PROFESIÓN: PSICÓLOGO

psicologo infantilHoy nos visita en la clase Teo, el papá de Marco S., para explicarnos un poco acerca de su profesión: Psicólogo.

Nos cuenta que los psicólogos son algo parecido a los médicos, pero que no «curan» con medicinas sino hablando y escuchando y  que por eso no tienen maletín ¡Je!. Las personas que acuden a un psicólogo es generalmente porque no son felices y ellos les ayudan a aprender cómo conseguirlo.

Apoya su exposición en una colección de libros, de la editorial SM cuya temática son las diferentes emociones que podemos sentir. Entre otros están los que a continuación os expongo:

Resalta que todas las personas, en algún momento de su vida se han mostrado tristes, miedosos, contentos, celosos… y que eso es normal. No debemos reprimir nuestras emociones y los demás deben aprender a respetarlas. Conforme nos vamos haciendo mayores, vamos aprendiendo a no reprimirlas pero mostrarlas de otra forma. Lo que puede llegar a ser un problema es que una persona esté siempre triste, o siempre tenga miedo … entonces significa que no sabe gestionar bien esa emoción y necesita la ayuda de un psicólogo.

Nos desvela dos grandes secretos: 1. Que la mayoría de los problemas en torno a este tema, que surgen en la adolescencia o cuando somos adultos es porque desde pequeñitos no hemos aprendido a pensar en los demás y sólo pensamos en nuestro interés particular y 2. Que nunca debemos dañar a las personas que tenemos a nuestro alrededor cuando una emoción nos genere esa sensación, por ejemplo el enfado.

Acordamos que a partir de ahora, intentaremos respetar cómo se sienten nuestros compañeros y no «obligaremos» a que salgan de ese estado de ánimo, sino que los acompañaremos y ayudaremos para que se les pase. También intentaremos no dañar a nadie cuando estamos muy enfadados.

¡Muchas gracias Teo por tu colaboración!

Esther

EXPERTOS/AS CLASE VERDE

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Experto: DARIO

Tema: LOS TRENES

Fecha: 24-1-13

 

 

 

 

 

Darío comienza muy sereno su exposición. Nos cuenta muchas curiosidades sobre estas máquinas y tipos de trenes.

Cómo andan y con qué: De carbón que eran los antiguos o eléctricos los modernos. También sobre las estaciones, qué cosas hay. Qué necesitamos para viajar.

Clases de trenes; Los de viajeros, con literas, restaurante y baño. De mercancías, para transportar hasta coches. De dos pisos. Los más rápidos y los más largos.

Sobre como se cambian las vías para cambiar de dirección. Sobre los túneles y puentes que se construyen para que atraviesen montañas o pasen valles y ríos.

Después de su exposición sus compañeros/as le hacen las siguientes preguntas:

Francisco: ¿Cuantos trenes diferentes hay y cual es el más grande?

Dani: ¿Cómo se hacen y cuando se inventaron?

Pedro: ¿Por qué tienen caldera o chimenea?

Esperanza ¿Para qué sirven las literas?

Pablo¿ Por qué van por las vías y no por las carreteras?

Pedro: ¿Cómo son los eléctricos?

Marta: ¿Por qué unos son eléctricos y otros no?

Pepe: ¿Cómo se forman los trenes?

Leo: ¿Dónde guardan la electricidad los trenes ? ¿Dónde se guardan los trenes?

Vega: ¿Y si se rompen?

Experiencias en trenes

Pedro; un día fui en el tren Hotel.

Esperanza; vi dibujos de trenes en inglés.

Marta; vi un tren muy largo.

Vega; me subí en un tren con Leo en la feria.

Francisco; vi el tren más rápido del mundo.

Esther; veo trenes desde casa de mi abuelo que vive en la estación.

Daniel; en Italia me he montado en un tren.

Marina; primero me monté en tren y luego en avión.

Leo; me monté en dos trenes para ir a Madrid.

Propuesta de juego

Organizamos toda una estación. Algunas chicas se encargan de hacer los billetes escribiendo unas letras y números. Darío se encarga de la venta y Francisco y Pedro son los maquinistas.

Viajamos con musiquilla sobre canciones de trenes que nos ha traído Darío.

Todos los chicos/as que ya tienen sus billetes se suben al tren con destino a Paris.

Las maletas (Sus mochilas) las han colocado en porta equipajes.

Durante el viaje pueden ir al baño y al restaurante. Hacemos algunas paradas. A la llegada dormimos en un hotel, a la mañana siguiente regresamos en tren a Granada.

Finalizado el viaje pasamos a la expresión gráfica sobre la exposición o el jugo.

Se nota que les ha gustado la exposición y el juego, por los dibujos que han realizado.

Por la tarde realizamos el taller creativo que nos ha preparado Darío. Cada uno de nosotros/as tenemos que colorear nuestro vagón de tren con rotuladores. En la ventanilla ponemos nuestro nombre.

Después los hemos recortado y a modo de un largo tren con 19 vagones y la máquina, la hemos colocado en nuestra clase.

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Darío muchas felicidades por tu gran exposición en esta materia. Hemos aprendido un montón sobre este magnífico medio de transporte.

Rosario García-Valenzuela Morell

SEMANARIO CLASE VERDE

SEMANA DEL 21 AL 25 DE ENERO

En la tarde cooperativa del lunes, recordamos cosas sobre nuestro vivero que vamos a comenzar a trabajar próximamente. ¿Para qué se hace? ¿Cómo? ¿Qué necesitamos? Etc.

El lunes 28 celebraremos el día de la paz con una representación por parte de las tutoras de infantil y otras invitadas de primaria.

Nota: A partir de la semana que viene, podéis ir trayendo cartones de leche o zumo. Bien lavados, secos y si podéis recortados.

En nuestras asambleas, hablamos sobre esta estación. En la actividad del “súper†la mayoría de los chicos/as pasan lista sin ayuda y con bastante autonomía.

Las propuestas de juego han sido los disfraces y medios de transporte.

En el taller de matemáticas estamos aprendiendo a escribir los números correctamente. Por medio de una canción los hemos escrito y dibujado.

En la actividad de lecto-escritura…( Ver categoría de alfabetización)

Pero lo más significativo del momento están siendo los talleres creativos.

Estamos llevando a cavo varios a la vez, unos plásticos y otros corporales que implican: Diseño, creatividad, motricidad fina, gruesa e imaginación.

En los trabajos plásticos incidimos en el punteado, el recortado, pintado, pegado y decoración.

En los de tipo corporal, reconocemos, movemos, señalamos y nombramos las partes de nuestro cuerpo.

También la parte musical, el significado de coro, la intensidad, duración, altura y timbre.

  • Hemos realizado máscaras.
  • Personaje móvil.
  • Creación de chirigota.
  • Expresión musical y corporal.
  • Taller de maquillaje.
  • Taller de disfraces.

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Nuestro experto Dario nos ha contado muchas cosas sobre LOS TRENES. ( ver categoría de expertos/as)

El jueves despedimos a Fiori. Fue muy emotivo, los chicos/as lo van a echar mucho de menos.

Nosotros le regalamos un almanaque con una foto de grupo firmado por todos/as. También cada uno le hizo un dibujo personal para el.

Fiori nos trajo zumos y palitos que nos tomamos a media mañana.

Rosario García-Valenzuela Morell

SEMANARIO CLASE ROJA. Semana del 21 al 25 de enero de 2013

maÌscara de carnaval A lo largo de esta semana seguimos trabajando el tema del Invierno, vamos incluyendo conocimientos nuevos que aprendemos a relacionar con los que teníamos previamente. Recordamos algunos que ya hemos visto con anterioridad, como la migración de las aves o la hibernación de algunos animales.

Dedicamos buena parte del tiempo al ensayo de nuestra chirigota que, por cierto, ya saben bastante bien. También acordamos nuestras posiciones en el escenario, colocándonos en dos filas dependiendo de la altura, para lo cual realizamos una importante tarea matemática en relación a la medida y la estimación.

Estamos preparando unos magníficos antifaces como taller creativo principal para esta fiesta. El material elegido ha sido la escayola, así que como son muy laboriosos nos hemos puesto ya manos a la obra. Aún nos quedan casi la mitad y después debemos lijarlos y decorarlos.

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Como la semana se ha presentado muy lluviosa y algo fría, disfrutamos poco de nuestro juego en el patio. Tan sólo hemos salido un par de días, tras el almuerzo, ya que ha salido el sol y la temperatura era agradable. Buscamos alternativas de juego y dividimos los grupos en varios equipos de tal forma que cada niño/a pueda elegir entre realizar juego libre, dibujo … o asistir a una sesión de cine. Durante este tiempo pueden cambiar de actividad dos veces, concincidiendo con el cambio de custodia de los diferentes profesores que hay en ese momento.

Una buena semana para presentar un recurso que nos invita a la relajación, nos ayuda a concentrarnos y disminuye el nivel de agitación, los mandalas. En una entrada anterior os explico en qué consisten y la manera de proceder en su realización. Deciros que la actividad de presentación duró alrededor de cuarenta minutos, durante los cuales el nivel de silencio era casi absoluto, la concentración en la realización de la actividad era bastante alta y todos participaron correctamente en su elaboración. ¡Animaos a utilizarlos en casa!.

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El jueves se despide de nosotros Sara, nuestra profe de prácticas, con la que hemos pasado unos meses muy divertidos. Pasamos una jornada es muy especial, ella nos trae unos zumos y unas galletas de chocolate para tomar en la asamblea y también unas originales medallas que nos recuerdan lo bien que sabemos hacer de «súper-ayudantes». Nosotros le teníamos preparado un bloc con dibujos de cada uno y también un calendario con una foto de grupo para que nos recuerde siempre, que por supuesto hemos dedicado y firmado todos.

En nuestro taller de biblioteca volvemos a sacar en préstamo un nuevo ejemplar, recordar entregar a tiempo el de la semana anterior, es premisa fundamental para llevarse uno nuevo. Nuevamente vuelven a ofrecerse voluntarios para contarnos su cuento, algunos alumnos/as de la clase, que poco a poco lo van construyendo su exposición oral más correctamente. Trabajamos de forma específica las tres partes principales de una exposición y el empleo de muletillas. Disfrutamos del placer de escuchar «Qué hace un cocodrilo por la noche» y «Un fantasma con asma».

Cerramos nuestra semana con el cumpleaños de Gonzalo. Por cierto la semana pasada se me olvidó informar del de César.

¡Buen fin de semana a todos!

Esther

MANDALAS PARA EL AULA

Hoy presentamos en el aula una nueva herramienta o recurso destinado a la apertura mental y relajación de los alumnos y que nos permitirá adquirir mejores condiciones de calma y atención para abordar el esfuerzo cerebral, los mandalas.

Según Marie Pré (maestra, psicóloga e investigadora  en los campos del funcionamiento cerebral, la neuropedagogía y técnicas de relajación cerebral): «La palabra mandala designa una imagen organizada alrededor de un punto central. Es una manifestación simbólica de la psique humana. En todas las épocas, los hombres crearon mandalas: planos de ciudades, decoración de armas, joyas, vestidos y rosetones de catedrales. Numerosos ejemplos de mandalas se encuentran en la naturaleza, desde la organización de las flores hasta la del sistema solar. Los niños los dibujan espontáneamente: es la expresión de la unidad de su ser.

El mandala tiene una eficacia doble: por una parte, restablece y conserva el orden psíquico y, por otra, el recuerdo del centro, implícito en todo momento, reúne y reequilibra.

Indagar en este tema les ayudará a organizarse, a evitar la dispersión, a consolidarse y a concentrarse, para conseguir mejores resultados».

La presentación «formal» de este recurso pretende acercar al alumnado a la forma de proceder para su realización y por otro lado a la consigna de que sea una actividad espontánea de rearmonización que nunca sea obligatoria.

A continuación os expongo la forma de proceder para que lo podáis poner en práctica en casa, puede ser una actividad de relajación espontánea muy eficaz.

  1. El niño/a debe escoger de entre unos cuantos, el dibujo que más le llame la atención en ese momento.
  2. El lugar de realización debe ser tranquilo y exento de interrupciones.
  3. Debe tener a su disposición una amplia gama de colores y útiles para colorear.
  4. Puede transformar el dibujo y añadir todos los elementos que desee.
  5. El trabajo puede constar de varias sesiones.

Espero que os resulte de utilidad.