SEMANARIO CLASE VERDE

SEMANA DEL 24 AL 28 DE ABRIL DE 2017

En la ASAMBLEA del lunes hacemos una valoración sobre la Semana  de la lectura.  Todos/as dan su opinión sobre lo que mas les ha gustado, en general TODO. Hablamos como no, sobre el fin de semana que debido al  buen tiempo realizan muchas actividades al aire libre con vosotros.

Terminamos los dibujos sobre el cuento de SAN JORGE Y EL DRAGON.

Las PROPUESTAS DE LA SEMANA han sido: Medios de transporte, cosas de casa y sobre castillos y caballeros.

MARATON DE MATEMATICAS; Hemos trabajado en dos grupos con varias actividades: Fichas de estimación, algunos problemas y el bingo.

Esta semana hemos dedicado muchos ratos en culminar nuestro CUENTO COOPERATIVO. Ha sido todo un proceso:

  1. Idear la historia.
  2. En que época sucede
  3. Títulos, personajes y sus características. 

Por grupos, vamos realizando tanto los dibujos como los textos, el título, enumerar las páginas, los nombres de los autores, la portada y la contraportada.

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Hemos LEIDO los cuentos adquiridos en la SEMANA de LA LECTURA. Tanto los cuentos para la clase verde como los de las otras clases.  

El jueves Nuestro compa√Īero David puso punto y final a la actividad de los EXPERTOS/AS¬†¬†con la exposici√≥n ¬ęLOS CABALLOS¬Ľ (Ver categor√≠a de expertos/as)

El viernes por la tarde asistimos a un teatro- musical ¬†del grupo ¬ęTATAREAME¬Ľ con una historia muy divertida, sobre piratas y otros personajes.

NOTA:

  • El mi√©rcoles 3 de mayo, celebraremos una mini cruz. Quien lo desee puede venir vestido de Flamenco/a.
  • Tambi√©n recordaros que hay que aportar la hoja de la salida con los tel√©fonos, la de las alergias si la hubiera y fotocopia de la tarjeta sanitaria.

¬°¬°¬° QUE PASEIS UNOS BUENOS DIAS !!!

Rosario García-Valenzuela Morell

SALIDA TRIMESTRAL A LA GRANJA ESCUELA

El pasado mi√©rcoles realizamos nuestra salida de este trimestre, a la Granja Escuela ¬ęHuerto Alegre¬Ľ.

Debido a la celebraci√≥n de la Semana de la lectura, la preparaci√≥n previa ha sido algo general. En ella ¬†se han puesto en com√ļn las ideas previas del alumnado (que son much√≠simas) y se han trabajado/recordado las distintas familias de animales que pueden coexistir en este espacio, deteni√©ndonos en la nomenclatura de macho, hembra y cr√≠a. Hemos realizado una clasificaci√≥n en torno a la alimentaci√≥n: herb√≠voros, carn√≠voros y omn√≠voros; tambi√©n en relaci√≥n a c√≥mo nacen: ov√≠paros o viv√≠paros. Por otro lado hablamos, un poquito ¬ępor encima¬Ľ, de los alimentos o materias primas que se pueden obtener y sus derivados.

El huerto es otro de los espacios presentes en una granja y también hemos realizado verbalizaciones y lecturas específicas en torno a su preparación, trabajo de mantenimiento y materias primas que nos aporta.

El d√≠a en cuesti√≥n, la alegr√≠a estaba latente en todos/as y ya en el trayecto del autob√ļs el entusiasmo nos invad√≠a, haci√©ndonos re√≠r, cantar, hablar y hasta bailar durante el viaje.

All√≠ nos recibieron Angelillo, Alban y Marina, los monitores encargados de las distintas actividades a realizar. Como comienzo de ma√Īana nos tomamos un tentempi√© de manzana y galletas y establecimos tres grupos para ir recorriendo las distintas dependencias en que est√° dividida la visita : huerto, invernadero y animales.

Los grupos estuvieron compuestos por alumnado de ambas clases, para enriquecer a√ļn m√°s la experiencia y todos estuvieron satisfechos/as con el reparto.

La ma√Īana transcurri√≥ entre tareas de granja, conocimiento de los animales que all√≠ habitan y degustaci√≥n de hortalizas.

Tras un riquísimo almuerzo y un tranquilo paseo por el entorno, en el que tuvimos oportunidad de observar algunas especies presentes en el bosque colindante, realizamos un taller de elaboración de galletas.

De una forma especial nos fueron presentando los ingredientes, hablando de su procedencia, utilidad … Tuvimos oportunidad de moldear la masa resultante y crear bonitas figuras, con ayuda de un corta-pastas.

Una jornada muy intensa y cargada de experiencias inolvidables. Sin duda nada mejor que el ¬ętrabajo de campo¬Ľ para afianzar conocimientos y posibilitar un aprendizaje realmente significativo. Adem√°s de posibilitar una convivencia, fuera del entorno escolar, que nos hace avanzar en el camino hacia personas emp√°ticas, con nuestros iguales.

Con los siguientes enlaces intentamos mostraros una pincelada de lo vivido.

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¬°Buen fin de semana!,

P.D: Próximamente enlazaré un resumen de nuestro trabajo semanal. De momento os adelanto que el miércoles 3 celebraremos el día de la Cruz, así que si quieren pueden venir vestidos/as para la ocasión y que seguiremos trabajando los animales de granja, por si queréis aportar material relacionado, al aula.

Esther Justicia.

 

EXPERTOS/AS CLASE VERDE

EXPERTO: DAVID

FECHA: 27/4/2017

TEMA: LOS CABALLOS

David se calza las botas y se pone su casco y comienza su exposición contándonos;

EL ORIGEN Y RAZAS DE LOS  CABALLOS.

  • El primer caballo se llamaba EOHIPPUS (Significa caballo del amanecer)
  • Era muy peque√Īo y ha ido evolucionando hasta el caballo actual
  • La cebras y los burros son de la familia de los equinos.
  • Son animales mam√≠feros. La hembra se llama Yegua y las cr√≠as potros
  • Existen muchas razas de caballos: PERCHERON, PONI, ARABE, INGLES Y ANDALUZ.

COMO SON Y QUE COMEN

  • Son animales vertebrados
  • Las partes del caballo son: Lomo, patas traseras y delanteras, crines, cuello, cara, boca, cola y barriga.
  • Necesitan mucha agua, les encanta la hierba, la fruta y hortalizas.

PARA QUE SE UTILIZAN Y QUE HACEN

  • Se utilizan para la carga, exhibiciones, transporte, hacer deporte y viajar.
  • Llevan; riendas, silla de montar, espuelas y herradura (Tienen forma de U y sirven para proteger las pezu√Īas)
  • La forma de andar de los caballos ; El paso es el mas despacito. El¬†trote, un poco mas r√°pido y al galope, que es el mas veloz.

Para finalizar su exposición David  nos cuenta algunas CURIOSIDADES de estos animales.

  • Los caballos son animales muy inteligentes y saben cuando un jinete tiene miedo.
  • Son rencorosos y no olvidan si alguien les hace da√Īo o los trata mal.
  • Des pues de hacer deporte es muy importante secarlos y cubrirlos con una manta¬†para que no se enfr√≠en.
  • Les encanta que les cepillen.
  • Utilizan la cola principalmente para espantar a las moscas.

Sus compa√Īeros le dan¬† un gran aplauso antes de pasar al TURNO DE PREGUNTAS:

Alejandro; Un d√≠a cuando era rojito me sub√≠ en un caballo que se llamaba ¬ęMartes¬Ľ

Daniela; Si te pones detr√°s del caballo te puede dar una coz.

Ramón; En Italia mis bisabuelos tenían tres caballos.

Juanjo; Yo me he subido en un caballo en un cumplea√Īos y se llamaba ¬ęIndio¬Ľ

Laura; Yo he ido a montar a caballo en un cumple.

Alicia; También he montado en un cumple.

√Ālvaro; ¬ŅCu√°ntos kil√≥metros puede correr un caballo?

Lucas; Yo me subí en un caballo blanco en Punta Cana

Iv√°n; En un cumple nos subimos en un poni.

Algunos comentan que en el ¬ęCampus del verano¬Ľ se subieron en un carro tirado por dos caballos.

Oliver recuerda que se subi√≥ en un carro de metal y Juanjo apunta que en varias ciudades el ha visto carros para pasear ¬†las personas. Claudia nos cuenta que en casa de su abuela hay un carro muy viejo, aunque su mama le cuenta que se ha subido cuando era peque√Īa.

Como ya no hay mas preguntas comenzamos LA PROPUESTA DE JUEGO. Unos hacen de caballos y otros de jinetes, aunque se van intercambiando. Cogen telas para ponérselos a modo de monturas o para secarlos después de la cabalgada.  Se construyen establos con mersas y sillas y los alimentan con  frutas y verduras.

Pasamos a la EXPRESI√ďN GRAFICA SOBRE LO JUGADO O SOBRE LA EXPOSICI√ďN. En los dibujos aparecen los caballos y jinetes sentados, de perfil y de frente. Caballos galopando por las praderas.

Los dibujos son muy significativos sobre lo aprendido y sobre lo jugado.

David y su papas nos han tra√≠do unas piezas que… Arm√°ndolas se convierten en unos bonitos caballos.¬†Primero coloreamos la cabeza y crines, desenredamos la cola y ¬†despu√©s ensamblamos la cola y las cuatro patas.

También hacemos magia y David convierte unas herraduras en ricas chocolatinas que nos reparte un trocito a cada uno.

Ya por la tarde, coloreamos una lámina con un  caballo al que ponen nombre y para que tengamos toda la suerte del mundo nos obsequia con un colgante de heradura.

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¬°¬°¬° MUCHAS GRACIAS DAVID POR CERRAR ESTA ACTIVIDAD DE LOS EXPERTOS/AS¬† CON ESTA BONITA E INTERESENTE EXPOSICI√ďN!!!

Rosario García-Valenzuela Morell

SEMANA DE LA LECTURA: CLAUSURA (5ª JORNADA)

Clausuramos esta magnífica semana , dedicada exclusivamente a la animación a la lectura, con dos actividades muy divertidas, en las que participa todo el ciclo junto:

¬ęCUENTOS MUSICALES¬Ľ, a cargo de Elena (mam√° de Violeta clase Naranja) y profesora especialista de m√ļsica en nuestro centro.

Hemos escuchado unas historias muy curiosas, acompa√Īadas de unos simp√°ticos personajes. En la primera ¬ęPepita pulgarcita¬Ľ, para acompa√Īar los efectos de sonido ha utilizado la guitarra el√©ctrica y a la finalizaci√≥n del cuento deb√≠an adivinar qu√© instrumento era. Despu√©s nos ha cantado las canciones ¬ęLa hormiga chiquitita¬Ľ que trataba de una hormiga algo chinchosa que se sub√≠a por la nariz, orejas, etc. y ¬ęLa lengua saltarina¬Ľ, una traviesa lengua que nos ha invitado a realizar algunas praxias bucales a la vez que cant√°bamos. Por √ļltimo escuchamos ¬ęEl gusanito que no quer√≠a dormir¬Ľ.

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Elena nos obsequia al terminar, con un pin de una guitarra eléctrica.

¬ęSAN JORGE Y EL DRAG√ďN¬Ľ, a cargo Charito y Esther (tutoras de los grupos verde y rojo).

Presentamos esta leyenda tradicional, relacionada con la celebración del día del libro (23 de abril).

Paralelamente a la narraci√≥n, vamos ense√Īando las im√°genes que lo ilustran, poniendo √©nfasis en los personajes que aparecen. Al finalizar la misma, se facilita al alumnado un papel enmarcado de forma especial, para que realicen su propia representaci√≥n del cuento.

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¬°Esperamos que os hayan gustado las actividades, tanto como a vuestros peques!

Desde aquí queremos agradecer nuevamente a las familias colaboradoras, su disposición y compromiso con nuestro proyecto.

Por nuestra parte, esperamos haber contribuido, a través de este blog, a que hayáis vivido más de cerca esta semana.

Un fuerte abrazo a tod@s y buen fin de semana.

Rosario García-Valenzuela y Esther Justicia.

EXPERTOS/AS CLASE VERDE

EXPERTA: MAR√ćA

FECHA: 20/4/2017

TEMA: LOS LIBROS

María ha comenzado su exposición hablándonos sobre LA HISTORIA DEL LIBRO.

Nos recuerda que en la prehistoria empezaron a pintar en sus cuevas.Pasaron muchos a√Īos y fueron capaces de escribir en tablas de arcilla y piedra.

En Egipto inventaron el papiro que es camp papel pero est√° hecho de una planta del r√≠o NILO. Pasaron muchos a√Īos hasta que trajeron el PAPEL DE CHINA, escrib√≠a en c√≥dices que son escritos de unas 3 o 4 hojas.

Pero los libros se hac√≠an a mano y costaba mucho trabajo hasta que GUTEMBERG INVENT√ď LA IMPRENTA. Nos explica con gran detalle que es una imprenta.

Ahora no solo hay libros de papel también hay libros electrónicos.

PARTE DE UN LIBRO

  • PORTADA, donde est√° el t√≠tulo.
  • CONTRAPORTADA, es como la portada pero est√° detr√°s y tiene un resumen del libro.
  • LOMO, se pone el titulo y de quien es.
  • TEJUELO, en las bibliotecas les ponen un papel con unos n√ļmeros y letras para ordenarlos en las bibliotecas.

TIPOS DE LIBROS

Nos explica que hay muchos tipos de libros;

  • NOVELAS Y CUENTOS. Son historias que leen los mayores.
  • POES√ćA
  • CIENTIFICOS, sirven para investigar y estudiar.
  • LEYES, son las normas para que todos nos respetemos
  • ¬†COCINA, por si se te olvida una receta.
  • MUSICA, tienen las notas que los m√ļsicos tocan.
  • LIBROS PARA CIEGOS,tiene unos puntitos y los ciegos con los dedos pueden leer. Esto se llama braille.
  • COMICS.

Sobre el libro mas FAMOSO nos nombra al QUIJOTE DE LA MANCHA. Lo escribi√≥ Miguel de Cervantes. Los personajes mas importantes son: Don Quijote, Sancho Panza y Dulcinea. De cada uno nos lo va describiendo y nos ense√Īa un ejemplar que ha tra√≠do.

MIS LIBROS FAVORITOS

Mis libros favoritos son: LOS TRES CERDITOS, CENICIENTA, CAPERUCITA ROJA Y EL MONSTRUO DE LOS COLORES.

Para terminar explic√°ndonos que son y para que sirven las BIBLIOTECAS.

  • Leer
  • Estudiar
  • Prestar libros
  • Investigar

Nos cuenta que siempre que viaja con su familia visita alguna biblioteca.La biblioteca que mas le gusto fue la de AMSTERDAM, porque tenía como un laberinto de libros.

y lo mas bonito de la exposici√≥n fue cuando Mar√≠a nos dice…

ME GUSTAN LOS LIBROS PORQUE ME HACEN SO√ĎAR

Pasamos al TURNO DE PREGUNTAS

Nacho; Tengo un papiro. la planta del papiro esta en el río Nilo.

Alicia; He viso el Quijote de la Mancha

Ramón; Mi mama tiene muchos cómic

Lucas; Mi hermana tiene muchos cómic de Pokemon

Laura; ¬ŅCuanto tiempo se pueden tener prestados los libros de la biblioteca?

Guillermo M.; Un día fui a la biblioteca.

Iv√°n; Cada biblioteca tiene sus normas.

Es la hora de dibujo o¬†EXPRESI√ďN GRAFICA

Cada uno/a, dibuja lo que mas le ha gustado de la exposición o en general de los libros.

Después María nos reparte unos LIBRILLOS que ella misma a confeccionado con unas pegatinas muy bonitas para que cada uno/a, escriba y pegue las pegatinas que desee. En la portada ponen su nombre y también les indico que enumeren las paginas. 

Por la tarde después de la merienda, también realizamos una SOPA DE LETRAS, donde hay que encontrar las palabras de los personajes del quijote.

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¬°¬°¬° MUCHAS GRACIAS MARIA POR SER LA EXPERTA EN LIBROS EN ESTA SEMANA TAN ESPECIAL!!!

Rosario García-Valenzuela Morell