Buenas familias,

Hace unas semanas os presentaba nuestro primer proyecto de emprendimiento del curso, «Las enseñanzas de la lluvia», una propuesta que nacía con el reto compartido de preparar una representación teatral para nuestra Fiesta de Otoño.

En aquella primera entrada os contaba qué pretendíamos conseguir con esta experiencia y cómo el teatro podía convertirse en una valiosa oportunidad para desarrollar aprendizajes relacionados con la autonomía, la creatividad, la cooperación y las funciones ejecutivas.

https://www.alqueria.es/blogs/alqueriarojaverde/2026/10/09/nuestro-primer-proyecto-de-emprendimiento-mucho-mas-que-una-obra-de-teatro/

Hoy, a las puertas de nuestra representación, quiero compartir con vosotros cómo ha evolucionado el proyecto y qué ha sucedido durante todo este recorrido. Porque, aunque mañana llegue el momento de subir al escenario, muchos de los aprendizajes más importantes ya han tenido lugar.

¡Nuestros seis decorados! 

Una de las primeras decisiones que tomamos fue cómo representar los diferentes escenarios de nuestra historia.

Les presenté dos posibilidades: elaborar un único gran decorado o crear seis composiciones diferentes que recogieran distintas situaciones del cuento. Tras valorar ambas opciones, los verdecitos votaron y decidieron realizar seis decorados.

A partir de ahí comenzó un proceso de creación colectiva en el que no faltaron las propuestas, los acuerdos, las pruebas y, por supuesto, los imprevistos.

¡Su imaginación no tenía límites! Surgieron ideas para incorporar elementos con volumen, vegetación que pudiera desprenderse mediante cuerdas o imanes y otros recursos que aportaran movimiento y realismo a la representación.

Sin embargo, imaginar una solución y conseguir llevarla a la práctica no siempre es lo mismo.

Algunas propuestas pudieron hacerse realidad; otras tuvieron que modificarse o descartarse al comprobar que requerían materiales, tiempos o destrezas que no estaban a nuestro alcance. Y esto también ha formado parte del aprendizaje: valorar qué podemos hacer, buscar alternativas y tomar decisiones ajustadas a nuestras posibilidades.

En otras ocasiones fueron los propios resultados los que nos obligaron a replantear lo previsto. Un árbol que habíamos elaborado con mucho entusiasmo no conseguía mantenerse en pie. ¿Qué podíamos hacer? Buscamos otro soporte, lo reforzamos y cambiamos su ubicación inicial.

También aparecieron nuevas necesidades que no habíamos previsto, como la incorporación de unas nubes que servirán de escondite para los personajes de la lluvia.

Así, nuestros decorados y demás atrezzo ha ido tomando forma a través de un auténtico proceso de planificación, experimentación, resolución de problemas y creación cooperativa.

Durante su elaboración hemos puesto en juego habilidades motrices, coordinación, organización espacial, paciencia, respeto por los tiempos de los demás y capacidad para trabajar por un objetivo común.

Además, aprovechamos las imágenes de los seis escenarios para realizar una actividad de secuenciación: los niños y niñas tuvieron que recortarlas, ordenarlas y reconstruir la sucesión de acontecimientos de nuestra historia.

Porque detrás de cada decorado hay mucho más que un resultado artístico: hay decisiones, intentos, descubrimientos y aprendizajes compartidos.

Un guion que también ha ido evolucionando

Como sucede en cualquier proyecto vivo, nuestra planificación inicial también ha necesitado algunos ajustes.

Durante los primeros ensayos observé que determinados personajes tenían mayor protagonismo que otros y que algunas intervenciones compartidas dificultaban la participación individual.

Por ello, realicé una nueva adaptación del guion, organizándolo en cuatro escenas y redistribuyendo los diálogos para favorecer una participación más equilibrada de todos los niños y niñas.

Esta reorganización nos permitió seguir avanzando, respetando las características del grupo y ofreciendo a cada participante la oportunidad de asumir su propio papel dentro de la representación.

Ensayar, observarnos y aprender a mejorar

A lo largo de estas semanas hemos realizado numerosos ensayos, avanzando progresivamente desde el conocimiento del texto y los turnos de intervención hasta la incorporación de la entonación, los gestos, los movimientos y los elementos de caracterización.

Y si algo ha tenido especial valor durante este proceso ha sido aprender a observar nuestro propio trabajo.

Después de cada ensayo hemos dedicado un tiempo a reflexionar sobre cómo había transcurrido. Cada niño y niña ha podido identificar aspectos que necesitaba mejorar y también ofrecer sugerencias a sus compañeros, siempre desde el respeto y con la orientación de los adultos que hemos acompañado la actividad.

La grabación de uno de los ensayos y su posterior visualización, nos ha permitido una autoevaluación muy valiosa ¡Qué interesante ha sido comprobar cómo se veían ellos/as mismos!

Reconocieron situaciones que durante la actuación les habían pasado inadvertidas: jugar con las caretas, moverse cuando no correspondía, sentarse mientras otros personajes intervenían, hablar demasiado bajito, interrumpir o perder la atención.

Esta experiencia de autoevaluación y reflexión compartida nos ha permitido concretar pequeños objetivos de mejora que han ido dando sus frutos en los ensayos posteriores.

Aprendizajes que no siempre se ven sobre el escenario

Durante este recorrido los verdecitos han demostrado una sorprendente capacidad de memorización. No solamente conocen sus propias intervenciones, sino también las de muchos compañeros/as e incluso fragmentos de la narración.

Han aprendido a reconocer la secuencia de las escenas, coordinarse con quienes comparten personaje, improvisar cuando ha sido necesario y afrontar el reto de expresarse delante de otras personas.

Para algunos, uno de los mayores desafíos ha sido superar la vergüenza. Para otras, aprender a esperar, escuchar o controlar el impulso de intervenir cuando todavía no les correspondía.

Y aquí entran en juego algunas de las funciones ejecutivas que ya abordábamos al presentar el proyecto: la memoria de trabajo, la atención, la flexibilidad cognitiva y el control inhibitorio.

Porque una cosa es recordar perfectamente nuestras frases y otra, bastante más compleja, es mantener la atención cuando son los demás quienes están actuando, seguir el hilo de la historia y estar preparados para intervenir en el momento oportuno.

Precisamente, el ensayo general de hoy nos ha permitido comprobarlo.

Al incorporar simultáneamente todos los elementos (texto, entonación, gestos, caretas, accesorios y ubicación en el escenario), la exigencia atencional ha sido mayor y han reaparecido algunas dificultades que parecían superadas.

Lejos de restar valor al proceso, esta experiencia nos recuerda que los aprendizajes no evolucionan siempre de manera lineal. La autorregulación, la atención sostenida y el control de los impulsos son capacidades que se construyen progresivamente y que necesitan tiempo, experiencias y acompañamiento.

Por eso, también hemos incorporado pequeñas ayudas visuales, como señales en el suelo que indican dónde debe situarse cada personaje, facilitando su orientación espacial y favoreciendo una mayor autonomía durante la representación.

Mañana se abre el telón… ¡pero el aprendizaje ya ha sucedido!

Mañana llegará el momento de compartir con el público nuestra adaptación de «Las enseñanzas de la lluvia». Será, sin duda, una experiencia especial para los verdecitos y una bonita manera de culminar estas semanas de trabajo.

Pero he querido compartir hoy esta reflexión porque el verdadero valor pedagógico del proyecto no dependerá de cómo salga la representación de mañana.

Puede que olvidemos alguna frase, que necesitemos ayuda, que nos pongamos nerviosos o que algo no suceda exactamente como estaba previsto. Y no pasará nada.

Lo verdaderamente importante ya forma parte de nuestro recorrido: hemos imaginado, decidido, creado, probado, rectificado, colaborado, aprendido a observarnos y descubierto que mejorar también implica equivocarse y volver a intentarlo.

Mañana veremos una obra de teatro. Detrás de ella hay semanas de aprendizajes que merecen ser reconocidos.

¡Enhorabuena, verdecitos, por todo el camino recorrido!

Un abrazo, familias. Nos vemos en la fiesta.

Esther Justicia.

Buenas familias,

Esta semana quiero compartir con vosotros algunas de las experiencias que estamos viviendo en la clase verde relacionadas con la educación emocional, la autorregulación y el bienestar. Aprendizajes que nos ayudan a conocernos mejor, comprender lo que sentimos y encontrar herramientas para relacionarnos con nosotros mismos y con los demás de una manera cada vez más consciente y respetuosa.

Aprender a sentir, comprender y convivir

La educación emocional forma parte de la programación de todas las aulas de Educación Infantil y Primaria, a través de un programa específico integrado en nuestro proyecto de centro, adaptado a las características y necesidades de cada grupo y supervisado por la Orientadora del centro.

En Educación Infantil, de 3 a 6 años, este programa contempla una sesión específica mensual, aunque su verdadero sentido va mucho más allá de esos encuentros. Las emociones, la comunicación, la resolución positiva de conflictos o la regulación de nuestro comportamiento están presentes en multitud de situaciones cotidianas, que aprovechamos como oportunidades para aprender.

En consonancia con nuestro objetivo del Plan de Centro para este curso, «Las relaciones nos educan», seguimos avanzando en el aprendizaje de una comunicación cada vez más asertiva y respetuosa: expresar lo que nos ocurre, reconocer cómo nos sentimos, escuchar a los demás y comunicar aquello que nos molesta sin recurrir a respuestas impulsivas.

Porque convivir también se aprende, y cada día nos ofrece pequeñas oportunidades para hacerlo.

Nuestro botiquín de las emociones

Durante estos primeros meses hemos comenzado a preparar un recurso muy especial que pronto tendrá su propio espacio en nuestra clase: el botiquín de las emociones.

Al igual que utilizamos un botiquín para atender pequeñas heridas físicas, este nos ofrecerá herramientas para cuidar nuestro bienestar emocional. No se trata de evitar emociones como el enfado, la tristeza o la frustración, sino de aprender a reconocerlas, aceptarlas y encontrar recursos que nos ayuden a gestionarlas.

Poco a poco lo estamos llenando de materiales muy diferentes: pequeños objetos manipulativos que favorecen la concentración, peluches que invitan a la calma, plumas, elementos que permiten descargar tensión mediante la presión, imágenes que nos recuerdan cómo respirar y hasta algún objeto divertido capaz de arrancarnos una sonrisa cuando más la necesitamos.

¡También tenemos unas tiritas muy especiales! Unas pequeñas «tiritas para el corazón», que nos ayudan a comprender, de manera simbólica, que a veces también necesitamos cuidar aquello que sentimos por dentro.

Entre las herramientas que estamos recuperando se encuentra la respiración de la estrella, que los verdecitos ya conocían de las sesiones de yoga del curso pasado. De hecho, cada uno lleva en su mochila una pequeña imagen plastificada que puede utilizar también en casa.

Ahora hemos descubierto que ni siquiera necesitamos esa imagen: basta con extender los cinco dedos de una mano e imaginar que forman una estrella. Siguiendo lentamente su contorno con un dedo de la otra mano, podemos acompañar nuestras inspiraciones y espiraciones. ¡Una herramienta para recuperar la calma que siempre podemos llevar con nosotros!

También hemos experimentado con nuestra respiración utilizando pañuelos de colores y realizando pequeños retos de control del soplo. Uno de ellos consistía en conseguir que la llama de una vela se moviese suavemente sin llegar a apagarse. ¡Y lo conseguimos! Una experiencia que nos permitió descubrir cómo podemos regular la intensidad de nuestra respiración, prestando atención a lo que hacemos.

Hemos practicado igualmente respiraciones conscientes, colocando una mano sobre el pecho y otra sobre la barriguita para observar los movimientos de nuestro cuerpo al inspirar y espirar.

Estas experiencias favorecen el desarrollo de la conciencia corporal y la interocepción, es decir, la capacidad de percibir las sensaciones que se producen en el interior de nuestro organismo. Porque las emociones también se manifiestan en el cuerpo: a veces sentimos un nudo en el estómago, tensión muscular, calor o cambios en nuestra respiración.

Aprender a reconocer esas señales nos ayuda a identificar cómo nos sentimos y a disponer de más recursos para regular nuestras respuestas. No siempre podemos elegir la emoción que aparece, pero sí podemos aprender, poco a poco, a decidir qué hacemos con ella.

El botiquín estará disponible próximamente en un espacio especialmente preparado para favorecer la calma y la autorregulación. Los niños y niñas podrán solicitar su utilización cuando lo necesiten, siempre con mi autorización y supervisión, aprendiendo a utilizar estos materiales con una finalidad concreta y a cuidarlos adecuadamente.

¡Necesito vuestra colaboración!

Me gustaría que cada niño y niña tuviera también dentro del botiquín una imagen personal que le transmita tranquilidad, seguridad, cariño o bienestar.

Os propongo elegir juntos una fotografía o imagen que evoque esas sensaciones: puede ser un lugar especial, un paisaje, su peluche favorito, un recuerdo familiar o cualquier otra imagen significativa para vuestro hijo o hija.

Os solicito que la traigáis plastificada y en tamaño A5 (media hoja A4) a lo largo de la próxima semana, para incorporarla a nuestro botiquín antes de ponerlo en funcionamiento.

Además, estoy preparando la posibilidad de incluir pequeñas grabaciones de relajación y meditaciones guiadas que puedan escucharse con auriculares. Si alguna familia dispone de un pequeño reproductor de audio que ya no utilice y desea prestarlo, estaré encantada de darle una nueva utilidad en el aula. Esta segunda colaboración es, por supuesto, completamente voluntaria.

¡Gracias por ayudarme a construir este pequeño espacio de bienestar para los verdecitos!

Yoga: cuerpo, respiración y conciencia

Otra de las propuestas que contribuyen al bienestar de nuestros verdecitos es el yoga, una actividad que en Educación Infantil realizamos con periodicidad mensual, dirigida por la especialista del centro y con una programación propia.

En nuestra primera sesión hemos recuperado aprendizajes de cursos anteriores, recordando las tres posturas que ya conocíamos para sentarnos e incorporando una cuarta. También hemos repasado las normas que nos acompañan durante las sesiones y practicado diferentes movimientos y posturas, entre ellos el saludo al sol, favoreciendo el equilibrio, la coordinación y la conciencia corporal.

Uno de los momentos más especiales fue la respiración de la flor. Nuestras manos se transformaron en una flor imaginaria, cada una con un aroma diferente y significativo. Acompañados por una visualización guiada, nos acercamos a ella, respiramos conscientemente y dejamos que esa sensación agradable permaneciera con nosotros para poder recuperarla cuando la necesitáramos.

La sesión incluyó también propuestas de movimiento y expresión corporal que nos invitaron a reconocer diferentes partes de nuestro cuerpo, explorar sus posibilidades y prestar atención a cómo nos movemos.

Os recuerdo que las fechas de las sesiones mensuales están recogidas en el planning general del curso, que se os envió por email. Os animo a consultarlas para que los niños y niñas puedan acudir con ropa cómoda y disfrutar plenamente de la actividad.

Y también… aprender a estar presentes

La educación emocional y el bienestar se enriquecen con diferentes propuestas y herramientas que se complementan entre sí. Una de ellas es el mindfulness o atención plena, al que estamos realizando nuestros primeros acercamientos durante este trimestre.

Se trata de una práctica con un sentido pedagógico propio, especialmente vinculada al desarrollo de la atención y la conciencia del momento presente. Por eso prefiero dedicarle una próxima entrada específica, en la que os contaré con más detalle qué buscamos con su incorporación al aula y cómo iremos introduciéndola progresivamente en nuestra vida cotidiana.

Y mientras tanto… ¡nuestro teatro sigue tomando forma!

No quiero despedirme sin contaros que seguimos avanzando muchísimo en los preparativos de nuestra Fiesta del Otoño.

Los ensayos de «Las enseñanzas de la lluvia» marchan viento en popa. Incluso hemos realizado una pequeña grabación de nuestra representación que nos servirá la próxima semana como herramienta de autoevaluación, permitiéndonos observarnos, reconocer nuestros avances y descubrir qué aspectos podremos seguir mejorando.

Y nuestros seis decorados ya lucen en el tablón, después de muchas sesiones de trabajo artístico y cooperativo. Os animo a deteneros un momento ante ellos y a leer el texto que los acompaña, porque detrás de cada creación hay mucho más de lo que se aprecia a simple vista: imaginación, esfuerzo, paciencia y numerosos aprendizajes compartidos.

¡Todo marcha sobre ruedas y los verdecitos están cada vez más ilusionados con lo que estamos preparando!

Seguimos creciendo, aprendiendo a cuidarnos y descubriendo que, cuando compartimos nuestras experiencias, también aprendemos a comprendernos un poquito mejor.

Un abrazo y ¡feliz puente!

Esther Justicia.