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¡Los disfraces!

Vector material 6 niños de dibujos animados de cara redonda Descarga ...Como sabéis la semana comenzó con la celebración del Día de la Paz. Realizamos una actividad intergrupal en la que participó el alumnado desde la clase naranja hasta 6º de primaria. Cada alumno/a formó parte de un grupo diferente en función de la letra de la pegatina que se le asignó, así dentro de cada grupo hubo niños de muy diferentes edades; uno de los grandes objetivos, fomentar las relaciones intergrupales y los valores que se generan de estas.

El martes Rita  tuvo la oportunidad de enumerar, con ayuda del diario, todas las cosas interesantes que había hecho con PEPITA. Rita comienza a aprender sus primeras palabras en español, cosa que nos alegra mucho. Darío es el afortunado de la semana.

La chirigota de carnaval ya está lista ¡A ensayar, ensayar, ensayar….y cantar! Cada día suena mejor.

el blog del padre eduardo: Ven señor, no tardes en llegar

Os recuerdo que el día 17 de febrero celebraremos nuestra fiesta de Carnaval. La temática para el disfraz es libre, podrán venir con el disfraz que más les guste, si debéis tener en cuenta que sea cómodo, sobre todo a la hora de ir al baño. 

Y muy relacionada con el carnaval es la nueva propuesta de juego que han elegido nuestros rojitos. Decidimos cerrar la propuesta de la Prehistoria con el compromiso de dar lectura a algunos ejemplares que aún nos quedan pendientes para dar comienzo una nueva temática: «El carnaval y los disfraces».

Trataremos de acercarnos a las tradiciones culturales y populares de esta fiesta. Iremos explorando las posibilidades que nos ofrece, el maquillaje, los disfraces, el baile, instrumentos musicales…

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Nuestro baúl de los disfraces está lleno de materiales abiertos, sencillos y poco estructurados, de manera que pueden transformar el uso del material según sus necesidades , intereses  o lo que quieran representar en ese momento. Se ponen en la piel de otras personas o personajes: JUEGAN A SER.

Del mismo modo, trabajamos habilidades de  vida práctica como vestirnos, desvestirnos, abrocharnos,…(fijaros como colocan sus zapatillas,jajaja).

¡Os animo con la aportación de material! Seguro que algo hay por casa que pueda servirnos.

El martes también retomamos nuestro taller de cocina mensual, nos convertimos en panaderos y panaderas, para hacer un delicioso pan que tomar en nuestra merienda.

 

La elaboración de la masa general corre a mi cargo y una vez pasado el tiempo de reposo, reparto pequeñas porciones individuales para que cada uno amase  y de forma a su pan.

Tras la clase de inglés, las cocineras suben nuestro pan recién horneado y listo para comer.

 

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El trabajo alfabético de la receta despierta el interés del grupo. Para escribir  nombre y apellido en un pequeño recuadro necesitamos concentrarnos, estar  bien sentados, coger bien el lápiz y prestar atención al trazo de cada letra, ¡Cuánto trabajo! Escribimos en la pizarra los ingredientes y utilizamos la copia, cada uno sigue su propio ritmo, reforzamos positivamente sus logros.

El taller creativo del miércoles fue un collage con los colores del invierno. Estimulamos el trabajo psicomotor fino: recortar, pegar, coger…con el collage es muchísimo más fácil llevar a cabo una creación artística.

La tarde del miércoles fueron invitados por los compañeros de la clase verde. Jugaron a realizar algunos de los ejercicios que venimos realizando para entrenar el cerebro. Како учити сам лекцију из уџбеника – рад на тексту

Estamos trabajando en aquello que más necesitamos y tenemos que poner toda nuestra energía en superar aquello que nos cuesta (control inhibitorio).

No hemos faltado a nuestra cita con las matemáticas ya que comenzamos a trabajar  «El tangram». A parte de estimular la creatividad y desarrollar la visión espacial, se profundiza en otra área de matemáticas, la geometría. Triángulo, cuadrado, paralelogramo.

Imagenes De Tangram - Tangram Cat Jumping Figuras De Tangram 60 ...

INGLÉS I – BIMESTRE – I.E.P. Cesar CanevaroComo cada viernes, los rojitos tienen mañana de especialistas con inglés y música.

En la clase de música siguen ensayando la chirigota, y como podéis ver en las imágenes bailan mucho porque es viernes, el cuerpo lo sabe y tienen mucha energía, jajaja, así que, que mejor utilizarla para trabajar la expresión corporal y el movimiento. También hacen ritmo con las baquetas. ¡Lo han pasado genial!

Por último me queda contaros un poquito de nuestra tarde cooperativa del  pasado viernes en la que seguimos plantando crasas y cintas que nos servirán para vender en nuestro vivero.

NOTA:  El miércoles 8 disfrutaremos de una actividad relacionada con el reciclaje. Ese día podréis traer objetos pequeños que tengáis en casa que no se puedan depositar en los contenedores de la ciudad.

Feliz semana.

Silvia.

 

 

¡CERRAMOS PROPUESTA SOBRE ÁFRICA!

Comenzamos esta semana con la celebración del Día de la Paz y la no Violencia, de modo que la mañana del  lunes la dedicamos a hacer significativa dicha celebración, con las actividades que os relaté en la entrada anterior, y por la tarde disfrutamos del aprendizaje del idioma inglés, de una forma divertida.

El martes volvemos a dar comienzo nuestra jornada con el inglés (recordad ser puntuales) y después celebramos nuestra asamblea de inicio en la que el súper ayudante del día realiza parte de sus responsabilidades: decirnos qué día de la semana es, qué día del mes, cuántos asistentes hay y cuántos faltan, quienes faltan y qué actividades importantes/talleres llevaremos a cabo a lo largo de ese día.

Aprovechamos este momento de encuentro para hablar un poquito acerca de la propuesta de juego-aprendizaje que «tenemos entre manos», África. Realizamos un breve repaso de las cosas más significativas que hemos hecho y también de las curiosidades que hemos aprendido a lo largo de estas semanas. Aunque volvieron a decidir que el juego versaría sobre África, abierto a que fuese ambientado en Egipto, el desierto, la sabana… la realidad es que el mismo fue derivando en propuestas de temática abierta en las que el material simbólico del aula (coches, animales, cocinita, bebés…) estaba muy presente. En la asamblea de comunicación que realizamos tras el juego y que forma parte inherente de nuestra metodología, «Método de Propuestas», reflexionamos sobre el transcurso del juego. Cada componente del grupo expone a qué ha jugado, con quién, qué conflictos han surgido y cómo se han resuelto, quién/quienes ha/han sido la persona/s que ha/han propuesto la trama, quién ha administrado el juego, porqué han realizado esa selección de material, qué elementos conforman su escenario de juego y todos aquellos datos que consideramos de relevancia. Conforme las intervenciones se iban sucediendo ellos mismos fueron haciéndose conscientes de la derivación de juego que habían llevado a cabo y como conclusión final determinamos que debíamos dar por finalizada esta propuesta, para dar paso a otras experiencias nuevas.

Por la tarde llevamos a cabo un taller creativo en el que ponemos en juego nuestras habilidades de motricidad fina y con el que trabajamos conceptos relacionados tanto con el área lógico-matemática (geometría) como con la alfabética. Construir nuestro comecocos con la técnica del origami no fue fácil al principio, tuvimos que ir planteando hipótesis de cómo obtener un cuadrado a partir de un rectángulo (pensad que el concepto de longitud a estas edades no es algo que tengan presente de forma abstracta así que con cortar el rectángulo sin medir, les servía).

Una vez conseguimos nuestro cuadrado realizamos cada uno de los pasos siguiendo un orden determinado y poniendo a prueba nuestra memoria de trabajo. Recordar las indicaciones ofrecidas por mí (verbal y visualmente) entrañaba un grado de dificultad medio que todos, de una u otra forma, solucionaron adecuadamente. Decidieron incluir en él algunas letras, para jugar a decir palabras que empiecen por…

 

El miércoles recibimos la visita de una representación del grupo de 4º EPO, para exponernos una atractiva actividad que están llevando a cabo y de la cual nos han querido hacer partícipes «Recogida de ropa para los refugiados del Sáhara». Pensaron que ya que nosotros estábamos trabajando sobre África, el desierto, la forma de vida allí… nos gustaría colaborar en esta iniciativa (que también harán extensiva al resto de grupos de primaria). Además de ser un acto de solidaridad con los más necesitados, han aprovechado para relacionarlo con el objetivo de plan de centro para este curso, «Green school» dando así un segundo uso a un material en principio para desechar. También han querido hacer atractiva la propuesta incentivando a sus compañeros/as del colegio con un mercadillo en el que poder adquirir detalles que ellos/as mismos están fabricando (pulseras, sobres sorpresa, llaveros…) Este singular mercadillo no acepta dinero a cambio sino canicas y éstas pueden conseguirse a través de la donación de la ropa. Cuando entreguen la ropa les entregarán un número de canicas determinado (en función de la prenda) que podrán quedarse para jugar en casa o utilizar para comprar en ese original mercadillo. Como la actividad la realizan en los tiempos de patio han pensado destinar un día de la semana próxima solo para los verdecitos, de manera que podamos disfrutar plenamente de la actividad sin que esté el resto de alumnado de primaria. Podéis traer a clase el lunes (es totalmente voluntario) ropa infantil o de adulto que tengáis en casa, sirviendo también juguetes. Aún no sabemos qué día lo llevaremos a cabo, pero así lo tendremos todo previsto.

En clase de música siguen avanzando con la programación prevista, enfocada estas semanas a nuestra chirigota grupal, que tendrá un elemento sorpresa.

Invitamos a nuestros compañeros/as del grupo rojo a pasar la tarde con nosotros y les enseñamos algunos de nuestros «ejercicios para entrenar el cerebro».

Enfocamos nuestra sesión al fortalecimiento de nuestra memoria de trabajo y nuestro control inhibitorio.

Les ofrezco  algunas consignas verbales, asociadas a palabras y movimientos, para llevar a cabo según corresponda. Ejemplo: si digo el nombre de un animal debéis dar un paso al frente, si digo el nombre de un color debéis dar un paso atrás y si digo cualquier otro nombre debéis permanecer en el sitio. Así fuimos variando las consignas, los movimientos, las categorías y el grado de dificultad.

Tras unos minutos de vuelta a la calma, apoyados por una canción que invitaba a la relajación, llevamos a cabo una práctica consciente de Mindfulness.

Utilizamos en esta ocasión un audio, ya que mi voz no andaba muy allá ese día, que nos fue guiando sobre cómo colocar nuestro cuerpo, cómo realizar nuestra respiración y mediante una pequeña historia nos fue trasladando a pensamientos concretos que nos hicieran estar atentos al momento presente.

Como actividades de cierre de la propuesta de África llevamos a cabo estas tres:

  • Un pasapalabra temático con el que poner a prueba nuestros conocimientos del tema y por supuesto seguir practicando la discriminación auditiva y la conciencia fonológica, dentro de nuestro taller alfabético semanal. Ejemplos: «Empieza por R, nombre de uno de los mares que baña Egipto». » Empieza por S, desierto más grande del mundo que abarca once países».
  • Aprendemos a escribir nuestro nombre con el código alfabético egipcio, mediante pictogramas. Para ello utilizamos una plantilla que nos trae Alba e intentamos reproducir aquellos símbolos asociados a cada una de las letras de nuestro nombre.
  • Confección de pulseras africanas. Seguimos ejercitando nuestra motricidad fina y el fortalecimiento de nuestros dedos, para conseguir un mejor agarre del lápiz. Incluimos el concepto de seriación y simetría, como consignas a seguir para incluir cada una de las bolitas.

Para terminar la semana ejercitamos nuestro cuerpo y nuestra mente con los especialistas de Educación Física e Inglés.

Y por la tarde volvemos a reunirnos en ciclo, en nuestra entrañable tarde cooperativa, para seguir plantando ejemplares que nos servirán para el vivero. Como somos los mayores del ciclo, nos encargamos de recoger tierra y cribarla, para eliminar las piedras. La semana próxima recogeremos hojarasca de los cipreses, que nos ayuda a airear la tierra y que no se apelmace tanto.

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NOTAS:

  • El día 8 de febrero disfrutaremos de una actividad de enriquecimiento curricular basada en el reciclaje y la separación de residuos. Podéis traer ese día objetos pequeños que tengáis en casa que no puedan depositarse en los contenedores ubicados por la ciudad.
  • El día 17 de febrero celebraremos nuestra fiesta de Carnaval. La temática para el disfraz es libre, tan sólo debéis tener en cuenta que sea cómodo y favorezca la autonomía a la hora de ir al baño. Este año volvéis a estar invitados/as por la tarde, para disfrutar de las chirigotas que cada grupo ha preparado y una rica merienda.
  • El día 22 de febrero realizaremos nuestra salida trimestral al Centro José Guerrero. Nos iremos con nuestros compañeros/as de ciclo.

¡Buen fin de semana!

Esther Justicia.

 

 

 

 

Profesión: Cardióloga

儿童职业装扮插画-医生 - 素材 - Canva可画Continuamos con la actividad de las profesiones y el jueves le tocó el turno a María, mamá de Manuel que nos trae una propuesta divertidísima para conocer su profesión: Cardióloga.

Comenzamos con una presentación a cargo de Manuel, en la que nos dice cómo se llama su mamá y cuál es su trabajo: MÉDICO DEL CORAZÓN.

Después María nos relata de una forma amena y adaptada a esta edad en qué consiste su trabajo y la importancia que tiene.

¿Por qué decidió María ser médico del corazón?

El abuelo de María era una persona muy divertida y con muchísima energía que tenía una máquina mágica, veía a la gente por dentro. ¡Eso le fascinaba a María! 

Su corazón de repente comenzó a perder energía, latía más lento. Necesitaba que «arreglaran su corazón». Gracias a personas como María, su abuelo pudo seguir manteniendo la fortaleza y el tesón que siempre lo había caracterizado. 

María nos explica  lo interesante que es el corazón. Ilustración de Corazón Humano Con Las Arterias Y Las Válvulas ...

Nuestro corazón tiene cuatro habitaciones y cuatro puertas (válvulas), además tiene muchas tuberías y cables de la luz y a esa parte es a la que se dedica María.

Escuchamos el corazón de María con ayuda de un fonendoscopio.

Medimos nuestra presión arterial con un tensiómetro. María nos cuenta que es un aparato que nos informa de cómo va la sangre por nuestro cuerpo. El corazón impulsa la sangre por el tubo rojo y suministra oxígeno y nutrientes a todo el cuerpo, alimenta las células (ya sabéis que nosotros ya somos expertos en células,jajaja).

Manuel utiliza un pulsioxímetro  para  indicarnos la frecuencia cardiaca y el pulso de nuestros rojitos.

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Y es que María nos ha traído todo el instrumental necesario para reproducir fielmente su trabajo,jajaja, además de gorros y jeringuillas.

María nos cuenta que ella se dedica a poner «pilas» a los corazones que no pueden bombear suficiente sangre a nuestro cuerpo, y ello hace que vayan más lentos. Pin on vida

Observamos y manipulamos las «pilas» y los cables conductores que se conectan al corazón.

La mamá de Manuel nos explica, con ayuda de un mural que ella misma ha confeccionado, el procedimiento que se lleva a cabo para colocar un marcapasos. Se hace una pequeña incisión con ayuda de un bisturí, colocamos la «pila» (marcapasos) bajo la piel y conectamos los cables al corazón. Cerramos esa pequeña incisión cosiendo con una aguja o utilizando una grapadora quirúrgica para suturas dérmicas, ¡Nos ha encantado poder utilizar la grapadora! ¡Todos hemos pasado por quirófano!

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María y Manuel finalizan su exposición hablándonos sobre la importancia de las arterias y las venas. Ya sabemos que las arterias llevan la sangra hacia fuera del corazón y las venas la llevan hacia dentro. Así que terminamos sacando sangre a unos divertidos corchos blancos en los que aparecían dibujadas venas y arterias de diferentes partes del cuerpo. ¡De aquí sale algún medico/a seguro,jajaja! 

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Despedimos a nuestros invitados con un fuerte aplauso y con nuestro tradicional ¡OZÚ QUÉ BIEN!¡Lo hemos pasado pipa!

Y después del ratito de juego, dibujamos a los protagonistas de la jornada y plasmamos sobre el papel todos los detalles que hemos aprendido sobre una nueva profesión.

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María y Manuel, ¡Muchas gracias! Gracias por explicarnos tantas cosas desconocidas hasta el momento, gracias por el esfuerzo realizado para exponer la profesión ante un público tan exigente pero a la vez agradecido.

Silvia.

Conferencia-experto de Anto (Pilotos de carreras)

Ayer celebramos una nueva conferencia-experto, a cargo de Anto, sobre los pilotos de carreras.

Aproximadamente la mitad del grupo ya ha podido disfrutar la experiencia tan enriquecedora que supone preparar un tema elegido libremente, para exponer al resto de la clase como si de un auténtico experto/a en la materia se tratase.

Tanto las familias que han pasado ya por la experiencia, como las que de momento la estáis viviendo a través de lo que os cuentan vuestros peques, otras familias y por supuesto la lectura de este medio de comunicación, habréis comprobado como la elección del tema (basado en sus intereses), supone un gran acicate para la motivación y el esfuerzo que requieren la fase de investigación y la elaboración del material gráfico (ambas realizadas en casa).

Sobra decir también que todos/as referís sorprenderos con algunas de las capacidades que ponen en marcha los peques durante la preparación y también con el resultado de la exposición final.  A mí también me sorprenden cada uno de ellos/as ya que ese día «se crecen», demostrando responsabilidad, seguridad y sobre todo satisfacción, que se trasluce en sus caras.

Los contenidos específicos que se trabajan con cada uno de los temas, forman parte de la fase de investigación pero en ningún momento conforman el objetivo final de la actividad. Esta actividad está enfocada al desarrollo de la expresión oral en público, como herramienta de comunicación social, de crecimiento integral y por supuesto de «habilidad para la vida».

Con Anto ayer pudimos disfrutar de todo lo anteriormente citado, durante la exposición mantuvo un punto de disfrute, imprescindible para que fuera significativa y se despertase la motivación intrínseca por realizar otras actividades parecidas

¡Felicidades por el esfuerzo realizado!

Su discurso estuvo dividido en cuatro partes:

¿Qué es un piloto de carreras?  

«Un piloto de carreras es una persona que conduce un coche para ganar una carrera o  ganar puntos. «
«Para las carreras llevan puesto: 
  • Unos guantes especiales de pilotos que sirven para agarrarse bien al volante.
  • Un casco para protegerse la cabeza si tienen un accidente..
  • Unas zapatillas especiales de pilotos para agarrar bien el pie a los pedales del coche.
  • Un traje especial por si hay un incendio en el coche, para no quemarse. 
Tipos de carreras:
  • Fórmula 1. Las carreras son en un circuito, gana el que llega primero a la meta y no lleva copiloto.
  • Drift. Las carreras son en un circuito, tampoco tienen copiloto y hacen derrapes para conseguir puntos.
  • Rally. Las carreras pueden ser en un circuito o en una carretera de tierra. Sí llevan copiloto y gana el que es más rápido. 
Cosas buenas y malas de ser piloto de carreras:
  • Buenas. Les gusta mucho ir rápido y son felices, también les gusta hacer derrapes y ganar carreras. También conocen muchos amigos.
  • Malas. Pueden tener accidentes y hacerse daño. Se les puede romper el coche en las carreras.

Cómo entrenan
Entrenan de tres maneras distintas:
  • Con un simulador. Son unas máquinas que parecen un videojuego y hacen con si hicieras la carrera de verdad.
  • En el gimnasio entrenan para poner el cuerpo muy fuerte, con unas máquinas.
  • En el circuito entrenan igual que si estuvieran en la carrera que van a hacer después.
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Al terminar, y antes del aplauso de sus compañeros y compañeras, preguntó si alguien quería hacerle alguna pregunta. Era una parte muy importante para él. Y sí que le hicieron algunas, de las que salió bastante airoso.

Después un fuerte aplauso dio paso al juego con circuitos, que trajo de casa y alguno más que teníamos en el cole.

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Para la representación gráfica, algunos decidieron fijarse bien en cómo representar un coche de carreras, ya que decían no haberlo hecho nunca. También insistimos en el cuidado a la hora de escribir nuestro nombre, primer apellido y fecha, de manera que nos quede espacio para incluir el título y por supuesto el dibujo.

¡Hasta la próxima!

Esther Justicia.

¡Día de la Paz!

Queridas familias,

Hoy hemos tenido la inmensa suerte de poder disfrutar el Día Internacional de la Paz, de una forma muy significativa para la comunidad educativa Alquería Educación.

Desde hace muchos años celebramos este día de significación especial, reflejado como tal en nuestro Plan de Centro, a través de la participación activa de todo el alumnado del colegio en una actividad común. La conformación de grupos interniveles, compuestos por niños y niñas de edades heterogéneas (3 a 12 años), aporta una singular riqueza en cuanto a interacciones sociales, experiencias y por supuesto convivencia. El ciclo 0-3 años participa del «resultado final» o exposición, con su aportación creativa particular.

Este curso, hemos podido retomar esta forma de celebrarlo y tanto las percepciones del profesorado como las del propio alumnado han ido mucho más allá de lo satisfactorio y emotivo. Se han vivido momentos de encuentro, diálogo, debate, compañerismo, ayuda, cuidado, sorpresa, cooperación, alegría…

La experiencia llevada a cabo hoy ha tenido por título «PALABRAS PARA LA PAZ». La paz es algo que podemos imaginar, dibujar, contar, representar, explicar, vivir día a día y compartir, tanto con los que están a nuestro lado como con los que están lejos. Por tanto hemos decidido compartir nuestros mejores deseos de paz mediante la imagen y la palabra, a través de dos actividades «Abecedario por la Paz» y «Mensajes para la Paz»,  cuyos objetivos han sido:

  • Reflexionar a partir de las palabras y la propia experiencia, sobre el significado y sentido de la paz.
  • Utilizar el recurso del abecedario para ampliar el vocabulario relacionado con los sentimientos pacifistas y las emociones.
  • Conocer la poesía visual como recurso para transformar las ideas en imagen.
  • Trabajar en grupo internivel de manera colaborativa utilizando diferentes recursos.

Cada uno de los grupos disfruta de una tertulia sobre la paz y cómo podemos vivirla en el día a día para mejorar nuestra convivencia. Conversa sobre el significado de la palabra paz y qué palabras pueden llevarnos a evocar sentimientos pacíficos. También inicia un debate sobre las palabras/acciones que nos pueden llevar a enemistarnos con los demás y cómo podemos buscar soluciones para eliminar de nuestro vocabulario cotidiano aquellas palabras que pueden herir a los demás.

Para conformar el «Abecedario por la Paz» cada grupo ha tenido que elegir palabras que empiecen por las letras asignadas y realizar un trabajo creativo para dejar éstas reflejadas.

Por parejas (dentro del grupo) se lleva a cabo otro taller creativo/plástico en el que, tomando como referencia la imagen de la paloma de la Paz de Picasso, se incluyen en ella palabras o mensajes que a cada uno/a le evocan paz.

Tras la interacción en grupo, nos reunimos frente a la entrada central del aulario para disfrutar de la exposición formada por todos los trabajados realizados, de la representación simbólica de «El vuelo de las palomas con mensajes de paz» y también de la lectura de una poesía adaptada, inspirada en la poesía visual de Brossa, a partir del poema «El bosque de mi abecedario», de Pedro Villar. Respetamos la estructura del mismo, incluyendo algunas de las palabras incluidas en nuestro particular «Abecedario por la Paz».

A continuación os dejamos un breve documento gráfico de algunos momentos vividos, que pensamos os acercará bastante más a lo emocionante que ha sido hoy el día.

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Un fuerte abrazo de parte de todo el equipo Alquería Educación.