendo en marcha sus conocimientos.

  • Kahoot! Juego interactivo sobre el Mediterráneo con tablet.

Desarrollamos un tablero de Kahoot! con una selección de las preguntas y respuestas que investigaron y elaboraron para el juego de la Oca del  Mediterráneo. Aquí han puesto en marcha su memoria, conocimientos y trabajo en equipo para dar respuesta a una de las opciones de manera cooperativa acordando la respuesta a pulsar en la tablet.

Es un recurso genial para captar la atención del grupo, compiten, aprenden y hacen uso de las nuevas tecnologías con el resto de la clase.

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  • Juegos tradicionales del Mediterráneo a cargo de la clase de quinto para sexto.

Dos compañeros de quinto ofrecen a la clase de sexto una serie de juegos tradicionales desarrollados en el Mediterráneo. Han presentado y planteado las dinámicas de los siguientes juegos:

  1. «Les grelots» (Los cascabeles). Juego de Francia. El grupo debe taparse los ojos con una cinta e identificar el sonido de una campana para buscarlo. Debían desplazarse por toda la pista hasta dar con él.
  2. «Aros». Juego de Grecia. Formando dos filas enfrentadas y con bolas de papel en la mano, cada jugador debía lanzar sus bolas para intentar pasarlas por un aro que uno de los árbitros iba girando entre ambas filas. Los puntos comenzaban a sumar si no tocaban el aro al lanzar las bolas de papel.
  3. «Ledeni China» (el juego de Cuba que tradicionalmente jugamos en el patio). Juego típico de Serbia. Un jugador persigue al resto de compañeros para tocarlos. Si lo consigue, los jugadores se congelan, de pie con las piernas abiertas. Para ser salvados, un compañero debe pasar por debajo de las piernas.
  4. «Alla fruta». Juego de Italia. Formando un corro y cogidos de la mano, se reparten nombres de diferentes frutas. Cuando el jugador que está fuera del corro nombra una fruta, la persona que la tiene asignada debe decir «soy yo» o «sono io». En ese momento el corro debe girar para evitar que el jugador que esté fuera le toque.

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En la sesión del miércoles, parte de la clase de quinto realizará otro tipo de juegos junto a estos al segundo ciclo de primaria.

Una semana diferente

POEMAS

Damos por finalizada la creación de poemas haikús, diamante y cuartetos. La imaginación y la rima han hecho desarrollar creaciones muy buenas y curiosas. La próxima semana podremos publicar los carteles digitales donde quedan reflejados y así quedar entusiasmados. Varios ejemplos de cuartetos serían estos:

Una historia se ha trazado,

dunas de colores se han acercado.

Despierto del sueño cercano,

esbozado en mis sueños el corazón ha estado.

………….

En él encontrarás la bella fuente del bienestar.

Tiemblan las bellas orillas del mar

Por eso el gran pájaro quiere aprender a volar

Y por primera vez emigrar.

En el desarrollo de este proyecto, intervienen los sustantivos, adjetivos, acentuación, ortografía, hiatos y diptongos para separar en sílabas las palabras y hacer el recuento.

En nuestro cuaderno de Bitácora, tras las elecciones tan sonadas en los Estados unidos, decidimos crear un texto con el título de «Si yo fuera presidente de los EEUU». Añadimos, desde el punto de vista del niño y con las noticias comentadas en clase, aquellas situaciones que quieren mejorar o proponer para conseguir y reducir parte de la violencia que conocemos en algunas zonas. Por ejemplo, sugieren la prohibición de las armas.

FESTIVAL DE CINE EN CLASE

El Festival de Cine Europeo de Sevilla, que se celebra del 6 al 14 de noviembre, se cuela en nuestras aulas para visionar un par de películas y ofrecer a la clase sesiones de cine forum para comentarlas después.

La primera sesión con la película de «La rebelión de los cuentos», una adaptación del libro de «Cuentos en verso para niños perversos» de  Roald Dahl. Una particular visión de los cuentos clásicos en la que Cenicienta no quiere saber nada del príncipe, Blancanieves hace autostop, y Caperucita Roja se hace un abrigo con el lobo, entre
otras aventuras como Roald Dahl sabía inventar.

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Una de las temáticas que comentamos gira en torno a los estereotipos, ¿qué son? ¿En qué momentos aparece durante la película? Desglosamos los cuentos tradicionales para localizarlos y ver cómo en esta «rebelión» se le da una vuelta a la historia.

Aprovechamos el trabajo que llevamos a cabo con los poemas para captar algunas rimas que recitan los personajes y el narrador de la película:

«Bacon, cerdo y panceta, hoy no pienso hacer dieta. Dos cerditos muy bien hechos, pero aún no estoy satisfecho».

«Los siete enanitos aunque amables y honrados, tenían un vicio un poco raro. Derrochaban todos sus ingresos, en caballos que corrían como posesos».

«De hecho, no voy a tener pereza. Entró y cogió el jabón de fresa, se frotó de los pies a las orejas y no se oyó ninguna queja. Se lavó los dientes, se sonó la nariz y salió de allí oliendo a jazmín».

Aprovechamos para ver cómo el zorro feroz cambia su rol de malvado convirtiéndose en una personaje paternal cuidando de tres polluelos que lo llaman «»mamá», juega con ellos y termina devolviéndolos a su madre. Una película dividida en tres cuentos con un toque de humor que los enganchó enseguida: los personajes de la granja viven historias que los enfrentan a situaciones delirantes. Todo un manual de convivencia entre especies, que dice mucho más de lo que parece a primera vista sobre el mundo en el que vivimos.

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Comentamos la biografía de Roald Dahl, sus obras y emparentamos los diferentes personajes en función de la relación familiar, conflictiva, amistosa o sentimental.

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OPERACIONES Y CÁLCULO

Para seguir afianzando las tablas de multiplicar y las operaciones básicas (sobre todo la división), seguimos practicando las potencias y las raíces descomponiendo números para encontrar su potencia de base 10 o viceversa. Damos un avance al cuaderno número 1 o 3 del nueve y medio.

CIENCIAS

Para finalizar el proyecto de los animales invertebrados los equipos base vuelven a reunirse para intercambiar la información recogida en los equipos de expertos. Antes de pasar al siguiente proyecto, pasaremos todos los datos a una página web para poder compartirla y revisarla en casa.

Las comunidades autónomas y provincias españolas pueden y deben repasarlas y aprenderlas en los mapas flash que les dejé en classroom o la entrada del blog de la pasada semana.

Buen fin de semana.

Jorge