Archivo de la categoría: MOTRICIDAD

SEGUIMOS CON LOS PREPARATIVOS DE CARNAVAL

Hola familias,

En la Clase Amarilla no paramos, adem√°s de todas nuestras rutinas diarias de aseo, juego, recogida, asamblea de la fruta, juego en el exterior, comida, siesta…. tenemos actividades que nos enriquecen y aportan aprendizajes significativos.

El martes esperamos la llegada de Alberto como siempre con mucha ilusi√≥n para llevar a cabo la sesi√≥n semanal de psicomotricidad. En esta ocasi√≥n la atenci√≥n, la imitaci√≥n y el equilibrio son muy importantes para realizar el juego con aros que nos propone. Ten√≠an que imitar las diferentes posturas que Alberto hac√≠a dentro del aro y tambi√©n trabajar las nociones de dentro, fuera, arriba, abajo…

Y como siempre los circuitos mot√≥ricos con diferentes materiales para el control postural, la tonicidad de los m√ļsculos y los diferentes¬† desplazamientos y saltos.

Aprovechamos los momentos de juego para seguir socializando con nuestros iguales, la cocinita y las herramientas han sido propuestas de interés para ellos y ellas.

Continuamos con los preparativos para la fiesta de Carnaval y a lo largo de la ma√Īana aprovechamos para continuar pintando las camisetas de nuestro disfraz. Utilizamos moldes para estampar las manchas de las vacas. Est√°n quedando muy bonitas.

Hoy miércoles en la sesión de inglés con Bárbara hacemos un taller creativo y de alfabetización, ya que decoramos las letras que van a formar parte del cartel anunciador de la FIESTA CARNAVAL. Vamos identificando las letras, las vamos nombrando y decimos palabras o nombres propios que empiezan por esa letra. El viernes montaremos el cartel como taller cooperativo junto al grupo azul que ha pintado con rodillos el fondo.

A las 10:15 hemos tenido un teatro a cargo de los alumnos de segundo de primaria dentro de su programa de la Semana Cultural. El cuento que han adaptado se titula ¬ęLOS DIEZ PATITOS DE GOMA¬Ľ,¬† con la colaboraci√≥n del abuelo de √Āngel, ¬ęJos√© Mar√≠a¬Ľ que ha sido¬† el narrador y Tatiana como tutora del grupo. Esta representaci√≥n les ha llevado gran tiempo de preparaci√≥n tanto de los disfraces, decorados e interpretaci√≥n y lo han hecho muy bien ¬°¬°Nos ha encantado!!

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Podéis visitar los blogs de primaria para leer todo lo que está aconteciendo en esta semana dedicada a los abuelos y las abuelas.

Tras el teatro, tomamos la fruta y bajamos a disfrutar del buen tiempo. Visitamos a las gallinas y  al conejo.

 

 

Las tardes en el cole tambi√©n son muy divertidas, cada d√≠a un peque√Īo taller tras la siesta que compartimos con los peque√Īos del grupo azul, nos gusta cuidarlos, contarles cuentos….¬°¬°Nos sentimos muy mayores!! je, je, je

Espero que disfrutéis de la tarde.

Saludos, Carmen

 

NUESTRO DISFRAZ

Buenas tardes familias,

Como os adelanté la semana pasada, estamos trabajando en los preparativos para la fiesta de Carnaval. Ya hemos comenzado a pintar nuestras camisetas para confeccionar el disfraz con la temática de vaquitas o ternerillos. En esta primera sesión estampamos las manos de color rosa para hacer la barriga de la vaca ( las ubres) y la firmamos con la huella.

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En la siguiente sesión, estamparemos las manchas negras y  terminaremos con algunos retoques y letras para decorarlas.

Esta semana también estamos disfrutando del juego libre en el aula así como de las sesiones de inglés con Bárbara. Aprovechamos que Antonio y Marta nos aportan un libro en inglés para compartirlo en la Asamblea.

 

Cada d√≠a vamos conociendo nuevo vocabulario y vamos familiariz√°ndonos con este idioma que a veces nos hace un poco de ¬ęl√≠o¬Ľ.

Momentos del juego en el aula:

Los martes nos gustan mucho ¬Ņ por qu√© ser√°? Porque viene Alberto con juegos mot√≥ricos muy divertidos con los que aprendemos muchas cosas. En la sesi√≥n de esta semana priman las nociones topol√≥gicas con diferentes materiales (pelotas y churros de piscina), as√≠ como los desplazamientos sobre bloques de goma eva y el equilibrio. Todas estas actividades mot√≥ricas¬† son muy importantes para favorecer su desarrollo cognitivo, afectivo y social. Es primordial la estimulaci√≥n temprana en este sentido para favorecer el desarrollo integral de nuestros peques.

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En nuestro cole aprendemos de cada situaci√≥n que se da a nuestro alrededor, por el enclave en el que nos situamos, la Vega. Hoy desde el ventanal hacia el campo de √°lamos, observamos un tractor que est√° limpiando y triturando las ramas podadas de estos √°rboles. Vemos las cuchillas que van girando para partir las ramas y la pala excavadora. ¬°¬°QU√Č INTERESANTE!!

 

Para estos d√≠as pueden traer de casa disfraces o accesorios que teng√°is para caracterizarnos y jugar a ¬ęser como¬Ľ: animales, piratas, princesas, personajes… Espero vuestras aportaciones.

Hasta el viernes familias.

Carmen

¬ęSOMOS YOGUINES¬Ľ

Buenas tardes,

Seguimos avanzando en la semana y os voy a contar el transcurrir de la misma.

El lunes como siempre en la Asamblea contamos lo que hemos hecho en el fin de semana y aprendemos poco a poco a estar sentados y atentas a lo que nos cuentan las cartas. A algunos todavía este momento les cuesta ya que su atención  se dispersa mucho con los diferentes estímulos de su alrededor y les es difícil concentrarse en lo que estamos  haciendo. Aprovechamos estos momentos para ir leyendo los cuentos que traen de casa.

Tras el juego libre con las cajas, animales y cocinita, llevamos a cabo el dibujo del Método de Propuestas. Utilizamos los rotuladores para  la expresión gráfica de este momento y en sus dibujos podéis apreciar un mayor control de su trazo.

En las sesiones de ingl√©s, B√°rbara nos acompa√Īa en las propuestas ampliando el vocabulario y adem√°s nos canta canciones y lee libros en este idioma. Hoy nos lee el que ha tra√≠do LEO.

 

En la Sesi√≥n de motricidad, Alberto nos sorprende con globos. Otro material muy llamativo para ellos y ellas con el que practican los golpeos y las nociones espaciales (arriba, abajo, delante, detr√°s….). No puede faltar el circuito mot√≥rico en el que cada cual pone a prueba sus habilidades y movimientos.

Termina la sesi√≥n con un juego en el que ¬ęel perro¬Ľ tiene que pillar a las gallinas¬Ľ y los aros son las corralitos para que el perro no los alcance. Se lo pasan muy bien.

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Hoy tenemos una actividad de representaci√≥n gr√°fica de la FIGURA HUMANA¬Ľ. De manera individual van haciendo el dibujo de las diferentes partes de su cuerpo que vamos nombrando (cabeza, ojos, boca, nariz, orejas, cuerpo, brazos, dedos, piernas y pies). En estos dibujos podemos ver en qu√© fase se encuentran en relaci√≥n a su esquema corporal, imagen corporal que tienen de s√≠ mismos seg√ļn su desarrollo neurol√≥gico y las experiencias vividas.

En nuestro d√≠a a d√≠a de manera globalizadora trabajamos las diferentes competencias, desde las matem√°ticas (a trav√©s del conteo de las piezas de fruta, el repartir, el comparar cantidades…), el lenguaje, las relaciones afectivas y sociales; y la psicomotricidad gruesa y fina ( hoy pelando las mandarinas en la asamblea de la fruta).

Para terminar esta entrada, os cuento que hemos tenido nuestra sesi√≥n de YOGA con Sonia. Estas peque√Īas sesiones mensuales nos ayudan a conocer esta disciplina que nos acompa√Īar√° en toda la etapa de primaria semanalmente. Al principio han estado muy atentos siguiendo las instrucciones pero poco a poco se han ido dispersando ya que les llama mucho la atenci√≥n este espacio, las alfombrillas, el espejo….ja, ja , ja

En el siguiente v√≠deo pod√©is ver como cada uno lleva a cabo su propio ¬ęyoga¬Ľ:

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Hasta el viernes.

Carmen

 

 

PSICOMOTRICIDAD Y TALLER CREATIVO

Hola familias,

Vamos avanzando en la semana y estos amarillitos est√°n muy contentos y motivados con todo lo que hacemos en la clase.

Por las ma√Īanas, nos encontramos con diferentes propuestas motrices para ¬ęcalentar motores¬Ľ¬†y comenzar bien el d√≠a. Aprovechamos que tenemos material reciclado y se nos ocurre utilizarlo como carretera de lanzamiento para los coches y las pelotas peque√Īas.

Como cada martes, ayer tuvimos sesión de motricidad dirigida. Es un momento que les gusta mucho porque los juegos motrices que nos prepara Alberto son muy divertidos y nos hacen trabajar diferentes habilidades que favorecen nuestro desarrollo motor y desarrollo cognitivo en general.

Primero juego con pelotas para lanzar arriba y abajo, encestar en los aros…. Seguidamente circuito con los bloques de goma-eva para desplazarnos con diferentes posturas: gateo, arrastre y equilibrio. Terminamos con los churros de piscina que nos hacen ser muy creativos: los usan de caballo, de espada, de palo para golpear las pelotas….

Para volver a la calma, es muy importante la relajación y bajar nuestras pulsaciones antes del momento de la Asamblea de la fruta.

Siguiendo con la propuesta del Invierno, hoy realizamos un Taller Creativo en el que utilizamos una nueva técnica: COLLAGE con diferentes materiales (algodón, papel de aluminio, papel de seda y hojas secas). Primero experimentamos sensorialmente con las diferentes texturas, colores y sonidos. Después de manera individual cada cual va echando el pegamento y pegando libremente hasta crear su composición artística. Han disfrutado mucho durante el proceso y el resultado también ha sido muy bonito.

Hacemos lectura del cuento aportado por Leo titulado :

Seguiremos haciendo lectura de los demás cuentos que habéis ido dejando para compartir en la clase.

Espero que paséis una feliz tarde.

Un abrazo, Carmen

MI NOMBRE

Buenas tardes familias,

Comenzamos nueva semana con mucha energía e ilusión.

A primera hora, juegos motrices con las pelotas y las cajas ( que mont√≥n de posibilidades les da este tipo de material). Se construyen sus casitas, barcos, trenes….y organizan el espacio de juego de manera aut√≥noma.

Hoy nos acompa√Īa B√°rbara un ratito habl√°ndonos en ingl√©s e introduciendo nuevo vocabulario sobre el invierno as√≠ como canciones y poes√≠as.

Nuestra actividad de Alfabetizaci√≥n ha partido del NOMBRE PROPIO. Primero lo escribo delante de ellos y vamos observando por qu√© letra empieza cada nombre y nombramos las distintas letras. Seguidamente contamos las letras de cada uno de los nombres pintando unos puntos negros debajo de cada una, y que ellos y ellas tienen que tapar con gomets. Y por √ļltimo utilizamos el punz√≥n para puntear las letras.

Con esta actividad estamos trabajando no solo la identificación de letras, también el sonido de  cada fonema, su motricidad fina, la coordinación óculo manual, la presión y el conteo matemático. Este trabajo va a favorecer el proceso del aprendizaje de la escritura a la hora de coger el lápiz,  la precisión y la direccionalidad de las letras.

En estas edades lo importante es que se familiaricen con la escritura y las letras, que a trav√©s de la observaci√≥n e imitaci√≥n comenzar√°n a identificar primero la globalidad de su nombre y el de sus compa√Īeros, y despu√©s las distintas letras que lo conforman.

No se si os habr√°n contado en casa que hemos empezado a hacer un juego de ¬ęadivina qu√© canci√≥n es¬Ľ.¬† Les hago la melod√≠a de una canci√≥n con la boca cerrada y la tienen que acertar. Est√°n motivad√≠simos con este juego je, je. je

Seguimos inmersos en nuestras rutinas, cada día vamos creciendo y adquiriendo mayor autonomía, así que la semana que viene ya les he avisado que vamos a quitar los baberos para comer, por lo que tienen que tener mucho cuidado de no mancharse. Para que trabajemos en la misma línea es importante que en casa también lo llevéis a cabo como un paso más dentro de favorecer su autonomía.

Me despido hasta el mi√©rcoles dej√°ndoos una foto del momento de la siesta en la que la mayor√≠a ya han adquirido un buen h√°bito del sue√Īo.

Un abrazo.

Carmen