Queridas familias,
Después de compartir vivencias en la asamblea acerca de sitios que hemos recorrido, una de las sugerencias de juego y posible investigación planteada por nuestros rojitos ha sido «El mar y los Animales Marinos». Como sabéis el aprendizaje significativo parte de los intereses de los niños y niñas y de sus experiencias y conocimientos previos.
Antes de jugar, aparecen algunas incertidumbres, por lo que recurrimos a los documentales que nos resultan muy útiles.
Una vez clasificados los animales marinos, empezamos a jugar:
Y para transformarnos en los seres marinos, qué mejor que pintar nuestras caras y transformarnos en el personaje que deseamos ser. La magia que ocurre al mirarse en el espejo es inigualable.
Optaron por divertirse en el océano atlántico, ¿Qué otros océanos conocéis? ¿Cuál es la distinción entre el mar y el océano?
– ¡Silvia! El océano está a 87 metros de profundidad. ¿Sabes que hay un pez que tiene luz? Se llama rape. —¡Eso es imposible!
– También hay un pez con un cuerno, ¡enserio! como los unicornios, no sé cómo se llama.
– Yo he visto un unicornio Silvia, pero no tenía el pelo de colores.
Nos encontramos ante una edad en la que se producen grandes avances en el desarrollo de su pensamiento, necesitar conocer, ordenar su mundo, ampliar conocimientos y quieren conocer las razones de por qué el mundo que les rodea es así.
Ayer, los anime para que aportasen todo el material que tuviesen en casa, sinceramente, hoy me han sorprendido. ¡Estoy feliz! Poco a poco van llevando a casa todo lo que ocurre en el cole.
Mathéo nos asombra con unas patas de pulpo, que os garantizo que a muchos les hubiese gustado probar, ja,ja,ja. Mathéo nos habla sobre los tentáculos (patas) que posee un pulpo y sobre sus ventosas, esenciales para su supervivencia.
El pulpo ha sido uno de los animales que más curiosidad ha generado, los científicos creen que es el invertebrado más inteligente, tienen una memoria extraordinaria, habilidades de camuflaje y gran curiosidad .
A la hora de llevar a cabo el juego, han creados espacios con mantas, hueveras, maderas, cajas de cartón. Jugamos a ser animales marinos, simular, interpretar un papel, asumir un rol. Comunicación, lenguaje oral, resolución de conflictos, habilidades sociales, todo de manera natural y espontanea.
A lo largo de la semana iremos dando lectura a los aportaciones recibidas para ir conociendo curiosidades y ampliando contenidos.
A la vista del entusiasmo con el que estamos encarando la propuesta, creo que nuestros rojitos estarán encantados de continuar jugando e investigando en este sentido. Os animo a que sigáis aportando materiales que puedan servirnos para profundizar en el tema.
El sentido de identidad de nuestros rojitos es cada vez más fuerte y más seguro, cada día dependen menos del adulto. Juegan en grupo en lugar de jugar cada uno por un lado. Comienzan a entender que no todos piensan igual y que cada uno de sus compañeros de juego tienen muchas cualidades únicas, algunas agradables y otras no. Mientras están creando estas amistades, van descubriendo que también tienen cualidades especiales, importantísimo y fundamental en su autoestima.
Mientras se vuelven más conscientes ante los sentimientos de los demás, poco a poco dejarán de competir y aprenderán a colaborar con sus amigos. En lugar de arrebatar o llorar por algo, lo pedirán de una manera adecuada. Serán capaces de respetar los turnos y compartir los juguetes en pequeños grupos, aunque no lo hagan siempre…
¡Seguimos creciendo y aprendiendo!
S i l v i a.
El lunes dimos comienzo a los talleres de inteligencia emocional, que este curso nos vuelve a ofrecer el departamento de 
Por fin parece que el otoño ha hecho acto de presencia, es una época del año llena de belleza y magia, pero también de cambios y adaptación . Cambia el color, las hojas de los árboles se caen, bajan las temperaturas, llegan las primeras lluvias y los días se acortan.
Hemos comenzado trabajando hasta el número 3, ya que nuestros rojitos son capaces de establecer el cardinal de conjuntos de 1 y 2 elementos prácticamente de forma natural. Ellos mismos serán los que vayan pidiendo que ampliemos el nivel de dificultad; una vez que vemos que ya tienen soltura con los 3 primeros números, pasaríamos a trabajar el 4 y 5.
Hay que tener presente que nuestros niños se familiarizan con los números a edades muy tempranas porque están rodeados de ellos, los números de los portales de la calle, las matrículas de los vehículos, los del reloj, los de las teclas del teléfono…pero esto no quiere decir que tengan integrada la serie numérica ni que sepan que la grafía del número 5 corresponde a un orden o a una cantidad de objetos determinada. Por ello, es interesante trabajar la relación 
Las actividades de 
Nuestra mascota sigue viajando y visitando los hogares de la clase rojita. 
Los niños comienzan a formarse antes de aprender a leer. La primera introducción de los niños en la literatura escrita es a través de la literatura oral y de las canciones de cuna. Son los padres o los abuelos los que leen en primera instancia, y después, somos los profes, en el cole quienes les introducimos definitivamente tomando contacto directo con los libros objeto, constituyendo estos un juguete más. Más adelante se incorporan comenzando su proceso de alfabetización, donde las letras, y las palabras cobrarán significado.
