Hemos realizado una maravillosa visita al barrio mas antígüo y emblemático de la ciudad. Ha sido una maravillosa y soleada mañana, en la que hemso recorrido las empedradas y estrechas calles que trás cada esquina nos descubrían un nuevo paisaje de nuestra ciudad.
Comenzamos en el mirador de San Cristobal, desde el que entendemos perfectamente porqué se construyó la ciudad a más de 700 metros de altitud. La opción defensiva estaba asegurada.
Desde allí pudimos apreciar la muralla, las puertas de entrada, los montes que la arropan,…
Y comienzan los guías su trabajo, informar al grupo de todo lo investigado durante estos días en clase, a través del largo recorrido hasta el Bañuelo, pasando por cada uno de los puntos previstos en el itinerario.
Han realizado un buen trabajo, tomándose su responsabilidad con seriedad y relevancia.
Desde aquí agradecer a Juan, el papá de Gala, su acogida y visita guiada del Carmen de la estrella.
Ana martín, profesora del área de artística, nos guió todo el recorrido completando y apoyando la información de los distintos lugares visitados. Marta, alumna en prácticas, nos ha acompañado durante el proceso de preparación y en la visita.
Ya en clase, recordamos la vivencia y plasmamos lo más significativo, en un cuadernillo que recoge una muestra del proceso de trabajo.
Felicidades a todos por el trabajo bien hecho.
En estas imágenes podéis ver y disfrutar de la visita, pero mejor aún, solicitarles dar un paseo y que os hagan el trabajo de guías que tan bien han representado.
Hemos visitado la Facultad de las Actividades Físicas y el Deporte. El objetivo disfrutar de unas actividades lúdicas deportivas en un espacio distinto al habitual, en el que personas adultas aprender cómo realizar los deportes para enseñarlos a su vez en centros educativos.
Agradecemos a Maribel Píñar el haberlo hecho posible. Lo hemos pasado genial como podéis ver.
El área de artística en primaria tiene tres contenidos importantes: Música, Plástica y Dramatización. Como ya sabéis nosotros trabajamos globalmente las disciplinas. En nuestro centro tenemos una profesora de música y una de expresión artística, que junto con la tutora del grupo cooperan en que el desarrollo creativo del alumnado sea lo más completo posible.
El cuento de Cardito Caracol nos gustó un día que estábamos entregados a la lectura y decidimos trabajar con él todo esta área completa con las colaboraciones del profesorado. La segunda lectura del cuento se hizo en grupo. Facilitamos al alumnado un texto en mayúscula para poder leerlo individualmente cuando cada uno quisiera. En una tercera sesión se escogieron los papeles para la interpretación. Los voluntarios para cada papel se sometieron a una pequeña prueba de interpretación. Sus compañeros aclamaban a los que les parecían mejor. Y fue así como, de una manera muy satisfactoria para todos, quedaron repartidos los papeles. En las sesiones de trabajo los niños están demostrando un interés bárbaro por hacer bien todo lo que se les orienta. Preparan la clase para que haya espacio suficiente para crear el escenario, valoran su actitud durante el juego dramático y la autocorrigen cuando quieren mejorarla, practican el autocontrol en los momentos que su cuerpo tiene que quedar inmóvil para resaltar la escena en que nos encontramos, se esfuerzan en la dicción, colaboran los unos con los otros y se lo pasan muy bien. Estamos haciendo el vestuario y el decorado con materiales reciclados. Esta representación la ofreceremos a nuestros compañeros de Infantil como una actividad lúdica para ellos y un gran esfuerzo para el grupo de 1º, con la que cerraremos el trimestre el próximo jueves por la tarde.
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La última semana es una semana de cierre de trimestre y de reflexión sobre cómo hemos trabajado , ya que llega la Semana Santa.
La próxima semana visitamos este emblemático barrio de nuestra ciudad. El Albaycín.
Estamos llevando a cabo una investigación exhaustiva sobre todo lo concerniente y necesario para realizar esta visita, ya que el grupo será el «guía turístico».
Cada niño y niña, en parejas, se encarga de recoger la información mas relevante de los dintintos puntos por los que pasaremos a lo largo del recorrido.
Los aljibes,la muralla y las puertas, las casas moriscas y los carmenes, las iglesias-mezquita, las plazas, los miradores donde contemplar las vistas y distribución de la ciudad,…
Para realizar esta salida abordamos diversos elementos característicos de este popular barrio.
LOS OBJETIVOS DEL ITINERARIO.
Los objetivos son:
– Analizar las diferentes culturas que han habitado el barrio.
– Identificar las distintas partes del barrio del Albaycín.
– Conocer las distintas actuaciones que sobre este conjunto histórico se han emprendido.
– Investigar los elementos de pervivencia andalusí.
– Entender la convivencia de manifestaciones artísticas de distintas culturas como vehículo para la tolerancia.
CONTENIDOS DEL ITINERARIO.
La relación de contenidos que se hace a continuación es orientativa de los aspectos que se trabajan durante el itinerario.
– Morfología urbana.
Puertas y murallas (Puerta Monaita, Arco de las Pesas, Murallas ziríes,…).
– Baños (El Bañuelo ).
– Aljibes (Aljibe de Trillo, de las Tomasas, de San Miguel, de San Nicolás,…).
– Tipologías domésticas: casas nazaríes y moriscas, casas palaciegas, cármenes ( Carmen de las tres estrellas).
– La problemática de sus conservación y revitalización como barrio histórico.
Paralelamente a las investigaciones diseñamos una maqueta de relieve y distribución de las distintas zonas que componen el barrio.
Pretendemos que fijen conceptos fundamentales que les acrediten como unos buenos conocedores del Albaycín. Cuando comprueben todo lo aprendido, podrán acompañaros a visitar el barrio, estarán encantados de hacer de guías para toda la familia, seguro que os sorprenderán.
MATEMÁTICAS
En las páginas de vedoque podéis encontrar distintos juegos donde practicar la multiplicación. Aquí os dejo algunos seleccionados para practicar estos días.
Como podéis ver el tema fue muy interesante, además de participativo.
El ajedrez es un juego muy recomendable para trabajar la paciencia, la comprensión, memorización, la solución de un problema de diferentes formas y a esta edad colabora especialmente en el desarrollo de la inteligencia emocional. Los tiempos de espera, la planificación de la jugada, la previsión de la que va hacer el compañero, el cumplimiento de las normas, están por llegar pues somos principiantes, pero ya les hemos provocado el interés, que fomentaremos con los tableros que tenemos en clase y los que están en los ordenadores. Es aconsejable que en casa practiquéis el ajedrez, como una opción más en los tiempos de ocio familiar y de paso se colabora con estos aprendizajes.
La conferencia del Sol tuvo un preámbulo como introducción .A.S.M., responsable de prepararla, hizo concursar a sus compañeros, para comprobar su nivel de atención e interés dos días antes, con este juego y les dejó con la miel en los labios hasta el viernes.
Podéis jugar.
La conferencia del Sol ha sido estupenda, con un contenido muy amplio sobre: qué es el Sol, el sistema solar, los planetas, los asteroides y los cometas. El día y la noche. La importancia de este astro para la vida en la Tierra y los peligros que entraña para la misma. Durante su desarrollo han surgido dos temas que han interesado mucho: el ciclo del agua y los movimientos de la Tierra sobre si misma y alrededor del Sol.
A.S. M. nos ha invitado a ver una película para entender el día y la noche, que se titula precisamente » ¿Por qué hay día y noche?» para niños.
Hemos utilizado una maqueta de clase para comprender mejor algunos conceptos como rotación y traslación, pero lo mejor ha sido cuando nosotros nos hemos convertido en planetas y hemos rotado y trasladado en el pasillo en torno a un sol imaginario.
Se ha finalizado con cuatro adivinanzas:
1. SALIMOS CUANDO ANOCHECE
NOS VAMOS SI CANTA EL GALLO,
Y HAY QUIEN DICE QUE NOS VEN
CUANDO LE PISAN EL CALLO.
2. SIN SER RICA TENGO CUARTOS,
Y SIN MORIR NAZCO NUEVA,
Y A PESAR DE QUE NO COMO,
HAY NOCHES QUE LUZCO LLENA.
3. DE DÍA YO ME LEVANTO,
DE NOCHE A LA CAMA VOY,
TIÑO DE ROJO EL OCASO,
¿A QUE NO ADIVINAS QUIÉN SOY?
4. GIRANDO TODA SU VIDA.
TODA SU VIDA GIRANDO
Y NO APRENDIÓ A SER MÁS RÁPIDA,
DA UNA VUELTA Y TARDA UN DÍA,
DA OTRA Y TARDA UN AÑO.
Ha salido el sol, después de tanto días de lluvia, se lo agradecemos porque así hemos comprendido mejor lo que hemos trabajado.
¡Cuántas cosas saben antes de aprenderlas en la escuela!
Los niños y las niñas de 6 años saben acerca de muchos temas que consideramos dignos de estudiar en el aula.
Es responsabilidad de los docentes averiguarlos antes de iniciar su programación.
Muchas de estas primeras ideas proceden de su propio sentido común, de su capacidad de observación y de lo que escuchan. No les cuesta expresarlas cuando se les pregunta, por muy bizantinas que a nosotros nos puedan parecer. Pero hay que ser precavido, no las cambiarán en caso de que los adultos las consideremos erróneas, a no ser que la argumentación que les demos sea inteligible para ellos, demostrable y en muchos casos transmitida con mucho afecto por nuestra parte ( maestros, padres, familiares , compañeros, etc.). Pueden aceptar lo que les decimos, hasta explicarlo si se les pregunta en un examen, pero eso no demuestra que la nueva información que le hemos dado inhabilite sus conocimientos previos.
Por eso es tan interesante que entre ellos, y a hora me refiero al alumnado de un grupo, se comuniquen estas ideas y que las argumenten. La maestra no le temerá a las exposiciones erróneas o inexactas. Precisamente estas serán las que le marcarán el camino del trabajo que debe programar. Será lo suficientemente constructivo como para que cada niño, pueda, llegado el caso, cuestionarse su opinión o hipótesis.
Se pudo escuchar en clase:
«Yo antes creía que los nervios estaban en las venas. Ahora sé que están en las arterias.»
«Las cosas no se caen de la Tierra porque tenemos atmósfera.»
«No se puede ir al centro de la Tierra porque faltaría comida antes de llegar al centro.»
Los dos últimos comentarios han aparecido preparando «un pequeño tema», nada más y nada menos acerca de cómo el planeta Tierra está organizado.
La idea era ofrecer un marco a la conferencia sobre Canadá que nos ha ofrecido C.M.S., después del atracón de Seres Vivos y Cuerpo Humano que nos hemos dado desde que se inició el curso.
Para ir abriendo boca, empezamos averiguando qué era eso de los países. Las familias habéis estado en buen lío a la hora de contestar la preguntita. Pero hay que confiar en vuestros hijos. La respuesta la han resuelto aplicando el sentido común a lo que ellos sabían y enriquecida con lo que han averiguado en casa.
Esta semana hemos dedicado las sesiones de Conocimiento del Medio a aprender los unos de los otros. Mediante puestas en común hemos empezado a familiarizarnos con los continentes y sus nombres, donde está Europa, España, Andalucía y Granada. Nos hemos ayudado de un atlas, la clásica bola del mundo, un rompecabezas y cómo no de Google Earth.
La conferencia sobre Canadá ha sido en este caso una argumentación bien fundamentada sobre lo que para C.M.S. es un país, en el que ha vivido y diferente al país en el que ha nacido. Hay dos niños más en la clase que también han tenido esta experiencia, lo que ayuda a comprender mejor a sus compañeros el concepto de país.
Claro que no nos hemos de extrañar que no lo hayan aprendido totalmente, pues con seis años esto acaba de empezar y van a tener una larga vida para cuestionarse el término según la Historia que les toque vivir.
Gracias a la conferencia hemos establecido una relación entre los términos que durante la semana hemos trabajado: país, bandera, territorio, las fronteras, capital, idioma, historia , costumbres, comidas típicas, tipos de ciudades, la naturaleza, la fauna,…
El ponente se ha manejado con total autonomía en el uso del ordenador y durante la exposición de todo su contenido que ha sido muy extenso como a continuación podréis ver.
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Hemos terminado la semana degustando tortitas con sirope de arce, que es el desayuno canadiense por excelencia, con la colaboración de la mamá del conferenciante , que además es nuestra teacher. Eso sí, los huevos de las tortitas eran de las gallinas de Alquería.
Espero que tengáis un agradable día de Andalucía y un mejor fin de Semana
Rosi
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1. SALIMOS CUANDO ANOCHECE
Los dos últimos comentarios han aparecido preparando «un pequeño tema», nada más y nada menos acerca de cómo el planeta Tierra está organizado.
