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VIAJE A PIÑAR, CONVIVIENDO EN LA PREHISTORIA

Por fin llega el gran día. La ilusión nos ha invadido nada más despertarnos. Y no es para menos, poder convivir con nuestros compañeros y amigos será una experiencia única e inolvidable.

Un viaje en el tiempo

Resultado de imagen de logo Granja PíñarEn primer lugar queremos comunicar nuestra satisfacción por la experiencia vivida con los grupos de 1º y 2º de primaria durante estos dos días de mayo, que hemos compartido en la Granja- Escuela  El Castillo de Píñar.

Felicitamos a las compañeras que trabajan en ella por su profesionalidad y afecto hacia nuestro grupo.

Han elaborado un programa de actividades que nos han entusiasmado.

Todos juntos viajamos en el bus hasta llegar a Piñar, a la granja escuela, donde nos han dado la bienvenida y nos han mostrado el lugar y cuáles serán nuestras habitaciones.

 

Tomamos fruta a media mañana

Talleres

El primer taller que hemos realizado ha consistido en ponernos de acuerdo con nuestros compañeros y compañeras de habitación para escoger un nombre con el que identificarnos. Los nombres que hemos elegido han sido de lo más originales: los ninja, los piñeros, piolin, los gatitos cavernícolas, Estrellas, Pokemon, Futboleros.

Hemos hecho nuestra primera comida y nos ha encantado, macarrones y una carne a la brasa que alimentaba sólo con el olor.

Visita a la Cueva

Tras un pequeño descanso en las habitaciones nos ponemos  en marcha, nos espera el Tren para llevarnos a la Cuevas de Las Ventanas.

La Cueva de Piñar, también conocida como Cueva de las Ventanas, por sus tres grandes accesos parecidos a grandes ventanales, está reconocida como Bien de Interés Cultural y Monumento natural de Andalucía.

Descubierta por el hombre hace casi ocho milenios, la cueva de las Ventanas es un sendero hacia el centro de la Tierra

El agua y el tiempo han creado arcos, estalactitas, estalagmitas y columnas que forman espacios naturales únicos, que las personas han aprovecha desde el Neolítico.

El recorrido por sus galerías es un autentico viaje a la prehistoria, en un mundo subterráneo. Mediante diferentes talleres y representaciones, acompañado de una guía turística, conocemos cómo vivían nuestros antepasados.

Disfrutamos de los exteriores de la cueva como auténticos cavernícolas investigando el entorno.

 

Descanso para la Merienda y tiempo  libre.

Aves rapaces

Jesús es un gran experto en aves rapaces ,el cuida las que viven en la granja y nos explica muchos detalles de estas preciosas aves.

Las aves rapaces comen carne y  se caracterizan fundamentalmente por sus garras y pico, que son como nuestro cuchillo y tenedor. Por una parte, son nuestros ayudantes porque evitan que otros animales se coman las plantaciones, como los ratoncillos. Algunas de las que tenemos en nuestro país son:

El búho: El búho come pollo igual que nosotros y nosotras pero con plumas y huesos que más tarde en forma de egagropila (bola) desecha. Come muy rápido. Sus plumas le permiten camuflarse con los árboles para descansar tranquilo.

Lechuza: Es el ave con el vuelo más silencioso, gracias a la ayuda de Pablo y Daniela hemos podido comprobarlo y demostrarlo. También hemos podido acariciarla.

Cernícalo: No todas las aves rapaces son grandes, un ejemplo de ello lo encontramos en el cernícalo.

El halcón: Es el animal más rápido de planeta. Su ala acaba en punta y sube para luego bajar usándola y alcanzando así lo 400km/h. Los halcones comen aves en el aire, por eso están en los aeropuertos para evitar que las aves se metan en los motores y provoquen un accidente.

Águila: tienen las cejas salidas de los ojos, lo que les da aspecto de enfadadas, las tiene así para proteger sus ojos al cazar o forcejear con otros animales.

Las aves tienen una glándula que es como un botón que desprende aceite, ¿sabéis para que? para que cuando llueva el agua resbale y sus alas sigan siendo igual de eficientes.

Preparamos velada

Velada

Toda velada requiere una preparación previa, así que nos hemos organizado por grupos para dividir tareas y dejar listos los detalles de la velada para poder disfrutarla al máximo.

Un grupo se ha encargado de preparar juegos, otro la zona de masajes y relajación, otro una zona de mensajería y no podía faltar el espacio de discoteca donde bailar y tomar refresco con palomitas.

Todas ellas constaban de cartelería, globos, etc…No faltaba detalle.

Tras la cena ha dado comienzo la velada.

Para que cada uno de los puestos no quedara desatendido, los grupos han hecho sus turnos, mientras unos atienden al resto de clientes otros disfrutan de  los demás puestos y luego hay cambio.

Una noche divertida donde las haya.

Coco Limpio

La esperada visita de este primitivo nos ha ayudado a mantener limpias y ordenadas nuestras habitaciones, hacer las camas, doblar las mantas, preparar las maletas…, cuando ha pasado ha revisar hemos conseguido buenas puntuaciones, casi todos, jaja. Esperamos que el equipaje haya llegado todo.

La granja 

Visitamos Los animales de la granja , la avestruz Petra que puso un huevo , gallinas , palomas y otros aves, las cabras , conejos…

Taller pinceles y pinturas rupestres

En la prehistoria como  a nosotros les encantaba dibujar, generalmente usaban las manos pero como eran grandes descubridores, fueron ellos los que crearon los primeros pinceles. Para ello, cogían saúco, un tipo de madera dura por fuera y blandita por dentro y le hincaban esparto a modo de pelos del pincel, para ello usaban esparto. Además con una piedra lo tallaban para darle un grosor más adecuado. Finalmente con cera generada con el fuego lo dejaban bien pegadito.

Con estos pinceles  y pigmentos que conseguían machacando minerales, como la limonita para conseguir el color amarillo, carbón para el negro…, hacían pinturas rupestres, pintaban escenas de su vida, bisontes, fuego, herramientas, el sol, imágenes de caza…lo que era su día a día. Estos son algunos ejemplos que hemos realizado sobre una piedra de pizarra a modo de cuevas.

Habréis podido disfrutar en casa de sus obras y herramientas.

Se han fabricado un cuchillo con el mineral de sílex que los utilizaban mucho por sus propiedades de poder cortarlos golpeando y conseguir fragmentos con punta y cantos cortantes. En un trozo de madera, que pulimos en el suelo , incrustramos una punta de sílex y se pega con la cera caliente que al enfriarse consigue un buen agarre.

 

Ha sido una auténtica  inmersión en la vida de la prehistoria donde hemos convivido maravillosamente todos como una gran  tribu.

Lo hemos pasado tan bien que no querían marcharse, agradecemos al equipo de la granja escuela  El Castillo su acogida y cariñoso trato.

La tribu Tatiana, Manolo, Eu y Daría se despiden hasta la próxima aventura.

El primer ciclo viajamos a la prehistoria en Piñar

Primer ciclo, Viaje a Piñar, inmersión en la prehistoria 

El primer ciclo estamos preparando nuestra salida fin de curso, es un momento muy esperado y estamos algo nerviosos y expectantes por ello.

Habéis  recibido un correo desde la dirección de Centro informando de la hora y lugar de salida y llegada, así como de otros aspectos a tener en cuenta. No olvidéis traer la autorización firmada. Os rogamos puntualidad en la salida y llegada del viaje. Recordar que es en la dársena de Neptuno, junto gimnasio O2, salida 9,30, llegada aproximada 17 horas.

Para cualquier asunto personal podéis comunicárnoslo vía mail para que no se nos pase ningún detalle. Os recordamos que los medicamentos deben ir en una bolsa nominados y detallando en la hoja de administración la posología de cada uno, y nos los haréis llegar en mano esa misma mañana antes de salir.

Durante esta semana, en diferentes momentos,  hemos hablado  sobre distintos temas  de la prehistoria relacionándola con aspectos del viaje que se ultimarán los próximos días.

¿Qué haremos?  , las actividades planificadas están relacionadas con la vida en la prehistoria, así que nos convertiremos en trogloditas y haremos nuestras propias herramientas, cuidaremos los animales de la granja , jugaremos en grupo y prepararemos una velada espectacular. Visitaremos la Cueva de las Ventanas, actividad estrella de la salida , con su viaje en trenecito.

Jueves

Bienvenida, nos presentamos

Fruta

Nos instalamos y conocemos el lugar

Almuerzo

Visitamos la Cueva de las Ventanas

Merendamos

Taller

Aseo, Cena

Velada y juegos

Aseo , Dormimos

VIERNES

Nos despertamos

Aseo personal

Desayunamos

Recogemos los dormitorios

Jugamos al aire libre

Taller de herramientas

Almuerzo

Despedida

Llamaremos al cole para informar de nuestra llegada y por la mañana el viernes.

Vamos el primer ciclo de primaria  juntos , así que podremos cuidar mis unos de los otros y estrechar lazos de relación.

Dividimos los grupos para dormir en la granja escuela El castillo.

Las habitaciones son de 6 y 8 camas literas, así que los grupos se distribuyen según sus intereses particulares. Previamente en el cole lo decidimos, aunque seguro se harán cambios según necesidades personales.

Estamos muy emocionados, ilusionados y deseosos de que llegue el jueves.

La prehistoria ,colaboración de Vanesa, madre de Alma compañera de segundo.

Hemos tenido la oportunidad de conocer y vivenciar la prehistoria a través   de la conferencia y gymkhana propuestas por Vanesa , especialista en historia del arte.

Nos ha presentado unas maquetas que nos ayudan a entender como se organizaba la vida humana en las distintas etapas de la prehistoria  .

Nos explica cómo eran los niños y niñas de la prehistoria , qué hacían, a qué jugaban…, el arte y artesanía ,  un gran paseo por la evolución que sucedió durante millones de años.

En otra sesión nos propone   hacer una Gymkhana  en  equipos de paleontólogos.

Tras contestar unas preguntas  sobre cómo se vivía en la prehistoria nos hemos ido al jardín a investigar como auténticos paleontólogos buscando indicios que dejaron de su paso por la vega .

Cada equipo encuentra unas bolsas con objetos relacionados con oficios o alguna función que hacían los humanos de la Prehistoria, cuando las han encontrado todas  hemos ido preguntando :

¿Quién es ganadero, Agricultor, Cazador, Quien hace tejidos, Artesano, Quién hace el fuego?

Hemos ido descubriendo como vivían los humanos de la prehistoria gracias a los restos encontrados.

Nos ha encantado la actividad.

Agradecemos a Vanesa su  generosa colaboración y la propuesta de convertirnos  en paleontólogos.

Ya estamos preparados para la inmersión en la prehistoria que nos espera en Piñar.

En la siguiente entrada os contaremos todo lo vivido en la salida.

Equipo del primer ciclo

Las magnitudes a nuestra medida

Estos primeros pasos para adentrarnos en las magnitudes nos permiten cuantificar el mundo que nos rodea de cara a comprar un mueble, hacer un postre, comparar precios o gestionar el tiempo. En ello intervienen matemáticas, física, ciencias naturales o ingeniería. Hacerlo de manera práctica nos garantiza una comprensión más profunda que facilita la asimilación, además les genera mayor interés y provoca otras habilidades como la estimación o la resolución de problemas: ¿Qué hacer si la distancia es mayor que la herramienta con la que quiero medir?. Si para la longitud hemos trabajado midiendo diferentes objetos y espacios, para la capacidad hemos usado envases que hemos ordenado por capacidad, agrupado formando diferentes medidas, sumando cantidades, resolviendo cuantos de unos necesito para igualarlos con otro, etc…

Hemos avanzado en nuestro proyecto de uso de la programación para generar rompecabezas. De esta manera ponemos en valor el pensamiento lógico y desarrollamos habilidades y destrezas varias de planificación, organización, identificación de patrones, soluciones creativas…a pesar de que debemos seguir unas reglas específicas, permite experimentar con diferentes combinaciones y soluciones con las que alcanzar el objetivo.

La conferencia de Paola nos ha acercado a Alaska. Alaska no es un país. Alaska forma parte de los Estados Unidos, y está separado del resto del país por Canadá. Además está rodeado por el océano Ártico, el mar o estrecho de Bering y el océano Pacífico. El primero que llegó a esa tierra fue Bering y lo hizo desde Rusia. Por eso, el mar que separa Alaska de Rusia se llama estrecho de Bering. El territorio de Alaska es enorme y tiene una naturaleza grandiosa. Hay muchas montañas, islas, ríos, lagos, glaciares…

El monte Denali es famoso porque es el más alto de América del Norte. El río Yukon es el más largo de Alaska. Nace en Canadá y atraviesa todo el estado. El río Nenana es otro ejemplo de los muchos ríos de Alaska. Un lago muy importante es el lago Clark. Otra cosa característica de Alaska son la tundra y la taiga. La tundra tiene una capa de hielo debajo del suelo que hace que no puedan crecer muchas plantas. En la taiga, aunque también hace frío, no existe esa capa de hielo, por lo que pueden crecer algunos árboles.

También hay muchos animales. Algunos ejemplos son el oso polar, el alce, el caribú, la oveja, Dall, el buey almizclero, la foca de puerto o la ballena jorobada, que se llama así porque cuando salta en el agua se curva para volver a entrar en ella. ¿Sabéis una curiosidad?: El cuerpo de la rana del bosque se congela en invierno, incluso su corazón y, cuando llega la primavera y sube la temperatura, se descongela y sigue viviendo.

¿Sabíais que en este país pueden contemplarse auroras boreales, que son luces de varios colores que aparecen en el cielo? ¿Y que hay unos habitantes de Alaska, que son esquimales (los inuits)?.

Hemos avanzado en profundizar información sobre el Albaicín dejando definidos que aspectos consideramos más importantes de transmitir a los demás compañeros. Los 4 equipos de trabajo son: Historia del Albaicín, puertas y murallas, agua y aljibes e iglesias y mezquitas. Cada grupo de trabajo está conformado por miembros que desempeñan una figura específica y muy valiosa y necesaria para el buen desarrollo de la investigación y toma de decisiones con el objetivo de generar una información que será dada de unos equipos a otros ejerciendo nosotros mismos de guías en nuestro recorrido por el Albaicín.

Un año más, los grupos de infantil han llevado a cabo su proyecto de vivero y por supuesto, no hemos querido perdernos la oportunidad de visitar su mercado. Algunos niños y niñas han quedado encantados y encantadas con algunas de estas plantas y han decidido hacerse con alguna de ellas.

Hemos podido degustar las habas que nosostros mismos plantamos hace unos meses y que ya están listas para consumir.

Os recuerdo que la semana próxima tenemos una actividad especial, el viernes nos vamos a descubrir el Albacín.

Sed felices.

Tatiana Molina -Tutora 2º EPO-

El principio del final

Arrancamos la última fase del curso y lo hacemos con la misma ilusión que quién lo empieza.

Nos queda por delante un trimestre apasionante en el que vamos a pasar por uno de los barrios más emblemáticos y atractivos de Granada, el Albaicín; por la prehistoria, yendo desde el paleolítico hasta nuestros días; y abarcando también la programación y como ha llegado hasta nosotros a través de creación de códigos con los que crear un videojuego.

Cuentos sobre la prehistoria para niños | Educapeques

Además seguiremos adentrandonos en algoritmos con centenas, el valor de las unidades, decenas y centenas, los problemas matemáticos, las mitades y los dobles, las magnitudes o geometría.

Durante la semana hemos aclarado cuales son las cifras que nos indican la centena, decena y unidad y que no corresponde con el número de decenas o unidades que engloba el número en cuestión. Para ello hemos manejado diferentes números y hemos manipulado diferentes materiales compuestos de unidades, decenas y centenas para dar al número una signifacaión de la cantidad que representa.

ABN Mas de 100 fichas de descomposición numérica hasta las centenas

Manipular material tocando objetos físicos nos ayuda a construir  conceptos matemáticos concretos, no abstractos. Además nos ofrece un aprendizaje más participativo ya que el alumnado más allá de recibir información y procesos mecánicos establecidos, exploran y descubren estrategias por ellos mismos.

13 ideas de Palillos | abn matematicas, decenas y unidades, actividades de matematicas

Unidades y decenas | seeducansolos

Hemos observado con detenimiento los cambios que va experimentando nuestro huerto con la llegada de la primavera, como los árboles y plantas están floreciendo, las habas que nosotros y nosotras plantamos hace ya unos meses han crecido, el membrillo ha florecido, los lírios o las caléndulas dan color a este espacio.

A través de un dibujo hemos dejado representado los observado en nuestro huerto.

Habas - daymsa.com

Siguiendo con nuestra vuelta al mundo, hemos hecho parada en Sudáfrica. Sergio nos ha llevado hasta allí y nos ha hecho un recorrido profundo por la selva y la sabana, conociendo su fauna más representativa.

La bandera tiene varios colores: Rojo, azul, verde, amarillo, negro y blanco. Tiene 3 capitales en lugar de una, como España. Le rodean 2 océanos: Atlantico e Índico. Tienen la mayor mina de diamante del mundo entero.

Son 21 parques naturales los que pueden encontrarse en este país, en ellos habitan los 5 grandes: rinocerontes (hay negros y blancos), elefante (el 2º animal más agresivo del mundo, el hipopótamo es el 1º), leopardos (grandes trepadores), búfalos de agua (que le plantan cara a los leones para no ponérselo fácil) y leones (reyes de la sabana).

Otros animales que cohabitan en estos parques son: Guaraní, que es de la familia del dragón de komodo, el puerco espin, los suricatos o las cebras.
Pero no solo hay selva y sabana también tiene una gran variedad de especies acuáticas, así como cataratas o montañas.

Por supuesto no podía faltar la mención a Nelson Mandela que ha defendido los derechos y convivencia entre razas. Ha sido premio nobel y el primer presidente de raza negra de su país.

Hemos dado cabida a problemas matemáticos sencillos con los que tendremos que atender a la lectura comprensiva, al análisis y reflexión sobre los datos que aparaecen en el mismo, la operación adecuada que nos de acceso a la solución y el algoritmo con el que solucionarlo.

Os dejo unas fotos de la lectura compartida con los compañeros y compañeras de 5º EPO.

Tatiana Molina -Tutora 2º EPO-

Ponemos fin al 2º trimestre

Hemos puesto punto y final a nuestro proyecto de ciencias «Los árboles de Alquería». Para concluir todo el proceso con el que hemos construido aprendizaje: investigando, aprendiendo y colaborando, hemos puesto en valor la habilidad comunicativa, expresando dichos conocimientos al grupito rojo de nuestro cole. Además de disfrutar con ellos este momento, hemos querido tener un detalle y les hemos hecho entrega de un dibujo de alguno de los árboles/planta de los que les hemos hablado.

Además de hacer una reflexión introspectiva sobre nuestros avances y logros a través de la autoevaluación y organización de carpetas, hemos dado fin y puesto a punto cada uno de los trabajos para poder ordenarlos y guardarlos como el tesoro que son por todo lo que los envuelve en cuanto a esfuerzo, satisfacción, superación, dedicación, persistencia…

Hemos terminado el trimestre con un viaje a Sudán. La conferencia de Leo nos ha enseñado que Sudán es el país más grande de África, su capital es Jartum.  Su bandera tiene los colores rojo, negro, blanco y verde. Su idioma es el árabe.

Las pirámides que allí se encuentras son restos arqueológicos de los más importantes del mundo ya que allí estuvieron asentados los primeros pueblos. Hay más de 900 pirámides.

Los animáles típicos de la zona son: El león masai, los leopardos, el búfalo, el águila culebrera, elefantes, buitre moteado, bongo y kudú menor.

Algunas curiosidades sobre sus comidas son que: se come con las manos y que obligatoriamente debe hacerse con la derecha, estando prohibido hacerlo con la izquierda.

Hemos salido de paseo por la vega y lo hemos pasado en grande viendo las plantaciones de habas y espárragos, las montañas que nos rodean, los ríos que por aquí pasan y saludando a diferentes insectos con los que nos hemos encontrado.

Me gustaría, junto con Alberto, compartir con vosotros algunos de los momentos vividos en Educación física durante el 2º trimestre, con los que adquirir contenidos y habilidades.

En este trimestre hemos practicado y conocido juegos populares y tradicionales como “la petanca, peonza, trompo, gallinita ciega, zapatilla por detrás, yo-yo y rayuela” entre otros. Estos juegos no solo son divertidos, sino que también les han ayudado a desarrollar habilidades motoras, mejorar su coordinación, el trabajo en equipo y socializar entre todos ellos y ellas mientras los realizaban en la actividad celebrada en la semana cultural.

Otro contenido que hemos trabajado en este trimestre y que lo seguiremos haciendo a lo largo del curso es que el alumnado sepa conocer en sí mismo y reconocer en los demás la derecha y la izquierda (lateralidad) ya que en niños de 6 y 7 años es de gran importancia por varias razones:

  • A esta edad, los niños y niñas se encuentran en una etapa clave para el desarrollo de su lateralidad, es decir, la predominancia de un lado del cuerpo sobre el otro. Conocer la derecha y la izquierda les ayuda a establecer su lateralidad de manera adecuada.
  • Orientación espacial: La capacidad de diferenciar la derecha de la izquierda es fundamental para que los niños puedan orientarse adecuadamente en el espacio.
  • Coordinación motriz: El reconocimiento de la derecha y la izquierda contribuye al desarrollo de la coordinación motriz fina y gruesa. Los niños necesitan saber qué mano o pie usar para realizar ciertas tareas, lo que requiere una adecuada discriminación lateral.
  • Aprendizaje de conceptos: Conocer la derecha y la izquierda es un paso importante para que los niños puedan comprender y aprender otros conceptos espaciales como arriba/abajo, delante/detrás, cerca/lejos, etc.
  • Desarrollo cognitivo: El proceso de aprender la derecha y la izquierda implica procesos cognitivos complejos, como la discriminación visual, la memoria, la atención y el razonamiento espacial, lo que contribuye al desarrollo general de las habilidades cognitivas de los niños.
  • Autoconfianza y autoestima: Cuando los niños logran dominar la identificación de la derecha y la izquierda, se sienten más seguros y confiados en sus habilidades, lo que puede tener un impacto positivo en su autoestima y motivación para seguir aprendiendo.

Otro contenido, y no menos importante, trabajado en las sesiones de clase es el desarrollo de habilidades básicas motrices como: Lanzamientos, recepciones, saltos, desplazamientos, giros y equilibrio a través de juegos y actividades lúdicas ya que es fundamental porque promueve la motivación, el aprendizaje activo y vivencial, la cooperación, la creatividad, mejora su desarrollo motor integral, coordinación, salud física, confianza, preparación para aprendizajes futuros, desarrollo cognitivo, social – emocional y fomenta el disfrute y el amor por la actividad física desde edades tempranas.

A continuación os dejo algunas fotos realizadas en las sesiones de Educación física a lo largo de este segundo trimestre donde vuestros hijos e hijas a través de juegos y actividades lúdicas han logrado desarrollar numerosas habilidades pero sobre todo han disfrutado de experiencias divertidas con sus compañeros y compañeras de clase.