Francisco comienza su exposición señalando y nombrando las partes del caballo.
Su alimentación: maíz, paja, avenate, y se le da chuches para premiarlo, también manzana y zanahoria.
Nos explica como su título indica “Un día con el caballo” por medio de fotos e imágenes.
Limpieza y aseo: Se usa las tijeras para cortar el pelo de la cola y las crines. Champú para lavarlo y una herramienta para secar el pelo. Hay que limpiarle la nariz con una esponja especial y los cascos con otra. Finalmente se le pone una manta y unos protectores en las patas.
Espontáneamente nos cuenta dónde y cuando monta a caballo, cómo se llama su caballo y su profesor. Nos enseña la equipación que ha traído: Botas, casco, chaleco, fusta y peto. Nos explica lo importante que es ponerse el casco y el chaleco sobretodo.
Vemos las fotos que han aportado algunas compañeras.
Preguntas por parte de sus compañeros.
Esperanza: Señalando un foto de una herramienta pregunta para qué sirve y ¿Si se le corta la cola…?
Pepe: ¿Por qué comen maíz?
Daniel: ¿Cómo se llama este caballo?
Pedro: ¿Para qué se limpian los caballos?
Pablo: ¿Por qué tienen cascos?
Darío: ¿ Como se le quita el agua?
Vega : ¿Po qué usas las botas el chaleco y el casco?
Marta: ¿Cómo se llama tu caballo?
Sobre las experiencias personales.
Abril: Yo vi un caballo gigante.
Pepe: Nos enseña sus caballos.
Ana: Vi un caballo con la cola recogida.
Marina: Me monté en un caballo sin botas ni casco.
Pedro: Cerca del cole veo caballos.
Darío: Tengo una foto con dos años montado en un caballo.
Jacobo: Monta a caballo en el mascotario.
Marta: Fui al mascotario en una fiesta.
Francisco: Nos cuenta que fue a una fiesta en la que los caballos tenían máscaras y también en un campo de fútbol.
Felicitamos a francisco por su interesante exposición.
Propuesta de juego sobre caballos.
Nos piden que los maquillemos. Juegan con los caballos de juguete. Otros se reparten los roles, se colocan el casco y el chaleco, unos/as son jinetes y otros/as son caballos. Hacen establos con las sillas y las mesas. Los cuidadores/as les dan de comer. Se oye relinchar por toda la clase.
Durante el juego, muchos se acercan a la pizarra para ver los carteles y los libros que ojean con mucha curiosidad.
Expresión plástica sobre la exposición o lo jugado.
Los chicos/as realizan unos interesantes y bonitos dibujos de caballos trotando o en sus cuadros y de jinetes con sus cascos y botas, cabalgando por el campo.
Muchas felicidades Francisco se nota que te encantan los caballos y que sabes muy bien cuidarlos y quererlos.
Empezamos la semana muy ilusionados/as, ya que en la tarde cooperativa hemos compartido los juguetes de navidad con nuestros amigos y con otros compañeros de ciclo. Jugaron muy bien, prestándose los juguetes y sin ningún conflicto.
El pase de diapositivas requiere JavaScript.
En la asamblea hemos tratado el tema del INVIERNO. Han contado y saben muchas cosas sobre el paisaje, el tiempo atmosférico, ropas, frutas del tiempo, la lluvia, la nieve, los truenos y relámpagos.
Por ese motivo hemos realizado un taller sobre PAISAJE DE OTOÑO. Utilizando y mezclando varias técnicas: Acuarela, ceras blandas, rotuladores y lápices.
Fiori También nos ha propuesto un taller relacionado con esta estación. Hemos construido un muñeco de nieve a partir de dos bolas y otros materiales reciclados.
Hablamos del carnaval. Estamos preparando nuestra chirigota y pensando el nombre de nuestra comparsa.
La propuesta de juego por lo tanto ha sido la de disfrazarnos y maquillarnos.
El 9º experto del curso ha sido Francisco, experto en caballos (Ver categoría de expertos)
Hemos celebrado dos cumpleaños, el de los mayores del grupo, pues han cumplido los 6 años.
Nota: Para el desarrollo de las propuestas de disfraces, os pedimos colaboración. Podéis aportar cosas como: Pañuelos, telas, disfraces que no uséis, abalorios, sombreros, barras de labios o lo que se os ocurra que se puedan colocar vuestros hijo/as.
La actividad surgió a partir de la propuesta de que trajeran escrito en un papel la hora en la que se levantan cada día. También vimos las horas principales del día: la hora de la comida, de la cena y a la hora que nos acostamos.
Hemos trabajado los números y el tiempo a través del reloj.
Primero hemos escrito los números del 1 al 12.
Los hemos ido pegando en un círculo, paralelamente hemos trabajado los conceptos, arriba, abajo, derecha, izquierda, después, antes etc.
Las manillas del reloj las diferenciámos por tamaños, colocando un círculo rojo a la pequeña que marca las horas.
Realizamos varias actividades con carteles de números. Los chicos/as tienen que poner la hora del númeroque les enseñamos. También lo hacemos con las fichas de estimación.
Marta muy decidida coge la «varilla de mando» una vez colocados sus carteles. Estaba ansiosa por empezar pero a la vez muy tranquila.
Comienza contándonos y señalando las partes del poni: sus orejas, patas, hocico y crines. Cuando nos habla sobre su altura la compara con… «más o menos como charito» 1´48 cm. (Sin comentarios)
Sobre su alimentación. Su menú depende de su estado físico y de la actividad que va hacer. Comen: avena, remolacha, heno, hierba, galletas concentradas y zanahoria que tienen vitamina A porque acaba con A. También le dan golosinas, pero pocas para que no le sienten mal.
Reprodución. Nos cuenta que para ser papás y mamás tienen que tener 3 o 4 años y suele ser en primavera.
Hay varias razas: El ASTURCÓN (Asturias) son negros y fuertes. El de GALES que es valiente, fuerte y dócil. SHETLAND es el más pequeño, peludo y fuerte también.
Los utilizamos para pasear, hacer carreras, llevar un carro y para montarlos en la feria. Comenta que estos últimos están muy tristes y cansados de dar vueltas y vueltas.
Nos muestra muy orgullosa, una foto de ella con su abuelo subida en un poni.
Leemos uno de los libros aportados para la ocasión titulado «Caballos y ponis»
Preguntas de sus compañeros.
Pablo: ¿Por qué es el más pequeño?
Pepe: ¿Por qué tiene las patas tan fuertes?
Vega: ¿Para qué tienen el hocico y qué comen?
Leo: ¿Por qué están en la feria?
Francisco: ¿Cuál es el más grande?
Marina: ¿Para qué le sirve la cola?
Pedro: ¿Por qué el Asturiano es negro?
Otros/as les apetece contar sus experiencias:
Esperanaza: Cuando fué mi «cumple» lo celebré en un sitio que había ponis.
Pedro: Me monté en un poni negro.
Jacobo: Me monté en uno que corría un montón.
Francisco: Ví muchos ponis.
Eva (Clase roja): Yo tengo un caballo.
Abril: He visto un poni y me he montado.
Ana nos ha traído dos fotos de ella montando en poni.
Después de felicitarla calurosamente pasamos a la propuesta de juego. Nos piden que los maquillemos y pintemos de ponis. Cuando les preguntamos que cómo quieren nos contestan que… negros, marrones, Asturianos, grandes o pequeños, ponis papás o mamás.
Durante el juego cogen las verduras de plástico de la cocinita para alimentarse y utilizan las mesas y sillas para resguardarse.
Pasamos a la expresión gráfica sobre lo jugado o sobre la exposición de Marta.
Por la tarde realizamos una actividad creativa. Coloreamos fantásticos caballos de colorines con la técnica de la acuarela.
El pase de diapositivas requiere JavaScript.
¡ Marta muchas felicidades ! por tu excelente e increíble exposición que a todos/as nos ha gustado mucho.
Rosario García-Valenzuela Morell.
× Utilizamos cookies propias y de terceros para mostrar vídeos y diapositivas, obtener estadísticas y ofrecerle publicidad personalizada. Puede aceptar todas las cookies pulsando "Aceptar". También puede rechazar todas o algunas de ellas pulsando configurar cookies. Más información en nuestra política de cookies.
Configurar cookies
Utilizamos cookies propias y de terceros para mostrar vídeos y diapositivas, obtener estadísticas y ofrecerle publicidad personalizada.
Cookies técnicas
Son aquéllas que permiten la navegación a través de la página web y la utilización de las opciones y servicios que se ofrecen. Le permiten acceder a su cuenta, mantener su sesión, visualizar vídeos y recibir soporte. Alqueria.es utiliza cookies técnicas propias y de terceros. Estas cookies son necesarias para que el sitio web funcione y no se pueden desactivar.
Cookies de análisis
Son aquéllas que permiten el seguimiento y análisis del comportamiento de los visitantes del sitio web. La información recogida mediante este tipo de cookies se utiliza para la medición de la actividad del sitio web, así como la elaboración de estadísticas y perfiles con el fin de mejorar el sitio web. Alqueria.es utiliza cookies de análisis propias y de terceros.
Cookies de publicidad comportamental
Son aquéllas que permiten la gestión de publicidad de un sitio web. Estas cookies almacenan información del comportamiento de los usuarios obtenida a partir de sus hábitos de navegación, lo que permite desarrollar un perfil específico para mostrar publicidad en función del mismo. Alqueria.es utiliza cookies de publicidad comportamental propias y de terceros.
