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Ultima salida del a√Īo a la Vega

Ver las im√°genes de origenJugamos, manipulamos , observamos, imaginamos…para finalmente inventar nuestro juguete. Siguen encantados con el trabajo que est√°n realizando. En la primera fase pintamos y en la segunda fase montamos y retocamos.

Hoy realizamos nuestro paseillo mensual a la vega, √ļltimo del a√Īo 2002. Aunque el d√≠a estaba nublado, disfrutamos de una agradable caminata por el entorno cercano al centro. En nuestro paseo podemos observar el color oto√Īal de las esparragueras,¬† vemos como recogen la cosecha de¬ęBimis¬Ľ que meses anteriores ve√≠amos sembrar y, ¬°sorpresa! el arco√≠ris a lo lejos.¬†

Nuestra profe ¬†Eva descubre el timbre de la casa del duende de las cumplea√Īos. Le avisamos que en los pr√≥ximos d√≠as tendremos varios cumplea√Īos, estamos seguras que se acordar√° de sus deseos.

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Por cierto, muchas gracias por los adornos, poco a poco nos estamos impregnando del esp√≠ritu navide√Īo.

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El viernes os haré un breve resumen de las actividades más significativas que están realizando nuestros rojitos de forma paralela al taller de juguetes. ¡Estamos muy atareados! 

Silvia.

¬°QU√Č FR√ćO!

Ver las im√°genes de origenDa comienzo una nueva semana en la clase roja con algunos de nuestros compa√Īeros/as afectados probablemente por los primeros efectos del fr√≠o. Desde aqu√≠ les mando un fuerte besito para que se mejoren y pronto puedan incorporarse a clase.

El resto seguimos intentando esquivar el fr√≠o¬† de la mejor forma…JUGANDO Y APRENDIENDO.

Os pongo r√°pidamente¬† al d√≠a de todo lo acontecido en los √ļltimos d√≠as:

Recibimos en clase de nuevo a nuestra amiga Pepita. Ha estado muchos días fuera, ya que estuvo con Miguel y como se puso malito, se quedó con él para cuidarlo. Miguel nos contó con todo tipo de detalles todo lo que había hecho con él, viaje con boda incluida,jajaja. 

Favorecer el desarrollo del lenguaje de nuestros peques en diversos usos, en situaciones informales de juego, di√°logo espont√°neo con los compa√Īeros o situaciones m√°s formales es un objetivo general que tendremos en cuenta a lo largo de todo el curso.

Asier nos hizo una peque√Īa exposici√≥n sobre las ¬ęM√°quinas de Nieve¬Ľ:

  1. Pisanieves: aplastan la nieve por la noche y as√≠ la nieve est√° lisa para esquiar. Algunas personas las llaman ¬ęduendes de nieve.
  2. Quitanieves: son m√°quinas que quitan la nieve de la carretera.

Seguimos recibiendo material relacionado con el ¬ęCUERPO HUMANO¬Ľ.

 

  • El cuerpo humano es una m√°quina alucinante, ¬ŅAveriguamos c√≥mo funciona?
  • Nuestro cuerpo est√° cubierto por piel y pelo. La piel es muy importante, nos protege de la suciedad y los g√©rmenes. Las cejas y las pesta√Īas evitan que la suciedad o el sudor entren en los ojos.
  • Nuestro cuerpo est√° formado por muchas partes articuladas, podemos estirarnos o agacharnos doblando las rodillas y los tobillos.
  • Con nuestros cinco sentidos podemos explorar el mundo.
  • En nuestro interior hay m√°s de 600 m√ļsculos, al dar un paso se ponen en movimiento 200 m√ļsculos.
  • El conjunto de huesos que hay en el cuerpo se llama esqueleto. Los huesos como el cr√°neo y el t√≥rax protegen √≥rganos importantes. Sin huesos nos caer√≠amos.
  • El hueso m√°s largo de nuestro cuerpo es el f√©mur y el hueso m√°s corto es el estribo, una de las partes que forma el o√≠do medio.
  • La sangre es el l√≠quido que mantiene nuestro cuerpo en marcha. Cuando nuestro coraz√≥n late, bombea la sangre por las arterias¬† con todo lo que necesitamos, como el ox√≠geno. Luego regresa al coraz√≥n por las venas ¬°y vuelta a empezar!
  • Nuestro cuerpo contiene √≥rganos con funciones importantes para que estemos sanos. El cerebro nos permite pensar, aprender y recordar, y adem√°s ordena a los otros √≥rganos lo que¬† deben hacer.

Complementamos el trabajo que venimos realizando sobre el cuerpo con una actividad que ha gustado mucho al grupo. La herramienta estrella de la sesión ha sido la fotocopiadora que tenemos en la biblioteca. A cada uno de ellos le hago una fotocopia de la palma de su mano en blanco y negro, y resulta una experiencia divertida y mágica porque al momento salía un papel con su mano, igual de grande, con las mismas líneas,ja,ja,ja, la verdad es que todo fueron risas.

Hacemos de exploradores buscando todas las líneas que se podían ver. Reseguimos la mano por fuera y cada línea de la palma con diferentes colores, un trabajo de grafismo a partir de las propias manos de nuestros rojitos.

En la tarde cooperativa del pasado viernes nuestra compa√Īera Esther nos propone¬† llevar a cabo una sesi√≥n de Mindfulness en ciclo. La sesi√≥n estuvo enfocada en la toma conciencia del momento presente a trav√©s de la respiraci√≥n y su conciencia corporal. ¬°LO HICIERON GENIAL!¬†

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Ayer asistimos por primera vez a la exposici√≥n de EXPERTOS que realizaba una compa√Īera del grupo verde. Durante el curso los tres equipos tendr√°n la oportunidad de asistir a alguna de estas exposiciones para que vayan haci√©ndose una idea del trabajo que tendr√°n que realizar el curso que viene cuando ya sean verdes. Esta semana y debido al bajo n√ļmero de ni√Īos/as que asisten a clase, acudimos todos/as a la conferencia que LUISA ha ofrecido sobre ¬ęEL BALONCESTO¬Ľ. Creo que la experiencia ha sido muy positiva, ¬°Enhorabuena Luisa!

 

En nuestra visita a la biblioteca encontramos un cuento que llama bastante nuestra atenci√≥n, ¬ęAgujeros en la nariz¬Ľ. Este cuento se encarga de hablar de la nariz. Seg√ļn la especie animal estos agujeros tienen formas distintas, incluso ser uno solo (delfines), en vez de dos. ¬°Comparamos nuestros agujeros,jaja,ja! Dicen que los m√≠os son gigantescos…agujeros de la narizEn el libro nos avisa de que no es buena idea meter los dedos por all√≠, informaci√≥n sobre mocos, estornudos y sobre el funcionamiento del aparato respiratorio.

Para el trabajo de alfabetizaci√≥n les ofrezco letras de lija, unas tablitas donde la letra est√° escrita con textura de lija y donde el recorrido del dedo por el s√≠mbolo del fonema hace que integre esa letra de otra forma m√°s significativa. Sabemos que los ni√Īos, sobre todo en los primeros a√Īos, conocen el mundo a trav√©s de los sentidos. Los sentidos transmiten la informaci√≥n al cerebro de las caracter√≠sticas del objeto, consigui√©ndolo entender y asimilarlo.¬†

Antes de aprender a escribir letras, ha de existir un proceso previo donde favorecer la movilidad de la mano, coordinación corporal y ojo-mano. Con estas actividades desarrollamos un trabajo motriz fantástico.

Hoy martes tenemos nuestra salida a la vega mensual. En esta ocasi√≥n cambiamos el rumbo y en lugar de dirigirnos hac√≠a el r√≠o, nos dirigimos hacia ¬ęla casa de la bruja¬Ľ. Mientras caminamos bajo un sol muy agradable, observamos c√≥mo las hojas de los √°rboles han cambiado significativamente de color. Comprobamos que la acequia lleva agua y que en los campos por los que pasamos acaban de arar la tierra para sembrar.

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Cuando llegamos a la casa de la bruja pasa volando un gran avi√≥n y pensamos, ¬ŅIr√° la bruja subida ?

 

Jugamos un rato en un campo cercano que nos viene fenomenal para explorar el medio.

Ma√Īana por fin iniciaremos nuestro proyecto de ¬ęRECICLAJE¬Ľ. Dar√°n comienzo las sesiones de juego con material alternativo. Gracias a todos por haber reunido tantos materiales reutilizables. En la pr√≥xima semana les daremos un uso estupendo, ¬°ya ver√©is!

No teng√°is dudas a la hora de seguir trayendo materiales, ser√°n bien recibidas.

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Volvemos el viernes. 

Silvia.

¬ŅC√≥mo me siento?

Comenzamos una nueva semana comprobando que le toca ser s√ļper-ayudante a nuestro compa√Īero Ezra; observamos el clima, vemos el d√≠a de la semana que es hoy, la fecha, observamos si ha faltado alguien‚Ķ., y por fin llega el turno de PEPITA. Paula nos cuenta todo lo que ha hecho con nuestra mascota durante el fin de semana: ha dormido con ella, sesi√≥n de yoga, desayuno saludable, viaje a la playa y guiso de la abuela, ¬°Qu√© ¬ęsuertuda¬Ľ Pepita!

El lunes, el juego solo tenía una consigna: existen infinidad de personajes así que cada uno deberá elegir uno diferente al de todos los demás:

Tras el juego realizamos la representación gráfica, realizando un gran ejercicio mental para proyectar su vivencia de una forma más o menos representativa.

Ayer comenzamos con los talleres de educaci√≥n emocional, Laura, psic√≥loga (compa√Īera de ISEP), nos habla de la importancia de conocernos y de conocer nuestras emociones.Ver las im√°genes de origen

A lo largo del curso realizaremos distintas actividades enfocadas a profundizar en el reconocimiento de las emociones, nos acompa√Īan diariamente, forman parte de nosotros y deben educarse para poder crecer y convivir mejor con uno mismo y los dem√°s.

Laura nos muestra dibujos de caras de jirafas con diferentes expresiones faciales para hablar de la relación de esos dibujos con nuestras emociones. Identificamos cuándo nos sentimos alegres, tristes, enfadados, etc

¬°Hola! Hoy me siento…porque…¬ĽVer las im√°genes de origen

Otro divertido juego es el de adivinar de que emoción se trata a través de pistas que damos con gestos y mímica.

La sesi√≥n termina con un masaje compartido. Clima relajado y acogedor con el que potenciar los v√≠nculos afectivos y de relaci√≥n con nuestros peque√Īos/as.

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La visita del lunes a la Biblioteca ten√≠a el objetivo de buscar ejemplares para seguir investigando a nuestros queridos ARTR√ďPODOS AR√ĀCNIDOS. ¬°Vaya sorpresa!, ni rastro de ellos, casualmente los chicos y chicas de 5¬ļ EPO andan investigando a estos terror√≠ficos animales.¬† Jorge, el profe de 5¬ļ, nos propone visitar su clase y as√≠ poder intercambiar informaci√≥n con nuestros compa√Īeros de primaria. ¬°Ya os contar√©,jajaja!

En el taller de alfabetizaci√≥n llevamos a cabo el mosaico de la letra de nuestro nombre. Una vez que tenemos cortados los ¬ępapelitos¬Ľ, distribuimos las barras de pegamento y a pegar se ha dicho. Aprendemos los nombres y los sonidos de los nombres, reforzamos las habilidades de identificaci√≥n de letras, as√≠ como las habilidades motoras finas.

Comenzamos el martes con una actividad de máxima concentración y atención: RECORTAVer las imágenes de origenR.  La actividad de recortar, que a priori parece algo tan sencillo y poco atractivo, suele encantar a los peques.

Recortar necesita las dos manos, mientras una mano recorta (exigiéndole destreza y fuerza), la otra mano está en acción también, ya que debe sujetar el papel. La actividad ha supuesto un gran reto para el grupo, los progresos se notan rápido, ya veréis como mejoraremos con la práctica.

Seguimos percibiendo como entra el oto√Īo y con √©l vemos como la naturaleza y el propio ritmo de la estaci√≥n comienza a suceder. Recibimos GRANADAS Y CIRUELAS del huerto de √Āngela.

Ver las im√°genes de origen

Por otro lado, disfrutamos de un material que personalmente me parece altamente saludable para el desarrollo de los ni√Īos: CONSTRUCCIONES. Un juego de construcci√≥n se adapta siempre a la edad del ni√Īo. Un cubo puede convertirse en una torre o en la fortaleza de ¬ęFrozen¬Ľ seg√ļn su creatividad. Nuevos objetivos, deben recordar construcciones anteriores y planificar c√≥mo va a ser su pr√≥xima construcci√≥n. Enriquecemos la sesi√≥n con material de ¬ęJuego Heur√≠stico¬Ľ, conos y tapones.¬†

Hoy realizamos nuestra primera salida a la Vega de este curso. ¬°Qu√© emoci√≥n! Recordamos las normas b√°sicas que debemos respetar para movernos en grupo fuera del centro y ayudamos a nuestros compa√Īeros/as naranjitas.

En esta ocasi√≥n damos un paseo cortito por el camino y llegamos hasta el gran √°rbol que hay en el fondo, llegando al r√≠o. Observamos a nuestro paso, que, aunque hace mucho calor, algunas hojas est√°n cambiando de color. Vemos a un se√Īor trabajando en el campo vecino con un motocultor, observamos los campos sembrados de esp√°rragos y calabacines y divisamos un tractor a lo lejos.

Cuando llegamos al √°rbol ¬ęm√°s grande del mundo¬Ľ (seg√ļn algunos rojitos,jajaja), Esther nos cuenta que ah√≠ vive el duende de los cumplea√Īos, ¬°Guau!¬†

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Como siempre en nuestras salidas volvemos al cole hambrientos. Disfrutamos de un rico men√ļ casero para reponer fuerza y seguir viviendo momentos de juego en el parque.

El viernes m√°s…., aunque no se si mejor,jajaja.

Silvia.

 

Aprendizajes significativos

Ver las imágenes de origenA lo largo de la semana tenemos diferentes actividades que vienen a enriquecer nuestra programación y que nos mantienen  bastantes ocupados .

 

A√ļn as√≠, nos ha quedado tiempo para dar un repaso general a todos los contenidos trabajados sobre el proyecto de la granja.

  • Dedicamos un ratito a observar e interpretar el mapa que nos guiar√° hasta la granja-escuela y le damos color (cada uno como m√°s les gusta). Tenemos claro que no hay que ir hac√≠a el pueblo, debemos buscar la se√Īal que nos indica c√≥mo llegar hasta la granja.
  • El tarea alfab√©tica se ha llevado a cabo a trav√©s del men√ļ de la salida. Realizamos un gran trabajo de conciencia fonol√≥gica.¬† Una actividad de escritura aut√≥noma en la que escribimos sin copia, respetando, el ritmo individual de cada uno.

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Damos Ver las im√°genes de origenlectura a unos de los ejemplares comprados con la recaudaci√≥n de las plantas del vivero. Un bonito √°lbum que nos ense√Īa el valor de la empat√≠a.

 

  • El mural de la granja tambi√©n nos ocupa tiempo. Esta semana nos hemos centrado en c√≥mo ense√Īar a recortar a nuestros peques. El recorte requiere una coordinaci√≥n asim√©trica y sincronizada con las dos manos. Utilizamos una mano para sujetar las tijeras y la otra para mantener el soporte que se debe recortar. En este caso el soporte son unos simp√°ticos granjeros a los que damos color para ir completando nuestro poster de la granja.

Por cierto, se nos ha pasado contaros que tenemos ¬ęGusanos de seda¬Ľ en clase.

  • El lunes, Isabel, nuestra especialista en yoga, nos regala una extensa sesi√≥n en ciclo. El manejo de la respiraci√≥n y las diferentes posturas, permiti√≥ que nuestros ni√Īos pusieran en practica habilidades de concentraci√≥n, atenci√≥n, memoria y relajaci√≥n. El secreto est√° en que Isabel, a trav√©s de canciones e historias, realiza sesiones muy l√ļdicas y divertidas.

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  • El martes clausuramos nuestras salidas a la vega, con¬† un paseillo muy¬† especial.

Salimos del centro, y en parejas, nos dirigimos¬† al punto en el que se unen los r√≠os Genil y Beiro, all√≠, realizamos la primera parada para celebrar el cumplea√Īos de nuestro compa√Īero Jaime C.¬† que gustosamente nos invita a un trocito de bizcocho.

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En¬† el camino paralelo al carril bici pudimos ver gente trabajando en la recogida de ajos y toda la vegetaci√≥n caracter√≠stica de esta estaci√≥n del a√Īo.

De vuelta al cole paramos para tomar un picnic, (preparado como siempre con mucho amor por nuestras cocineras), en el famoso ¬ęcampo del vecino¬Ľ, (IFAPA). ¬°Lo hemos pasado en grande!

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  • Llegamos al √ļltimo d√≠a de la semana con las clases de ingl√©s y m√ļsica. La clase verde organiza unos ¬ęmini-expertos¬Ľ grupales sobre los animales de la granja para cerrar las tardes cooperativas del curso. Nos cuentan su experiencia en Parapanda, ¬°gran aprendizaje! ¬°C√≥mo han crecido!

¬°Y el lunes! ¬°Nos toca a nosotros! Visitaremos la granja-escuela en compa√Ī√≠a de la clase naranjita. A tener en cuenta:

  • GORRA
  • CREMA SOLAR ECHADA DE CASA ( nosotros volveremos a ponerles a lo¬† largo del d√≠a).
  • Pantal√≥n finito LARGO.

Se ruega puntualidad, 9:00.  La llegada será a las 17:30.

Espero que descanséis, la semana comenzará llena de aprendizajes significativas.

S i l v i a.

 

¬°Primer paseo por la Vega!

Abrimos la asamblea del lunes con la exposici√≥n de Gael sobre la visita de Pepita a su casa. Nos cuenta todo lo que han hecho durante el fin de semana, esperamos ¬ęla libreta viajera¬Ľ para poder ver las fotograf√≠as y comprobar que lo han pasado genial.

Antes de comenzar la sesi√≥n de juego, nuestro compa√Īero Antonio comparte con el grupo ¬ęEl cuaderno rojito¬† de Antonio¬Ľ.

¬†Peculiaridades del ¬ęTibur√≥n peregrino¬Ľ, la ¬ęIguana marina¬Ľ o el ¬ęErizo de mar¬Ľ. Silvia, ¬°Cu√°ntas cosas interesantes hemos aprendido hoy! dec√≠an… Juntos aprendemos m√°s y mejor.

Os muestro el resultado de las creaciones del taller sensorial, ¬°han quedado geniales! ¬°Gran trabajo!

En el ¬ę√Ārbol reuni√≥n¬Ľ continuamos con nuestras sesiones de biblioteca junto a la clase naranja. Aprendemos a transmitir y expresar sentimientos. Sentirse querido es maravilloso, nos hace sentirnos valorados, seguros, contentos y especiales. ¬ŅQu√© podemos hacer para que los que nos rodean se sientan queridos?

Realizamos  nuestra primera salida a la Vega. Recordamos la normas básicas que debemos respetar para movernos en grupo fuera del centro. 

En esta ocasi√≥n damos un paseo cortito por el camino y llegamos hasta el gran √°rbol que hay al fondo. Observamos a nuestro paso si hay alg√ļn indicio del Oto√Īo, hace mucho calor, hay algunas hojas que est√°n cambiando de color, pero poco rastro del Oto√Īo. Pensamos que deber√≠amos escribir una carta al Sr. Oto√Īo.¬†

Comprobamos que la acequia no lleva agua pero la tierra que la rodea est√° h√ļmeda. Tenemos la oportunidad de ver un helic√≥ptero, un avi√≥n y una maquina excavadora. Vemos como ha crecido el ma√≠z, su color amarillo nos dice que est√°n a punto de recogerlo.

¬°Cu√°ntas cosas para un paseo! Volvemos cansados y hambrientos,jajaja

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En la clase de ingl√©s, Julia incluye contenidos relacionados con la estaci√≥n en la que nos encontramos: vocabulario, colores, frutas de oto√Īo, celebraciones , etc. A√Īade canciones sencillas que les permite moverse y activarse:¬†

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Por cierto, cada d√≠a preguntan, ¬Ņhoy es Halloween Silvia?jajaja

Parece que el grupo sigue interesado en la propuesta  de los animales marinos. Supongo que daremos cierre a final de semana.

Est√°n realmente interesados por adquirir nuevos conocimientos, ¬°Me siento muy feliz con el grupo! Que se emocionen con lo que hacemos y que despertemos sentimientos es fundamental para que quieran aprender m√°s y m√°s. Gracias familias.

Terminamos el día con una deliciosa merienda.

Hasta el viernes.

Silvia.