Visitamos el Museo de Bellas artes en el maravilloso enclave de la Alhambra.
La emoción era grande por salir, en el autobús del colegio, todos juntos a visitar el museo.
A la llegada nos llaman la atención las maquetas que nos muestran dónde estamos en el monte de la Sabica.
Nos recibe Antonio y María los expertos que nos acompañan y guian la visita, nos conducen a través del bosque de la Alhambra hasta el museo.
«LA OTRA CARA DEL MUSEO». El objetivo de la visita es dar a conocer la institución museística (almacenes y taller de restauración, cerrados habitualmente al visitante) que concluye con la realización de un trabajo plástico en el aula didáctica. Se realiza en el edificio Nuevos Museos.
Antonio y María nos han ido guiando para reflexionar sobre la finalidad de los Museos y tipos de museos. Nos explican como se conservan y restauran diferentes obras de arte. La humedad parece muy importante .
Hemos recorrido diferentes almacenes donde se guardan cuadros que necesitan un trabajo de conservación y restauración y obras que deben ser guardadas para posteriores exposiciones en el Museo.
Para conocer el trabajo que se realiza en estas instalaciones han ido participando con sus conocimientos previos sobre todo el proceso. Se ha hablado de las diferentes obras de arte, de los objetivos que tiene un museo, de cómo se realizan determinadas obras de arte y sobre todo las emociones y sentimientos que nos transmiten de forma individual estas obras. A cada uno nos puede transmitir cosas diferentes e incluso en momentos diferentes los sentimientos que cada persona puede sentir al observar o contemplar la misma obra.
El arte sirve para contarnos cosas.
Realizamos un taller donde podemos dar rienda suelta a la creación a través de la expresión de emociones, con gran creatividad cada uno realiza un auténtico autorretrato.
Nos marchamos entre el bosque de otoño de la Alhambra, llenos de emociones y nuevas vivencias.
Ha sido muy ilusionante poder realizar esta salida en grupo.
Esta ha sido otra semana en la que hemos procurado seguir aprendiendo en un clima de bienestar para cada miembro del grupo, diverso en si mismo .
Quique: conferencia sobre los animales y cómo se clasifican.
Quique es un verdadero entusiasta de los animales y nos habla de ellos con gran emoción.
Nos ha contado que los zoólogos son los científicos que se encargan de estudiar los animales, y ellos los clasifican de muchas maneras:
– Según lo que comen. – Según cómo nacen. – Según el hábitat. – Según su estructura. – Según su evolución, que es la forma más moderna de clasificarlos.
Nos ha ido desgranando cada una de las clasificaciones con ejemplos y curiosidades de animales de cada grupo.
SEGÚN LO QUE COMEN:
Los animales se clasifican en herbívoros, carnívoros, omnívoros e insectívoros. – Los HERVÍBOROS son aquellos que se alimentan fundamentalmente de plantas y hierbas. Por ejemplo el CAMELLO. – Los CARNÍVOROS son los animales que se alimentan sobre todo de carne, por ejemplo el GUEPARDO. – Los OMNIVOROS son aquellos animales que comen de todo, por ejemplo el SER HUMANO. – Los INSECTÍVOROS se alimentan sobre todo de insectos, por ejemplo el SURICATO. SEGÚN COMO NACEN: Los animales se clasifican en ovíparos, vivíparos y ovovivíparos. – OVÍPAROS: son aquellos que nacen de huevos, por ejemplo los PATITOS, en general, las AVES, REPTILES Y ANFIBIOS nacen de huevos. También muchos invertebrados. – VIVÍPAROS: nacen del útero de su mamá, de la barriga. Por ejemplo las CEBRAS. – OVOVIVÍPAROS: el huevo está dentro de la barriga de la mamá y cuando expulsa el huevo, ya sale la cría. Por ejemplo: MANTA RAYA GIGANTE Y GRAN TIBURÓN BLANCO.
SEGÚN EL HÁBITAT, que es el sitio donde viven. Se clasifican en terrestres, aéreos, acuáticos y mixtos. – TERRESTRES: son aquellos animales que viven en el suelo, en la tierra. Hay mucha variedad de hábitats terrestres: * Pluvisilvas tropicales: son selvas donde llueve mucho. Un animalito que vive en este tipo de hábitat es el TARSERO OCCIDENTAL, JABALÍ BARBUDO, ORANGUTÁN DE BORNEO, AGUILA AZOR VARIABLE… * Bosques templados: son bosques de temperaturas cálidas, y cambian mucho según la estación. Viven en ellos la CANDELITA NORTEÑA, PUERCOESPÍN NORTEAMERICANO, ARDILLA LISTADA ORIENTAL, RANA DE BOSQUE… * Bosques boreales: bosques donde hace mucho frío. Un ejemplo de animales que viven aquí: MARTA, CASTOR, PIQUITUERTO… * Praderas tropicales: la sabana, hay épocas lluviosas y épocas de sequía. Ejemplos: ÑU AZUL, ESCARABAJO PELOTERO, JIRAFA, LEÓN… * Praderas templadas: praderas donde hace calor pero no tanto como en el desierto. Ejemplos: COYOTE, PERRITO DE LA PRADERA, ÁGUILA ESTEPARIA… * Montañas: todos sabemos lo que son las montañas. Aquí habitan animales como el PANDA GIGANTE, QUEBRANTAHUESOS, LEOPARDO DE LAS NIEVES, IBICE ALPINO… * Desierto: sitios donde llueve muy poco, pueden ser cálidos o fríos. Ejemplos de animales de este hábitat: ONAGRO, TORTUGA DEL DESIERTO NORTEAMERICANA, CAMELLO BACTRIANO… * Tundra: son praderas nevadas. Allí viven animales como el ARMIÑO, RENO, VUELVEPIEDRAS COMÚN… * Regiones polares: el Polo Norte y Polo Sur, donde hay temperaturas y vientos muy muy fríos. Ejemplos: PINGÜINO EMPERADOR, OSO POLAR, KRILL ANTARTICO… – AÉREOS: son aquellos animales que pasan mucho tiempo en el aire. Por ejemplo, el BÚHO NIVAL. – ACUÁTICOS: Viven en el agua, ya sea en ríos, lagos o mares. Ejemplos: DELFIN MULAR Y DELFIN ROSADO. El primero es el delfín común y el rosado es un tipo de delfín que vive en ríos, muy típicos del río Amazonas. Es de color rosa porque a través de su piel se transparentan los vasos sanguíneos. – MIXTOS: son animales que pueden vivir en diferentes hábitats: FLAMENCO, ESPÁTULA ROSADA, NUTRIA…. SEGÚN SU ESTRUCTURA. Se clasifican en invertebrados y vertebrados. – INVERTEBRADOS: son animales que no tiene esqueleto interno. Dentro de este grupo hay otros 2 grupos: Con protección del cuerpo: MOLUSCOS (MEJILLONES, ALMEJAS, CARACOLES…), ARTRÓPODOS (hay 4 tipos: Miriápodos (CIEMPIÉS, MILPIÉS..), arácnidos (ARAÑA, ESCORPIÓN..), insectos (MOSCAS, HORMIGAS, MARIQUITAS, ZAPATEROS…), Crustáceos (CANGREJOS, GAMBAS…)) Y EQUINODERMOS (con púas en su piel: ERIZO DE MAR, ESTRELLA DE MAR, PEPINO DE MAR). Sin protección del cuerpo: GUSANOS, poríferos (tienen poros como la ESPONJA DE MAR) y celentéreos (MEDUSAS).
– VERTEBRADOS: son animales que sí tienen esqueleto interno. Hay 5 grupos: PECES: sus características principales es que tienen branquias, que es por donde respiran, y aletas para desplazarse en el agua. Ejemplo: PEZ PAYASO. ANFIBIOS: viven en dos medios, agua y tierra. Su piel es húmeda. Por ejemplo: TRITÓN CRESTADO, RANA… REPTILES: se caracterizan porque su piel tiene escamas y se arrastran para desplazarse. Ejemplos: TORTUGA, CAMALEON PANTERA, COCODRILO… AVES: tienen su cuerpo cubierto de plumas y tienen alas, pero no todas vuela. Aquí hemos puesto 6 ejemplos de aves FLAMENCO, AVESTRUZ, AGUILA AZOR VARIABLE, PINGÜINO DE MAGALLANES, KIWI, ÁGUILA ESTEPARIA, 3 vuelan y otros 3 no. ¿Sabéis cuales son? MAMIFEROS: las crían maman leche de su madre, la mayoría tienen pelo.Ejemplos: SURICATO, FOCA ARPA, MARGAY, ARMIÑO, DROMEDARIO…
SEGÚN SU EVOLUCION : es la forma más moderna de clasificar a los animales y la más compleja. La llaman el ARBOL DE LA VIDA ¿SABÍAS QUE…? ¿ALGUNOS ANIMALES HIBERNAN? Hibernar significa que se quedan como muy muy dormidos, como si estuvieran muertos durante el invierno para protegerse del frío. No comen, no beben ni hacen caca. Se despiertan en primavera. Ejemplos: OSO, MURCIÉLAGO, ERIZO, MARMOTA. HAY ALGUNOS QUE LOS LLAMAN SUPERPADRES. * El PINGÜINO EMPERADOR: la mamá pone los huevos y el padre los incuba. Cuando nace el pollito, el padre y la madre se turnan para cuidarlo. * Los CHIMPANCÉS: Cuando un chimpancé bebé pierde a sus papás otros chimpancés lo adoptan, esto es que lo cuidan y quieren como si fuera su propio hijito. * MARSUPIALES: significa que tienen bolsa. Las crías nacen sin terminar de formarse y en la bolsa completan su crecimiento. Ejemplos: WOMBAT, KOALA, QUOL TIGRE, WALABÍ, MONITO DEL MONTE.
¿QUÉ ES? Un mamífero que pone huevos, tiene pico de pato, cola de castor y tiene veneno en sus espolones (ORNITORRINCO) ¿Sabéis otro mamífero que pone huevos y además es marsupial? Es el EQUIDNA. LOS MÁS LONGEVOS: la CARPA KOI vive hasta 70 años, SER HUMANO hasta 100, TORTUGA GIGANTE DE LAS ISLAS GALÁPAGOS hasta 176, la BALLENA BOREAL 177, y la ALMEJA ARCTICA ISLANDICA es la ganadora, puede vivir hasta 507 años. El CABALLITO DE MAR es un marsupial marino, y además tiene en común con el pingüino emperador que los machos son los que incuban los huevos. COLIBRÍ es el único que puede volar hacia atrás, cuando se retiran de una flor después de recolectar el néctar. Son muy inteligentes, tienen el cerebro más grande de las aves en proporción a su tamaño. LOS MÁS PESADOS: ¿Sabéis que ….6 personas pesan lo mismo que un OSO POLAR? 4 Osos polares, pesan lo mismo que 1 TIBURÓN BLANCO? 2 Tiburones blancos pesan igual que un ELEFANTE. 2 Elefantes lo mismo que 1 ORCA. Y 15 Orcas lo mismo que una BALLENA AZUL, que es el animal más grande del planeta.
LOSMÁS RÁPIDOS:
La BABOSA recorre 2 m/h. El caminante 3Km/h. La MAMBA NEGRA alcanza hasta 25 km/h. El corredor más rápido del mundo hasta 45 km/h. El AVESTRUZ alcanza hasta 70 km/h. La LIBÉLULA hasta 90 km/h. El GUEPARDO alcanza hasta 115km/h, como la velocidad a la que van los coches en la autovía. El más rápido de todos es el HALCON PEREGRINO, que puede alcanzar hasta los 350 km/h. LOS MÁS FUERTES: El ELEFANTE puede levantar con su trompa hasta 300 kg. Los GORILAS hasta 815 kg. Pero en proporción a su cuerpo los más fuertes son: en tercer lugar, la HORMIGA que puede levantar 50 veces su peso; en segundo lugar el ESCARABAJO RINOCERONTE que puede levantar hasta 850 kg veces su peso y en primer lugar el ESCARABAJO PELOTERO que puede desplazar hasta 1140 veces su peso. EL CAMUFLAJE. Es una característica que tienen algunos animales para confundirse con el medio, con el terreno donde se mueven, bien para protegerse o bien para comer. Ejemplos: INSECTO PALO, INSECTO HOJA…. Aquí he hecho un pódium con los mejores puestos del camuflaje. El número uno es el PULPO, en segundo lugar el CAMALEÓN (que cambia de color según si ve algún peligro, o según la temperatura..) y en tercer lugar la PLATIJA. Pero ¿sabeís quien es el campeón del supercamuflaje? EL PULPO MIMO, que es capaz de cambiar de forma y de color. Mirad aquí estas fotos como imita a otros animales, por ejemplo para “disfrazarse” de serpiente marina, se pone de su color y además entierra 6 tentáculos.
Después de trabajar el mundo de los animales está conferencia nos centra, resume y clasifica este mundo tan fantástico.
Conferencia de Rafa sobre su mascota Kala
Rafa ha hecho alarde de gran comunicador a través de su conferencia con los pictogramas. Nos ha contado como convive con su perra Kala.
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A Rafa le gusta ser el protagonista para compartir con sus compañeros y tras ver las conferencias de parte de sus compañeros ya sabía que eso le gustaba a él.
Nos presenta a su perra Kala. Cada imagen es activada para colocarla en el orden correcto y así formar la frase.
Nos cuenta cómo es su cuerpo, la cola cuatro patas su pelo y como la cuida cuando está enferma o le da de comer , la lleva de paseo, juega con ella.
Al finalizar un largo aplauso ha llenado de alegría al conferenciante.
Llega el momento de las preguntas y Rafa ha dirigido la ronda y respondido a todas ellas.
Escribimos sobre lo que nos ha contado y dibujamos a los protagonistas.
A la hora de la recogida viene Kala que nos quiere conocer y muy contenta nos deja que la acariciamos y le demos chuches perrunas.
Gracias Rafa por compartir con nosotros a tu mascota.
Artística
El color y la geometría han dado rienda suelta a nuestra creatividad. Con la figuras que preparamos en la sesión anterior, hemos disfrutado al sol creando distintas figuras en grupo.
Visita el blog de artística para ampliar la información de las actividades que realizamos los miércoles por la tarde.
Celebramos el día de la constitución
Nos reunimos toda la etapa de primaria para celebrar este día aportando cada grupo nuestro decálogo sobre el cuidado del jardín.
Decálogo del jardín
Hemos ido desgranando este decálogo tras la vivencia con los ojos y el resto de los sentidos puestos en la convivencia que realizamos en el jardín.
Valoramos la necesidad de constituir unas normas ,comunes para todos los grupos del colegio, para su uso y disfrute respetuoso. Reflexionamos en el hecho de que lo compartimos cinco días a la semana con otros seres vivos que habitan en él.
El texto que ha resultado tras las aportaciones del grupo lo compartimos con los grupos de primaria.
Decálogo de 1° para el uso, cuidado y disfrute del jardín de Alquería.
1. Utilizar los caminos para desplazarse por el jardín, no colarse entre los setos.
2. Respetar los árboles no arrancando sus ramas ni hojas.
3. Cuidar las fuentes, columnas y figuras que decoran nuestro jardín, no subirse en ellas.
4. Las piedras no se deben arrancar ni cambiar de sitio.
5. La arena de los caminos no es para excavar ni hacer hoyos,
podemos tropezar y ensuciar otros espacios con ella.
6. Las frutas que nos regalan los árboles del jardín no son juguetes, pueden ser alimento para los animales que viven aquí.
7. Cuidar los setos no arrancar hojitas y replantar los que se sequen.
8. Hacer uso de las papeleras para las basuras.
9. Los palos y piedras del jardín no son juguetes.
10. Respetar los animales que viven en el jardín.
Ética
Nuestra convivencia como grupo se va nutriendo de experiencias que se dan durante los juegos. Según las necesidades de estos reflexionamos en nuestras sesiones de ética. Los cuentos o vídeos nos ayudan viendo a través de sus personajes el reflejo de nuestras necesidades. Esta semana nos ayuda un corto de animación.
El día y la noche son dos personajes completamente opuestos, descubrirán la importancia de no juzgar, tolerar y sobre todo, aceptar al otro más allá de las diferencias. Un valor fundamental.
Al principio, el Día y la Noche evidentemente no tienen nada en común. Mientras que el Día se despierta, camina, corre y se activa, la Noche descansa y se dedica a contar ovejas. El Día es soleado, en cambio, la Noche es oscura. Ambas intentan imponer su grandeza, alardeando sobre sus cualidades. Sin embargo, en un primer intento, el Día fracasa y entonces, la Noche se burla. Empieza así una batalla campante entre ambas partes.
Las cosas no terminan nada bien… La lucha sin sentido continúa hasta que la Noche empieza a descubrir que, en realidad, el Día está lleno de grandes cualidades, cualidades que incluso ella querría tener. Pero no sólo eso, la Noche también descubre que de hecho, ella también está llena de grandes elementos que puede compartir con el Día.
Ambos empiezan a compartir tiempo juntos, a viajar por rincones inolvidables, a vivir momentos que sólo la Noche puede ofrecer, y a gozar de fenómenos que sólo el Día es capaz de crear.
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El relato sobre dos personajes tan opuestos y compatibles a la vez, transmite valores que se pueden abordar como la importancia de la tolerancia y el respeto por el otro. Se centra en aceptar, en no juzgar, no hacer juicios de valor y en entender que, sin importar de donde venimos, todos compartimos la misma esencia. Enseñar eso a los niños les permitirá enfrentarse a su futuro en sociedad con una mirada inclusiva y abierta a las diferencias. En ese sentido, es sin duda y sobre todo, una oportunidad importante de reflexión una invitación a aceptar y valorar las diferencias, a aprender a sacar lo mejor de de cada uno –tal como lo hicieron el Día y la Noche– .
Día 3 de diciembre se día internacional de las personas con capacidades diferentes.
Visitaremos el museo de Bellas artes
El próximo viernes , 10 de diciembre, visitaremos el museo de Bellas artes ubicado en el entorno de la Alhambra.
Cómo os han dicho en la carta que han escrito, salimos a las 9,15, tenemos que ser muy puntuales.
Nos vemos el jueves, disfrutad estos días en familia.
Es difícil mirarnos al espejo y reconocer lo que está en nuestro interior. Pero las palabras nos ayudan a explicarnos.
En nuestra clase hay una gran diversidad de formas de ser y esa es nuestra riqueza.
El problema es que muchas veces nos sentimos obligados a creer que nuestra meta es la excelencia. Los comentarios que nos rodean nos empujan a ser mirados como «fueras de serie» y eso es muy difícil y, sobre todo, agotador.
A esto se añade que usamos la comparación para reconocernos. Eso en muchos casos nos hace infelices, no dejando espacio para ver nuestras propias cualidades.
Por otro lado, se puede dar el caso de que para según que cosas, tengamos facilidad para aprender y podamos demostrarlo en tiempo récord, entonces hasta se nos puede subir a la cabeza.
Como las palabras nos ayudan a explicarnos, como decíamos más arriba, nos podemos llegar a presentar como los mejores.
Este término lleva implícita la comparación que en un proceso de crecimiento personal y escolar está totalmente fuera de lugar.
Por todas estas razones estamos aprendiendo en esta última parte del curso a entendernos con nuestras cualidades y talentos, sin que se establezca en el grupo agravios comparativos. Muy al contrario reflexionamos la complementariedad que se da en él, al conocer de los que cada persona disfruta.
Lectura solemne
Estos han sido las habilidosas personas que han trabajado la lectura, esta semana, para hacernos pasar un momentos muy agradables.
Vega nos lee con muy buena entonación lo que puede provocar un plato de espinacas en nuestro cerebro.
Carlos ha preparado la lectura sobre dos tipos de vida muy distintos. En nosotros está saber cuál nos gusta más.
Jaime nos cuenta la historia de una paloma que siempre llega tarde.
Pero también nos ofrece una solución para que no pierda oportunidades.
Silvia nos presenta a la niña que quiere ser pirata, una heroína, entre los que no entienden que pueda llegar a serlo por ser mujer
Y finalmente nos da una moraleja , que para mandar hay que cumplir con las normas y ser justo.
Claudio nos trae una historia muy divertida sobre la metamorfosis de la mariposa.
Disfruta con hacer tonos de voz diferentes con los que da vida a los personajes, haciendo reír al grupo.
Esta experiencia nos está dando muy buenos resultados entre nuestros aprendices a lectores.
Estados del agua
En una asamblea exponemos las ideas previas que tenemos sobre este tema.
Unimos nuestros conocimientos sobre los estados del agua y los ordenamos.
Para una mejor comprensión usamos este vídeo
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Y para aprenderlo lo hacemos en clase.
A continuación ordenamos los anteriores y nuevos conocimientos en el cuaderno.
Semillero en el huerto
Iniciamos otra experiencia: un semillero de nísperos
Materiales
Nos vamos a buscar la tierra al huerto.
Regamos los semilleros.
Y a partir de ahora haremos el seguimiento diario.
Los ajos de la semana pasada no se animan a sacar las raíces. Estamos aprendiendo a tener paciencia y a valorar la posibilidad de tener que repetir el experimento, porque no hay seguridad de que lo consigamos a la primera, como dice el vídeo.
Cerámica
Estamos muy contentos con los primeros trabajos de cerámica que hemos hecho, con la ayuda de nuestra profesora de artística, Ana (blog de artística)
Recuperamos el bingo
Es una de las actividades con mejor acogida que tenemos.
Para saber que número ha salido del bombo es necesario hacer cálculos estupendos de
Dobles, mitades.
Descomposiciones en dos tres , cuatro,.. cifras.
Sumas y restas.
Anterior y posterior
Cuando nos cuesta calcular el número, recurrimos a la tabla de 100, que hay en el tablón.
A partir de que aparece la primera línea vamos a bingo a toda velocidad, sin cálculo, pero reconociendo sin descanso cada número que se nombra.
Conferencia: La meditación
Hoy Estella ha coronado el ciclo de conferencias con el tema de la meditación.
Estamos muy contentos porque lo ha defendido sin dudar, en voz alta y sabiendo perfectamente lo que nos explicaba.
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El efecto en sus compañeros no se ha hecho esperar, después de que ha atendido a las preguntas que se le han hecho, puestos en pie le han aplaudido durante un rato y luego se han levantado a abrazarla.
El comentario general ha sido: «esta meditación nos ha sentado muy bien.»
A menudo tenemos en clase tiempo de reflexión sobre temas de nuestra vida.
Nuestra vida es un espejo del entorno cercano, la familia, pero absorbemos de forma imperceptible los valores que muestra la sociedad.
Por eso, en clase dedicamos un tiempo privilegiado a tratar esos valores y el efecto que nos provocan en la forma de pensar y, algo muy importante , en nuestra forma de comportarnos.
Esta actividad la abordamos en el momento preciso que se ve conveniente.
El deporte y la deportividad
La oportunidad que nos brindó el partido Granada -Barcelona fue muy significativa. Por fin, un equipo que trabaja por la mejora continua, vence a un » gigante».
Fue una buena ocasión para que los » culés» felicitaran a los «nazaríes».
Este simple hecho nos da pie a retratarnos en el equipo en el que queremos estar, el de las » figuras» o en el de jugadores, que facilitan las buenas jugadas, colaboran con todo el equipo y aceptan las oportunidades de mejora, aunque no lleguen a ser «pichichis.»
En clase están, por un lado, los que se consideran y son considerados por los demás,» los buenos» y, por otro, los que solo quieren jugar, aunque no siempre consigan marcar.
En nuestro colegio, en las competiciones, ahora suspendidas por la covid, siempre ha destacado la deportividad. Jugar es lo mejor, aprender a conjugar las capacidades de sus miembros en el partido es lo ideal, ganarlo el objetivo, sentirse un equipo donde todos suman debe convertirse en la misión.., ya que la clase es un grupo de convivencia.
La igualdad
En este momento en clase el trato es igualitario, aunque los gustos entre niños y niñas son diferentes.
Aprovechamos cada momento significativo para señalar situaciones de desigualdad en la Historia y en la vida cotidiana también.
Hemos pensado en el comportamiento de las mujeres de la Leyenda de las tres princesas y lo comparamos con las que aparecen en este vídeo.
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Otros cuentos que contar
Programas educativos del Ayuntamiento de Granada
Nos ha visitado Carol y nos ha invitado a reflexionar sobre nuestros personajes favoritos de los cuentos.
Y nos ha presentado la actividad:
«Otros cuentos que contar»
Contenidos que se han abordado: · Personajes femeninos y masculinos en los cuentos tradicionales. Análisis de modelos de género. · Acciones que realizan esos personajes y finalidad de las mismas. Otros modos son posibles. Alternativas a la violencia. · Temáticas de los cuentos. Qué otros temas nos interesan. · Análisis de las emociones: qué nos provocan y qué nos gustaría que nos provocaran.
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Nos ha leído estos cuentos, que algunos de nosotros ya conocíamos.
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No hay cosas de chicos o chicas. Las cosas pertenecen a cualquiera que les guste.
La diversidad
Tratamos el tema de las personas que pueden sentirse diferentes, respecto al sexo con el que han nacido.
La importancia de demostrar ciertas emociones tanto si somos hombres o mujeres .
Entender y respetar la diversidad de capacidades para saber convivir.
Trabajo sobre magnitudes
La diversidad en el aspecto de las personas y el ritmo de crecimiento.
Trabajamos las magnitudes en relación a nuestro cuerpo.
Tomamos datos.
2.Comparamos .
3. Y reflexionamos sobre nuestro propio trabajo.
Las rectificaciones: el perdón y las nuevas oportunidades
Siempre hay que ofrecer nuevas oportunidades.
Estamos en un proceso de crecimiento que nos hace ensayar constantemente formas diferentes de comportamiento.
En ocasiones éstas pueden llegar a ser inadecuadas y reiterativas, lo que dificulta la convivencia. También se da el caso de desconocer las razones de actuar así. Pero cuando poco a poco vamos comprendiendo y estamos en condiciones de rectificar, es el momento de que nos ofrezcan una oportunidad, dos, o las que sean necesarias, pues solo hemos hecho un recorrido muy corto de vida, que bien lo merece. Y entonces empecemos a olvidar situaciones pasadas, y sepamos perdonar.
La Alhambra, un tesoro
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Taller creativo de artística
Intercambio de conocimientos
Nuestras maestras han hecho que fuera posible un intercambio de conocimientos entre los grupos de 1º y 2º, tan motivados por la tecnología.
Candela nos ha explicado en qué consiste el método científico
Raúl nos ha demostrado cómo Newton descubrió los colores del arcoíris a partir de la descomposición de la luz
Y él mismo nos hecho ver el efecto que hace sobre un objeto la fuerza centrífuga. Nos demuestra que el cubo no está pegado.
Y cómo no cae al moverlo en círculos con mucha velocidad.
A cambio nosotros les prestamos la proyección y los materiales sobre » Cómo funcionan las cosas» de Mateo y Miguel.
Conferencia: Los dinosaurios
Hoy Silas ha dado su primera conferencia.» Los dinosaurios». Ha explicado cómo se descubren y cómo se trasladan los huesos a los laboratorios, para ser estudiados. Los tipos eran muy variados, podían ser carnívoros o herbívoros. Cómo nadie los vio nunca , tenemos que imaginar sus colores.
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Silas ha atendido a todas las preguntas que se le han hecho. El tema más polémico ha sido su extinción, que para ponernos de acuerdo hemos buscado esta información.
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Seguimos el proyecto, buscando información en la clase.
Nos comprometemos a investigar también en casa.
Alcazaba. Torres y murallas: Antonio, Estella, Vega y Carlos
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Palacios: Jaime, Mateo, Nacho y Martín
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Generalife: Claudio, Inés, Silvia Y Pablo.
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Ciudad musulmana y Palacio de Carlos V: Hernán, Silas, María y Dana.
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En el aula disponemos de un gran mural, que recoge fotos , un plano y una maqueta en arcilla.
Está a nuestro alcance una pequeña biblioteca de consulta.
La curiosidad y la motivación nos provocan preguntas y comentarios.
De forma individual disponemos de un dossier, para el estudio personal.
Lo complementamos con audiovisuales , para hacernos mejor una idea de lo que leemos, sobre todo los que no hemos estado nunca en la Alhambra.
Tenemos una sesión diaria de motivación, a través de la lectura en voz alta de la «Leyenda de las Tres Princesas», por parte de Rosi, que nos va desentrañando aspectos de la cultura árabe y la cristiana.
La lectura compartida esta semana se hace sobre los textos de consulta.
Recibimos orientaciones para un primer acercamiento al texto del dossier:
Consultar el índice
Leer solo los epígrafes de cada capítulo.
Seleccionar los que hagan referencia al tema de estudio.
Leer despacio, deteniéndonos en el vocabulario que no conocemos.
Una vez curioseado todo el texto, consultar con «la señora diccionario», nuestra maestra, aquellas palabras y expresiones que no comprendemos.
Poco a poco vamos a estar en condiciones de poner en común algunas averiguaciones. ( continuará)
La música que disfrutamos mientras dibujamos
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BINGO: La numeración
Semanalmente hacemos un bingo para nombrar, componer, descomponer , sumar y restar la numeración hasta el 100.
Es un juego muy familiar que podemos practicar en casa también.
MONEDAS Y BILLETES
Presentamos un nuevo material de cálculo, que nos interesa mucho para aplicar nuestros conocimientos a la vida cotidiana.
PARA JUGAR Y APRENDER
Practicamos también en El Rincón de Lucas : Monedeando.
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Conferencia: Las herramientas primitivas
Hernán nos ha ofrecido la oportunidad de retroceder en el tiempo, como nunca lo habíamos hecho. Hemos llegado hasta 4.000.000 años atrás y nos ha presentado al Austrolopitecus, antepasado de la especie humana , que empezó a pensar cómo salir adelante.
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Por tanto, nos ha explicado la evolución humana a través de las herramientas que se construían en la Prehistoria.
Nos ha dado la oportunidad de comentar como el cuerpo, de la mujer y del hombre de hoy, se ha enderezado, el descubrimiento del fuego y su utilidad, el perfeccionamiento de los utensilios hasta llegar al invento de la rueda y el uso de los metales.
Una anécdota entrañable ha sido cuando nos ha mostrado unas ramitas de esparto y las cosas que su bisabuelo hizo con ellas, tiempo atrás.
Muchas gracias Hernán.
Próxima semana ( recordatorio)
El martes, día 20 de abril presentaremos:
Título, autoría, editorial, idioma, ilustración…
De qué trata.
Por qué nos gusta.
Dónde y cuándo lo leemos.
Cómo hemos llegado hasta él.
Pasad un buen fin de semana, saboreando la primavera , una buena compañía y una mejor lectura.
Un abrazo a la tribu.
Rosi
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Es difícil mirarnos al espejo y reconocer lo que está en nuestro interior. Pero las palabras nos ayudan a explicarnos.
