Todas las entradas de: rojaverdealqueria

¡TENEMOS UN MONTÓN DE COSAS NUEVAS QUE CONTAR!

Buenos días familias,

Comienzo esta entrada con la imagen del taller de expresión gráfica, que llevamos a cabo en relación a nuestra visita al jardín, para trabajar los árboles del otoño. No quería dejar pasar la oportunidad de animaros a que veáis sus trabajos con ellos/as.

Además de disfrutar del progreso diario y de fomentar que sean ellos/as quienes os expliquen el proceso seguido, estaréis reconociendo éste como la parte más importante del aprendizaje, mucho más allá del resultado.

Por otro lado me gustaría haceros conscientes que cuando un niño/a explica qué ha hecho y cómo lo ha realizado, se está generando en él/ella una conciencia sobre lo que ha aprendido y el recorrido que ha seguido (en este caso es un dibujo, pero podemos trasladarlo a cualquier situación de aprendizaje). Todo esto contribuye enormemente a entrenar la habilidad de metacognición. En definitiva estamos enfrentando a nuestros peques a un proceso de autoevaluación, que nos permite ir alcanzando el objetivo o la competencia de «Aprender a aprender», al que si recordáis otorgué bastante relevancia en nuestra reunión de grupo.

Con la llegada del mes de octubre iniciamos la programación de algunos talleres/actividades semanales o mensuales. Así que este martes tuvimos la oportunidad de realizar en clase una sencilla pero riquísima receta de cocina: «Helado de frutos rojos»

En esta ocasión y dada la sencillez de la misma, la participación activa del alumnado estuvo enfocada al trabajo alfabético en torno a ella.

Tras presentar los ingredientes a utilizar, trabajamos la parte de reconocimiento silábico y fonológico de cada una de las palabras. Como sabéis todo de forma oral, para ir estableciendo los cimientos sólidos de un buen proceso alfabetizador.

Después, con ayuda de Elena, escribimos esas palabras en la pizarra, realizamos corrección de las mismas y pasamos a copiarlas en nuestro papel.

La fase de copiado fue algo «exigente», ya que no entraña la misma dificultad copiar una única palabra que visualizar un texto completo e ir incluyendo una a una en el lugar que corresponde.

INGREDIENTES:

  • YOGUR DE COCO
  • FRUTOS ROJOS
  • CANELA
  • CHOCOLATE

Para el título de nuestra receta, les pedí que se atreviesen con la escritura autónoma y aunque sabemos que no es objetivo de esta etapa educativa (ya os expliqué ampliamente en la reunión) sí que se observan los avances en el código alfabético y el aumento de la conciencia fonológica a la hora de la correspondencia entre fonema-grafema.

Como bien sabéis, en nuestra programación damos cabida a cualquier acontecimiento que suscite interés o curiosidad y que sea susceptible de convertirse en una oportunidad de aprendizaje. Pues bien, hace unos días visitó nuestra ventana esta mariposa. Durante unos minutos pudimos observarla, identificar sus colores, contar sus patas y establecer hipótesis sobre su alimentación.

Al día siguiente, mientras contábamos un cuento, se cumplió eso de «distraerse con una mosca» ja, ja, ja.

Sin embargo en lugar de seguir con nuestro cuento, decidimos observar a este «bichito», para poder establecer algunas semejanzas con la mariposa. De esa observación obtuvimos que ambas tienen seis patas, dos antenas y alas ¡qué curioso!

-Claro Esther, es que todos los bichitos tienen seis patas, antenas y alas.

-¿Ah, sí? No lo sabía ¿Qué pasa entonces con la araña?

Esa pregunta quedó en el aire como algo que debíamos investigar más profundamente. En uno de nuestros patios descubrieron zapateros, arañas y hasta una lagartija (que por supuesto tenemos en clase). Esto nos permitió comprobar si la idea preconcebida que tenían era acertada o no. La araña no cumplía los requisitos de «bichito» y el zapatero sí. Acercarles a establecer una diferenciación entre bicho e insecto, fue algo natural. De manera coloquial llamamos bicho a cualquier criatura pequeña que tenga patas, utilizando en ocasiones indistintamente bicho o insecto. Sin embargo la araña no es un insecto sino un arácnido (tiene ocho patas). Entrar en la clasificación de los artrópodos nos queda algo alejado a nuestra realidad, pero este acercamiento ha sido muy significativo.

Dentro de la parte artística, hemos estado trabajando con la «masa fría», para fabricar unos originales colgantes de otoño. Amasar, modelar, dibujar, recortar y dar color, han sido las distintas fases que hemos llevado a cabo. La semana próxima os enseñaré el resultado.

Cuando realizamos talleres por grupos, aprovechamos para realizar «lectura silenciosa o compartida». Esto fomenta el hábito de leer y además favorece un ambiente relajado en el aula.

En el área de música están trabajando la percusión. Para ello utilizan «La marcha Radetzky» reproduciendo tres ritmos distintos y otro más que hace de puente entre ellos. El increíble trabajo de atención sostenida, memoria de trabajo y control inhibitorio que llevan a cabo, de forma paralela a los contenidos propiamente musicales, es completísimo. Elena os hablará de ello en la reunión de la semana próxima.

 

En breve iniciaremos nuestro primer proyecto del curso: «El teatro». Así que esta semana les he leído la obra teatral que representaremos el día de la fiesta de otoño, para toda la etapa Infantil «El árbol triste».

También hemos tenido oportunidad de realizar el casting para elegir a los distintos personajes: narrador, árbol, pájaros, viento, sol y nube. Cada miembro del grupo ha elegido libremente qué personaje quería ser y ha ofrecido al resto una pequeña muestra de cómo lo haría. Tras las distintas votaciones, todo el mundo ha conseguido su papel en la obra. La semana próxima nos pondremos manos a la obra con los primeros ensayos y la fabricación del decorado. Os iré relatando con detalle cada paso de este proyecto tan especial.

Seguimos practicando la lógica-matemática en nuestro día a día, pero también a través de juegos o actividades lúdicas y manipulativas.

En esta ocasión hemos aprendido a jugar a «la carta más alta». En un principio hemos hecho agrupaciones de dos, para facilitar la estimación de cantidades, pero la última partida la llevamos a cabo todos juntos.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Con este sencillo y divertido juego, practicamos el concepto de cantidad sin asociar éste a tamaño, volumen… y también la correspondencia número-cantidad. En las primeras rondas no reparaban en el número con grafía, tan sólo miraban la representación simbólica del mismo (cantidad de corazones, picas…) y estimaban cuál era la mayor. A base de realizar conteo de cantidades o identificación de grafías (con la correspondiente relación al orden de la recta numérica) se han ido ajustando al objetivo del juego.

Iniciamos nuestro préstamo de libros para casa. Que realizamos en el taller de biblioteca de los jueves por la tarde.

El ejemplar permanecerá en casa durante una semana, debiendo ser devuelto al colegio cada jueves por la mañana. Debe ser leído en el ambiente familiar, propiciando la comprensión del mismo. En la siguiente sesión, el alumnado (cada semana un par de alumnos/as) realizará un resumen oral del libro. De esta forma estaremos fomentando la expresión oral y ajustando el discurso para hacerlo más rico en cuanto a construcción sintáctica apropiada e inclusión de conectores lingüísticos empleados. También trabajaremos fórmulas de inicio y final de discursos…

Charly y Elena nos han aportado esta semana libros en formato «audiocuento», que nos han posibilitado disfrutar de las narraciones mientras trabajábamos la atención y la imaginación. Es muy importante variar la forma en que leemos a nuestros peques, pero de esto os hablaré en otra ocasión.

 

Cerramos la semana disfrutando de nuestras clases de Educación física e Inglés y disfrutando de compartir juegos en plena naturaleza, con nuestros compañeros/as.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Por último contaros que hemos inaugurado oficialmente nuestras «Tardes cooperativas». Una actividad especial de cooperación entre el ciclo 3-6 años, que tiene su propia programación específica y que promueve infinidad de valores de convivencia y aprendizaje.

Las iniciamos con una asamblea en el «árbol reunión» en la que el grupo rojo y verde recuerda lo más significativo a llevar a cabo en ellas. Aprovechamos para realizar un recordatorio de las normas de uso inherentes al espacio del parque y también disfrutamos de chistes y cuentos, por parte del alumnado y profesorado.

Nos despedimos con una riquísima merienda en el jardín, a base de fruta, bizcocho y yogur. Los dos últimos de elaboración casera a cargo de nuestras cocineras.

¡Buen fin de semana!

Esther Justicia.

 

 

 

 

Inauguramos «Tardes cooperativas»

Buenas tardes familias,

Lista 99+ Imagen De Fondo Dibujo Bebe En La Barriga Alta Definición ...La propuesta de juego sobre los bebés ha ido acaparando el interés del grupo a lo largo de toda la semana, se muestran muy interesados por el tema del embarazo, no saben qué hace el bebé ahí dentro, ¿Cómo duerme? ¿Cómo come? ¿Respira? ¿Hace caca y pipí? ¿Cómo sabe cuándo está preparado para salir?

Tras preguntar, ¿Cómo nacen los bebés?  Los rojitos inician una conversación:

– Los bebés nacen de la barriga, otros a veces salen de la vulva.

-Crecen porque hay un hilo invisible que les da comida.

-¡No es un hilo! ¡Es un tubo! por el tubo le llega la comida al bebé.

-¡No! El tubo está en el cuello, va por el tronco, va girando hasta que llega al culo, es que no sabéis que hay un remolino dentro de la barriga.

-¡No hay un remolino en ninguna barriga!

-Los dientes que tenemos en la barriga aplastan ese remolino.

-¡No tenemos dientes en la barriga!

-¡Si! mi padre es médico y sabe todo lo que hay en la barriga.

-Sabéis que yo iba a salir por la vulva y me atranqué y tuve que salir por la barriga.

-El bebé está en una bolsa con sangre.

-A mi madre le pusieron una cremallera para cerrar su barriga.

– Pues os digo una cosa, al bebé no le gusta la comida masticada.

Hacerles preguntas abiertas a los niños es una de las capacidades cognitivas más importantes, ya que implica que empiezan a tener capacidad de abstracción. Además, hacer preguntas es su forma de aprender y potenciar su mente, ya que al preguntar y obtener respuestas realizan conexiones mentales y mejoran su conocimiento del mundo. 

Esta es una forma de recopilación temprana de datos.

El juego ha sido muy significativo, han montado varias consultas médicas. Han representado diferentes roles, mamás, bebés, médicos…, la verdad es que ha sido divertido escuchar sus conversaciones durante la propuesta.

Estamos deseosos de seguir enriqueciendo la curiosidad de nuestros rojitos, esperamos con mucho cariño vuestras aportaciones.

Se pueden hacer muchas actividades lógico-matemáticas con un dominó, es un elemento de juego apropiado para el desarrollo, independientemente de la edad de los niños que juegan con él. 

En un principio, mi objetivo ha sido que se familiaricen con las reglas básicas por las que se rige el juego, deben ser PACIENTES, cada jugador tiene su turno y tienen que aprender a esperar, ¡Difícil tarea con cuatro años! Contamos los puntitos de cada ficha, a lo largo del curso seremos capaces de estimar la cantidad.

Los cambios de actividades y de ritmo son constantes para mantener la atención de nuestros rojitos. Y uno de los momentos que más les ha gustado es utilizar el punzón. Es una actividad que les exige coordinación y delicadeza de movimientos para perforar el papel. Utilizaremos con bastante frecuencia  esta técnica, ya que les facilitará el manejo del lápiz para hacer trazos específicos. 

 

Los viernes están cargados de especialistas y hoy además,  estamos de enhorabuena, ya que inauguramos  las tardes cooperativas. Verdes, rojos y naranjas compartimos la tarde de los viernes con una programación llena de actividades y una deliciosa merienda casera hecha por nuestras cocineras.

Existen tantos efectos positivos en la interacción entre niños/as de diferentes edades. Cuando juegan juntos en el parque o nos reunimos en las tardes cooperativas, los mayores sirven de referencia para elevar el nivel de complejidad de las actividades que realizan los más pequeños.

Ser a veces el mayor y otras el pequeño supone adaptación, aceptación, humildad y respeto por uno mismo y por los demás. 

¡Nos esperan momentos realmente emocionantes!

Disfrutamos de la lectura de unos de los cuentos favoritos de Silvia y los más valientes  se atreven a contar algunos chistes, ¡Qué risa!

El  afortunado que se lleva este fin de semana a casa a Pepita es Aarón (seguiremos el orden establecido por nuestro cartel de súper-ayudante). Pepita va acompañada de un diario de viaje en el que podréis escribir para contarnos qué cosas han hecho durante el fin de semana, a quién han conocido, dónde han estado…..

Ellos/as serán los encargados de contar  a sus compañeros/as la experiencia.  Como ya os conté en la reunión de grupo, esta será una gran oportunidad para trabajar la expresión oral de forma individual.

 

A continuación os recuerdo las fechas y áreas de las reuniones con «especialistas»:

  • Inglés y Francés (Bárbara, Ana, Manolo): Lunes 7 de octubre de 16 a 17 horas
  • Educación Física y Yoga (Alberto y Marta):: Martes 8 de octubre de 16 a 17 horas
  • Música y Artística (Elena y Ana): Miércoles 9 de octubre de 16 a 17 horas

Espero que sigáis acompañándonos en los avances y logros que van surgiendo con nuestros rojitos.

Os deseo un feliz fin de semana. 

280 ideas de Monigotes en 2022 | monigotes, dibujos fáciles, dibujos

S i l v i a.

«LA PATRULLA VERDE»

Con el comienzo del mes de octubre, seguimos introduciendo novedades en el grupo verde, en relación sobre todo a nuestras rutinas diarias y responsabilidades, que para eso somos ya los mayores de Infantil, ja, ja, ja.

El pasado lunes presentamos de forma oficial «la patrulla verde». Se trata de un equipo de trabajo, que a lo largo de una semana completa se encarga de tareas relacionadas con el cuidado medioambiental   (en su más amplia acepción).

El equipo número 1 (Fabiola, Bruno, Elena, Charly, Emma y Marco) es esta semana el encargado de llevar a cabo esta responsabilidad y de momento, lo han hecho fenomenal (ya veréis en breve que ayudantes tan magníficos tendréis por casa, je). Cada lunes renovaremos «cargos».

Estas son, entre otras, las tareas que tiene encomendadas:

  • Controlar que el material de aula esté bien ordenado y cuidado.
  • Ser los últimos en el tren para revisar que nadie quede rezagado.
  • Revisar que las luces queden apagadas tras nuestra salida del aula, así como los aparatos electrónicos.
  • Vigilar que los grifos queden cerrados tras su uso y no haya consumo innecesario de papel.
  • Adecentar el baño tras su uso.
  • Recoger la mesa en el comedor, de todos cuantos han terminado.

Esta nueva responsabilidad viene a añadirse a la que se realiza diariamente a través de la figura del o de la  súper-ayudante del día. Este curso se mantienen las responsabilidades de cursos anteriores:

  • Conteo de los asistentes.
  • Deducción de la fecha (día de la semana, día del mes, mes y año).
  • Reparto de material para talleres.
  • Reparto de la fruta en la asamblea.
  • Pequeños recados y/o responsabilidades fuera del aula.
  • Encabezar «el tren» que utilizamos en nuestros desplazamientos.

Y se añaden otras como:

  • Responsabilizarse de recoger cada día los juguetes de casa y subirlos al aula antes del almuerzo.
  • Colaborar en los momentos de patio con el adelantamiento de los espacios exteriores (no exime que otros compañeros/as lo hagan también).
  • Y muy pronto… ayudará al equipo de cocina a poner el comedor.

En la etapa de primaria desaparece la figura de súper-ayudante, pero se mantiene la responsabilidad de patrulla verde, a través de la figura de la patrulla medio-ambiental (desde primero hasta sexto). Aunque se organiza de una forma diferente y sus responsabilidades son otras, viene a constituir un agrupamiento que vela por el mantenimiento óptimo de nuestro centro en cuestiones medioambientales.

Esta semana está siendo algo variopinta en cuanto a actividades en el aula, realizando una miscelánea de oportunidades de aprendizaje, que os relataré brevemente en la próxima entrada.

¡Hasta mañana!

EstherJusticia.

Tu cuerpo es tuyo

Buenas tardes familias,

La semana comenzó con la propuesta de juego de los bebés.  Es un juego clásico cuanto menos que no deja de ponerse en práctica por los niños de una y otra generación. Y es que…¿Puede haber algo más habitual que jugar a «papás y mamás?

Aunque para nosotros barrer la casa o coger el coche sean actividades de los más rutinarias y cotidianas, para ellos son grandes acontecimientos que incluyen mientras juegan. Algunas de las acciones  más comunes en nuestra propuesta de los bebés tienen que ver con la cocina, de ahí también la idea de «jugar a las cocinitas» porque, en definitiva, las horas de la comida y cena son momentos que más compartimos todos juntos.

La aportación de «Tu cuerpo es tuyo» por parte de India, nos ha permitido poder hablar de como es nuestro cuerpo, que partes tiene, cuales son sus nombres, sin miedo a tener vergüenza. Si, también podemos hablar de nuestras partes privadas. Podemos verlas, podemos llamarlas por su nombre (la palabra testículos los ha dejado algo sorprendidos) y, es más, debemos hacer todo esto para que sepamos que nadie debe tocarnos sin permiso.

Tras su lectura, todos a una- ¡Silvia! los bebés de clase tienen sus partes privadas sin ropa,jajaja…..¡A vestirlos!

Cuando alguien te dice que no le hagas una cosa, tienes que hacerle caso. Igual que cuando lo dices tú.

¡Gracias India!

 

Entre los 3 y los 4 años los niños empiezan a adquirir habilidades manuales cada vez más complejas, entre ellas el uso de tijeras. Aprender a recortar con las tijeras es un paso mas en su desarrollo, ya que el uso de este instrumento requiere la máxima coordinación entre el cerebro y la mano. 

El entrenamiento previo se trabajó el curso pasado en la clase naranjita, «rasgando» con los dedos trozos de papel grandes e ir poco a poco haciendo con papeles cada vez más pequeños. Poco a poco iremos adquiriendo más destreza. podéis ver que al principio cogen las tijeras con las manos tensas haciendo posturas algo extrañas y casi siempre sacan la lengua,jajaja.  

En esta ocasión recortamos  las páginas de una guía de teléfonos que ya no usamos.

Os muestro un pequeño video del ambiente de trabajo en clase,

¡ Me encantan!

¡Jugamos con espuma de afeitar!

Una de las actividades sensoriales que más ha gustado a nuestros rojitas esta semana ha sido jugar con la espuma de afeitar.  La gran mayoría ha sentido la curiosidad por tocar las espuma, manipularla y sentirla entre sus manos.

Les ha sorprendido gratamente y me han pedido que quieren  repetir la actividad.  Basta una simple bola pequeña, se extiende bien encima de la mesa y a trazar letras, formas geométricas e incluso  se han atrevido a escribir su nombre. 

¡Rojitos disfrutones!

Jugamos a adivinar animales, ¡Qué risa! Colocamos una diadema en la cabeza de los más atrevidos. El objetivo del juego es que cada jugador adivine el animal que tiene colocado en su cabeza, haciendo preguntas a los demás compañeros/as. Los otros jugadores solo pueden responder a sus preguntas con si o no. ¡Imaginad! No hay ninguno que no haya podido controlar el impulso de decir de que animal se trata,jajaja (Control inhibitorio).

También hemos tenido tiempo de trabajar con la recta numérica. Comprender qué significa que un número sea anterior o posterior tiene un sentido, el orden es fundamental para realizar operaciones matemáticas. Y para ello, debemos asegurarnos que entienden bien los números del 1 al 10. La línea numérica es una herramienta excelente para entender estos conceptos de forma visual. A lo largo del trimestre seguiremos incidiendo en la importancia de asociar la cantidad( * * *) a la palabra (tres) y al signo ( 3, grafía) que lo identifica. 

Estimulamos el pensamiento lógico del grupo al completo con tarjetas  para construir formas con palitos de madera de colores. Concentración, lateralidad o la atención visual son muchas de las habilidades que hemos puesto en práctica a lo largo de la sesión.

Para el taller artístico decidimos llevar a cabo un collage con algunos recortes que guardábamos en un cajón. Ha sido un taller creativo y divertido en el que nuestros rojitos han podido desarrollar su imaginación y habilidades finas.

Los doy a elegir un tema, como un paisaje, un animal, una figura humana, o simplemente dejar que su creatividad los guie. Efectivamente su creatividad los ha guiado,jajaja.

En esta ocasión hemos trabajado a usar pequeñas cantidades de pegamento. Han podido experimentar con diferentes combinaciones y a superponer el material  en diferentes ángulos para crear imágenes interesantes. 

Han pegado todos los recortes hasta que se han sentido satisfechos con su creación, ¡en el collage no hay límites!

Dos cohetes, una ciudad, un árbol de otoño, una flor y un robot, ¡Guau!

¡Cómo aprenden y se divierten mis rojitos! Pareja linda con el globo del corazón Foto de archivo - 16703621 Cute ...

Me gustaría agradecer vuestra asistencia a la reunión, espero que haya servido para tener una visión general de cómo será el curso junto a los rojitos.

S i l v i a. 

¡HA LLEGADO EL OTOÑO A LOS ÁRBOLES DE NUESTRO COLEGIO!

Buenas tardes familias,

Esta mañana hemos comenzado la semana con una asamblea en la que la temática principal vuelve a ser el otoño. Daniela nos ha traído a clase algunas frutas típicas de la estación (chirimoya, higos y granadas) y eso ha dado lugar a seguir hablando sobre el tema.

Esta temática no es fácil de trasladar al juego simbólico, de manera que acordamos que nuestras interacciones con los objetos de clase tendrán temática libre y de forma paralela iremos avanzando en el conocimiento del otoño, a través de la investigación.

Utilizamos el ordenador de clase para buscar cuáles son los frutos/frutas característicos de la estación actual y comprobamos que algunos no los conocemos o reconocemos. Les propongo por tanto, realizar una «investigación in situ» aprovechando que nuestro jardín y parque poseen una gran variedad de árboles frutales.

Para bajar al jardín tenemos un cometido, localizar e identificar árboles o arbustos, que den frutos de otoño (previamente trabajados en clase). Antes de llegar ya nos encontramos a nuestro paso el primero, la parra, que identifica rápidamente Diego. Nos dice que su abuelo tiene una y que al ver las hojas se ha dado cuenta de lo que era. Nos cuenta también que esos frutos que se han secado se llaman pasas. Y como no podía ser de otra forma, los probamos.

Una vez en el jardín, no tardamos más que un par de minutos en localizar el membrillo. Hablamos acerca de sus hojas y la diferencia (tamaño, color y forma) que existe entre éstas y las de la parra. También de su fruto y de cuándo se podrá recolectar. Planteamos la hipótesis de que la «pelusilla» que tiene recubriendo su piel es para que no resulte apetitoso para los animalillos y así no se lo coman ¿será cierto?

El siguiente en hacer acto de presencia ha sido el caqui. Éste nos ha costado algo más, ya que sus frutos estaban muy altos y hemos tenido que observar con detenimiento durante algún tiempo, hasta localizarlo.

Los frutos ya maduros estaban picoteados por los pájaros o muy altos, así que no hemos podido coger ninguno para probarlo. Bajaremos en los próximos días, con una herramienta (recoge fruta) que nos permite alcanzarlos ¡son como chuches! dicen algunos/as.

El níspero de invierno no era conocido por nadie del grupo ¡es normal! Se trata de una fruta poco utilizada en la gastronomía actual. Al parecer no es muy agradable al paladar cuando está en su punto óptimo de maduración. Sin embargo una vez iniciado el proceso de putrefacción parece que era un manjar entre los paladares más selectos.

El almendro y el nogal, han sido los siguientes. Aunque sus frutos son ampliamente conocidos, no lo son tanto los árboles de los que salen ni en la forma en que se presentan. La cáscara externa que los envuelve no solemos verla en las fruterías, así que el reconocimiento ha tenido que ser un poco guiado por mi parte.

Uno de los grandes desconocidos de nuestro colegio es el almez o almencino. Uno de los dos grandes árboles que nos proporcionan sombra en nuestro parque. Posee un fruto pequeño, muy poco carnoso y con un gran hueso en su interior. Aún están muy verdes pero cuando maduren serán nuestras «chuches saludables» ya que poseen un delicioso sabor dulce.

El granado sin embargo no nos ha costado apenas encontrarlo, ya que diariamente solemos probar su fruto (en esta época). El que hay dentro de la zona de bambú es más frecuentado, ya que en ocasiones el fruto maduro cae y aprovechamos para degustarlo. El que hay tras el rocódromo es más pequeño y da menos frutos, pero permite una mejor observación del árbol al no entremezclarse con ningún otro ejemplar.

De este sí que nos hemos llevado algunos frutos y los hemos probado tanto en el tiempo de parque como esta tarde en la merienda, guardando algunos para mañana en la asamblea.

Por último hemos visitado nuestro pino, que aunque no da un fruto comestible como tal (los piñones), sí que nos proporciona un montón de piñas con las que poder hacer composiciones otoñales y que también utilizamos como material de juego no estructurado, que potencia la creatividad e imaginación.

He de decir, que además de localizar todos estos frutos otoñales, hemos realizado dos grandes descubrimientos. Durante nuestro paseo por el jardín, nos hemos topado con una gran tela de araña perfectamente tejida, en la que hemos podido observar su estructura y sus hileras. Durante nuestro paseo por el parque nos hemos encontrado con una mariposa muerta o que se está haciendo la muerta, según algunos/as que hemos metido en un bote de observación para aprender más cosas sobre sus alas, sus patas y su fisionomía en general.

Una vez de vuelta en clase, y tras el correspondiente tiempo de juego simbólico, hemos realizado una representación gráfica de lo vivido en nuestra investigación de la mañana.

Las consignas en esta ocasión han sido las siguientes:

  • Dibujar con lápiz de grafito, algunos de los árboles que hemos descubierto. Intentando que se diferencien por sus hojas o sus frutos.
  • Repasar los trazos con rotulador, eligiendo los colores que más se acerquen a la realidad.
  • Colorear, utilizando lápices de colores.

Si habéis tenido oportunidad de visitar nuestro tablón expositor, habréis reparado en que las producciones resultantes incluyen árboles con frutos de diferentes colores, y aunque puedan parecer algo sencillas, no lo es el hecho de seguir varias instrucciones (memoria de trabajo) esforzándose en obtener un resultado bastante figurativo (que se puede identificar).

Cerramos el día con una sesión de inglés y muchas ganas de volver mañana, para seguir disfrutando, conviviendo y aprendiendo.

Aprovecho para recordaros que Bárbara os irá ofreciendo información de manera periódica a través del blog de idiomas, así que os animo a visitarlo de vez en cuando. Y no olvidéis que la semana próxima serán las reuniones específicas de las áreas de inglés, educación física y música.

¡Hasta mañana!

Esther Justicia.