Esta semana otorgamos un poquito más de protagonismo al tema de las profesiones, tal y como os adelanté en el anterior semanario.  Comenzamos con una asamblea en la que además de contarnos nuestro fin de semana, acordamos qué objetos se pueden utilizar para nuestro juego y cuales no.

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Aprovechamos que el día se presenta lluvioso para alargar el tiempo destinado a la representación gráfica, que como pudisteis comprobar ya va siendo más representativa. En esta ocasión me pareció oportuno incluir algunas palabras que designaban lo que habían querido representar, ya que como no estáis presentes durante todo el proceso, la interpretación se hace más complicada. Tod@s están esforzándose mucho con respecto a su propia evolución y van adquiriendo herramientas para enriquecer sus producciones. Se merecen una buena felicitación.

En la tarde cooperativa montamos el cartel anunciador de la Fiesta del otoño, que tendrá lugar el próximo día 4 de noviembre y a la que debéis asistir a las 16.00 horas.

Los naranjitas habían hecho el fondo del mismo, los verdes las letras que componen el texto y nosotros aportamos como decoración las hojas que coloreamos y punteamos, hace varios días.

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Como se portaron estupendamente bien, dimos lectura a «Un ratoncito Pérez muy moderno», que nos ha traído Adelina.

Aunque recibiréis una «invitación formal» por parte del centro, para asistir a la fiesta, por deferencia a las familias nuevas doy unas pinceladas de esa jornada. Por la mañana recibimos en nuestra clase al Sr. y la Sra. Otoño, un papá y mamá de la clase azul que colaboran con nosotros para que no los reconozcan (shhhh). Les tendremos preparado un rinconcito acogedor donde puedan sentarse y les ofreceremos unas deliciosas galletas de coco que nosotros mismos haremos el miércoles anterior. Tomamos la fruta y disfrutamos de danzas, junto al ciclo, en el jardín. Por la tarde vienen las familias a las 16.00 y traen un dulce típico de la estación, que junto con el chocolate calentito y las castañas que prepara el cole, nos proporcionan una fantástica merienda para compartir (se realiza en el patio de Primaria).

El martes recibimos nuestra primera colaboración familiar en torno a las profesiones. Nos visita el papá de Manel (Manolo) para contarnos cosas acerca de su profesión. Podéis leer toda la información en la entrada específica que enlacé el martes.

Como complemento a esa experiencia visualizamos a lo largo de la semana algunos vídeos y canciones, que refuerzan todo lo aprendido y que os dejo a continuación.

Esta semana nos tocaba taller medioambiental, así que como nuestro huerto ya está preparado para la siembra, nos desplazamos hasta allí y sembramos habas. Previamente conocemos en clase (mediante unas láminas muy ilustrativas) cómo es el proceso desde que se siembra una semilla de haba, hasta que obtenemos su fruto.

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Por la tarde jugamos con las letras magnéticas a componer nuestro nombre, comparar su longitud con el de otr@s compañer@s, formar palabras que hay en clase expuestas, reconocer letras que ya conocemos e inventar palabras.

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Como falta muy poquito para la celebración del otoño y la preceden dos días de fiesta, decidimos escribir la carta al Sr. Otoño para que venga a nuestra fiesta, no sea que se le vaya a olvidar.

Para ello realizamos primero un trabajo alfabético, en el que mediante escritura autónoma (sin copia) escriben las letras que les suenan del texto: «Querido señor Otoño, te quiero invitar a la fiesta de mi cole el día 4» y que yo les voy diciendo de forma pausada en voz alta y remarcando aquellos fonemas con más sonoridad o fácilmente identificables. Después aprendemos que cuando se termina se incluye un punto y que el nombre (a diferencia de lo que hacemos en nuestros dibujos) se pone abajo. Por último le incluimos un precioso dibujo.

Por la tarde volvemos a visitar una biblioteca del centro y realizar un ratito de lectura silenciosa o compartida en parejas. La mamá de Manel (Marisa) nos visita y nos lee algunos cuentos cortitos pertenecientes al libro «Historias de ratones» y también damos lectura al libro «Siete ratones ciegos», aportado por Darío.

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El viernes compartimos en la asamblea la experiencia de «HIPO» en casa de Adelina y lo sorteamos de nuevo, esta semana le toca a Vega.

Visitamos nuestro jardín para recoger hojas secas que adornarán nuestra clase el día de la fiesta y por la tarde realizamos una sesión de ABN, de la que os dejo algunas imágenes.

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Buen fin de semana y puente,

Esther.

A lo largo de esta semana hemos seguido trabajando el tema «El Otoño» e incluyendo o recordando aspectos como el cambio en el paisaje, la climatología, la migración de las aves, la hibernación, la recogida de los cereales …

Realizamos varios talleres relacionados con la propuesta, que nos permiten trabajarla de forma interdisciplinar, globalizada y significativa:

1. Taller de cocina «Galletas de maíz».  Aprovechamos que en nuestra primera salida a la vega vimos un campo sembrado de maíz y pudimos observar de cerca cómo es una mazorca. Hablamos acerca de si es una fruta, una verdura o …, conocemos los nombres de otros cereales como la avena, el centeno, el trigo o el arroz. Nos centramos en el maíz y en las diversas formas que existen para comerlo: pan, pasta (pensaban que salía de la tierra ya hecha, ja, ja, ja), cocido, asado, en copos, etc.

Les propongo una saludable receta que incluye: maíz, almendras, nueces, plátano, miel y canela, ingredientes en su mayoría, típicos de la estación en la que nos encontramos.

Una vez realizado el correcto lavado de manos y recordado las normas de higiene a seguir en la cocina, los clasificamos según su procedencia y los presentamos también en inglés, ya que Cathy nos acompaña en todo el proceso.

Una mesa se encarga de convertir los copos de maíz, 100% orgánico y sin aditivos, en trocitos pequeños.

Otra, realiza la misma operación con las almendras y las nueces. Algo más complicado, por lo que ayudamos un poquito en el proceso.

La última hace puré de plátano, con la ayuda de tenedores.

Una vez listos los ingredientes, los mezclamos y añadimos un poquito de miel (puede hacerse con sirope de ágave) y canela.  Con ayuda de una cuchara hacemos bolitas y horneamos. ¡Estaban riquísimas!

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Otra forma muy saludable de tomar el maíz es convirtiéndolo en palomitas, sólo con la aplicación de aire caliente (sin aceite ni aditivos como sal o azúcar), de modo que mientras esperamos que se horneen las galletas degustamos unas deliciosas «rosetas», como se dice aquí en nuestra tierra.

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2. Por la tarde, llevamos a cabo un taller alfabético en el que intentamos reproducir, mediante copia, el nombre de los ingredientes utilizados y el título de la receta.

El objetivo no es la copia en sí, sino el conocimiento de un tipo de texto en particular «la lista», sus características y su funcionalidad. La complejidad que entraña para ellos/as copiar una lista tan larga de palabras, sin tener conocimientos alfabéticos suficientes, les hace recurrir a estrategias como centrarse en la longitud de las palabras solamente, incluir una representación gráfica (a modo de palabra) en cada una de los sitios reservados para ello o incluir las letras que ya dominan y que por supuesto son las que pertenecen a su nombre. Un resultado magnífico, si tenemos en cuenta la edad, el objetivo y la metodología alfabetizadora de nuestro proyecto.

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Como el taller lo realizamos en pequeños grupos de trabajo (los establecidos y expuestos en el tablón del aula), el resto del grupo mientras realiza juego libre.

3. También incluimos la temática que nos ocupa, en nuestro taller creativo. En esta ocasión intentamos reproducir una obra de Jackson Pollock «Ritmos de otoño».

El autor utiliza una técnica denominada dripping y nosotros hacemos una variente «dripping con pelota».

Dejamos chorrear pintura de cuatro colores diferentes (obtenida a base de mezclas) y luego, con ayuda de una pelota, la extendemos por toda la superficie del papel (para que la manipulación sea más fácil, introducimos el papel en una caja y así evitamos que la pelota ruede y se caiga).

«El nombre de esta técnica procede del inglés y significa goteo. En general se trata de un procedimiento pictórico empleado en el siglo XX, especialmente por artistas como Jackson Pollock. Al ejecutar su pintura, este artista lo hacía sin una reflexión previa sobre la obra que iba a realizar. Mediante oscilaciones pendulares del cuerpo (manos, brazo, hombro, tronco) dejaba chorrear la pintura desde un recipiente perforado o salpicando con brochas sobre un lienzo extendido en el suelo, de grandes dimensiones… Actuaba al azar, automáticamente».

» El dripping, un arte intuitivo dirigido espontáneamente por el artista. Es importante la expresión de la totalidad de tu cuerpo. Si pudieras pintar en el aire cuando bailas, estarías expresándote a la manera del drippping. Cuanto más libre y concentrado te encuentres mejor. Sin pensar, sólo actuar sintiendo».

Y este ha sido el resultado final, ¡Maravilloso!.

 En el taller de biblioteca, les leo esta bonita historia relacionada con las palabras, las sílabas, el empleo de las mismas para diferentes causas (hacer reír, agradar, demandar, dar las gracias, etc.). Da gusto verlos inventar historias a través de las imágenes, compartir los ejemplares y disfrutar de un ratito de «lectura silenciosa».

Como adelantamos en la reunión, en el próximo trimestre podrán llevar libros en préstamo para casa. Ya os informaré de la dinámica.

NOTA: Os ofrezco la posibilidad de visitarnos los jueves en el taller de biblioteca, previo aviso, para leernos un cuento. Una bonita y simple colaboración que estoy segura os encantará.

Cerramos semana hablando del tema «Las profesiones», ya que el próximo martes inauguramos esta actividad, con la colaboración del papá de Manel.

Debéis hablar en casa acerca de en qué consisten vuestros trabajos y si es posible llevarl@s a que vean el sitio donde trabajáis.

La participación en la actividad de las profesiones es totalmente voluntaria, aunque recomendable. Os animo a que os apuntéis en la lista expuesta en el tablón y a preguntarme todas las dudas que tengáis.

En principio se trata de una pequeña exposición oral a cargo de las familias, con ayuda de vuestro peque, de duración aproximanda 15 minutos. Para realizarla es aconsejable que os apoyéis en imágenes u objetos, que permitan al alumnado tener una visión más clara.

A la finalización de la exposición podéis proponer un taller o actividad relacionados con la misma, que enriquezca la experiencia. Dejad volar la imaginación que estoy abierta a todo tipo de propuestas, je.

Conocemos algunos oficios y las herramientas u objetos característicos de ellos, a través de un juego de mesa.

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Y aún nos ha quedado tiempo para celebrar el cumpleaños de nuestra compañera Vega, comernos un rico bizcocho y hacerle unos preciosos y coloridos dibujos para regalarle.

La semana próxima alternaremos el otoño con los oficios, que proporciona mayor representativida a la hora del juego libre. De modo que pueden traer juguetes, vestimenta, libros, etc. relacionados con cualquier oficio que conozcan.

Buen fin de semana,

Esther.

Buenas tardes a tod@s, a continuación os dejo un resumen de nuestras experiencias durante esta semana que, aunque ha tenido un día menos, hemos aprovechado al máximo.

La asamblea de inicio del lunes fue un intercambio de impresiones y vivencias de nuestro fin de semana, cada un@ relató con mayor o menor detalle lo que había hecho durante los dos días que no venimos al cole. Sirvan como ejemplo: Ir a Bubión a ver a la abuela Eva que tiene una casa con escaleras, techo de madera y cogí manzanas, visitar el mini Holliwood que había vaqueros con pistolas y un montón de animales, ir al parque que hay al lado de mi casa a jugar con mis prim@s, ir a Delta del Ebro y bañarme en la playa, etc.

El tema de los vaqueros y sus «luchas» dio pasó a una conversación acerca de algunos juegos/actitudes que tenemos en el aula y que no son apropiadas. Hablamos de las diferencias existentes entre la realidad y la ficción (para ell@s fantasía), de cómo se hacen las películas o dibujos que vemos por la tele y de la necesidad de no creer que es cierto todo lo que vemos. Una asamblea que parecía no querían terminar y en la que además dimos lectura a los ejemplares «Besos y achuchones», que nos muestra una buena forma de resolver conflictos de forma adecuada y «Monstruo rosa», con un claro mensaje de tolerancia, inclusión y valoración positiva de la diversidad.

En el juego simbólico se conjugaron varias propuestas en las que las agrupaciones se mantenían más o menos estables y que fueron enriqueciéndose con la preparación de espacios, inclusión de materiales y distribución de roles. Al finalizar, representamos la vivencia con rotuladores de colores.

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En la tarde cooperativa, nos toca disfrutar de la pista deportiva, a la que llevamos cuerdas, aros, zancos y pelotas. Allí disfrutamos de juegos con todo el ciclo, acordando las normas previamente (compartir el material, no correr de forma desordenada para evitar accidentes, reservarse del sol si hace excesivo calor, permanecer en el recinto y solicitar permiso para ir al baño, et. ).

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A nuestras asambleas siguen llegando frutos de otoño: manzanas, calabazas, moras silvestres, majoletas, almendras y piñas. Algunos de ellos los empleamos para ambientar nuestra clase y otros los degustamos, como las moras. La llegada de este material da pie a tratar el tema del origen de los alimentos. Así que intentamos averiguar de dónde provienen los que tenemos en clase y diferenciar entre los árboles o el huerto. Aparece en sus comentarios una nueva posibilidad, que sea de un arbusto.

Les propongo visitar nuestro jardín, con objeto de localizar entre tod@s algunos árboles que den frutos de la estación en la que nos encontramos. Enseguida vimos el almendro y el peral, un poco más escondidos el nogal y caqui. ¡Qué suerte poder aprender a través de vivencias cercanas y significativas!.

Aprovechamos la buena temperatura para celebrar allí el cumpleaños de Mía y comernos el delicioso bizcocho que nos había hecho su abuela. También comimos almendras. Antes de bajar le dejamos preparados los dibujos que le íbamos a regalar.

El jueves realizamos la primera parte de un taller creativo consistente en la creación de «hojas de otoño», para ello damos color a unas plantillas elaboradas previamente. Las consignas a seguir son: intentar no salirse del borde, utilizar sólo colores de la estación y decidir cuándo usar un material de punta más fina que nos permita mayor precisión.

En la clase de Educación física, nos desplazamos hasta el «aula de yoga/motricidad» para realizar circuitos y practicar diferentes habilidades motrices.

Como el tema del otoño está ya muy presente en el aula y el clima parece que acompaña, ha llegado la hora de trabajar un poquito más sobre él. Les presento un recurso multimedia en el que aparecen unos simpáticos personajes, Clara y Luis, que nos narran una historia acerca de esta estación, aportándonos detalles que la diferencian de otras. El recurso incluye una parte para poder interactuar con los elementos del paisaje y practicar de forma globalizada e interdisciplinar estos contenidos, de una forma lúdica.

Contempla la posibilidad de grafías en mayúscula, que nos permite identificar algunas letras de palabras significativas y también apoyo auditivo, de manera que las indicaciones nos ofrezcan una interacción más fácil a estas edades.

Probamos algunos de los juegos que incluye y acordamos practicarlo en casa un ratito.

En el taller de biblioteca dedicamos un tiempo a la lectura individual, que cada vez realizan de forma más tranquila y silenciosa. En esta ocasión disfrutamos de una narración audiovisual, que os dejo para que la veáis en casa. Espero que os guste tanto como a nosotros.

El viernes Marina nos trae de vuelta a «Hipo» y leemos en su cuaderno todo lo que ha hecho con él en el fin de semana. En el nuevo sorteo le toca llevárselo a Ángel.

Por la tarde llevamos a cabo la segunda parte del taller creativo para confeccionar nuestras «hojas de otoño» y punteamos con mucha paciencia su borde.

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La semana próxima continuaremos con la temática del otoño, dejando a libre elección la propuesta de juego a desarrollar en el aula.

Buen fin de semana y un gran abrazo, para predicar con el ejemplo.

Esther.

Esta semana ha estado cargada de actividades interesantes y variopintas, dando comienzo oficial también a nuestro listado de súper-ayudante y a la identificación de la emoción que tenemos al llegar al aula o en determinados momentos de la jornada (barcos de las emociones situados en la puerta del aula).

Las aportaciones acerca de la propuesta de los bebés están siendo muchas y estamos aprendiendo numerosas cuestiones al respecto. Hemos tenido la oportunidad de ver las pulseras identificativas que nos ponen al nacer, las pinzas para el cordón umbilical, ecografías de los diferentes meses del embarazo, un video 4D en el que observamos como abrimos la boca y nos movemos dentro del vientre de mamá, chupetes, sonajeros… Un despliegue de objetos que han marcado el rumbo de nuestras asambleas de inicio cada jornada y por supuesto el juego libre de la propuesta.

También han sido varios los ejemplares que hemos recibido acerca del tema y a los que hemos dado lectura. Aprovechamos para establecer diferencias entre los libros que son narraciones de fantasía y aquellos que nos sirven para obtener información.

Invitamos a la clase a la mamá de Vega y a la mamá de Oliver (clase Naranja), para que nos cuenten su experiencia en el parto. Estela nos explica cómo se dio cuenta que Vega ya quería salir, cómo se rompió su bolsa y …, Eva nos relata su experiencia de parto en casa y nos aporta detalles acerca de la posición que tienen los bebés dentro del vientre y al salir. Algo mágico sin duda y no sólo para los más pequeños/as, ¿verdad?.

Entre algunas cosas curiosas a destacar han estado:

• El nombre del médico que atiende el parto: matrona o matrón.
• El nombre del cordón que nos une a la mamá y que nos aporta alimento: cordón umbilical.
• Cuánto tiempo estamos dentro de la barriga: más o menos desde que empezamos la clase Roja, hasta que llegan las vacaciones del verano.
• Los bebés hacen pipí dentro de la barriga.
• Antes de nacer ya nos crecen las uñas y el pelo.
• Comenzamos siendo tan pequeños como un guisante, luego como una nuez, como una pera y …
• No todos los bebés nacen de la misma forma.
• Todos somos diferentes y no hay dos bebés iguales.
• Qué son los gemelos.
• Cómo sabemos si es niño o niña al nacer.
• Qué cuidados necesita un recién nacido y qué come.
• Para qué se hacen fotografías a los bebés dentro de la barriga: para comprobar que están sanos y su sexo.

Para experimentar algunas de las cosas que hemos ido extrayendo de las difentes fuentes de información (familias, visitas al aula, libros, vídeos, etc.) decidimos simular el vientre materno con dos experiencias bien distintas.

En la primera nos introducimos dentro de una gran bolsa de plástico negra (ya que el vientre de mamá está oscuro) e intentamos movernos. Aclaramos que como es algo de fantasía no podemos meter la cabeza dentro ya que no podríamos respirar.

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La otra se trata de un «experimento» para comprobar si el líquido amniótico protege al bebé de los movimientos o pequeños golpes que pueda sufrir la barriga de mamá. Para ello cogemos dos bolsas, una vacía y otra llena de agua, e introducimos un huevo en cada una. Damos pequeños golpecitos a ambas y vemos qué pasa.

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Además de todo el trabajo enfocado a los bebés, inauguramos «las tardes cooperativas», que tendrán lugar cada lunes y en las que compartimos actividades todo el ciclo 3-6 años. Esta semana realizamos la presentación de las mismas, recordamos qué cosas especiales hacemos en ellas, damos la bienvenida a los naranjitas y nos repartimos tareas enfocadas a la limpieza, cuidado y riego de nuestro parque.

Disfrutamos de nuestro primer «paseíllo a la vega», que como ya comentamos, será el primer miércoles de cada mes. En esta ocasión nos dirigimos hacia el río Beiro y llevamos como objetivo recordar las normas para salir fuera del centro y observar el paisaje para ver si la llegada del Otoño queda patente en él.

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En nuestro cuaderno de campo, no olvidamos incluir el sol que brillaba en el cielo, el gran árbol que encontramos al final del camino y cómo no alguna figura humana que nos represente. Hablamos también de la importancia a la hora de elegir los colores para que nuestras producciones se asemejen a la realidad.

Este mismo día damos una calurosa bienvenida a Mía, que se reincorpora al grupo de nuevo, tras su viaje a Bilbao. ¡Estamos contentísim@s de tenerte de vuelta!.

Aprovecho para contaros que cada viernes, a partir de éste, llevaremos a cabo una nueva actividad: «HIPO VIAJERO», se trata de llevar a casa durante el fin de semana a nuestro peluche-mascota de clase y contar en una libreta destinada a ese fin, todo lo que Hipo ha vivido en nuestra compañía. Se puede acompañar de fotografías, dibujos y todo aquello que se os ocurra. Pues bien, me pareció buena idea conceder el privilegio a Mía de ser la primera en llevarlo a casa, por lo especial del viaje.

En nuestras asambleas de la fruta seguimos degustando frutos de otoño, hasta ahora hemos probado: nueces, acerolas, castañas, caquis y plátano desecado.

En el taller de biblioteca damos lectura al cuento «Cuando el yayo era pequeño» y empleamos el resto del tiempo en hacer un precioso dibujo para enviárselo a Aminata a Senegal, que nos cuenta Fátima que nos echa mucho de menos.

El viernes comenzamos con un ratito de lectura silenciosa y cerramos la jornada, con una actividad creativa, para trabajar la orientación espacial y la simetría, a través de nuestra figura humana. Para ello partimos de unas fotografías nuestras, divididas por la mitad por su eje vertical y que ell@s tienen que completar.

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Hipo pasará el fin de semana con Marina.

Nos vemos el lunes. Buen fin de semana,

Esther.