Tras la conferencia de experto de MÃa, acerca de las sirenas, tenÃamos pendiente la lectura de un par de libros. Éste que os muestro y «La odisea para niños». Pues bien, decidimos leer primero el de las Sirenas, ya que las imágenes en un principio les atraÃan más. A medida que les iba relatando la historia que contenÃa, sus caras iban cambiando de expresión. Ninguno esperábamos el contenido tan «mitológico» del mismo y muchÃsimo menos el gran conocimiento de ese tema que algunos/as demostraron. En el texto aparecÃan personajes como los dragones, las Nereidas, las Náyades, el  mago MerlÃn,  el monstruo del lago Ness, los Unicornios, los Caballos alados (Pegaso), los Hipogrifos, la Hydra de Lerna, Medusa …Â
La tertulia que se generó fue de lo más interesante, algun@s habÃan visto o leÃdo sobre Hércules (Heracles en la antigua Grecia) y contaron cosas acerca de sus hazañas. Otr@s conocÃan caracterÃsticas de algunos de los personajes fantásticos que aparecÃan y contaban de qué los conocÃan y cómo eran. Los que escuchaban este tema por primera vez, atendÃan entusiasmados y formulaban preguntas acerca de aspectos que les generaba curiosidad. En fin, que lo que en principio fue planteado como una simple narración en voz alta, generó una propuesta de juego en toda regla. No todos se incluyeron en la misma, algún@s decidieron decantarse por los coches o los veterinarios.
Les propuse que si querÃan conocer algo más acerca de «ese mundo fantástico» y aceptaron gustosos. Asà que la semana próxima nos visitará el grupo de 3º EPO para compartir con nosotros algunos datos curiosos. ¡Creo que por ahà irá nuestra nueva propuesta!
La semana pasada tuvimos oportunidad de visitar los espectaculares trabajos que nuestros compañeros y compañeras de Primaria, habÃan realizado en torno al tema de la GeometrÃa (para la Semana Cultural) y nos habÃamos quedado con ganas de hacer algo relacionado. Pues bien, como estamos dispuestos a afrontar cualquier reto, Charito y yo les propusimos realizar una composición artÃstica, partiendo tan sólo de rectángulos.
En primer lugar realizaron un boceto (sin pegar) con el que fueron probando diferentes longitudes, proporciones, paralelismos, simetrÃas… y una vez tuvieron claro cómo lo querÃan, pasaron a la fase de pegado. ¡Simplemente espectacular!, no es nada fácil manejar todos esos conceptos en estas edades y mucho menos aplicarlos en una producción artÃstica.
En nuestro taller medioambiental mensual, trasplantamos nuestros bulbos de tulipanes (que ya habÃan nacido) porque no disponÃan de suficiente tierra para alimentarse. Antes de ponernos manos a la obra se los plantea un problema «Tenemos tan sólo 9 tetra-bricks y estamos 18 en clase, ¿cómo vamos a solucionarlo para que todos participemos?»
Tras la formulación de algunas hipótesis, que al analizarlas no nos parecÃan equitativas o «justas», decidimos realizar un ensayo con nosotros mismos. Realizamos un reparto uno a uno para ver cuántos niños/as tenÃan que compartir un mismo tetra-brick , ya que lo que si tenÃan claro es que habÃa más niñ@s que recipientes. ¡Este fue el resultado! una división en toda regla.
Y como broche para terminar la semana, me ha parecido gracioso mostraos esta pequeña grabación de una de las sesiones de música, para que veáis la autonomÃa que tienen realizando las actividades (en este caso de percusión).
¡Buen fin de semana!,
Esther Justicia.