EXPERTOS/AS CLASE VERDE

perrosNOMBRE: PABLO

TEMA: LOS PERROS

FECHA: 14-2-13

Pablo comienza su exposición muy concentrado en las cartulinas. Nos explica con mucha claridad las características de los perros:

  • Son de la familia de los caninos como los zorros y los lobos.
  • Son mamíferos.
  • Animales domésticos y muy amigos del hombre.
  • Tienen dientes muy fuertes.
  • Los cachorros cuando son pequeños, son ciegos, sin pelo y rabo corto.
  • También son carnívoros.

Nombra a los perros que tienen o han tenido en su familia.

Nombra las partes de perro y después nos explica el tipo de rezas que existen.

Los hay de pelo largo o corto, muy pequeños como chiguagua o enormes como el Dogo.

Por último y muy interesante, nos habla sobre perros trabajadores.

Perros policías, bomberos, pastores, de carreras, de belleza, de rescate, que tiran de los trineos y los perros guías.

Cuando termina su exposición sus compañeros/as les hacen las siguientes preguntas.

Francisco- ¿Por qué hay perros diferentes? ¿Por qué el Dogo es el mas grande?

Pedro- ¿Por qué son de rescate? ¿Cómo se llaman los del trineo?

Marta- ¿Dónde viven?

Pepe- ¿Por qué son mamíferos? ¿Qué comen?

Leo- ¿El mas pequeño como vive?

Vega- ¿Cómo tiene las uñas?

Alberto- ¿Por qué tienen los dientes fuertes?

Como siempre están deseosos de contar sus experiencias.

Francisco: Mi titos tiene tres perros.

Marta: Tengo una perra que se llama Luna.

Pedro: había un perro que me persiguió.

Marina: Canela se murió con 11 años.

Leo: Mis abuelos tiene un perro Sipi, que le lanzo un palo.

Pepe: En el Rasillo tengo un perro que se llama Luna.

Abril: He visto un perro en mi casa.

Esther: Mi abuela tiene una perra Vilma.

Vega: Mi prima tenía muchos perros y le poníamos nombre.

Rafa: Mis abuelos tiene perros Broneoy Wiski.

Dario: Mi abuelo el del barco también tiene un perro.

Ania: Mi tito tiene uno Sika y otro Noa y otro Kenso.

Ana: Mi tito se llama Luna.

Ignacio: tenía un perro que se murió.

Jacobo: Mi abuelo tenía 7 o 6 perros que se murieron.

¿Por qué hay perros abandonados?

Hablamos sobre el abandono de los perros y que podemos hacer.

Pasamos a la propuesta de juego.

Con todo el material sanitario y con todos los perros aportados montamos una estupenda Clínica veterinaria.

Todos se implicaron en el cuidado de los mejores amigos del hombre.

Los vendaban y operaban. Compartieron mascotas. Algunos/as hacían de perros que sus dueños los llevaban a la clínica.

Por la tarde en el taller creativo, recortamos unas máscaras de perro y también coloreamos unos perros que trajo un compañero para la ocasión.

¡Pablo muchas felicidades! por tu exposición y por acercarnos todavía más a estos animales tan entrañables.

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Rosario García-Valenzuela Morell

SEMANARIO CLASE ROJA. Semana del 11 al 15 de febrero de 2013

A lo largo de toda la semana hemos llevado a cabo la propuesta de «LOS MEDIOS DE TRANSPORTE». El material aportado por el alumnado ha sido muy variado, gracias a todos por vuestra colaboración. Trabajamos poesías, adivinanzas, cuentos, recursos multimedia, etc.  y complementamos todo esto con la exposición de las profesiones relacionadas con ESTACIÓN DE SERVICIO e INGENIERA DE CAMINOS, CANALES Y PUERTOS ( Que poseen entradas específicas en el presente blog). También hemos incluído en el aula diversos juguetes u objetos que nos han proporcionado un juego más rico en cuanto a su desarrollo, ejecución y organización espacial. Así disfrutamos de señales de tráfico, pistas de coches, billetes de autobús, avión y tren, y un sinfín de medios de transporte que hemos compartido con los demás.

Los contenidos que hemos tratado esta semana, en relación a la propuesta, han sido:

♦ Tipos de medios de transporte: Nomenclatura y reconocimiento.

♦ Nomenclatura de los diferentes conductores: Piloto, motorista, camionero, ciclista …

♦ Clasificación de medios de transporte atendiendo a por dónde «circulan»: Tierra, mar y aire.

♦ Normas básicas del buen peatón: Identificación de semáforos, pasos de cebra y señales relacionadas.

♦ Introducción a las señales de tráfico. Atendiendo a su forma y color, qué nos indica cada una: Información, obligación, peligro y prohibición.

La semana próxima seguiremos profundizando en  la propuesta y apoyarán nuestro trabajo las profesiones de AGENTE DE VIAJES y TRANSPORTISTA.

De forma paralela a este trabajo hemos realizado otras muchas actividades. Entre  las más significativas, las que cito a continuación:

• En nuestra tarde cooperativa, preparamos nuestros recipientes (tetra-bricks) para el vivero.

• Visitamos el aula de informática para trabajar los diferentes recursos multimedia. En esta ocasión lo hacemos mediante desdoblamiento, parte del grupo permanece en el aula disfrutando de la propuesta de juego, con Silvia, y los otros se desplazan hasta el aula de informática, con Esther. Informaros que a partir de esta semana, vamos a tener el apoyo de Silvia en algunos talleres específicos.

• Introducimos diversos «pasatiempos» para trabajar de forma interdisplicinar y globalizada algunos contenidos de la propuesta de los medios de transporte. Practicamos los laberintos ( orientación espacial y discriminación visual) y conocemos la sopa de letras ( discriminación visual, identificación y reconocimiento de grafías, y direccionalidad de la escritura).

• En nuestro taller de biblioteca, damos lectura a los ejemplares aportados por el alumnado.

• En nuestro taller creativo, confeccionamos de forma grupal unos semáforos preciosos.

Y después de todo este trabajo, disfrutamos de un merecido descanso este fin de semana. Aunque os dejo, en el apartado de recursos, algunos juegos que hemos trabajado, para recordar contenidos mientras jugamos.

Esther

SEMANARIO CLASE VERDE

SEMANA DEL 11 AL 15 DE FEBRERO               maleta-de-medico

Este lunes la tarde cooperativa, la celebramos en las clases. Nos mezclamos en cada clase alumnos de 3 a 6 años. Preparamos los cartones del vivero, recortándoles un agujero para que drene. También contamos un cuento.

En la asamblea cada chico/a expresa lo que más les gustó de la fiesta de carnaval. La mayoría cuenta que lo que más les gustó fue: La merienda, el jugar con sus compañeros y con las espadas, el disfraz, enseñarle a mi prima mi cole, las canciones de los padres y madres, cantar la chirigota.

¿Y lo que menos os gustó? ¡El frío que hacía!

Realizamos las votaciones sobre las propuestas. Hay varias y la más votada es LOS MÉDICOS.

Antes de jugar indagamos sobre las ideas previas que tienen los alumnos/as sobre el tema.

¿Cuando nos ponemos enfermos dónde acudimos?

РAl m̩dico

¿Donde está el médico?

– En mi pueblo – en urgencias

Después de varias conjeturas alguno dice que en El Centro de Salud.

¿Quién hay en los centros de salud?

– Los médicos – Los enfermeros/as

¿Hay médicos diferentes para curar varias enfermedades? ¿Qué os pueden curar?

Los ojos – los pulmones – el corazón – la rodilla – la boca – la nariz – los dientes – a cabeza – el cerebro – la barbilla – las plaquetas – la piel – el pelo. Nombran muchas partes más de órganos internos y externos.

¿Cómo os curan?

Nos hacen radiografías – nos ponen el termómetro – nos ponen puntos – nos mandan jarabes etc.

También podemos ir al hospital. Hoy vamos a jugar al CENTRO DE SALUD.

Comienza el juego y se reparten los roles.

Hay un grupo que se sientan en el mostrador y escriben números para repartir las citas a los pacientes.

Otros/as adoptan el papel de personal sanitario y otros de pacientes ( nunca mejor dicho por la paciencia que tienen )

Utilizamos el material médico que tenemos en clase, los muñecos, las sillas y mesas y algunas telas.

A día siguiente, muchos se han traido su propio material y montamos un gran hospital con un montón de camas y de consultas donde unos operan, otros vendan piernas y brazos, escuchan el corazón y dan medicinas.

El jueves, con motivo del experto de Pablo, sobre perros (Ver categoría). y todos los aportados por los chicos/as montamos una gran clínica veterinaria. Donde con mucho mimo los cuidamos, vacunamos y curamos.

Durante los juegos de estos días he estado registrando y haciendo un seguimiento individual y grupal de los alumnos/as sobre: Quién propone o administra, si son constantes en el juego, iniciativa, si resuelve los posibles conflictos que se le presentan, si el juego es de tipo motórico, imitativo o simbólico. ¿Con quién juega? Si comparten juego y materiales.

Han jugado muy bien, no ha habido conflictos importantes que ellos mismos no hayan podido solucionar, y se han involucrado mucho en los juegos.

Lo habéis apreciado en los dibujos que han hecho después del juego, lo significativo que ha sido para ellos/as.

También hemos realizado la entrevista alfabética de este trimestre. Ha habido muchos progresos. Cada uno/a avanza y está en su proceso o momento alfabético.

Este miércoles hemos salido de paseillo por nuestra vega. Disfrutando del solecillo y del paisaje. Hemos jugado por los alrededores.

Nota: El próximo 20 de febrero, iremos al teatro junto con los compañeros de la clase naranja y roja para asistir a la obra titulada “La cigarra y la hormigaâ€

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Rosario García-Valenzuela Morell