El lunes pusimos broche final al proyecto de trabajo que venimos realizando todo el ciclo 3-6 desde el mes de enero, en torno a la actividad del vivero, con la tienda que montamos en la puerta de clase.

Cada niño o niña tuvo la oportunidad de vender plantas a su familia, resultando esta actividad muy significativa para todos.

Comprobaron de primera mano  el resultado de un esfuerzo común y constante en el que han puesto todo su empeño, trabajando de forma colaborativa y cooperativa entre las tres clases.

Pusimos en práctica las normas de cortesía necesarias para atender a la clientela y realizamos, con ayuda de nuestro «artilugio para sumar», distintas sumas y restas, para poder cobrar y dar el cambio. También asesoramos sobre escoger plantas de interior o exterior, incluso alguno se acordó de verbalizar sus cuidados.

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La satisfacción de poder contribuir a aumentar el fondo bibliográfico del colegio con las «ganancias de su trabajo», es recompensa suficiente para todas las sesiones realizadas .

¡GRACIAS A LAS FAMILIAS POR LA ESTUPENDA COLABORACIÓN!

Es indiscutible otorgar el verdadero valor al proceso llevado a cabo a lo largo de todo el proyecto, en el que se ha podido trabajar de forma globalizada e interdisciplinar las distintas áreas de conocimiento, y por tanto el alcance de algunas competencias marcadas para este segundo ciclo de Infantil (cada grupo con mayor o menor grado de profundización).

En el grupo verde, entre otras muchos aspectos que han ido surgiendo de nuestras experiencias y vivencias diarias, hemos trabajado en los siguientes:

• Concienciación del cuidado del Medioambiente, como valor fundamental dentro de una sociedad industrializada.
• Necesidad de reciclaje y reutilización de los envases que utilizamos en nuestra vida cotidiana, sirviéndonos éstos como maceteros para nuestras plantas.
• Reconocimiento de diversos tipos de plantas, aprendiendo a diferenciar si eran de exterior o interior, para poder aplicarles los cuidados necesarios.
• Conocimiento del distinto uso que se les puede otorgar (culinario, medicinal, ornamental …)
• Diferenciación entre siembra y plantación, llevando a cabo ambos procesos como medio de experimentación del aprendizaje.
• El acto de compra-venta como actividad mercantil utilizada para la obtención de un retorno dinerario, fruto de nuestro esfuerzo.
• Valoración del trabajo cooperativo y colaborativo, como fuente de riqueza en el aprendizaje entre iguales.

¡¡¡Y TODO ESTO JUGANDO!!!

Como talleres específicos, en los que se han trabajado de forma paralela distintas áreas como la alfabética, la lógica-matemática, la creativa y la social, podríamos destacar los siguientes:

• Confección de los carteles de precios, incluyendo el nombre de las plantas, una preciosa decoración y la distinción monetaria entre plantas pequeñas y grandes. El trabajo alfabético se ha llevado a cabo sin copia, ayudándonos unos a otros en la decodificación e identificación de los diferentes fonemas y sus correspondientes morfemas.

• Cartel con los cuidados de las plantas, atendiendo a la característica de interior o exterior. La simbolización de los cuidados mediante dibujos ha facilitado la consulta de éste. El recortado, pegado y la clasificación corrió a su cargo.

• Libretas. En un principio se iban a utilizar para ir anotando el precio de las plantas que vendíamos y luego poder realizar la suma. El día de la venta, con la emoción, no les dimos ese uso, así que le otorgamos otro que también nos ha gustado mucho.

• Montaje de la tienda física, ubicando en cada rincón todo lo necesario para atender a la clientela: «máquinas para sumar» , exposición de plantas, carteles con precios, turno de compra, caja fuerte  …

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• Sesiones de siembra y plantación. Destinando a ello buena parte de nuestras tardes cooperativas, talleres medioambientales y momentos de patio.
• Juego simbólico enfocado al acto de compra-venta, en el que distribuían espacios, organizaban materiales, repartían roles, elaboraban carteles, intercambiaban monedas … La misma mañana del lunes realizamos varios ensayos enfocados al acto de compra-venta en sí, ya que algunos decían estar muy nerviosos.

• Conteo del dinero recaudado en nuestro grupo. El viernes, en la tarde cooperativa realizaremos la sumatoria de lo recaudado en común. Para poder realizar una suma de cantidades tan grandes para ellos y con más de dos sumandos, ponemos en práctica nuestro trabajo acerca de la distribución de cantidades en decenas, que nos ha facilitado el contar de 10 en 10, agregando al final las unidades sueltas.

• Representación gráfica de la secuencia vivida la tarde de la venta. Aprovechamos nuestras libretas y utilizamos varios conceptos trabajados con anterioridad en otros talleres, como la numeración de las páginas (números cardinales), la distribución espacial y la secuenciación (números ordinales). Dibujamos cinco escenas distintas correspondiéndose cada una de ellas con : el acto de siembra/plantación, el almacenaje y cuidado de las plantas, el juego en clase, el montaje de la tienda y la venta a nuestras familias.

• Tan sólo nos queda realizar la actividad de auto-evaluación, a través de la herramienta «semáforo de evaluación» con la que ya están familiarizados, al haberla utilizado en nuestro proyecto «los alimentos».

Con este cartel, elaborado por el grupo Naranja (con mucha ayuda de su profe) anunciamos a todo el colegio la celebración de esta actividad.

Proyecto (ajustado a la metodología ABP) que viene realizándose desde hace ya más de dos décadas, de forma sistemática cada curso y que define muy bien cómo se trabaja en el colegio Alquería. Fundamentando el acto de enseñanza-aprendizaje en los intereses individuales y grupales, haciendo el aprendizaje significativo y práctico para la aplicación a la vida real, fomentando el trabajo en equipo viendo como riqueza la diversidad existente, realizando proyectos globalizadores que permiten respetar ritmos individuales y aprendizajes compartidos …

Espero haber sido capaz de transmitir  (con esta entrada) «todo lo que no se ve» pero lleva consigo este proyecto, así como  la significativad y potencialidad del mismo.

No me queda más que agradeceros, en mi nombre el de mis compañeras y por supuesto el de vuestros peques, vuestra excelente colaboración durante todo el proceso ¡GRACIAS!

Esther Justicia.