Tal y como acordamos, seguimos con el juego basado en las casas. Esta semana proyectado sobre distintos materiales de desecho o reciclables, como cartones, cajas, envases de plástico, rulos de papel, etc.
En la asamblea realizamos una presentación de los diferentes materiales con los que vamos a interactuar, unos que ya estaban en el aula y otros que ha aportado hoy el alumnado.
Durante el juego llevan a cabo dos momentos bien diferenciados. Durante la primera parte se han agrupado por interés particular, es decir cada uno con su compañero/os de juego habituales, de tal forma que no disponíamos de material suficiente como para que todos tuviesen gran variedad del mismo y poder así jugar a construir su propia casa. En la segunda parte, tras mi intervención, nos agrupamos en grupos más grandes (cada uno elige con quién y cómo) para compartir el material y disponer de mayor cantidad por grupo. Han comprobado como compartiendo y jugando juntos el juego era mucho más divertido y enriquecedor.
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En la asamblea posterior al juego acordamos que nuestra construcción se va a orientar a que podamos meternos en ella, y no como casita para nuestros muñecos/as.
Os dejo una selección de fotos de nuestra tarde cooperativa del viernes, lo pasamos en grande. Comenzamos con una asamblea en nuestro «árbol reunión» en la que ponemos en común algunas conductas inapropiadas que tienen lugar en la hora de patio y cómo subsanar esos hechos y que no vuelvan a suceder. También nos visita Fátima y nos canta «El oso y el osito».
Hoy ha sido el turno de Pablo, que acudía al aula un tanto impaciente por realizar su conferencia acerca de los patinetes.
Tras disponer el mobiliario de clase de tal forma que todos nos veamos las caras y podamos ver las cartulinas sin dificultad, comienza la actividad.
Pablo nos da los buenos días, se presenta y nos cuenta que va a hacer su experto sobre los patinetes. A continuación comienza su exposición, dividida en varias partes:
Hay infinitos juguetes con ruedas como, por ejemplo, las bicicletas sin pedales, las bicicletas con pedales, el monopatín, los patines, el triciclo, la carretilla, los cochecitos, el correpasillo, el kart… pero hoy os voy a hablar de los patinetes.
Tipos de patinetes: El patinete más antiguo fue el patinete de madera, que me parece que lo inventaron porque los esquiadores no sabían qué hacer cuando no había nieve. Como eran de madera se rompían fácilmente, así que los fabricaron de metal, que eran muy duros. Aunque eran muy duros, pesaban mucho, así que los fabricaron de aluminio. Éstos últimos podían correr y dar saltos, eran los patinetes deportivos. Los más modernos son los plegables, que se pueden guardar en un armario de casa. Por último nos enseña los eléctricos que no son para niños, sino para mayores.
Partes del patinete: Nos nombra las diferentes partes, mientras señala en el dibujo cuáles son (manguitos, manillar, la tabla, el clam, las ruedas y el freno)
Elementos auxiliares: Son las cosas que van con el patinete. Nos muestra el bolsito (donde podemos poner la botella de agua o la merienda), el timbre/bocina (para avisar a la gente) y las zapatillas (porque no podemos usar el patinete sin zapatillas, je)
Elementos de seguridad: Sirven para protegerse y no hacerse daño (casco, rodilleras, coderas, guantes y espinilleras)
Tipos de salto: Con el patinete deportivo podemos hacer muchos tipos de saltos, como el del conejito, el de media vuelta o el de vuelta entera.
El patinete eléctrico: En esta parte nos muestra el que es más habitual, aunque nos dice que también puede haberlos con sillín y monopatines eléctricos. La velocidad máxima que alcanzan es 20km/h, que nos aclara que es lo que corre un corredor de maratón. Deben ir por la acera y tener cuidado para no atropellar a los peatones.
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Tras un gran aplauso por parte de sus compañeros y por supuesto cantarle «ozú qué bien», pasamos al turno de preguntas y después a una pequeña exhibición:
. ¿Porqué fabricaron un patinete de madera?
. No me ha quedado claro, para qué se necesita un bolsito.
. ¿Porqué el manillar tiene forma de T, como Tomás?
Y algunas otras del estilo, que Pablo ha ido contestando airoso y concediendo el turno de intervención.
Hoy, tras unos días sin vernos, todos tenían muchas ganas de contar cosas en la asamblea y de mostrar sus aportaciones, así que hemos alargado este momento más de lo habitual.
Algunos/as han contado lo que han hecho en este «fin de semana largo», surgiendo cosas como visitas a la playa, teatros, ir a casa de los abuelos, festivales, viajes, etc.
Entre las aportaciones a la asamblea, nos encontramos varios objetos que no estaban relacionados con la propuesta que acordamos el último día que llevaríamos a cabo esta semana, «las casas» (animales, pelotas, teclados, bolsos, coches …) Los han mostrado y explicado de qué se trataba y con qué intención lo han traído, pero una vez que la mayoría ha votado seguir profundizando en el tema de «las casas», los han dejado «aparcados», para una utilidad distinta a la del juego en el aula.
Otros en cambio han aportado construcciones, libros, una granja y material diverso (trozos de tarima, ventanas, catálogo para elegir color de la pintura, aislante, etc.). Hasta un casco, un metro y un nivel, para que las paredes nos saliesen rectas.
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Con las ideas previas del grupo y la lectura de varios de los ejemplares aportados, trabajamos cosas como:
Los humanos construyen casas, pero algunos animales también. Entre otros nombramos a los pájaros (nido), el topo (madriguera), la araña (telaraña), las abejas (colmenas) y las avispas (avispero).
En la antigüedad (la prehistoria) las casas eran cuevas, porque no había casi de nada. Poco a poco han ido fabricando casas más resistentes y cómodas. Algunas al principio con madera y paja, otras de piedra, otras de barro y «las de ahora» que se construyen con ladrillos, cemento y hierro.
Según el lugar dónde se viva, se construye la casa de una manera distinta y con materiales distintos. Por ejemplo, en Groenlandia los esquimales construyen iglús para resguardarse del frío (se construyen con bloques de hielo y nieve) y en Senegal las casas son de barro seco (en forma circular) y con el tejado de paja (case). Conocemos otras construcciones con nombres muy raros como los palafitos, las isbas y las yurtas.
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Los castillos también eran casas. En la antigüedad vivían los reyes y se construían sobre las montañas para que a los enemigos les costase más llegar hasta allí. Sus ventanas eran muy pequeñas, para que las flechas no pudiesen entrar y tenían un foso para ponérselo difícil a los malos, je. Estaban fabricados con piedra.
Otro de los ejemplares «Experimentos para construir» se centraba más en las distintas técnicas o posibilidades que hay a la hora de construir una casa. Les ha llamado mucho la atención el ejemplo de la pirámide y cómo no, la idea de fabricar una gran casa dentro de la clase, utilizando cartones.
Si disponéis de cajas de grandes dimensiones y os es factible el traslado al cole, traedlas por favor, que algo inventaremos.
A la hora del juego se han dividido en varios grupos, aunque todos han respetado el tema. En la expresión gráfica ya incluyen (a su manera) el nombre del juego. Os recuerdo la importancia de la fonología como paso previo a la alfabetización, es fundamental saber discriminar sonidos, segmentar palabras, sustituir sílabas, etc. antes de pasar a la escritura-lectura. Y por supuesto respetando el ritmo individual de cada uno.
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Mañana tendremos otra exposición de experto, pero seguiremos recopilando material en torno a nuestra propuesta.
Tras nuestra experiencia del lunes en torno a las propuestas surgidas en el grupo y la no existencia de una, claramente definida o secundada por la mayoría, hemos estado indagando y poniendo en común en las asambleas acerca del interés que en este momento existe en el grupo.
No olvidemos que el interés surge o se desencadena por factores muy personales y que en ocasiones no son objetivamente esperados o evaluados. Pues bien, la inclusión de la «cabaña» de Alonso, la visita de Julia a las cuevas de Píñar, la construcción de diferentes cuevas con las mesas de la clase y las telas, la explicación que Manel nos ha ofrecido acerca de la cabaña construida con su abuelo mediante cañas de bambú y la lectura del libro de la Alhambra aportado por Marina (que nos llevó a la edificación de los castillos y fortalezas), han derivado en curiosidad acerca de«las casas», así lo han llamado ellos.
Como la semana termina hoy y vienen varios días de descanso, os propongo que aprovechéis para visitar diferentes edificaciones , consultéis libros, miréis imágenes, etc. que estén referidos a distintos tipos de casas (teniendo en cuenta forma, materiales empleados, lugar en el se ubican …), de forma que a la vuelta el interés siga latente y nos centremos en ese «tema de insvestigación».
Por otro lado contaros que la actividad de «lectura silenciosa», que llevamos a cabo cada día para comenzar la mañana, está cumpliendo el objetivo marcado. El ambiente de clase es muy agradable, el alumnado realiza un rutina en torno a este área, que es muy importante para afianzar un hábito lector y el interés por la lecto-escritura está siendo creciente.
Tanto es así que en nuestro taller de biblioteca (en el que a partir de esta sesión nos acompañará Charito) han sido varios los que se han ofrecido voluntarios/as para leernos un cuento. Os fascinaría escucharlos, cada uno a su manera, con diferentes entonaciones, nexos entre páginas, y finales inventados. Os aconsejo que les deis la oportunidad de que os lean un libro cada noche, es un verdadero placer.
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Aprovechamos ese ratito de calma para poner en funcionamiento nuestra «Caja de los tratos», que ha hecho acto de presencia debido a ciertas desviaciones en la conducta que se han sucedido a lo largo de la semana. Explicamos en qué consiste un trato, la periodicidad con que lo vamos a revisar y luego cada uno/a elige que trato quiere hacer y lo escribe en un papelito. Acordamos revisarlos una vez pasada la fiesta del otoño. Esta actividad tiene una importante carga de auto conocimiento, auto evaluación, formación del auto concepto y por supuesto compromiso de mejora. El error no es algo negativo sino algo que nos puede servir como punto de partida para seguir mejorando y todos (incluidos los adultos) tenemos algo en lo que mejorar.
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Como taller creativo (en éstos también nos acompañará Charito a lo largo del curso), nos construimos un «come-cocos», con el que trabajamos la geometría, el conteo, los números ordinales (debido a los pasos al doblar) y los conceptos de mitad y doble. Le hemos puesto este nombre, debido al come coco que hemos tenido hasta que hemos conseguido realizar todos los pasos de doblado, de forma correcta. De paso incluimos la alfabetización, ya que detrás de cada color hay una letra, con la que deben decir palabras que empiezan por…
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Cerramos semana con la celebración del cumpleaños de Mía y la creación de un libro de colorear que le hemos regalado.
P.D: Agradecemos a Cayetana que el martes no invitó a unas galletas caseras que ella misma hizo en casa. Estaban buenísimas.
¡Os deseo unos días de descanso y diversión en familia!,
Estrenamos la actividad de los expertos, con la intervención de nuestro compañero David, que nos ha contado un montón de curiosidades acerca de los caballos.
Divide su exposición en tres partes claramente diferenciadas, que a continuación os detallo, y toda la clase lo sigue atentamente manteniendo una actitud de escucha activa.
Los caballos. Origen y razas.
Conocemos que el primer caballo se llamaba Eohippus (que significa caballo del amanecer). Nació hace 50.000.000 de años, era muy pequeño y desde entonces ha ido evolucionando hasta el caballo actual que hoy en día conocemos.
Las cebras y los burros son de la familia de los equinos, igual que los caballos.
Los caballos son animales mamíferos (porque nace de la barriga de su mamá, que se llama yegua y las crías potros).
Existen muchas razas de caballos: Percherón, Poni, Árabe, Inglés y Andaluz.
Cómo son y qué comen.
Son animales vertebrados, porque tienen esqueleto. Su partes son: lomo, patas trasera y delanteras, crines, cuello, cara, boca, cola y barriga.
Necesitan mucha agua y les encantan la hierba, fruta y hortalizas (son herbívoros). Nos enteramos que a Odín (el caballo de David) le encantan los plátanos con o sin cáscara.
Para qué se utilizan y qué hacen.
Los caballos sirven para carga, exhibiciones, transporte, hacer deporte y viajar.
LLevan riendas (que es como un volante para poder conducirlos para donde nosotros queremos), silla de montar, espuelas (que no le gustan mucho a David porque llevan unas cosillas que les hacen un poco de daño) y herraduras (tienen forma de U y sirven para proteger sus pezuñas). Algunas personas piensan que las herraduras dan buen suerte.
Los caballos tienen diferentes formas de andar: el paso (que es el más despacito), el trote (un poco más rápido) y el galope (que es el más veloz). Acompaña con sonidos los distintos pasos para que nos hagamos una idea de la velocidad.
Cierra su exposición con las siguientes curiosidades y enseñando algunos elementos relacionados con el mundo del caballo, como unas botas de montar, un casco, una fusta (aclara que no es para pegarles, que se les da suavito porque los animales son seres vivos y los seres vivos no se pegan) y hasta unas herraduras muy especiales, que en la asamblea convierte en chocolate y nos comemos entre todos.
En el turno de preguntas nadie se atreve a participar, veremos a ver si se trata de timidez (al ser la primera vez) o es que todo estaba claro clarísimo, je.
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Curiosidades:
Los caballos son animales muy inteligentes y saben cuándo el jinete tiene miedo o no está seguro.
Son muy rencorosos y no olvidan si alguien les hace daño o los tratan mal.
Después de hacer deporte es muy importante secarlos para que no se enfríen (se les cubre con una manta y las patas se secan con paja)
Les encantan que les cepillen el pelo y utilizan la cola principalmente para espantar a las moscas.
Una vez finalizada la exposición realizamos la expresión gráfica, que intenta «resumir» todo lo que hemos aprendido. El juego de la mañana se desarrollado en torno a este tema, incluyendo también las cabañas que se fabricaron ayer y dando forma a un poblado en el que coexistían personas y caballos. ¡tienen una imaginación…!
Esta ha sido la primera conferencia de experto del curso, como ya os comenté en la reunión de familias, es una actividad cuyo objetivo principal está enfocado a la expresión oral en público. La importancia de que los temas sean elegidos por ellos mismos, radica en que debe ser algo significativo para ellos, que les apetezca investigar o que deseen conocer. El apoyo de la familia en el proceso de búsqueda de información, selección de material, montaje de cartulinas y elaboración del guión a seguir, es fundamental. Sin perder de vista nunca que el protagonista es el niño y que debe estar adaptado a su nivel evolutivo y sus objetivos particulares (que previamente se tratan conmigo).
¡Muchísimas felicidades David!, un trabajo estupendo.
Tal y como acordamos, seguimos con el juego basado en las casas. Esta semana proyectado sobre distintos materiales de desecho o reciclables, como cartones, cajas, envases de plástico, rulos de papel, etc.
