Archivo de la categoría: Clase Verde (5-6 años)

COMENZAMOS LA PRÁCTICA DIARIA DE MINDFULNESS

Con la llegada del nuevo mes iniciamos algunos talleres, con los que sólo hemos tenido un pequeño contacto hasta ahora, tal es el caso del Mindfulness.

Tras pasar por el correspondiente aseo en el baño, y antes de comenzar nuestra asamblea acerca del fin de semana, nos familiarizamos con la postura que preferentemente utilizaremos en nuestras prácticas diarias. Una vez la tenemos más o menos clara (cuesta un poquito mantenerla) hacemos un pequeño ejercicio para conocer «el ancla de nuestra respiración». Ayudados por el gong llevamos a cabo algunas inspiraciones, de manera que podamos localizar si notamos más el aire en nuestro pecho o en nuestra barriguita. Les gusta tanto que comprobamos si tumbados lo sentimos igual.

Hoy les ha encantado la experiencia, cada día pondremos el foco en un aspecto distinto, relacionado con nuestra propiocepción e interocepción. De igual forma alternaremos las prácticas formales, a primera hora del día, con las informales que puedan darse en distintos momentos de la jornada.

Hemos tenido oportunidad de hablar de la diferencia entre realizar ejercicios que favorezcan o induzcan a la relajación y los que nos proporcionan un entrenamiento de la atención.

“La habilidad de hacer una pausa y no actuar por el primer impulso se ha vuelto un aprendizaje crucial en la vida diaria”. Daniel Goleman.

Las necesidades diarias que se nos presentan son innumerables, algunas íntimamente relacionadas con los aspectos más básicos de higiene, alimentación o sueño. La  no cobertura total de las mismas desencadena en la inmensa mayoría de las ocasiones situaciones de frustración difíciles de afrontar. Hasta llegar casi a la pre-adolescencia, el adulto ejerce como cerebro auxiliar que identifica de forma consciente esas necesidades y acompaña en el aumento de la riqueza emocional.

Con adultos conscientes conseguiremos niños atentos, así que os animo a vivir la vida con consciencia. Que no es más que darse cuenta de lo que sucede a nuestro alrededor y en nuestro interior.

No olvidéis que no debéis juzgar ni valorar las prácticas con ellos, ya que puede confundirlos el pensar que deben estar atentos y presentes durante todo el tiempo, no se trata de eso. Ser conscientes de que nos «hemos ido» y volver a lo que estamos haciendo con cierta amabilidad y sin juzgar, es mucho más positivo.

En el juego han decidido no continuar la propuesta del espacio, siendo votada por mayoría absoluta «los animales salvajes». En el transcurso del mismo hemos podido comprobar que no estaba muy clara la diferenciación entre animales de la Selva y animales de la Sabana. También han aparecido por ahí algunos dinosaurios, así que en la asamblea de comunicación replanteamos la propuesta para la próxima jornada. Versará sobre animales que no sean domésticos ni de granja y… ¡a ver dónde nos lleva el asunto!, je.

¡Hasta la próxima!,

Esther Justicia.

 

GEOMÉTRICO Y LATRÓNICO (VIAJE A LA LUNA II)

A lo largo de la semana hemos seguido con la propuesta del espacio, realizando diferentes viajes espaciales a la Luna, Marte, etc.

Poco a poco han ido apareciendo astronautas, cohetes, platillos voladores, alienígenas, robots y hasta mascotas que viajan al espacio.

Incluimos en el juego materiales no catalogados como juguetes, tales como rulos de cartón, envases de plástico, plastilina, bandejas de tartas, botones, cojines, telas… que nos ayudan a recrear ambientes más elaborados y confeccionar algunos personajes sobre los que proyectar distintos roles.

Compartir la trama del juego hace que exista mayor cohesión y la parte simbólica se evidencie mucho más. Establecen acuerdos sobre si es de noche o de día, sobre el destino del viaje, la utilidad de un material concreto o la alternancia de la misma, etc.

En las fotos se aprecia como ha ido madurando la propuesta, gracias a todos estos condicionantes y por supuesto a las ideas que hemos ido poniendo en común en las asambleas de inicio:

  • Qué es una galaxia. Cómo se llama y qué forma tiene la nuestra.
  • De dónde viene el nombre de Vía Láctea.
  • Las estrellas de qué color son. Porqué cambian de forma a lo largo de su vida.
  • Cuál es el planeta más cercano, el más lejano, el más pesado, el que tiene más luna, el que tiene un montón de anillos…
  • La luna a veces se ve de día, porqué.
  • ¿Hay vida en otros planetas?

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Todas estas cuestiones han ido surgiendo de algunas ideas previas que relacionamos con otras temáticas, la lectura de ejemplares que hay en el centro, los comentarios de pósters que muestran el Sistema Solar y también hemos tenido oportunidad de utilizar unos didácticos vídeos, que gracias al elemento visual nos ayudan a recordar algunos datos y a entender otros.

En el arenero mojamos un poquito la tierra, para poder manipularla mejor y nos encanta recrear cráteres lunares. Aunque el tiempo dio para mucho y también hubo túneles, helados… ja, ja, ja.

Cada jornada hemos ido avanzando un poquito más en el tema e incluyendo elementos de juego nuevo que mantuviesen el interés en el mismo y la motivación por inventar nuevas escenas.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

El desarrollo de nuestro «Método de Propuestas» culmina con la fase de expresión gráfica de lo vivido. Os dejo una muestra de ello y cómo cada uno expresa lo más significativo o recrea lo que ha imaginado. En la escritura de nombre completo y fecha, practicamos la direccionalidad y el tamaño, dejando total libertad en los útiles para realizar el dibujo.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

CONSTRUIMOS UN ROBOT

El taller creativo de la semana ha estado basado en la lectura de esta simpática historia. Trabajamos la geometría, motricidad fina, coordinación óculo-manual, composición espacial, simetría, proporciones, etc. recreando a uno de sus personajes. Se trata de un robot que está compuesto por diversas figuras geométricas.

Cada uno recorta las distintas figuras geométricas que quiere incluir (sin disponer de plantilla alguna) y elige la composición final. Me atrevería a decir que su memoria de trabajo y flexibilización cognitiva se activaron para conseguir alcanzar una función cognitiva de orden superior, como es la planificación. ¿Os imagináis construir un robot de la nada? poneos por un momento en «sus zapatos» y veréis la cantidad de procesos mentales que son necesarios emplear para obtener un resultado satisfactorio (para ellos por supuesto).

Como música ambiental, tanto para nuestros juegos como para los talleres hemos disfrutado de :

  •  «The Planets» de Gustav Holst
  • » Carros de fuego»
  • » Desde el nuevo mundo» Sínfonía nº 9 de Antonín Dvorák

EL TRABAJO EN EQUIPO Y LA CONCIENCIACIÓN MEDIOAMBIENTAL

Estos han sido los temas tratados a través de nuestra lectura semanal en el árbol reunión.  Una fantástica historia escrita e ilustrada por Olga de Dios, autora de libros como «El monstruo Rosa», tan conocido ya en nuestro centro,  que acerca a los más pequeños a conceptos como el consumismo excesivo, el reciclaje o la importancia del trabajo en equipo para lograr resultados extraordinarios. 

La lectura propició un momento tan mágico, que aprovechamos para acordar algunas de las normas de convivencia que incluiremos en el aula de manera gráfica. Tan sólo había una consigna ¡SE TENÍAN QUE ENUNCIAR EN POSITIVO! Al principio les costó un poquito ya que tienen asociado el concepto norma a prohibición pero salieron cosas fantásticas que en unos días os dejaré por aquí. Podéis preguntar mientras a vuestros hijos e hijas, que estarán encantados de recordarlas y hasta pueden traer la próxima semana alguna más pensada.

EXPERIMENTO CON PIÑAS

Para finalizar os dejo las imágenes deL sencillo experimento que hemos realizado para intentar vivencias el paso de la savia a través de las hojas de los árboles e intentar buscar una explicación al porqué algunas piñas de nuestro árbol están abiertas y otras cerradas. Tan sólo necesitáis piñas y agua.

La verbalización del proceso y las conclusiones os la dejo para comentar en casa, así hacemos el proceso un poquito más interactivo entre colegio y familia.

¡Buen fin de semana a todos!

UN BESAZO A MATEO DE TODO EL GRUPO, ¡TE ECHAMOS DE MENOS!,

Esther Justicia.

VIAJE A LA LUNA

Comenzamos una nueva semana y con ella las responsabilidades del súper-ayudante, que hasta ahora hemos compartido en grupo, para familiarizarnos con ellas. Podéis preguntar a vuestros peques por ellas, así establecemos una conexión entre colegio y ambiente familiar, que además podéis aprovechar para realizar en casa (eligiendo otras tareas para cada miembro de la familia).

Nuestra «lista de súper-ayudante» ya no incluye el símbolo con el que se identifica su percha, así que para facilitar la «lectura» y de forma paralela trabajar la alfabetización, está ordenada según el abecedario, en relación a sus nombres. Hoy ha comenzado esta actividad Emma, que lo ha hecho muy desenvuelta y por supuesto no se le ha pasado el «privilegio» de ir la primera del tren, en los desplazamientos.

En la asamblea intercambiamos nuestras experiencias del fin de semana y Lucía elige su tema para la conferencia-experto, las jirafas.

Para decidir a qué jugar retomamos las temáticas que tenían iniciadas: transportes y espacio. Tras hablar un poquito sobre qué materiales usar para cada una de ellas o los espacios que podríamos recrear, deciden viajar en cohete espacial hasta la luna. El juego ha sufrido varias modificaciones durante su transcurso, ya que han decidido «invitar al cohete» a toda una familia de dinosaurios y … ¡qué divertido es observarles cómo van dando forma a todo lo que imaginan y son capaces de trasladarlo al otro, para interactuar!

Durante la asamblea de la fruta, hemos tenido oportunidad de escuchar este fragmento de la obra musical «The planets», del compositor Gustav Holst´s, que además de transportarnos al Universo, nos ha servido de motivación para próximos talleres creativos.

Como iréis comprobando a lo largo del curso, nuestras propuestas de juego-investigación van más allá del tiempo destinado al juego simbólico. Hoy han sido múltiples los momentos en los que hemos comentado aspectos acerca del espacio, hemos tenido oportunidad de hablar del Sol (como única estrella de nuestro sistema planetario), del número de planetas que existen, su nomenclatura, algunas de sus características principales, cómo antiguamente se utilizaba el sol para medir el paso del tiempo o las estrellas para orientarse, etc.

En el patio comprobamos que es cierto que la Tierra gira, observamos la sombra que proyectan los árboles de nuestro parque y realizamos la misma observación transcurridas ya varias horas ¡se ha movido y el árbol permanece estático!

Acompañarles en cada uno de sus pasos en el descubrimiento, tiene para mí un valor incalculable.

¡Nos vemos el viernes!

P.s: Os dejo este enlace para reforzar o complementar algunos de los aspectos tratados hoy en el aula.

Esther Justicia.

EL PASO DE LAS ESTACIONES

¡Buenas familias!

Antes de comenzar la exposición, con los aspectos más relevantes tratados durante esta semana en el aula, me gustaría agradecer vuestra participación ayer en la reunión de presentación del programa pedagógico y vuestra positiva valoración de la misma ¡Empezamos a formar un equipo!

El pasado martes recibimos al otoño, así que en nuestra asamblea de inicio realizamos un brainstorming del que pudimos extraer las ideas que como grupo tenemos acerca del tema. Os comenté en un entrada anterior que el tema del espacio, los planetas, el sol… es de interés grupal (el curso pasado tuvieron oportunidad de profundizar un poquito en ello), así que mediante algunos interrogantes de formulación abierta les invité a reflexionar sobre cuestiones como  «¿quién da vueltas la Tierra o el Sol?, ¿quién se ha inventado las estaciones?, ¿cómo es que en unos países ahora es de día y en otros de noche?…»

Poco a poco con sus intervenciones, ideas previas (unas acertadas y otras menos), hipótesis y un poquito de guía por mi parte, escenificamos los movimientos de rotación y traslación de la Tierra y repasamos cuántas estaciones hay, su nomenclatura, su orden (tomando como referencia el inicio del curso escolar que es algo significativo para ellos) y lo más importante ¡en qué estación de año ha nacido cada uno!

Como podéis comprobar nuestras asambleas son bastante productivas en cuanto a reflexiones y pensamiento creativo-divergente.

Tras un tiempo de juego libre y la consiguiente recogida del material (centrándonos en la clasificación y orden preestablecidos), aprovechamos la asamblea de la fruta para presentar oficialmente la «Actividad de los Expertos». No me voy a extender en la explicación de sus objetivos y desarrollo, ya que pudimos hablar ampliamente acerca de ello en nuestra reunión de grupo. Sí os voy a dejar los temas que hasta ahora han elegido.

  • Emma: bebés
  • Mateo A.: jabalíes
  • Mateo: ajedrez
  • Máximo: dinosaurios
  • Nacho: motos de cross
  • Nora: arañas

En el taller creativo de la tarde evocamos un árbol de otoño mediante la dáctilo-pintura. Os dejo algunas fotos del proceso y el resultado (que incluye la recreación de los nervios).

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

El miércoles nos trasladamos hasta el huerto para realizar una actividad ambiental, ¡plantamos orégano! Así aumentamos el repertorio de plantas aromáticas que tenemos en nuestro centro. El momento fue propicio para establecer diferenciación entre siembra y plantación, también para visualizar las distintas partes que componen una planta.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Durante el juego de la tarde aprovechamos para realizar de forma individual la «entrevista alfabética» dentro del diagnóstico inicial.

El jueves centramos nuestra asamblea en la importancia de la escucha activa y practicamos algunos ejercicios buco-faciales que promueven una mejor pronunciación y discriminación fonológica (base de la futura alfabetización). Los hábitos de higiene vocal también estarán presentes en nuestras rutinas, en principio en relación a la higiene postural y el volumen de emisión.

El juego en el aula empieza a tener un matiz más grupal, hasta ahora ha estado basado en los intereses, gustos e interacción con distinto material. Empieza a vislumbrarse el reparto de roles, la organización espacial, búsqueda de material adecuado… (sin necesidad de intervención del adulto).

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Dentro de nuestro acercamiento a lo que serán las prácticas formales de Mindfulness, realizamos una meditación guiada, basada en un viaje a través de un bosque en el que subimos montañas, nos adentramos en cuevas, escuchamos los sonidos de la naturaleza y hasta nos convertimos en pájaros. La experiencia… «para poner el vello de punta», esto promete.

En el taller de biblioteca se completó la lectura de este ejemplar, que habíamos comenzado en clase días antes y que nos aportó algunos conocimientos nuevos de las distintas estaciones del año.

Hoy han disfrutado de lo lindo en Educación física, ¡les encanta ir a la pista deportiva! y han conocido a Ángela (nueva profe de inglés). Por la tarde nos quedamos en el exterior y realizamos actividades medioambientales en relación al huerto (seleccionamos plantas para hacer un pequeño herbario en clase) y granja. Como podéis ver en las fotos no sólo visitamos a las gallinas y conejos hoy.

¡Buen fin de semana!,

Esther Justicia.

 

¡NOS PREPARAMOS PARA RECIBIR AL OTOÑO!

¡Buenas tardes!

Mañana dará comienzo una nueva estación, el otoño, y en nuestra asamblea de hoy hemos hablado acerca de los cambios que trae consigo:

  • Días más cortos y noches más largas
  • Descenso de las temperaturas
  • Disminución de la intensidad de la luz solar
  • Algunos árboles «pierden» sus hojas
  • Aparecen nuevas frutas y verduras de temporada
  • Algunos animales hacen acopio de comida para aguantar el invierno

Para recibirlo de forma especial, hemos incluido en el aula algunos carteles que muestran paisajes otoñales y también dos canciones, que ya son conocidas por la mayoría.

En nuestra salida al parque aprovechamos para observar algunos de los árboles frutales  e incluso degustamos unas riquísimas granadas ¡un privilegio más de estar en un entorno natural como la vega de Granada!

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

El juego libre en el aula ha comenzado como una recreación del otoño, con los diferentes juguetes que tenemos, para derivar en la utilización de los distintos medios de transporte (avión, cohete, nave espacial, barco, coches…) para realizar curiosos viajes. Uno de ellos ha consistido en trasladar una «casita del árbol» hasta la playa, remolcándola con un cohete, ja, ja, ja. ¡Imaginación al poder!

Terminamos la tarde con un poquito de inglés.

¡Hasta el viernes!,

Esther.