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Día Internacional de Discapacidad: Monstruo Rosa

DIRECCI√ďN DE DOCUMENTACI√ďN Y PRODUCCI√ďN DE CONTENIDOS: 3 DE DICIEMBRE ...Comenzamos la primera semana del mes de diciembre con la celebraci√≥n del ¬ęD√≠a Internacional de las Personas con Discapacidad¬ę.

Alquería Educación es un Proyecto Educativo donde la inclusión está representada en las aulas y la diversidad es un factor fundamental  para el desarrollo de todas las personas que forman el proyecto.

Los ni√Īos/as deben aprender desde los primeros a√Īos de vida la importancia¬† que tiene¬† ¬ętratar a los dem√°s como quiero que me traten a m√≠¬Ľ y ¬ęser conscientes de lo valioso de la individualidad¬Ľ.

Todos somos diferentes, todos tenemos nuestros puntos fuertes y nuestros puntos débiles. Debemos ayudarnos unos a otros en lo que esté en nuestras manos.

Tras hablar en la asamblea de lo que son las diferencias, de lo importante que es la INCLUSI√ďN y el respeto a la diversidad en el mundo y en nuestro cole, nos trasladamos a la sala de m√ļsica para dar lectura a MONSTRUO ROSA.

 

Monstruo Rosa era muy diferente. Para empezar, era de color rosa, grande, peludo y siempre esta alegre. Lejos de sentirse mal por ser diferente Monstruo Rosa siempre estaba feliz y so√Īaba con hacer cosas distintas y conocer lugares distintos.

Un d√≠a decidi√≥ emprender la aventura para conocer nuevos lugares. Despu√©s de muchos d√≠as y sus noches, lleg√≥ a un lugar en el que hab√≠a gente muy diferente, de diferentes colores, formas, tama√Īos. Pero todos muy felices. Entonces nuestro monstruo decide que se quedar√° a vivir en este lugar tan m√°gico y lleno de gente diferente, donde todos eran aceptados y ten√≠an cabida.

Para dicha actividad contamos con la colaboraci√≥n de Ana Fern√°ndez, compa√Īera del departamento de Orientaci√≥n . Mientras se narraba con voz, Ana lo hacia en Lengua de Signos, ¬°guauuuu! Aprendemos que es la lengua natural de las personas sordas y tambi√©n a signar noche, d√≠a y monstruo. ¬°Gracias Ana!

 

Un libro para aprender a querernos con nuestras diferencias y particularidades, con nuestras cosillas que todos tenemos y nos hacen ser especiales y √ļnicos.

El lunes tambi√©n empezamos nuestros taller de juguetes, y con √©l, el proceso de creaci√≥n y su dise√Īo.

Tras las sesiones de juegos queremos contar los juguetes que han elegido:

DIEGO:  cohete

BRUNO:  dinosaurio

FABIOLA: castillo

MEGAN: unicornio

RIO: coche

CATALINA:¬† mu√Īeco

MARCO:  camión

MART√ćN: avi√≥n

DANIELA: tortuga

CLAUDIA: mu√Īeca

ELENA: casita

CHARLY: caballo

Siguiendo un orden preestablecido, participaran en el taller de construcción por parejas. Iremos poco a poco, es un trabajo laborioso:

  • Buscar materiales que puedan servir para confeccionar nuestro juguete.
  • Adaptar estos materiales, pintar, cortar, unir..
  • Pegar en su lugar correspondiente, en algunos casos de forma aut√≥noma y en otros con mi ayuda, ya que se utilizar√° pistola de silicona.
  • Retoques finales hasta que quedemos satisfechos con el resultado.

Lo más importante será el esfuerzo creativo que están realizando. Tanto esfuerzo merecerá la pena cuando puedan disfrutar con sus juguetes, juguetes  totalmente originales, ya que no habrá ninguno igual al suyo.

Las pr√≥ximas semanas continuaremos con este taller, esperamos poder exponerlo los √ļltimos d√≠as del trimestre, lo importante es que nuestros peques disfruten con la actividad.

Bruno fue el aut√©ntico protagonista del martes ya que celebramos su cuarto cumplea√Īos junto a todos los compa√Īeros/as de clase.¬†

Sentir que est√°n creciendo constituye un motivo lo suficientemente importante como para estar felices el d√≠a de su cumplea√Īos. ¬°Enhorabuena Bruno! Gracias por el bizcocho.

NOTA: De cara a los d√≠as festivos que tendremos la pr√≥xima semana, os animo a que confeccion√©is en casa con los peques alg√ļn elemento decorativo que nos ayude a impregnar el aula del esp√≠ritu navide√Īo que tenemos tan cerca.¬†Ver las im√°genes de origenY como de reciclaje va la cosa, jajaja…. ser√≠a genial utilizar materiales reciclados para reafirmar y poder demostrar a nuestros rojitos que la reutilizaci√≥n de residuos adem√°s de necesaria es posible.

¬°Espero vuestras creaciones!

Feliz puente.

Silvia.

RECICLAR ES DIVERTIDO

En la clase rojita seguimos CRECIENDO Y APRENDIENDO.

Paso a contaros todo lo acontecido a lo largo de la semana:

TALLER DE INTELIGENCIA EMOCIONAL

El lunes tuvimos un nuevo taller con Laura González. Seguimos trabajando nuestras funciones ejecutivas ( inhibición/espera). Tened en cuenta que para realizar cualquier actividad o tarea que nos pide mamá, papá o Silvia, necesitamos de nuestra inhibición para seguir instrucciones y atender de forma constante para conseguir nuestra meta. Debemos inhibir ruidos, pensamientos, ganas de hacer otras cosas para centrarnos en un objetivo:

  • Go no go: Presentamos ejercicios en los que tienen que decir la palabra contraria o diferente a la pareja que se les ofrece e inhibir el impulso cuando se presentan. Con esta actividad entrenamos la atenci√≥n y la inhibici√≥n.
  • Sudokus en im√°genes: Proponemos la elaboraci√≥n de sudokus en grupos y con im√°genes. Para resolverlos tienen que prestar atenci√≥n y saber ponerse de acuerdo con sus compa√Īeros.
  • Busca el objeto: Jugamos a buscar objetos propuestos en una l√°mina para favorecer la atenci√≥n selectiva y la velocidad de procesamiento.
  • Conteo entre dinosaurios: Presentamos unas l√°minas en las que tienen que contar animales muy parecidos unos de otros, con este ejercicio se potencia la atenci√≥n selectiva y el conteo.
  • Caminos: Presentamos l√°minas en las que se observan varios caminos para llegar de un lugar a otro, les preguntamos por cu√°l llegar√°n primero. Con estos ejercicios practican la atenci√≥n, la secuenciaci√≥n y la planificaci√≥n, as√≠ como la percepci√≥n espacial.
  • Vasos arriba: El grupo se encuentra unos cien vasos, unos boca arriba y otros boca abajo, se ¬†dividen en dos y tienen que poner unos boca arriba y el otro grupo boca abajo. En esta ¬†din√°mica nos damos cuenta que es muy dif√≠cil conseguir un objetivo sin coordinarse con el ¬†grupo, reflexionamos sobre situaciones reales.

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TALLER MEDIOAMBIENTAL

Aprendemos lo que es una cabeza de ajos y la diferenciamos de sus dientes (semillas). Para la siembra utilizamos un solo diente teniendo en cuenta que la parte puntiaguda debe ir hacia arriba. Queremos evitar que los pulgones ataquen a las habas. Una solución natural y eficaz de combatir a los pulgones es sembrar ajos a su alrededor.

¬ŅC√≥mo es un pulg√≥n?

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Llevan varias semanas muy interesados por los insectos del parque. En un mundo donde todo es m√°s grande, al fin encuentras seres m√°s peque√Īitos. Insectos que les hacen cosquillas por la mano, otros se mueven muy despacito, otros tienen muchas patas, algunos vuelas y otros se arrastran.¬†

Recogen ZAPATEROS  y los observan. Hablamos de la importancia de volver a dejarlos en el jardín, necesitan libertad.

TALLER CREATIVO

Pero, ¬Ņde qu√© color es el invierno chicos/as?

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1ª PARTE: Representamos los colores del invierno.

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2ªPARTE: Realizamos grafismos sobre círculos que representaran los árboles de una noche de invierno en el bosque:

 

L√ďGICA-MATEM√ĀTICA

¬ŅQu√© n√ļmero falta? Practicamos los vecinos de los n√ļmeros. Tenemos un rect√°ngulo, dividido en tres partes, en el que aparece un huevo en el centro o a los lados. En los huecos colocamos con tapones de n√ļmeros a sus vecinos.

ALFABETIZACI√ďN

Aprender a escribir su nombre es una de las primeras actividades que acercan a los ni√Īos a la escritura. El nombre es una palabra para ellos/as muy importante ya que los acompa√Īara durante toda su vida.

El objetivo de la actividad es identificar y repasar cada una de las letras que componen su nombre. 

JUEGO MATERIAL RECICLADO: TALLER DE JUGUETES

En la siguiente sesi√≥n de juego, dedicamos unos minutos solamente a mirar, a observar los materiales de que disponemos, ¬Ņa qu√© quiero jugar?¬Ņqu√© materiales necesito para llevar a cabo mi juego?

Nos planteamos la posibilidad de construir un juguete y vamos pensando c√≥mo podemos conseguirlo. Las sesiones de juego que hemos tenido durante toda la semana nos est√°n ense√Īando c√≥mo un mismo material puede tener diferentes usos, ahora solamente nos queda decidir cual ser√° nuestro juguete. ¬°Ya tienen muchas ideas!

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A partir del lunes nos gustaría comenzar el proceso de elaboración.

COMPARTIR ES VIVIR

Compartir no es una habilidad natural, sino una habilidad aprendida, pero no es fácil. Entender lo que es dar y recibir es difícil. Todo esto requiere paciencia y mucho entrenamiento. 

El grupo en general comienza a desarrollar la empatía, intentamos respetar los turnos a la hora de compartir, pero esto no quiere decir que sean capaces aun de resistir todos sus impulsos.

EXPRESI√ďN ORAL

Nuestro compa√Īero Charly trae de regreso a Pepita. ¬°Cu√°ntos momentos compartidos! Charly fue capaz de contar en la asamblea todas las cosas que hab√≠an hecho juntos……(seg√ļn Charly nos cont√≥, Pepita se ha enamorado,jajaja).

TARDE COOPERATIVA

AMABLES : UN LIBRO SOBRE LA AMABILIDAD - ALISON GREEN - 9788469627136¬°Por fin llueve! Nos reunimos en la sala de usos m√ļltiples para compartir un sencillo libro que comienza con una petici√≥n y una pregunta: ‚Äú¬°Imagina un mundo en el que todos somos amables!

‚ÄúSer atentos implicar usar regularmente las palabras m√°gicas ‚Äėgracias‚Äô y ‚Äėpor favor‚Äô, pero tambi√©n va un poco m√°s all√°: se trata de ser considerados con los dem√°s‚ÄĚ.

Tras la merienda practicamos el sentido rítmico y la psicomotricidad de nuestros peques, jajaja.

IMPORTANTE:

  • El lunes celebraremos el d√≠a de la Inclusi√≥n en etapa.
  • La pr√≥xima semana ser√°¬† muy cortita ya que el d√≠a 6, 7 y 8 de diciembre el centro permanecer√° cerrado.¬†
  • Ruego puntualidad cada ma√Īana, nuestra asamblea comienza a las 9:15.

Espero que paséis un feliz fin de semana.

Silvia.

 

La importancia de la asamblea en la clase rojita

Hoy me gustaría hablaros sobre una de las actividades más valiosas dentro de la jornada escolar de nuestros rojitos: la asamblea.

En educación infantil son muy importantes las rutinas ya que son sobre las que se estructura nuestro día a día. La asamblea, es el momento de encuentro enriquecedor en el que buscamos producir un ambiente amable y espontáneo donde nuestros peques se sienten acogidos y libres para expresar sus ideas y cómo se sienten.

Megan: M√≠ ¬ęNona¬Ľ se casa hoy.

¬ŅQu√© es casarse?

Elena: Hay que ir elegante. Mis pap√°s se ha casado.

Martín: Para casarse hay que tener un bebé en la barriga.

Megan: ¡No, Martín!!!, Mi Nona no tiene un bebé en la barriga.

Elena: Hay que regalar una flor a la persona de la que est√°s enamorada. Silvia, ¬ŅT√ļ est√°s enamorada?

Marco: Casarse es dar un paseo con pap√° y mam√°.

Diego: Yo no tengo ni idea.

Fabiola: Casarse es hacer una fiesta

Daniela: ¬°Una fiesta!

Martín: Parece amor

¬ŅQu√© es amor?

Megan: Casarse no, ¬°Quererse!

Nuestra asamblea comienza cada ma√Īana a las 9:15. Es un momento ideal para aprender y repasar conocimientos en base a los n√ļmeros, d√≠as de la semana, elementos relacionados al lenguaje y otra variedad de aspectos que son atendidos en base a las necesidades del grupo.¬†

  • El s√ļper-ayudante pasa lista, reconociendo el nombre de los compa√Īeros/as.
  • Damos los buenos d√≠as. Una actividad divertida que hemos comenzado a realizar es recordar a nuestros compa√Īeros/as las ¬ęmandonas¬Ľ que est√°n presentes en nuestro nombre.
  • Identificamos la fecha del d√≠a en el calendario de nuestra pizarra, marcando el d√≠a que corresponda. As√≠, van aprendiendo y repasando los n√ļmeros, y aprendiendo tambi√©n los meses del a√Īo y su orden.
  • Realizamos un registro atmosf√©rico: c√≥mo est√° el d√≠a, con sol, con nubes o con lluvia.
  • La asamblea tambi√©n nos permite trabajar con las normas. Un mural con im√°genes nos recuerda que debemos saludar al entrar y salir de clase, levantar la mano para hablar, esperar el turno de palabra, recoger en equipo, dar las gracias, pedir perd√≥n y disculpas, dar abrazos y que… compartir es vivir.
  • Cada ma√Īana desarrollamos la estructuraci√≥n temporal y de esta manera les anticipamos las actividades que se podr√°n ir desarrollando a lo largo de la semana, mes…
  • Es un espacio para construir rutinas en base a normas dialogadas. Fijamos retos y objetivos cuyo cumplimiento es responsabilidad de todo el grupo, trabajo comunitario.
  • Los peques pueden contar¬†si han ido al parque, an√©cdotas o qu√© han cenado la noche anterior… Esta informaci√≥n puede servir para introducir nuevas propuestas de juego o centros de inter√©s que estemos trabajando.

En la edad comprendida entre los 4 a√Īos son diversos los beneficios que se pueden obtener al desarrollar la asamblea infantil:

Aptitudes sociales

  • Respetar las normas correspondientes a la convivencia.
  • Practicar la solidaridad.
  • Reconocer a sus compa√Īeros.
  • Fomentar el sentido de pertenencia al grupo.
  • Compa√Īerismo.

Aptitudes cognitivas

  • Desarrollar la atenci√≥n y la observaci√≥n.
  • Fomentar el desarrollo de la memoria.
  • Poder establecer relaciones causa ‚Äď efecto.

Capacidad ling√ľ√≠stica

  • Trabajar la expresi√≥n.
  • Adquirir y ampliar el vocabulario.
  • Conocer normas comunicativas.

Capacidades afectivas

  • Establecer v√≠nculos con su docente y compa√Īeros.
  • Desarrollo de la autoestima.
  • Adoptar la regularidad en h√°bitos de trabajo.
  • Superar la timidez durante su participaci√≥n.

Adquisición tempo-espacial

  • Adquirir nociones temporales.
  • Reconocer el espacio.

En definitiva, UN ESPACIO PARA CRECER. 

Silvia. 

 

 

Iniciamos la sesiones de juego: Taller de juguetes

Hoy iniciamos nuestro proyecto de RECICLAJE e iniciamos las sesiones de juego con materiales alternativos en el aula. Gracias a todos por haber reunido en vuestras casas tantos materiales reutilizables a los que durante las próximas semanas daremos un uso estupendo.

Una buena parte de nuestra asamblea inicial la dedicamos a revisar el material aportado. Observamos la variedad de cosas de las que disponemos y las posibilidades de juego que nos ofrece.

Cualquier cosa que nos imaginemos, podemos convertirla en lo que nosotros queramos:

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Llega el momento del juego. Existe libertad para experimentar e inventar a qu√© vamos a jugar con los materiales, la √ļnica consigna, es que como algunos materiales son un poco delicados, debemos tratarlos con cuidado.

¬°Impresiona verdad! Se lo han pasado genial, los juguetes convencionales han desaparecido:

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Tras la recogida (algo costosa), y aprovechando el taller de alfabetización de la tarde de los lunes, clasificamos y rotulamos (copia) nuestras cajas contenedoras.

Han quedado así de ordenadas:

Hablamos sobre lo que nos ha parecido el juego y parece que en general les ha divertido, tienen ganas de repetir.

Crear juguetes con residuos nos ayudará a fomentar la reutilización. Nuestros peques, hoy han podido investigar las propiedades y las posibles aplicaciones de los materiales, poco a poco podremos ver como la imaginación llena de creatividad a la clase rojita.

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Feliz semana.

Silvia.

¬°Tengo un volc√°n!

De forma simultánea al reciclaje, paso a relataros las actividades y experiencias  que hemos llevado a cabo.

En nuestra asamblea observamos el clima, vemos el d√≠a de la semana, fecha y observamos si ha faltado alguien‚Ķy por fin llega el turno de PEPITA. Rio¬† nos habla de todo lo que ha hecho con nuestra amiga durante la semana: han jugado al escondite e incluso lo ha acompa√Īado a Elche de visita con los abuelos. Ha estado encantado de compartir con todos nosotros su experiencia. La pr√≥xima semana ser√° el turno de Charly.

¬°Enhorabuena a todas las familias por el gran trabajo que est√°is haciendo junto a vuestros hijos/as con la ¬ęlibreta viajera!

Esta semana hemos tenido adem√°s oportunidad de dar lectura a este ejemplar (aportado por Fabiola) y comentarlo. Cada uno/a ha ido diciendo qu√© situaciones le hacen tener un ¬ęvolc√°n dentro¬Ľ y c√≥mo hace para que ese volc√°n se vaya apagando. Todos y todas tenemos o hemos tenido alguna vez un volc√°n dentro, las emociones son involuntarias. El foco debemos ponerlo en la gesti√≥n y regulaci√≥n de las mismas, de manera que consigamos que no nos hagan da√Īo a nosotros mismos ni a las personas que nos rodean.

Tal y como hablamos en la reuni√≥n de principio de curso, se llevar√≠an a cabo unos talleres espec√≠ficos sobre ¬ęInhibici√≥n-Espera¬Ľ, las cuales son realizadas a cargo de Laura Gonz√°les (psicopedagoga del departamento de orientaci√≥n escolar de Alquer√≠a Educaci√≥n).

Se han realizado algunas sesiones que os relato a continuación:

Primera sesión

  • Circuito de papeles: De manera coordinada tienen que hacer pasar el rollo por un circuito dibujado en el suelo. El rollo lo manejan a trav√©s de cuatro cordones que dirigen el movimiento del mismo. Esta actividad permite trabajar atenci√≥n, planificaci√≥n, autocontrol y coordinaci√≥n visoespacial.
  • Encontramos las parejas: Buscamos en el aula qui√©n tiene una caracter√≠stica com√ļn, entrenamos la percepci√≥n y la velocidad de procesamiento, as√≠ como el control inhibitorio.
  • Enhebra el rollo: Los ni√Īos se colocan en fila con un hilo que va del primero al √ļltimo. De un lado al otro del hilo tienen que ir pasando un rollo de papel, para ello es importante trabajar la espera, la planificaci√≥n y la coordinaci√≥n, as√≠ como el trabajo en equipo.
  • Presentaci√≥n de las criaturas silenciosas, les acompa√Īar√°n junto a la clase verde y roja en tareas que exijan mucha concentraci√≥n. Las criaturas s√≥lo se posan en su mesa cuando se mantienen tranquilos y en silencio, adem√°s no les gusta que las traten mal o de forma brusca.

Segunda sesión

  • C√≠rculo en movimiento: Con todos los ni√Īos en c√≠rculo, vamos movi√©ndonos siguiendo el comando de la voz. En esta actividad trabajamos atenci√≥n y control inhibitorio, as√≠ como la propiocepci√≥n.
  • Qu√© ha cambiado: Con una serie de objetos, llevamos a cabo peque√Īos cambios sin que los vean y preguntamos qu√© ha cambiado, de esta forma trabajamos la percepci√≥n y la memoria visual adem√°s de la concentraci√≥n.
  • Clasificaci√≥n. Con piezas de lego clasificamos por colores, de forma que llevamos a cabo un sistema de turnos sin parada. Es un trabajo de percepci√≥n, coordinaci√≥n y autocontrol, entrenamos igualmente la memoria de trabajo.

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El mi√©rcoles celebramos un nuevo cumplea√Īos junto a nuestra compa√Īera CATALINA. Realizamos unas simp√°ticas ilustraciones llenas de unicornios a petici√≥n de Catalina y ella nos invita a un riqu√≠simo bizcocho hecho en casa junto a su familia.¬†

¬°Enhorabuena peque√Īa Catalina!

El taller creativo ha estado muy relacionado con el proyecto que nos ocupa: el reciclaje. La clasificación de residuos es fundamental para el reciclaje, por lo que organizamos un taller para mostrar los diferentes contenedores en los que se tira la basura.

En la siguiente sesión recortaremos residuos y seguiremos aprendiendo en qué contenedor arrojar cada desecho.

Alberto, profesor de Educación Física , hoy nos habla sobre el correcto desarrollo de las sesiones de nuestros rojitos:

A lo largo de estas primeras semanas del curso hemos podido observar como los alumnos y alumnas de las clases roja  han empezado con gran entusiasmo las sesiones de educación física de base.

En estas primeras semanas hemos priorizado¬† crear lazos afectivos, en conocer las normas de clase tanto a nivel individual y colectivo, as√≠ como profundizar y continuar el trabajo de las funciones ejecutivas tan importantes en estas edades ( Planificaci√≥n, Organizaci√≥n, Inhibici√≥n de respuestas impulsivas, Control emocional, Resoluci√≥n de problemas y Atenci√≥n y Concentraci√≥n) siempre a trav√©s del juego o actividades l√ļdicas motrices.

En este curso seguimos trabajando el desarrollo de habilidades básicas motrices como son: Desplazamientos, saltos, lanzamientos y recepción a través de juegos y circuitos, donde el alumnado realiza diferentes actividades por equipos y otros juegos donde participan de forma grupal

Otras capacidades que trabajamos para un desarrollo correcto en estas edades es la coordinación dinámica general y segmentaria (óculo-pié y óculo-mano).

La actitud de todo el alumnado es muy satisfactoria y su participación muy activa.  Siempre se muestran muy motivados y expresivos en todas las sesiones.

A continuación os dejo algunas fotos realizadas en las sesiones de Educación física:

En la tarde cooperativa y gracias a la colaboraci√≥n de¬† ¬†¬ęLa ventana cin√©fila 2023¬Ľ, (una apuesta pionera para llevar el cine a las aulas, iniciativa de los festivales de Sevilla, Huelva, M√°laga, Sitges y Valladolid), tenemos la oportunidad de visionar dos de los cortometrajes¬† :¬†

A fish for a friendA FISH FOR A FRIEND

Un ni√Īo quiere compartir el pez que √©l y su padre pescaron con un osezno que no puede pescar nada solo. El padre le hab√≠a dicho a su hijo que no desperdiciara la comida que tanto le cost√≥ ganar, pero el ni√Īo contin√ļa d√°ndole pescado al peque√Īo oso.

PLANCHAZO
Planchazo

La persistencia vale la pena cuando una joven desvergonzada que aprende a bucear no se ve perturbada por un buzo talentoso que roba el centro de atención.

 

Actividad pedag√≥gica que viene a enriquecer contenidos reflejados dentro de nuestras programaciones, en la que reflexionamos, a trav√©s de una puesta en com√ļn.

El lunes por fin iniciaremos nuestro proyecto de ¬ęRECICLAJE¬Ľ. Dar√°n comienzo las sesiones de juego con material alternativo. Gracias a todos por haber reunido tantos materiales reutilizables. En la pr√≥xima semana les daremos un uso estupendo, ¬°ya ver√©is!

No teng√°is dudas a la hora de seguir trayendo materiales, ser√°n bien recibidas.

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Feliz oto√Īal fin de semana.

Silvia.