Archivo de la categoría: MATEMÁTICAS 1º

El cole en casa IX

Esta semana ha sido muy emocionante con las tres  conexiones que hemos tenido. Poder veros ,escucharos, a todos a la vez, jejeje. Trabajar jugando  casi como en el cole me ha gustado mucho, espero que a vosotros también.

La próxima semana no nos vemos porque estaremos de vacaciones, pero la siguiente seguiremos conectados martes, miércoles y jueves a las 10.

Durante las vacaciones haré dos entradas al blog, lunes y miércoles, os  enviaré algunas sugerencias divertidas para hacer en casa .

Estos días hemos escrito , leído, jugado con los números…

  • Escribimos

Los objetos elegidos  dejen volar tu imaginación.

Os pedí que eligiérais un objeto para enseñar a vuestros compañeros en la cita de ayer.

Todos estos han sido los objetos elegidos , ahora tenéis que escoger tres, junto  con el vuestro , inventar una historia donde aparezcan con vosotros como protagonistas.

Dejar volar la imaginación y lanzaría a la aventura. Piensa la historia antes de empezar a escribir, puedes grabarlo antes de escribir, escuchalo y cambia lo creas, cuando lo tengas como te guste escríbelo a la vez que lo escuches.

Estoy deseando leerlos.

Matemáticas

En la sesión conectados en grupo hemos realizado una tarea de matemáticas que nos gusta mucho hacer porque nos reta al más difícil todavía.

  • Jugamos al bingo

Con los cartones de números preparados y los tapones de leche convertidos en las bolas con los números,comienza la sesión de bingo. Pero los números tenemos que descubrirlos, están en decenas y unidades , son el doble de ,la mitad de , les falta para llegar a ,…  Tenéis que calcular para saber de cuál se trata , ha sido divertido. Lola consiguió línea y acabamos la partida. Podéis jugar con la familia y ponérselo difícil.

  • Realizamos entre todos un gran sol con el número 42, podemos sumar, restar, combinar operaciones, descomponer, hasta multiplicar.

 

Así ha quedado nuestro sol.

  • Reto matemático  ¿ Te a través con este.?

¿ Qué lógica sigue?

  • Algunas adivinanzas no ayudan  con la práctica de  lectura comprensiva.

  • Lista de palabras elaborada en equipo

Iniciamos  la tercera parte de  nuestro  diccionario dónde analizamos las palabras .

Aportamos por turnos, vamos anotando en la lista todas las que decimos en directo, después la terminamos solos.

VUESTRAS INVENCIONES TRABADAS

Tras decir entre todos las palabras con sílaba trabada  BR.,eligen algunas para crear micro historias variadas, divertidas, alocadas…

Estás son algunas de ellas que habéis enviado a los comentarios del blog.

  • “La bruja dice abra cadabra  y a la cabra la convierte en cobra”

-Aquí está la frase de AIMAR con “br”.

  • HAY UN NIÑO QUE SE LLAMA BRUNO Y AL ISTANTE VEE UNA BRUJA CON UNA COBRA Y SE VA CORRIENDO!

ESTE ES EL MENSAJE QUE ME HE INVENTADO

ADIOS AMIGOS- LEO S.

  • BOSQUE DEL SONIDO
    Una bruja que tenía unas braguitas
    que las compró en el mes de abril
    vino bruno se las llevo y dijo adiós.

DE MARÍA

  • ERA EL MES DE ABRIL
    Y HABIA VENIDO DE BRASIL
    Y PASEANDO POR LA ALHAMBRA
    SE ME OCURRIO UNA PALABRA
    DE PRONTO ME DIO HAMBRE
    Y ME COMI UN FIAMBRE
    ME CAYO EN LA CABEZA UNA CULEBRA
    COMIENDOSE UNA BREVA
    Y MI MADRE ME COGIO DEL BRAZO
    Y ME DIO UN ABRAZO
    EN LA CARA NOS DABA LA BRISA
    Y NOS DIO MUCHA RISA.

FIN. DE VIOLETA

  • Esta es la de CLARA:

la bruja va a la alhambra
y se come una brocheta de carne de cobra.

  • LEO P.
    MI FRASE DIVERTIDA ES: TENGO EL BRAZO BRILLANTE COMO UN DIAMANTE.
    AYER ESCRIBI UN CUENTO CORTO Y SEPARE MUY BIEN LAS PALABRAS.
  • MARCELO nos envía su creación:

Habia una vez un brazalete en el brazo de una bruja.

La bruja llevaba bragas y brackets.

  • HISTORIA LOCA:
    Había una vez una bruja que se estaba comiendo una brocheta.
    Llegó un hombre brusco que le robo las braguitas.
    La bruja hizo una brujería brillante y le dio la brisa.
    Luego convirtió al hombre en cabra, en cebra y en cobra.
    SOFÍA
  • Bruno llegó a la Alhambra
    había un poco de brisa
    se encontró con una bruja
    que brinca y que brinca.                                           PAULA
  • La cabra se comió una brocheta de brócoli a la brasa.
    RAÚL
  • LOS VAQUEROS DE RIO BRAVO HACEN BROMAS Y TAMBIEN BRONCAS.

ÓLIVER

  • Lectura

Me habéis enseñado algunos los libros que estáis leyendo, Ángel nos enseñó A qué sabe la luna, que bonito es ese cuento.

Ayer, día 2 de abril, fue el Día del Libro Infantil y Juvenil y cada uno lo celebra en su casa.

Hans Christian Andersen, el genio de la Literatura Infantil que nació tal día como hoy hace 215 años, escribió ¿Pero no deberíamos todos nosotros en la tierra dar lo mejor que tenemos a los demás y ofrecer lo que esté en nuestro poder? Por ello les animo a encarar este Día de la Literatura Infantil y Juvenil con algo de generosidad. Porque las guerras son compartidas, y si son al calor de los cuentos, mucho mejor.

Leimos la primera página de este libro entre todos , ahora podéis seguir vosotros.

  • Aquí puedes leer la primera historia de Gerónimo Stilton. Descárgalo.

https://aulapropuestaeducativa.blogspot.com/2020/03/20-libros-infantiles-gratuitos-para-leer.html?m=1

  • Y otro para practicar yoga con cuento.

  •  Para las fans través de Harry Potter, buenas noticias: en la página www.harrypotterathome.com, los aficionados al mago inglés podrán acceder a actividades, artículos, concursos, puzles y vídeos «mágicos» sobre las aventuras de Harry, Hermione y Ron.
  • Propuesta  de Actividades artísticas reciclando cartones de huevos.

JOLLY LEARNING

Resource Bank for Teachers and Parents

(Recursos para padres )

Welcome to Jolly Learning – Raising Standards Around The World

Description:

Todo sobre la metodología Jolly Phonics UK que aplicamos en nuestro Colegio en 1º  de Primaria. Hay unos recursos para FAMILIAS bastante buenos.

Los videos utilizados en la clase de 1º  de primaria.

https://www.youtube.com/watch?v=26uXtUYssuo

Una demostración de los sonidos acompañados de los gestos  Jolly Phonic

https://www.youtube.com/watch?v=xzBoqtayewI

  • Para reflexionar

https://m.facebook.com/watch/?v=640188300108714&ref=notif&notif_t=feedback_reaction_generic&_rdr#

Pasad un estupendo fin de semana en casa, diviértete en familia.

Un fuerte abrazo.

Tu profe Daría

Seguimos unidos por la poesía

Bienvenida primavera: leemos y escribimos poesías para vivir

 Don palillo de madera

«Don palillo de madera nacio cerca de la sierra.
-de la sierra de aserrar y no de la de nevar.
Un dia de fuerte viento se escapo de su aposento.
-¡Yo no quiero ser vulgar,Resultado de imagen de Gloria fuertes palillo
mi deseo es triunfar!
Se hizo yeyé de boleros
y gano muchos dineros.
Se puso robusto y sano
y parecia un gusano.

Y acabo el pobre palillo
pinchao en un pepinillo».FIN

Marina, mi poesía favorita de Gloria Fuertes

Poesía: Moncho «el rabioncho»

A mi no vecino Resultado de imagen de bizcocho con Pinocho
le surgió una acción:
hacer un bizcocho
para su alimentación
del día dieciocho.

Pero a Moncho
le decían morroncho
porque en esta operaciónResultado de imagen de bizcocho con Pinocho
no le restaba ocho a treinta y ocho
y se ponia rabioncho.
Moncho era rechoncho
e invitó a Pinocho

a comer en su habitación
cucuruchos con bizcochos
que eran su animación.»Cayetana

Poesía: » El pollito raro»
«Había un pollito muy rarito porque cuando se asustaba se convertía en un huevito .Resultado de imagen de pollito huevito
Cuando volvía a nacer se escondía otra vez».
 Sergio.

Poesia
Resultado de imagen de nubes, arcoiris primaveraLas nubes son de algodón,
El arcos iris de color
Y el corazón de amor.

La primavera ya llegó,
los pájaros cantan al son
Y el viento se oye mejor.

Las flores tímidas se venResultado de imagen de nubes, arcoiris primavera
con sus colores amanecen
Y en el corazón la esperanza crece.
Julia P. ( desde Madrid)

Seguimos celebrando el Día Internacional de la Poesía más allá del  oficial de celebración.

Gracias por las aportaciones que habéis hecho.

Seguimos intentándolo, porque todos los días podemos hacer poesía.

Consejos para poder ayudar a sumar y restar en casa

Estamos trabajando  mentalmente las sumas y las restas en clase.

Cuando los números son demasiado grandes podemos hacerlas con lápiz y papel. Una de las  herramientas  útiles es la rejilla.

Para usarla es muy importante tener en cuenta que  operamos con cantidades, no  con cifras. Nos posibilita ir añadiendo o quitando  las cantidades pequeñas a una mayor, hasta conseguir el resultado exacto de una suma o  resta, de una forma ordenada y lógica para nuestra compresión.

El cálculo escrito  lo presentamos en horizontal o en rejilla, pero no en la  posición vertical tradicional , de los cuadernillos de matemáticas , que invisibiliza  lo que ocurre con las cantidades  durante el proceso de la operación. Y de esta forma no aparecen  las llevadas. 

La rejilla se puede resolver de muchas maneras, no hay una forma única de hacerlo.

Tutorial de la suma:
Tutorial de la resta:
Nos encanta la diversidad

Resultado de imagen de día del síndrome de down 2020

Saludamos a MIguel y a toda su familia en este día.

Proponemos ponernos calcetines desparejados para andar por casa en su honor.

Día Mundial de la Tierra 22 de abril 

Con la ilusión de celebrarlo todos juntos,

os propongo hagamos sencillos semilleros en casa, como homenaje a nuestra Tierra , a la vida que hay en ella y como símbolo de paciencia durante la espera del reencuentro.

Cómo plantar semillas con niños

Un abrazo a toda la tribu y especialmente a las sardinillas de 2º

Rosi

El cole en casa

Estaremos en casa haciendo el cole las próximas semanas , os dejaremos  propuestas de trabajo ,algunos se han llevado material , los que no lo tengáis podéis descargarlo en los enlaces que os presentamos.

Recordad   que el medio de comunicación con los tutores son los comentarios a través del blog. Desde esta plataforma resolveremos dudas e iremos actualizando las sesiones de trabajo.

Crear rutinas de trabajo nos ayuda a organizar el día. Podéis  continuar con  la organización de actividades a través del horario de clase, así cada día sabréis que hacer.

  • Un poco de lectura para empezar el día y para acabarlo.
  • Escribir en el diario lo que os va aconteciendo , historias inventadas, chistes, recetas, que podréis cocinar en familia. Recuerda leer lo he escribes para poder mejorarlo. Haz dibujos que ilustren lo escrito.

En las siguientes páginas puedes jugar con las palabras.

Ejercicios de lengua

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/recursosdigitales/?p=5874

  • Matemáticas

El cuaderno que estamos haciendo en   clase  lo tenéis  disponible en este enlace, pueden continuar por dónde lo dejaron y si hay algún contenido que no comprenden p ya lo resolveremos en clase, deben utilizar el material necesario para su trabajo , cómo la tabla de 100 , objetos fácilmente contables como palillos o macarrones.

Cuaderno

Desde este enlace puedes practicar mates y si quieres iniciar formación en mecanografía.

https://vedoque.com/sec.php?s=1#MatemC3%A1ticas

Por supuesto tienes el rincón de Luca para ayudarte a practicar los contenidos que hemos visto y si quieres atreverte con nuevos.

  • Recuerda que puedes jugar con la familia a juegos de mesa como el bingo , dominó, Parchís y Oca ocro con doble dado.

Jugar  a las palabras encadenadas , veo, veo,palabras que empiezan por…

  • Entra en el blog de inglés y práctica lo trabajado en clase.
  • Haz un poco de ejercicio jugando a juegos de Simón dice…, , Yoga, aprovecha para enseñar loque sabes a tu familia.

Canta, baila, ve musicales, Annie te puede gustar.

Dibuja y crea manualidades, papiroflexia.

  • Investiga sobre la época de la historia que más te guste, puedes hacer pequeños Lapbook sobre ello.

Aquí puedes buscar información    Happy Learning

Ya nos  contarás y enseñarás lo trabajado cuando volvamos a clase.

Espero que  lo pases  muy bien haciendo el cole en casa.

Un abrazo

Tu profe Daría

Día, mes, año, siglo de la Paz

Celebración en Paz

Esta semana tiene un tema central para toda la comunidad escolar:

«La celebración del Día Mundial de la Paz.»

No nos resignamos a que sea un día solo, en el que se piense en la importancia de vivir sin conflictos, agresiones, sobresaltos, desigualdades, discriminaciones y demás  ingredientes necesarios, para que la Humanidad  pueda estar en paz.

Nuestra manera de abordarlo es construirla cada día. Saborearla cuando la disfrutamos y trabajarla cuando la perdemos.

Hacemos un acto simbólico, para convivir en armonía , más que el resto de los días, si cabe. El alumnado de 3-12 formamos grupos heterogéneos para ver y comentar:

Tras su proyección reflexionamos:

  • Las diferencias entre las personas, sobre todo, de aquellas llamadas discapacitadas.
  • Lo que nos hacen sentir: rechazo, simpatía, asco, alegría, compasión…
  • El trato que estamos dispuestos a darles .

Y después hacemos unos murales como testimonio de este trabajo colaborativo.

Solidaridad con Daniel
¿Qué es un problema?
  • Julia A.:«Un problema es cuando yo veo un vestido en una tienda, que creo que es barato y cuando lo voy a comprar tiene un precio que yo no puedo pagar».
  • R.:» ¿Qué hay que hacer cuando tenemos un problema?»
  • Todos: «Solucionarlo.»
  • R.:»¿Cómo?»

Nos dedicamos a dar diferentes soluciones, todas válidas: » Se lo pido a mis padres, abro la hucha, trabajo…»

A partir de aquí inventamos problemas matemáticos. Es decir, con cantidades concretas, para hacer cálculos. Usamos la tabla de 100 para ayudarnos.

Cálculo mental del doble de un número

Solucionando problemas , nos sale al camino la palabra doble.

Practicamos los dobles de los diez primeros números, pero cuando tienen dos cifras, pensamos hallarlos con estrategias.

Ejemplo pensado por Pablo: DOBLE 18

  • 18+18
  • 10+10=20
  • 8 Y 2 AMIGOS DE 10
  • 8+2=10
  • 10+10+10=30
  • 8-2= 6
  • DOBLE 18= 30+6=36
El doble de un número con palillos

Para llegar a tener este nivel de abstracción es necesario manipular  cantidades reales de objetos.

Y además, es importante entender  que un mismo ejercicio cada persona la interpreta de una forma diferente. Con estas fotos lo  demostramos, este hecho que a las maestras les cuesta tanto entender, para aceptar los ritmos y el orden mental tan diferente que tenemos.

Aquí están algunas de las formas que se han dado para representar el doble de  18.

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La suma y la resta digital

La practicamos todas las semanas en el ordenador

Pintura con agua: acuarelas

Experimentamos con la acuarela, que tiene ciertos requerimientos técnicos: escoger un pincel del grosor adecuado, según la superficie a colorear, no humedecerlo demasiado , cargar la cantidad de pintura necesaria, pero no excesiva, usar papel secante si estas precauciones no se han tomado en el momento adecuado…

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La semana que viene haremos la acuarela de nuestras fuentes. Necesitamos hacer un boceto detallado, para esta sesión de artística. Por lo que las visitaremos de nuevo.

Lectura

Imagen relacionadaTodas las semanas, los jueves, seguimos leyendo en voz alta en clase para ir comprobando nuestros progresos. La práctica diaria de los cinco minutos en casa, la lectura silenciosa en clase, la lectura compartida con 4º los viernes, el ejercicio de comprensión de pequeños textos, que usamos en nuestras investigaciones, y la lectura espontánea de lo que nos llama la atención están haciendo posibles nuestros avances.

Conferencia: El corazón

Mía tiene un corazón muy gran, que nos ha abierto para que lo estudiemos. Con mucha seguridad ha explicado este músculo, al que no le manda nadie, ni el cerebro, a la hora de funcionar. Palabras como válvula, bombear, órgano, circulatorio, aurícula, ventrículo, oxígeno, nutrientes, venas , arterias han llenado nuestra cabeza. Resultado de imagen de corazón maquetaPara situarlas hemos traído un corazón- maniquí. Lo hemos abierto para ver las cavidades a las que , para entendernos, hemos llamado huecos.

Nos hemos tomado el pulso durante un minuto, en la muñeca o en el cuello. En cada animal tiene una velocidad diferente, nos dice Mía.

Hemos escuchado los latidos de nuestro corazón.

Al finalizar hemos visto el siguiente reportaje:

Quizás en esta clase no seamos muy creativos y productivos, porque nunca nos aburrimos.

Buen fin de semana a todos.

Rosi

 

Palabras nuevas para comprender

Recta numérica

Esta semana hemos contado con una colaboración especial en una de nuestras sesiones de matemáticas.

Sara, profesora en prácticas en 2º, nos ha invitado a una sesión de trabajo con la gigantesca recta numérica que ha construido.

La recta es una herramienta matemática que conocemos, pero la actividad de Sara tenía un vocabulario especial para usarla, que desconocíamos.

Hemos tenido que trabajar previamente conceptos difíciles para nosotros como: izquierda y derecha. Pues en la recta, ir hacia la derecha es subir posiciones ( a lo que nosotros llamamos sumar) y hacia la izquierda, bajar posiciones ( restar).

En el juego teníamos un ayudante,»la rana Sofía», que se situaba en un número, que Sara nos decía.

A partir de el, Sofía tenía que saltar tantas posiciones como indicara la orden, ayudada por nuestra mano.  Leer correctamente el número al que llegaba, siguiendo las consignas, era nuestra misión.

En este juego se cruzan muchos mensajes, que si no estamos atentos (ahí está la gracia), no podemos interpretar.

Ejemplo:«Desde el número 15 descender dos posiciones dos veces».

«Descender dos posiciones dos veces» suena a galimatías, sin embargo, nos resulta muy sencillo cuando nos dicen, a 15 quítale 4 o baja 4 números.

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Nos hemos entusiasmado. Las dificultades nos retan y, por eso, seguiremos practicando con nuestra propia recta y con cintas métricas (100cm ).

¡Menos mal que Rosi tiene unas ranitas de juguete!

Fuentes y pilares 2

Hemos iniciado los primeros ensayos para la presentación de nuestra fuente o pilar.

El contenido lo estamos estudiando, leyendo el texto que se nos han dado y recordando lo que hemos visto, durante nuestra visita. Para comprender la información escrita, tenemos que investigar el significado de las palabras que no conocemos. Por lo que tenemos  que hacer repetidos intentos de lectura comprensiva.

Lo que mejor que se nos da es la terminología de las formas geométricas, porque son muy visuales.Resultado de imagen de formas y figuras geométricas en fuentes

Encontramos palabras que parecen trabalenguas, que nos encantan:

Resultado de imagen de cuadrilobuladaPila«cuadrilobulada» es una de la que más nos gusta.También es muy curioso el calificativo de de la taza, cuando se la llama «gallonada.»Resultado de imagen de pila gallonada

En la presentación seguimos este índice:

  • Quién soy.
  • Nombre de la fuente o pilar, que voy a explicar.
  • Localización.
  • Material usado en su construcción.
  • Cuándo se hizo.
  • Quién la hizo.
  • Partes y usos de su elementos.
  • De dónde recibe el agua.
  • Para qué se construyó.
  • Anécdotas o historias que podamos haber averiguado.

Aprendemos los unos de las otras y viceversa. Los errores de algunos se convierten en las seguridades de los demás. Nos animamos mutuamente. Es una forma de estudio muy agradable, pero imposible sin un compromiso personal de cada uno de nosotros.

Los ensayos son trabajosos, ya que nos hemos hecho una idea de lo que queremos contar y hay que ir modificándola al  incorporar datos, que vamos descubriendo. A nuestra edad, cuando aprendemos algo, cambiar sobre lo que ya sabemos es muy complicado, ya que nos conmueve la seguridad que hemos adquirido en el primer esfuerzo. Así que, nuestra maestra nos ayuda a entender la importancia de querer hacerlo, para que salga la exposición cada vez mejor.

Esta semana debemos averiguar en casa: De dónde procede el agua que abastece nuestro pilar o fuente, para qué se construyó y quién la hizo.

Lectura compartida con 4º

El viernes pasado la sesión de lectura se convirtió en un «simposio» sobre el cuerpo humano.

Al ver la cantidad de material que habían reunido los mayores sobre este tema y acordarnos que nosotros también lo estamos estudiando, nos hizo interesarnos por lo que nos podían explicar nuestros mentores y la cosa acabó así:

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Esta semana nos transfieren toda la bibliografía que han usado. A su vez, les hemos invitado que vengan a nuestra clase a dar una conferencia de lo que han aprendido.

Trabajamos el cómic

Cuando nos hemos puesto a recortar los dibujos, que hicimos la semana pasada, a Manel se le ha ocurrido jugar con  dos personajes. Ana le ha preguntado, cómo pueden hablar los dibujos.

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Sergio ha respondido con «bocadillos». Nos ha dibujado uno. Inmediatamente le hemos dado vida a nuestros muñecos. Hemos aprendido a representar su pensamiento con burbujas. David ha inventado un bocadillo diferente  para que  dos figuras hablen a la vez.Y hemos  montado historietas por grupos.

Trabajo colaborativo entre grupos

Cuando estamos en el patio al medio día convivimos con 2º y 3º de primaria, porque el resto de los compañeros mayores están comiendo.

El grupo de maestros a nuestro cargo (Juanjo, Daría y Rosi), durante esta franja de tiempo, nos hace propuestas de actividades alternativas a nuestros juegos, de participación voluntaria. En esta ocasión, trasplantar árboles del jardín para un pequeño vivero. Cosa que nuestro grupo ha aceptado de forma entusiasta. Nos organizamos en equipos de cuatro cada jornada. De esta forma comprendemos mejor la manera correcta de tratar estos pequeños seres vivos.

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Conferencia: El cuerpo humano, la piel

Iniciamos el estudio del Cuerpo Humano con la conferencia de Adelina sobre La piel.

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Al empezar nos encontramos con una palabra desconocida para nosotros: «La piel es el órgano más grande de nuestro cuerpo.» Entre todos intentamos entender su significado y lo deducimos comparándola con otros órganos , como dice Julia A.: «El corazón y los riñones». La definición que nos ha parecido a todos útil para comprenderla sería la siguiente: «Un órgano es una parte del cuerpo que hace un trabajo especial ( función) para él«,

Resultado de imagen de huellasAdelina explica con mucha soltura: para qué sirve, las partes de qué está formada y qué hay en cada una de ellas,  la elasticidad, el pelo, las uñas, los colores de la piel, la huella y finalmente los cuidados para protegerla.

Durante la exposición vamos recorriendo nuestro propio cuerpo para reconocerla y comprender algunos de los términos nuevos que aparecen.

Tomamos nuestra huella, que como se ha explicado es la señal más evidente de que todos somos diferentes.

Nuestras emociones
Consideramos todas nuestras emociones como necesarias para sentirnos felices. Estamos aprendiendo a no avergonzarnos por equivocarnos, sentir miedo, tristeza o enfado. Lo que intentamos es comprender por qué las sentimos y las reacciones que nos hacen adoptar. Y así conocernos mejor.

Buen fin de semana a todos.

Rosi