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Conviviendo en Piñar

Nuestro viaje de fin de curso a Piñar ha sido una experiencia inolvidable llena de aventuras, convivencia,  descubrimientos y aprendizaje. Durante toda la jornada hemos podido convivir con animales, conocer cómo vivían los seres humanos en la Prehistoria y participar en talleres muy interesantes.

Llegamos con mucha emoción  a la granja escuela el castillo y nos reciben los monitores que nos van a acompañar durante nuestra estancia. Nos explican nuestro programa de actividades para los dos días que vamos a pasar con ellos.

Dejamos las maletas y preparamos nuestras camas colocando las sábanas. Recorremos los distintos espacios donde vamos a compartir estos dos días.

Iniciamos las actividades programadas realizando  un Taller de pintura rupestre

Nos fabricamos un pincel con mango de sauco y pelos de esparto. Sobre una pizarra, con pigmentos naturales, pintamos escenas que inventamos sobre la vida prehistórica y nuestro aspecto empieza a parecer bastante primitivo.

Nuestros tiempos de comida son relajantes y disfrutamos de una rica comida casera.

Visita a la Cueva de las Ventanas

Tras un breve descanso y juego en el que ponemos las normas de nuestra habitación nos preparamos para visitar las cuevas.

Nos subimos al trenecito que nos lleva hasta la montaña dentro de la están las cuevas.¡¡ viajar en tren es fenomenal…!!

Confirmamos que los estudios que hemos hecho durante la preparación de nuestra visita se corresponden con las explicaciones de nuestros guías. Nos atienden personas expertas que nos explican  la historia de este lugar tan singular, donde vivió el hombre primitivo y se resguardó de los peligros e inclemencias del clima.

Tras la visita merendamos y disfrutamos de juegos cooperativos muy divertidos como quitar la cola, quitar los zapatos…¡lo pasamos genial en el gran prado!

Tras la cena de nuevo nos reunimos en la sala de juegos para realizar una divertida gincana como velada nocturna.

Llega la hora de dormir y aunque algunos no encuentran a Morfeo , van durmiendo poco a poco agotados por la intensidad del día.

El viernes  nos despertamos temprano , recogemos las camas y las mochilas .

Tras el desayuno comenzamos conociendo en profundidad algunos de los animales que viven allí. Conocimos de cerca a un hurón, Titi, una tortuga, varias cabras y algunos burros y a la avestruz Petra.

El hurón llamó mucho nuestra atención porque es un animal pequeño, alargado y muy curioso. Tiene el cuerpo flexible, patas cortas y un hocico pequeño y puntiagudo. Los monitores nos explicaron que el hurón pertenece a la familia de los mustélidos, igual que las nutrias o las comadrejas. Es un animal muy activo, inteligente y juguetón, capaz de moverse rápidamente y esconderse en lugares muy estrechos. También aprendimos que tiene un olfato y un oído muy desarrollados. Pudimos acariciarlo con mucho cuidado mientras observábamos su suave pelaje y su comportamiento inquieto.

También tuvimos la oportunidad de conocer una tortuga. Nos explicaron que las tortugas son reptiles y que existen especies terrestres y acuáticas. La que vimos en la granja tenía un caparazón muy duro que le sirve para protegerse de los depredadores. Aprendimos que las tortugas son animales muy tranquilos y longevos, ya que algunas pueden vivir muchísimos años. Además, respiraban aire mediante pulmones y ponen huevos. Pudimos observar cómo se movía lentamente y cómo escondía la cabeza dentro del caparazón cuando se sentía insegura.

Las cabras fueron otros de los animales protagonistas de nuestra visita. Descubrimos que son animales muy sociables, animales herbívoros y que de ellas se obtiene leche con la que se elaboran muchos quesos. También aprendimos que son animales muy inteligentes y con gran capacidad para adaptarse a diferentes lugares.

Los burros también nos encantaron. Son animales fuertes, resistentes y muy trabajadores que tradicionalmente han ayudado a las personas en las tareas del campo y en el transporte de mercancías. Aunque muchas veces se piensa que son tercos, en realidad son animales muy prudentes y tranquilos. Tienen unas orejas largas que les permiten escuchar sonidos desde grandes distancias y una gran capacidad para soportar el calor y caminar por terrenos difíciles. Pudimos acariciarlos y darles de comer.

El avestruz es el ave más grande y pesada de todo el planeta. Aunque tiene alas, no puede volar, pero es una corredora increíblemente rápida.  ¡Huevos enormes! Un solo huevo de avestruz que equivale a dos docenas de huevos de gallina. Pudimos comprobar su peso.

Los avestruces a veces comen piedras  que les ayudan a digerir sus alimentos.

Es fácil saber si es un papá o una mamá avestruz: los machos tienen plumas negras brillantes y las hembras tienen plumas grises o marrones.

¿Esconden la cabeza? ¡Es un mito! Las avestruces no entierran la cabeza en la arena; simplemente se acuestan en el suelo para confundirse con el paisaje y pasar desapercibidas

Después de visitar los animales, vivimos una experiencia muy divertida y educativa con la llegada de Cocochungo, un hombre prehistórico que nos mostró cómo vivían los seres humanos en la Prehistoria, que ropa se ponían (utilizaban pieles de animales para protegerse del frío porque todavía no existían los tejidos modernos), con que se calzaban (fabricaban calzado sencillo con cuero y fibras naturales para proteger sus pies al caminar por terrenos rocosos), cómo cazaban y hasta cómo hacía el fuego.

Uno de los momentos más sorprendentes fue cuando nos enseñaron cómo conseguían hacer fuego. El fuego fue uno de los descubrimientos más importantes de la humanidad porque permitió cocinar alimentos, calentarse, iluminar cuevas y protegerse de los animales salvajes. Se pudo producir golpeando piedras como el sílex y así generando chispas  y utilizando materiales secos para iniciar la llama. Fue increíble pensar en lo difícil que debía de ser conseguir fuego hace miles de años.

Más tarde realizamos un taller de aves rapaces que nos gustó muchísimo. Primero aprendimos qué son las aves rapaces. Son aves cazadoras que poseen garras fuertes y picos curvos y afilados para atrapar y desgarrar a sus presas. También tienen una vista extraordinaria que les permite localizar pequeños animales desde grandes distancias. Nos explicaron la diferencia entre aves rapaces diurnas y nocturnas.

Entre las aves nocturnas conocimos a la lechuza y al búho. La lechuza destacó por su cara en forma de corazón y por el color claro de sus plumas. Aprendimos que puede volar casi sin hacer ruido gracias a la forma especial de sus alas, lo que le permite cazar ratones y pequeños animales durante la noche. Además, tiene un oído muy desarrollado capaz de detectar sonidos muy débiles.

El búho tiene unos ojos enormes adaptados para ver en la oscuridad y puede girar la cabeza muchísimo más que las personas. Sus plumas suaves hacen que su vuelo sea silencioso y sus garras son muy poderosas. Los búhos suelen vivir en bosques y salen principalmente por la noche para cazar.

Entre las aves rapaces diurnas vimos un halcón. Aprendimos que es una de las aves más rápidas del mundo y que puede lanzarse en picado a gran velocidad para capturar a sus presas. Tiene alas puntiagudas, una vista excelente y un pico curvado. Los halcones son grandes cazadores y destacan por su rapidez, precisión y agilidad durante el vuelo.

Tras la comida participamos en un taller de herramientas prehistóricas donde elaboramos un cuchillo similar a los que utilizaban nuestros antepasados. Primero aprendimos que en la Prehistoria las herramientas eran fundamentales para sobrevivir, ya que servían para cortar alimentos, cazar, fabricar ropa o trabajar la madera. Nosotros construimos un cuchillo utilizando materiales naturales. Para el mango empleamos corteza de árbol, que era resistente y fácil de sujetar. Para la punta utilizamos sílex, una piedra muy dura que al romperse produce bordes muy afilados. Además, usamos resina natural para unir las piezas, igual que hacían los seres humanos prehistóricos hace miles de años.

Este taller nos ayudó a comprender la inteligencia y la habilidad que tenían las personas prehistóricas para aprovechar los recursos de la naturaleza.

Sin duda, nuestro viaje a la Granja Escuela de Piñar ha sido una experiencia fantástica en la que hemos aprendido muchísimas cosas sobre los animales, la naturaleza y la Prehistoria. Hemos disfrutado mucho conviviendo con nuestros compañeros y compañeras y realizando diferentes actividades. Será un recuerdo que guardaremos para siempre.

Tutoras del ciclo y especialista idiomas , Barbara, Tatiana y Daría

La Prehistoria de primero

La prehistoria

Quiénes fueron los primeros pobladores humanos, cómo fue esa evolución , cómo vivían  los niños en la prehistoria, qué  inventaron y qué descubrieron los primitivos, cuándo se acaba y porqué la época prehistórica… Son muchos los interrogantes que nos hacemos sobre este tema, así que tenemos una gran investigación por delante para dar respuesta a todos ellos.

Conocer la Geología de la Tierra o  la paleontológica para buscar y encontrar tesoros geológicos, huellas de los pobladores de la prehistoria. Nos llevará nuestra investigación hasta Piñar un pueblo donde se asentaron tribus primitivas que dejaron su huella en la Cueva de las Ventanas, que podemos visitar.

La prehistoria cobra un papel relevante en la investigación que nos ocupa esta semana, previa a la salida a Piñar .  Así que partiendo de las ideas previas, que  compartimos en asamblea, vamos descubriendo  qué queremos conocer más acerca de esa etapa de la vida de los  primeros seres humanos en el planeta Tierra.

Visualizamos algunos vídeos que nos aportan información .

La prehistoria

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Conferencia sobre Los Fósiles por Charly

Charly nos presenta su investigación como un  experto en paleontología y nos ha ofrecido una interesantísima  conferencia  sobre un tema fascinante: Los fósiles

¿Qué son y cómo se forman?

Nos explicó que son restos o huellas de seres vivos que vivieron hace millones de años. Gracias a ellos, podemos descubrir cosas sobre nuestro pasado y saber, por ejemplo, que hace muchísimo tiempo vivieron dinosaurios en la Tierra.

También nos desveló el misterio de su formación:

Un animal o una planta muere y queda enterrado por capas de tierra y piedras (normalmente cerca del agua).

Las partes blandas desaparecen y solo quedan las partes duras.

Poco a poco, esas partes duras se terminan convirtiendo en roca.

Para que lo viéramos con nuestros propios ojos, Charly nos enseñó varias conchas reales para mostrarnos cómo se fosilizan y lo delicado que es este proceso.

Tipos de fósiles

Descubrimos que existen muchos tipos de fósiles. ¡Hay fósiles de huesos, de conchas, de huellas, de plantas e incluso… de cacas , con las que se conocía por ejemplo la alimentación de los dinosaurios.

Además, nos dejó a todos boquiabiertos con un dato científico impresionante: para que algo sea considerado un fósil, tienen que pasar más de 10.000 años.  Charly nos enseñó una caja muy especial llena con diferentes tipos de fósiles para que los pudiéramos examinar.

El trabajo de los paleontólogos y la famosa Lucy

Nos habló de los paleontólogos, que son los científicos encargados de estudiar los fósiles. Nos explicó paso a paso cómo trabajan:

Primero, buscan en terrenos donde hay o hubo agua cerca.

Luego, excavan con muchísimo cuidado hasta encontrar el fósil.

Después, los limpian con esmero.

Y, por último, los investigan para aprender sobre nuestro pasado.

Para hacer este trabajo de precisión, utilizan herramientas geniales como la lupa, el pincel, la pala y la brújula para ubicarse.

Para terminar, nos hizo reflexionar: ¿Creéis que los humanos también pueden ser fósiles? ¡La respuesta es sí! Charly nos presentó a Lucy, uno de los fósiles humanos más famosos de la historia, recordándonos que encontrar fósiles humanos es algo muy complicado.

Charly nos invitó a todos a participar en una actividad divertidísima: ¡jugar a ser paleontólogos y encontrar fósiles en la tierra del patio!

Queremos felicitar a Charly por su excelente trabajo, su preparación y por conseguir que toda la clase aprendiera sobre la historia de nuestro planeta.

Hemos terminado nuestro ciclo de conferencias de primero , la próxima semana nos explicará India , la compañera de segundo , su conferencia sobre la prehistoria que nos ayudará a conocer más sobre el tema que estamos investigando para nuestra salida a Piñar.

Salida a Piñar

El próximo día 21 y 22 de mayo el 1º ciclo de primaria nos vamos de salida de convivencia a Píñar.

Nos quedamos en la granja escuela El Castillo.Buscando excusas para educar - Blog de Primaria 1º- 2º EPO

Habéis recibido un correo con la información de esta salida y su autorización y hemos escrito algunas notas con las cosas importantes que necesitamos para llevar.

Estamos organizando los equipos de habitaciones. Cualquier cosa a tener en cuenta nos lo hacéis llegar.Buscando excusas para educar - Blog de Primaria 1º- 2º EPO

Viajaremos en tren y visitaremos la cueva de las Ventanas donde vivieron nuestros antepasados primitivos y  realizaremos talleres con materiales de la prehistoria.

Granja Escuela el Castillo de Píñar servicios para colegios - Excursiones Escolares - Granada - Mundo Escolar

Disfrutaremos de un taller de aves rapaces, cuidaremos de los animales de la granja y  disfrutaremos de una experiencia de convivencia entre los compañeros del primer ciclo .

Estamos muy emocionados y deseosos de que llegue el gran día.

Un saludo

Daría F.

Termina el segundo trimestre

Terminamos este segundo trimestre con la culminación de nuestro proyecto de emprendimiento solidario.

Reflexionamos sobre el trabajo realizado estos meses, las experiencias vividas y tantos aprendizajes que nos acompañan en el proceso .

En la carpeta llevan un resumen de las actividades realizadas, algunas con reflejo en papel y  su autoevaluación sobre su proceso.

Gran recogida de ropa

Entre todos hemos decidido organizar una recogida de ropa usada para ayudar a personas que lo necesitan.

Tras pensar la idea , organizamos las tareas necesarias para llevarl a cabo, repartimos estas en dos grupos para hacer las cartas informativas , los carteles. Colocar en puntos estratégicos la información.

Visitamos las clases de infantil y primaria para informar de la actividad y llamar a la colaboración .

Por ello, os invitamos a colaborar trayendo al colegio ropa que ya no utilicéis y que esté en buen estado (camisetas, pantalones, chaquetas, ropa de abrigo, etc.).

  • Fecha de recogida: 8 de abril 
  •  Lugar de recogida:desde las 16 horas en el jardín

Toda la ropa recogida será donada a la asociación solidaria Madre Coraje que se encarga de repartirla entre personas que la necesitan.

Como agradecimiento por vuestra colaboración, el alumnado elaborará  un obsequio . Cada persona que traiga recibirá unas galletas preparadas  por los niños y niñas.

Con esta actividad el alumnado está aprendiendo sobre: solidaridad, reciclaje, trabajo en equipo, organización de proyectos.

Pedimos vuestra colaboración y ayuda para hacer posible esta iniciativa solidaria.

Ordenamos las prendas perdidas que se van quedando en el cole para que puedan ser identificadas con facilidad y recuperadas. Las que no sean  recuperadas serán donadas también.

Invitación al Teatro de segundo

Hemos tenido el placer de asistir a una representación teatral organizada por el grupo de 2º EPO, dentro de su  proyecto de emprendimiento. La trama era sobre la conquista de Granada. Hemos disfrutado  de un espectáculo en el que ha habido gran  esfuerzo, implicación y excelente trabajo. Transmitido con  entusiasmo e ilusión.¡¡Bravo!!

Salida a la Vega

Para terminar la semana y el trimestre compartimos con los compañeros de segundo una salida a la Vega. Dónde vemus luz ríos Beuro y Genil con gran crecida de agua.

Disfrutamos de una maravillosa mañana de primavera dónde la naturaleza nos regala su exuberante verdor. Los campos de espárragos el árbol del duende,  los patos del río, el águila, la culebra , los hormigueros, la planta reloj del sol o pico de cigueña, minerales…nos regalan un mundo de investigación en la naturaleza.

Nos vemos a las vuelta para el último tramo  de este primer curso de primaria.

Un abrazo

Daría

La Alhambra, visita guiada

Está semana hemos visitado la Alhambra. Nos hemos estado documentado en profundidad , con las distintas colaboraciones , investigación en clase, conferencias, con materiales aportados, videos, talleres artísticos.

Preparar una salida en nuestro proyecto educativo nos es salir de excursión. Requiere prepararse, conocer con anterioridad dónde vamos, para qué, qué sabemos y qué queremos saber antes de realizarla.

Así  que como os he ido contando han sido muy variadas las tareas que hemos realizado para conocer en profundidad La Alhambra.

Conferencia de la Alhambra de Diego

Diego nos ha concretado información sobre todo lo que hemos estado investigando sobre la Alhambra.

LA ALHAMBRA

 Se encuentra en la colina de la Sabika, en Granada. Es una ciudad fortaleza. En esa colina hubo construcciones desde hace muchos siglos, pero la gran fortaleza que conocemos empezó a tomar forma en época nazarí.

Primero se construyó la alcazaba, que era la parte militar y defensiva.

La Alhambra estaba en un lugar ideal para vigilar y defender, porque estaba en alto y además la protegían los barrancos y el río Darro.

Para defenderla tenía murallas, torres, puertas y almenas. Las murallas rodeaban y protegían la alhambra. Las torres servían para vigilar y defender, como la torre de la vela y la torre del homenaje. Las puertas servían para entrar y salir, pero también para controlar la entrada, como la puerta de la justicia y la puerta de las armas.

La puerta de las armas tenía un truco defensivo. Estaba construida en recodo, así que no se entraba de frente, sino girando. Eso hacía más difícil que los enemigos entraran rápido y ayudaba a los soldados a controlar mejor el paso. Además, delante de algunas entradas había una barbacana. Era una muralla más baja, delante de la principal. Servía como una trampa defensiva, porque si los atacantes entraban allí, quedaban más expuestos.

Las almenas protegían a los soldados desde la parte alta de la muralla. Para construir estas defensas se usaron materiales como piedra, ladrillo y cal.

La vida en la alhambra

Dentro de la alhambra había distintas zonas. Las más importantes eran la alcazaba, la medina y los palacios.

La alcazaba era la parte militar. Allí vivían los soldados y defendían la Alhambra. También había casas, un aljibe y un baño. Un aljibe es un lugar donde se guarda el agua. Y  un lugar para asearse. Eso nos enseña que la alcazaba no era solo un lugar para luchar. Era como una pequeña ciudad militar, porque los soldados también vivían allí.

La medina era la zona donde había más vida diaria. Allí había casas, calles y talleres. La calle más importante de la medina era la calle real alta. Era la calle principal y recorría la alhambra desde la puerta del vino hasta la torre del agua. Junto a ella iba la acequia real, que llevaba el agua por la ciudad. En la medina vivían y trabajaban artesanos y comerciantes. Por ejemplo, unos trabajaban el cuero, otros hacían cerámica y otros hacían monedas. Los que trabajaban el cuero curtían pieles para que quedaran flexibles y fuertes. Con ellas hacían objetos como sillas de montar u otras piezas útiles.Los ceramistas hacían vasijas y recipientes de barro Y en la casa de la moneda, se hacían monedas de oro y de plata.

Los palacios eran la residencia real. Allí vivían el sultán y las personas de la corte.

El agua en la alhambra

La alhambra está en alto y el río darro está más abajo.Entonces… ¿cómo llegaba el agua hasta arriba? Los nazaríes fueron a buscar el agua río arriba, en una zona más alta, y desde allí la llevaron por la acequia real. La acequia real era como un gran camino de agua. Estaba construida con la inclinación justa para que el agua avanzara sola, aprovechando la pendiente del terreno. Por eso decimos que era un sistema muy inteligente: el agua no tenía que subirse todo el tiempo con máquinas, sino que iba casi sola por su camino.

Pero el agua no iba toda por el mismo camino. En un punto había un partidor, que servía para dividir el agua en distintos ramales. Así podían repartirla mejor entre el generalife y la Alhambra. Después el agua se guardaba en aljibes y grandes depósitos. Uno de esos grandes depósitos eran los albercones. Servían para guardar el agua y también para regular el caudal. Eso quiere decir que ayudaban a controlar cuánta agua pasaba y cuánta se guardaba. Después el agua se repartía por acequias más pequeñas. Así llegaba a las albercas, a las fuentes, a los patios, a los jardines y a las huertas.

Las fuentes también tenían su truco. Como el agua venía aprovechando el desnivel del terreno, ese desnivel le daba la presión necesaria para salir por las fuentes. Así el agua no solo llegaba: también podía brotar y sonar.

Las albercas no solo servían para guardar agua. Cuando el agua se quedaba quieta, se convertía en un espejo y reflejaba los edificios. Así el agua también hacía más bonita la Alhambra.

Curiosidades y secretos de la Alhambra.

El patio de los leones no es solo un patio con una fuente. Está muy pensado. Sus canalillos lo dividen en cuatro partes, como si fuera un jardín perfecto. Además, los doce leones no son iguales. Cambian la nariz, la melena, la boca o la cola.

Las 124 columnas parecen un bosque de piedra. Incluso tenían un pequeño truco para resistir mejor los terremotos. Llevaban un pequeño trozo de plomo arriba y abajo. El plomo es un metal blando, y eso hacía que la columna tuviera un poquito de flexibilidad. Así, si había un terremoto, la columna no estaba tan rígida y resistía mejor el temblor.

Otra curiosidad está en la sala de embajadores. Allí el sultán recibía a personas importantes, y su techo de madera representa el cielo con estrellas y distintos niveles. Los estudiosos creen que representa los siete cielos, y que la forma del techo hacía que la luz subiera y se reflejara mejor. Así la sala parecía más alta, más brillante y más impresionante.

Y otra cosa sorprendente es que en la alhambra había silos bajo tierra para guardar alimentos. Bajo tierra hacía más fresco, y eso ayudaba a conservar mejor la comida. Algunos de esos silos pudieron servir también como prisión o mazmorra. Eso nos enseña que en la alhambra no todo era lujo: también había lugares muy duros y oscuros.

Damos las gracias a Diego por compartir con nosotros su investigación.

El agua en la Alhambra

Natalia nos ayuda a tener  un conocimiento más profundo del agua y su importancia en la ciudad de la Alhambra.

El agua de Sierra Nevada llega a la Alhambra desde Sierra de la Alfaguara donde nace el río Darro, y de este río se coge el agua para la Acequia Real.

La acequia a lo largo de 6 kilómetros lleva el agua hasta la Alhambra.

Pasa por el acueducto, que es un puente con un canal por arriba por donde va el agua.

Al lado está la torre del agua, donde había un soldado para vigilar el agua.

La profe Natalia nos explica que el agua como fuente de vida sirve para dibujar el paisaje , el espacio y las formas.

Cómo ingeniaron el llevar el agua al recinto de la ciudad de la Alhambra desde el río Darro .

Las acequias como construcciones que los árabes introdujeron para llevar agua a los huertos,cultivos y jardines.

Cómo eran los aljibes que hay unos 12 en el recinto de Alhambra , su importancia para disponer de agua limpia para uso doméstico.

La figura de los aguadores, la importancia de los baños árabes, su uso.

Damos las gracias a Natalia por explicarnos tantas cosas sobre la importancia del agua en la construcción de la Alhambra.

Visitamos la Alhambra

Cuando llega el momento estamos más que preparados y emocionados para ver, oler, oír, la esperada vivencia.

Durante la visita vamos  comprobando lo investigado y ampliamos información a través de nuestros sentidos. Somos agentes activos durante todo el proceso para llegar a conseguir una experiencia llena de aprendizaje significativo y por supuesto de disfrute.

Llegamos al recinto observando como vamos ascendiendo hacia la colina de la Sabika. Podemos ver la ubicación en una maqueta.

Con nuestras entradas preparadas nos adentramos en la ciudad de la Alhambra por la misma zona donde llega el agua antes de entrar, la acequia Real nos marca el punto de llegada del agua y vemos el puente acueducto junto a la torre del agua.

La ciudad fortaleza : Puertas, Torres y Muralla

Avanzamos entre setos paralelos a la Medina donde vivían los artesanos y el séquito de los monarcas , que ayudaban a llevar el día a día cubriendo las necesidades primarias.

Al otro lado vemos parte de la muralla y nos detenemos frente a la puerta Torre de los siete suelos .

Vemos desde la muralla la puerta de la justicia a la que bajamos para salir y entrar comprobando una de las estrategias de construcción defensiva, las entradas en zigzag para dificultad  en caso de invasión enemiga.

Pasamos por la puerta del vino y llegamos a la plaza del Aljibe donde tomamos el tentempié.

Continuamos reconociendo la zona defensiva con la entrada en la Alcazaba, la Ciudad de la Alhambra comenzó a construirse en este punto por la necesidad de defensa. Allí vivían los solados y vigilaban para la defensa del recinto.

Nos explican la torre de la vela y la torre de las armas desde donde localizamos el colegio.

El partal, el palacio más antiguo, nos sorprende con un reflejo a modo de espejo, que el agua consigue aparentar que hubiese otro dentro de la Alberca.

 

Paseando entre jardines que nos enseñan el comienzo de la primavera, con fuentes, albercas y el agua jugueteando deslizándose de unas a otras, nos marchamos pasando por la torre de la cautiva y la de las tres princesas  nos ha parecido escuchar los sollozos de Zorahaida, aunque el canto de los mirlos puede que nos haya confundido .

Ha sido un verdadero placer poder visitar este lugar lleno de arte, cultura y fantasía.

Ahora podéis aprovechar para ir a visitarla , ya que tenéis unos magníficos guías .

Y la próxima semana cerramos el segundo trimestre.

Saludos

Proyecto conocer y cuidar nuestro cuerpo

El proceso de aprendizaje se enriquece con aportaciones que nos llegan a través de colaboraciones en actividades especiales, con las conferencias de expertos , en las visitas que nos muestran como suceden los procesos, durante investigaciones según los intereses o compartiendo conocimientos diferentes que cada uno tiene.

Todos estás experiencias nos dan la oportunidad de conmover las ideas previas que tenemos acerca de cualquier tema que tratamos, siempre partimos de ellas y durante el viaje por el aprendizaje se van alimentando . Nos transforman  durante el camino del aprendizaje . Así, «de poquito a poquito» vamos creciendo por dentro.

Estamos conociendo nuestro cuerpo en todos los ámbitos, salud, cuidado , funcionamiento, protección. El cuerpo es la conexión que tienen los niños con el mundo que los rodea. Las experiencias de aprendizaje para conocer el cuerpo humano y algunos de sus elementos y funciones, les permiten descubrir sus posibilidades de acción y expresión, además de que se reconozcan como personas diferentes a las demás, ayuden a formarse una imagen positiva de sí mismos, con una autoestima adecuada y con unos hábitos de vida saludable.

Realizamos distintas experiencias que le ponen en situación de conocimiento, a partir de lo que cada uno conoce, con la posibilidad de ampliar esos conocimientos según sus intereses, posibilidades y necesidades.

Partir de sus intereses de conocimiento es garantía de aprendizaje, debemos aprovecharlo para ayudar a construir conocimiento científico.

El método de trabajo toma como punto de referencia la cultura cotidiana, sus intereses y motivaciones para promover el uso libre y sistemático del diálogo, la exposición, el debate, la confrontación y la conversación acerca de lo que estamos tratando.

En esta ocasión es el cuerpo humano el que nos ocupa , ese increíble conjunto de órganos, huesos, músculos y sistemas que trabajan juntos para mantenernos vivos y saludables.

CONFERENCIA

La compañera de tercero Martina, nos ha explicado que proceso sigue la leche  antes de llegar  a nuestra casa. Qué animales nos dan leche. Proceso de fabricación. Preparar para distribución.

La importancia del proceso de higiene ¿Para que sirve?  Matar a los bichitos que vienen del campo – se calienta la leche a 63 grados – durante 15 minutos.

¿Qué es homogeneización? se quita toda grasa de la leche – cada vaca tiene leche con diferente grasa dependiendo de lo que comen o beben.

Qué es el tratamiento térmico? La temperatura a la que se calienta la leche para venderla – leche Fresca , caduca en 15 días – leche UHT (bric) , caduca en 4 meses – leche Esterilizada (botella) , caduca en 8 meses.

La importancia de la leche como alimento.

Agradecemos a Martina su aportación que nos ha ayudado a entender el proceso que sigue la leche para garantizar un consumo saludable.

SALIDA A LA FÁBRICA PULEVA

El estudio del cuerpo humano, la salud y la alimentación se enriquece con esta salida. Vivenciar  el proceso que sigue un alimento desde su origen hasta estar en nuestra casa .

En la factoría PULEVA

Nos recibe la mascota Max y Conchi que guiarán nuestra visita.

A través de una proyección de vídeo interactivo Conchi nos muestra cómo es el proceso lácteo desde la granja hasta la mesa.

Nos preparamos como auténticos profesionales para realizar el recorrido por las instalaciones.

Acompañados en todo momento  por Max, la mascota, que es un lince, hacemos un recorrido por las instalaciones de la fábrica siguiendo un circuito especialmente habilitado.

La cadena de embasado nos ha impresionado, la tecnología.

El laboratorio donde analizan la leche al llegar a la fábrica.

La higiene importante en la manipulación de alimentos,  para garantizar la salud del que lo consume.

Para poner a prueba nuestros  conocimientos lácteos, demuestran lo que han aprendido en un cuaderno .

Nos han invitado a degustar  los batidos PULEVA.

Nos regalan un recuerdo de la  visita en el photocall «Mi visita a Puleva», una foto instantánea  en la que vemos como va apareciendo nuestra imagen.

Nos ha encantado nuestra salida científica.

Investigación sobre el cuerpo humano 

Tras la sesión de la semana pasada donde trabajamos las ideas previas sobre el tema e iniciamos investigación individual , está semana encontramos intereses comunes dentro de los temas a investigar y nos reunimos en grupo para desarrollar una sesión de investigación cooperativa.

Los temas que han interesado se han aglutinado en  el aparato respiratorio, el cerebro, el aparato digestivo y saber cómo nacemos.

Hemos investigado en grupos , manipulando materiales buscando información en libros …

En Artística

Continuamos a través del arte conociendo  las posibilidades de nuestro cuerpo , en esta ocasión el estudio del movimiento.

Tenemos las articulaciones que son las que nos permiten mover el esqueleto, hacia delante atrás , arriba , abajo, correr, saltar,…lo representamos a través de la observación directa.

Seguiremos con el proyecto a cerca de nuestro cuerpo en las próximas semanas con conferencias, talleres investigaciones, experimentos…

Un abrazo

Daría