La actividad surgió a partir de la propuesta de que trajeran escrito en un papel la hora en la que se levantan cada día. También vimos las horas principales del día: la hora de la comida, de la cena y a la hora que nos acostamos.
Hemos trabajado los números y el tiempo a través del reloj.
Primero hemos escrito los números del 1 al 12.
Los hemos ido pegando en un círculo, paralelamente hemos trabajado los conceptos, arriba, abajo, derecha, izquierda, después, antes etc.
Las manillas del reloj las diferenciámos por tamaños, colocando un círculo rojo a la pequeña que marca las horas.
Realizamos varias actividades con carteles de números. Los chicos/as tienen que poner la hora del númeroque les enseñamos. También lo hacemos con las fichas de estimación.
La semana pasada disfrutamos de esta lectura en nuestro aula, Ana fue la encargada de aportar este libro. Es para mí un placer haceros llegar esta versión multimedia tan enternecedora. Disfrutadla en familia, merece la pena.
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Estimadas familias, a lo largo de esta corta pero intensa semana hemos vuelto a ponernos en contacto con el ambiente escolar. Tras estas fechas navideñas algunos tenían ya ganas de incorporarse de nuevo y otros en cambio han necesitado «recordar» algunas pautas de comportamiento inherentes al colegio y que se habían «olvidado».
Comenzamos nuestra semana relatando en la asamblea todo lo que ha acontecido en los días que hemos pasado de vacaciones. Cada uno/a nos cuenta lo que le ha parecido más significativo y disfrutamos de un reencuentro muy afectuoso con todos los compañeros (tan sólo nos falta Nora que se incorporará la semana próxima).
Para empezar a trabajar cambiamos nuestros equipos de trabajo y colgamos en el aula un cartel con los nuevos componentes de cada uno de ellos.
El jueves, en el taller de biblioteca, presentamos de forma oficial nuestros carnés que permanecerán en el centro para evitar posibles pérdidas. De tal modo que esta semana comenzamos ya con el préstamo de libros para casa. El préstamo será semanal y con el compromiso de lectura en casa, cada jueves algunos «voluntarios» expondrán oralmente un pequeño resumen del texto que han trabajado.
El viernes presentamos el abecedario y lo exponemos en clase. Reconocemos el nombre y el sonido de algunos fonemas y nos familiarizamos con las «letras mandonas». Preguntad a vuestros hijos/as de qué os hablo.
Aquí os dejo este juego para que practiquéis el tema del Invierno, que será la próxima propuesta de trabajo que llevaremos a cabo en el aula. Daremos comienzo a la misma el próximo lunes.
Marta muy decidida coge la «varilla de mando» una vez colocados sus carteles. Estaba ansiosa por empezar pero a la vez muy tranquila.
Comienza contándonos y señalando las partes del poni: sus orejas, patas, hocico y crines. Cuando nos habla sobre su altura la compara con… «más o menos como charito» 1´48 cm. (Sin comentarios)
Sobre su alimentación. Su menú depende de su estado físico y de la actividad que va hacer. Comen: avena, remolacha, heno, hierba, galletas concentradas y zanahoria que tienen vitamina A porque acaba con A. También le dan golosinas, pero pocas para que no le sienten mal.
Reprodución. Nos cuenta que para ser papás y mamás tienen que tener 3 o 4 años y suele ser en primavera.
Hay varias razas: El ASTURCÓN (Asturias) son negros y fuertes. El de GALES que es valiente, fuerte y dócil. SHETLAND es el más pequeño, peludo y fuerte también.
Los utilizamos para pasear, hacer carreras, llevar un carro y para montarlos en la feria. Comenta que estos últimos están muy tristes y cansados de dar vueltas y vueltas.
Nos muestra muy orgullosa, una foto de ella con su abuelo subida en un poni.
Leemos uno de los libros aportados para la ocasión titulado «Caballos y ponis»
Preguntas de sus compañeros.
Pablo: ¿Por qué es el más pequeño?
Pepe: ¿Por qué tiene las patas tan fuertes?
Vega: ¿Para qué tienen el hocico y qué comen?
Leo: ¿Por qué están en la feria?
Francisco: ¿Cuál es el más grande?
Marina: ¿Para qué le sirve la cola?
Pedro: ¿Por qué el Asturiano es negro?
Otros/as les apetece contar sus experiencias:
Esperanaza: Cuando fué mi «cumple» lo celebré en un sitio que había ponis.
Pedro: Me monté en un poni negro.
Jacobo: Me monté en uno que corría un montón.
Francisco: Ví muchos ponis.
Eva (Clase roja): Yo tengo un caballo.
Abril: He visto un poni y me he montado.
Ana nos ha traído dos fotos de ella montando en poni.
Después de felicitarla calurosamente pasamos a la propuesta de juego. Nos piden que los maquillemos y pintemos de ponis. Cuando les preguntamos que cómo quieren nos contestan que… negros, marrones, Asturianos, grandes o pequeños, ponis papás o mamás.
Durante el juego cogen las verduras de plástico de la cocinita para alimentarse y utilizan las mesas y sillas para resguardarse.
Pasamos a la expresión gráfica sobre lo jugado o sobre la exposición de Marta.
Por la tarde realizamos una actividad creativa. Coloreamos fantásticos caballos de colorines con la técnica de la acuarela.
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¡ Marta muchas felicidades ! por tu excelente e increíble exposición que a todos/as nos ha gustado mucho.
Rosario García-Valenzuela Morell.
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