Queridas familias,
Hace aproximadamente una semana, en una de nuestras asambleas, surgió una conversación espontánea a partir de una observación muy cercana: las almenas del muro del colegio. ¿Para qué sirven? ¿A qué nos recuerdan? … Las respuestas nos llevaron rápidamente a hablar de castillos. A través de preguntas abiertas como por ejemplo: ¿qué castillos habéis visitado?, ¿quiénes vivían en los castillos antiguamente?, ¿aún siguen viviendo los reyes y reinas en los castillos?, ¿conocéis algún castillo famoso aquí en Granada?, ¿qué sabéis sobre ellos?… apareció un nombre que despertó gran entusiasmo: la Alhambra.
Así comenzó nuestro nuevo proyecto de trabajo en el aula.
¿Qué sabemos sobre la Alhambra?
En un primer momento, recogimos las ideas previas del grupo. Algunas niñas y niños comentaron que era un palacio, un monumento muy antiguo o algo muy famoso. Surgieron hipótesis diversas: que era “de hace muchos años”, que quizá era “de los romanos”. «de la época de los aldeanos»… Aunque las ideas eran todavía difusas y no se recordaban demasiados datos concretos, sí existía algo muy importante: el interés.
Cuando hay interés, hay aprendizaje.
Aprender jugando, investigando y construyendo
A partir de esa curiosidad inicial, hemos desarrollado diferentes propuestas de juego e investigación:
- Construcciones con distintos materiales (piezas grandes, pequeñas, encajables…) para recrear torres, murallas y fortalezas.
- Juegos simbólicos ambientados con sillas, telas y disfraces para “vivir” dentro de nuestra propia Alhambra.
- Dibujos en los que insistimos en representar claramente aquello a lo que hemos jugado, favoreciendo así la expresión gráfica y la toma de conciencia del propio proceso.
Vuestra colaboración a la hora de aportar materiales relacionados con el tema, ha sido maravillosa: libros, láminas, guías turísticas, fotografías, adivinanzas… Cada contribución ha sido presentada en clase, reforzando la autoestima y el sentimiento de pertenencia al grupo. Sentir que “lo que traigo ayuda a todos” ha sido un gran motor para mantener la motivación.
¡Gracias por vuestra implicación!
Descubriendo las partes de la Alhambra
Tras la lectura de cuentos y textos informativos adaptados, comprendimos que la Alhambra se compone de tres grandes espacios:
- La Alcazaba
- Los Palacios Nazaríes
- El Generalife
Comenzamos por la Alcazaba, ya que uno de nuestros compañeros investigó sobre la Torre de la Vela. A partir de ahí hemos ido conociendo otras torres: la Torre del Homenaje, la Torre del Cubo, la Torre de la Pólvora y la Torre de las Armas. Aprendiendo algunas curiosidades sobre cada una de ellas, así como de la Alcazaba en general. Cada pequeña investigación ha sido expuesta al grupo, desarrollando la expresión oral, la escucha activa y el respeto por el turno de palabra.
La próxima semana comenzaremos a adentrarnos en los Palacios Nazaríes, lo que sin duda abrirá nuevas líneas de exploración. Algunos/as se han ofrecido voluntarios a investigar distintas dependencias ¡preguntadles, por si es vuestro peque!
Con este proyecto estamos trabajando distintas áreas de desarrollo-aprendizaje.Uno de los grandes valores del trabajo por proyectos es que el aprendizaje es globalizado. Pudiendo destacar entre ellas:
- Lógica-matemática:
– Observación de formas geométricas en los mosaicos y alicatados.
– Composición y descomposición de figuras.
– Series, simetrías y patrones.
– Comparación de tamaños y alturas en torres y murallas. - Artística:
– Trabajo del color a partir de los mosaicos.
– Diseño de nuestros propios alicatados.
– Representación gráfica de torres y murallas.
– Juego dramático y ambientación.
- Lenguaje y alfabetización: estamos descubriendo que muchas palabras del español tienen origen árabe, algo lógico si recordamos que la Alhambra fue construida en época andalusí. Para ello hemos conocido el juego «Palabras viajeras» en el que les he propuesto convertirnos en «detectives» para buscar esas palabras. Algunas pistas para reconocerlas: muchas comienzan por “al-” (almohada, alfombra, alcachofa, algodón, almendra, aljibe…). Otras tienen sonidos característicos como “j”, “z” o “h” aspirada (ajedrez, alhaja, azulejo, azúcar, aceituna…) Os propongo un divertido juego para realizar mientras paseáis por nuestra ciudad, buscar palabras que comiencen por AL o que suenen como AJ o AZ.
Hemos aprendido, por ejemplo, que alcazaba significa fortaleza, y que muchas construcciones de la época tenían nombres árabes.
Este trabajo favorece la conciencia lingüística y la curiosidad por el origen de las palabras. - Conocimiento del entorno:
– Valoración del patrimonio cultural de nuestra ciudad.
– Ubicación espacial (¿dónde está?, ¿qué vemos desde allí?).
– Comprensión básica del paso del tiempo: “hace muchos años”, “muy antiguo”,etc.
Paralelamente a todo este trabajo de investigación, continuamos preparando nuestra chirigota de carnaval (¡ya tenemos media canción aprendida!).
También hemos desarrollado un taller alfabético y artístico en torno al cartel que anuncia nuestra fiesta del próximo viernes. Trabajando la conciencia fonológica, a través de la discriminación auditiva de sonidos iniciales y finales, segmentación silábica y reconocimiento de letras significativas para el grupo, para conseguir escribir «FIESTA DE CARNAVAL». Después trabajamos el reconocimiento de grafías, asociado al correspondiente fonema y decoramos cada letra con pequeños trozos de papeles de colores. Integramos así el lenguaje escrito y la expresión artística, en una experiencia significativa y globalizada.
Y hemos disfrutado de dos conferencias-experto maravillosas: Daniel nos habló sobre meteoritos y Maya sobre hormigas. Ambas han sido experiencias riquísimas que merecen una entrada específica próximamente.
El cumpleaños de Lola, ha sido otro de los hitos importantes de esta semana.
Os animo a continuar aportando materiales relacionados con la Alhambra o con la época andalusí: cuentos, imágenes, objetos, experiencias personales…
Y, si el tiempo lo permite, os propongo un plan precioso para el fin de semana: un paseo en familia por los jardines de la Alhambra o el Generalife. Vivir el espacio en primera persona enriquecerá enormemente lo que estamos investigando en clase. Estoy segura que este proyecto nos acompañará varias semanas más. Cuando el interés nace del grupo, el aprendizaje se vuelve profundo, significativo y lleno de sentido.
Ayer aprovechamos para disfrutar de nuestros espacios exteriores al máximo, en compañía de nuestros compañeros/as, que ya llevábamos muchos días sin poder hacerlo a causa de la lluvia.
¡No olvidéis llevar a casa el ejemplar de la biblioteca para leer!
Gracias, como siempre, por «caminar a mi lado» en beneficio del desarrollo integral de vuestros peques.
¡Buen fin de semana!
Esther Justicia