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2º EPO, Conferencias, JUEGA Y APRENDE, LECTO-ESCRITURA 2º, Sin categoría

VIAJAMOS ENTRE PÁGINAS

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Esta semana ha sido muy especial porque hemos podido disfrutar de varias actividades relacionadas con el día del libro, que se celebra el 23 de abril. Además de nuestra tradicional librería ubicada en el patio del colegio, a través de diferentes te actividades hemos tenido la oportunidad de acercarnos aún más al mundo de los cuentos, las historias y la creatividad.

A lo largo de estos días, hemos tenido la suerte de recibir en nuestro cole a varias personas muy vinculadas con la literatura infantil, lo que ha permitido al alumnado descubrir que detrás de cada libro hay mucho trabajo, ilusión y talento.

Una de las visitas más esperadas fue la de una ilustradora Alba Alcaide que ha participado en la ilustración de más de 30 libros, entre ellos el conocido Las hermanas kawai. Durante su encuentro con el alumnado, nos habló sobre su trabajo, explicando de forma cercana y adaptada cómo se crean las ilustraciones que acompañan a las historias. Nos mostró algunos ejemplos de sus dibujos y nos explicó cómo, a través de las imágenes, también se pueden contar historias y transmitir emociones.

Pero, sin duda, uno de los momentos más divertidos fue la actividad práctica que propuso. La ilustradora propuso tres elementos al azar a cada niño y niña y con ellos debían crear un dibujo original. Esta dinámica no solo despertó su creatividad, sino que también les ayudó a entender que la imaginación no tiene límites y que, con pocas ideas, pueden surgir creaciones increibles. Fue emocionante ver cómo cada uno interpretaba los mismos elementos de manera completamente diferente, dando lugar a dibujos llenos de personalidad.

Otra de las actividades destacadas fue la visita de Aslan y Manuel Gavilán, autor del libro Aslan, un ángel de cuatro patas. Durante su intervención, el alumnado pudo conocer de primera mano la historia que hay detrás del libro, así como las emociones que inspiraron su creación. El autor compartió con nosotros el significado de su obra, transmitiendo valores como el cariño hacia los animales, la empatía y la importancia de cuidar de quienes nos rodean.

Los niños y niñas escucharon con gran atención, mostrando mucho interés y realizando preguntas que reflejaban su curiosidad y sensibilidad. Este tipo de encuentros les permite entender que los libros no son solo historias, sino también experiencias reales, sentimientos y vivencias que alguien ha querido compartir.

Además, también tuvimos el privilegio de recibir a José, autor del libro Burak, el burro que soñaba con la Alhambra. Esta visita fue especialmente significativa por la cercanía del contexto, ya que la historia conecta con un lugar tan emblemático de nuestro entorno como es la Alhambra. El autor nos habló sobre cómo surgió la idea del libro, cómo se construyen los personajes y qué mensaje quería transmitir con la historia.

El alumnado disfrutó muchísimo escuchando el relato y descubriendo cómo un personaje tan sencillo como un burro puede tener sueños, inquietudes y deseos, igual que ellos. Esta actividad les ayudó a conectar la lectura con su propio entorno y a comprender que las historias pueden nacer de cualquier lugar, incluso de aquello que nos rodea en nuestro día a día.

Como broche final a esta intensa semana, es importante destacar el valor que tiene la lectura en estas edades. En el primer ciclo de primaria, leer no es solo aprender a descifrar palabras; es abrir una puerta al mundo de la imaginación, desarrollar el lenguaje, mejorar la comprensión y, sobre todo, crecer en diferentes aspectos.

Por todo ello, seguimos apostando por fomentar el gusto por la lectura, no como una obligación, sino como un placer. Actividades como las que hemos vivido esta semana dejan una huella muy positiva en el alumnado y contribuyen a que los libros se conviertan en compañeros habituales en su día a día.

Os animamos, desde casa, a seguir acompañándoles en este camino: leyendo juntos, compartiendo historias y creando momentos en torno a los libros. 📚📚 📚

Como cada semana hemos podido profundizar en una temática concreta a través de un compañero o compañera, en este caso, a través de su conferencia, Aníbal nos ha contado que cuando pensamos en robots, pensamos en robots grandes, caros y que hacen cosas increíbles pero no siempre es así.

ASIMO, fue el primer robot humanoide avanzado. Puede reconocer a las personas y su entorno y tomar decisiones de forma autónoma. 

A partir de ASIMO ha habido otros robots humanoides que han mejorado y cada vez se mueven más como los seres humanos, como ATLAS:

SPOT no es humanoide, tiene 4 patas y se utiliza en situaciones reales que son arriesgadas para los seres humanos como explorar minas, buscar a personas después de terremotos o ayudar a personas con dificultad para abrir puertas o coger cosas de muebles.

Todos los robots, grandes y pequeños tienen las mismas partes básicas. Un cerebro electrónico con el que pueden pensar. Reciben información del exterior a través de entradas como sensores, cámaras, micrófonos y con esa información el cerebro toma decisiones y produce salidas como movimiento por medio de motores, luces, sonidos…

Para hacer un robot hacen falta tres ingenierías. La ingeniería informática, la ingeniería electrónica y la ingeniería mecánica.

  • La ingeniería informática le dice al robot lo que tiene que hacer y cuándo hacerlo por medio de instrucciones. A un conjunto de instrucciones se le llama programa. Igual que existen distintos lenguajes para que los humanos nos comunicamos, existen distintos lenguajes de programación. La programación por bloques es como jugar con legos, en vez de tener que escribir y leer cosas difíciles, hay unos bloques con las funciones que puede hacer el robot. 
  • La ingeniería electrónica: Igual que los seres humanos necesitamos energía para funcionar, los robots también. Pero ellos no comen ni beben, los robots necesitan electricidad para funcionar. La ingeniería electrónica conecta las partes de un robot por medio de un circuito por el que pasa la electricidad y hace que el robot pueda funcionar. 

Un microbit es una placa electrónica que tiene entradas, salidas y un cerebro electrónico. Las entradas son:

  • sensores de movimiento y táctil
  • botones A y B
  • un micrófono
  • unos pines que permiten conectar la microbit con una placa de extensión y que pueda hacer más cosas

Las salidas son:

  • Una pantalla de luces led.
  • Un altavoz para generar sonido.

 

  • La ingeniería mecánica es la que hace que el robot se pueda mover por medio del uso de motores, ruedas, ejes, brazos, palancas y piezas de montaje.

Aníbal nos ha mostrado sus proyectos:

  1. Corazon Palpitante. Este fue su primer proyecto. Los materiales son una microbit y un ordenador.

2. Su segundo proyecto fue un Dado Electrónico. La entrada es el sensor de movimiento y el programa es que el agitar la microbit muestre un número al azar de 1 al 6.

3. El siguiente proyecto es POMPOM, mi Mascota Virtual, un hámster virtual que al pulsar las entradas, muestra emojis y sonidos que representan esas emociones. Las entradas son el botón A y B y los sensores táctil y de movimiento. Y las salidas son, por ejemplo que al pulsar el botón A muestre una carita de recién levantado y diga hola y que al ser agitado muestre una cara y un sonido de enfadado.

4. El próximo proyecto se llama Guitarra Electronica y tiene mayor dificultad. En este proyecto Aníbal ha usado la guitarra de la fiesta de fin de curso del año pasado y le ha pegado la microbit por detrás con cinta adhesiva. Las pines de la microbit las ha conectado al mástil de la guitarra con unos cables de cocodrilo así pueden extenderse los pines hasta el mástil y en el mástil ha puesto papel albal, que como sabéis es un conductor de electricidad y hace que la microbit haga los sonidos.

5. El próximo proyecto se llama Araña Mecánica y es la primera vez que ha puesto en uso la ingeniería mecánica para hacer que el robot se mueva. Los materiales son una microbit, un ordenador, una placa de extensión, un motor y piezas de montaje. Las entradas son el botón A y B y el programa es:

  • Mostrar una cara de araña en el panel de luces led.
  • Cuando pulso el botón A – el motor M1 se mueve hacia delante
  • Cuando pulso el botón B – el motor M1 se mueve hacia atrás
  • y al pulsar el botón A y B a la vez, el motor se para.

6. Su último proyecto es una Moto Teledirigida y es el de mayor dificultad, no solo por el montaje, también porque ha sido la primera vez que se  comunican dos microbits por radio frecuencia. Una de las microbits está conectada a una placa de extensión que la conecta a dos motores que van unidos a unas ruedas. La placa de extensión tiene unas pilas. Tiene también una tercera rueda y unas piezas de montaje para hacer la forma de la moto. Y otra microbit actúa de mando a distancia y también tiene unas pilas conectadas.

Cuando pulsamos los botones de la microbit mando, o la agitamos, eso manda un mensaje a la microbit de la moto que hace que los motores conectados a las ruedas se muevan o se paren. Para que las dos microbits se puedan comunicar por radio frecuencia, las dos tienen que estar en el mismo canal como pasa con los walkie talkies.

El programa del mando es el siguiente: primero se conecta el canal de radio 1 y después cuando por ejemplo pulsas el botón A, le manda el número 1 a la microbit de la moto. La microbit de la moto recibe el número 1 y su programa le dice que se tiene que mover en línea recta hacia adelante. Para que la moto se mueva en línea recta hacia delante, los dos motores conectados a las ruedas se tienen que mover a la misma velocidad y hacia atrás y que para que la moto gire, uno de los motores se tiene que mover y el otro se queda parado. 

Aníbal ha compartido con nosotros sus diferentes proyectos a través de vídeos y trayéndolos físicamente y ha demostrado una amplia dedicación a su conferencia.

Tatiana Molina -Tutora 2º EPO-

 

 

2º EPO, AVENTURA EN ALQUERÍA, Conferencias, Escribir, LECTO-ESCRITURA 2º

IMAGINACIÓN HECHA CUENTO

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Esta semana hemos tenido la oportunidad de participar en una preciosa iniciativa llevada a cabo por el alumnado de educación infantil: el vivero. Con mucho cuidado, ilusión y dedicación, han cultivado diferentes plantas que posteriormente han puesto a la venta para el alumnado de primaria a un precio simbólico.

Nuestro alumnado ha podido acercarse, conocer el proyecto y adquirir alguna de estas plantas, valorando así el trabajo realizado por sus compañeros y compañeras más pequeños.

El dinero recaudado (precio simbólico) se destinará a la compra de nuevos libros para infantil, fomentando así la lectura y el aprendizaje compartido.

La experiencia de convertirnos en pequeños escritores y escritoras sigue evolucionando y con un importante grado de implicación. A partir de una propuesta centrada en la creación de cuentos, el alumnado ha podido dejar volar su imaginación y construir sus propias historias desde cero.

Para ello, hemos comenzado comprendiendo cómo se organiza un buen relato, identificando sus partes principales: una introducción que sitúa a los personajes y el escenario, una parte central donde se desarrollan los hechos y un final que da sentido a todo lo ocurrido. A partir de ahí, cada niño y niña ha ido dando forma a su historia, tomando decisiones, creando situaciones y aportando ideas propias.

Este trabajo ha supuesto mucho más que escribir. Ha implicado pensar, ordenar ideas y expresarlas de manera clara, cuidando tanto el vocabulario como la forma en la que se presentan. Poco a poco, han ido mejorando su expresión escrita, prestando atención a aspectos como la coherencia, la ortografía y la presentación.

Además, ha sido una oportunidad para reforzar la imaginación, la creatividad y la iniciativa personal.

Dos Niños Leyendo Y Escribiendo En La Ilustración De Jardín Ilustraciones svg, vectoriales, clip art vectorizado libre de derechos. Image 78181132

Leo ha llevado a cabo su conferencia ofreciéndonos información sobre el cine y las películas.

El cine es una de las formas de entretenimiento más populares del mundo. A muchas personas les gusta ver películas porque pueden reír, emocionarse, aprender cosas nuevas o imaginar mundos increíbles.

Una película se crea grabando escenas con cámaras. En esas escenas aparecen actores y actrices que interpretan a los personajes de la historia. Después, las imágenes se editan con ordenadores para ordenar las escenas, añadir música, sonidos y efectos especiales.

En muchas películas actuales también se utilizan efectos digitales, que permiten crear cosas que en la vida real serían muy difíciles de grabar. Por ejemplo:

  • mundos imaginarios, como Alicia en el País de las maravillas.
  • juguetes que hablan, como en Toy Story
  • personajes que vuelan, como Harry Potter.

Estas películas se ven en casi todos los países del mundo. Muchas películas se traducen a otros idiomas para que más personas puedan entenderlas, por eso es muy importante el trabajo de los actores de doblaje.

Por eso, una película no es solo una serie de imágenes que se mueven, sino una forma de arte, al cine se le llama el 7º arte.

La película más larga que se ha hecho hasta ahora se llama Logistics.

Esta película dura 857 horas, es decir, aproximadamente 35 días.

Las películas normales que vemos en el cine suelen durar entre una hora y media y tres horas, aunque algunas películas famosas han sido más largas.

Por ejemplo:

  • Cleopatra, que dura aproximadamente 4 horas.
  • Titanic, que dura más de 3 horas.
  • Avatar: El sentido del agua, dura más de 3 horas.

Historia del cine:

Para que el cine pudiera existir, primero fue necesario inventar varias máquinas y tecnologías.

Uno de los primeros pasos fue la fotografía, que permitió capturar imágenes con una cámara. Sin la fotografía, el cine no habría sido posible.

Otro invento importante fue el zoótropo. Consistía en un cilindro con dibujos en su interior que, al girar, hacía que las imágenes parecieran moverse.

Más adelante apareció el kinetoscopio, una de las primeras máquinas que permitía ver imágenes en movimiento. Las personas miraban por una pequeña ventana para ver una breve película. Aunque solo podía verla una persona a la vez.

Finalmente, el cine nació a finales del siglo XIX gracias a los hermanos Lumière, Auguste y Louis Lumière. Ellos inventaron el cinematógrafo, una máquina que podía grabar imágenes en movimiento, copiarlas y proyectarlas en una pantalla para muchas personas.

El cine mudo

Durante muchos años las películas no tenían sonido, por eso se llamaban películas mudas.  Uno de los actores más famosos del cine mudo fue Charlie Chaplin.

La llegada del sonido

En 1927 apareció una de las primeras películas con sonido, llamada The Jazz Singer. A partir de ese momento, los personajes pudieron hablar, cantar…

El cine en color

Con el tiempo se inventaron nuevas tecnologías para grabar películas en color. Una de las primeras películas famosas en color fue El mago de Oz. El color hizo que las películas fueran más llamativas y espectaculares.

El cine moderno

El cine moderno se caracteriza por el uso de tecnología digital muy avanzada, que permite crear películas cada vez más realistas y espectaculares.

Uno de los elementos más importantes son los efectos especiales digitales, que permiten crear escenas y personajes imposibles en la vida real. Películas como Star Wars o Jurassic Park revolucionaron el uso de estos efectos.

Otro elemento muy importante es la banda sonora, que es la música de la película. La música nos ayuda a sentir emociones durante la película.

También existen nuevas formas de ver el cine, como las películas en 3D, en las que parece que los objetos salen de la pantalla o están más cerca de nosotros. Para verlas se utilizan gafas especiales.

Las películas pueden contar historias muy diferentes.
Por eso existen muchos tipos de películas, que también se llaman géneros cinematográficos: películas de animación, de ciencia ficción,  de miedo,  de comedia, fantasía, aventuras…

CÓMO SE CREA UNA PELÍCULA.

Hacer una película es un trabajo muy grande donde participan muchas personas y que puede tardar meses o incluso años en completarse.

Para hacer una película se siguen varios pasos importantes.

  • la idea y el guión.
  • los actores y actrices.
  • decorados.
  • rodaje: cámaras, técnicos de sonido, iluminación, maquillaje y vestuario.
  • edición y efectos especiales.

Una de las personas más importantes de la película es el director/a, que decide cómo se cuentan las escenas, ayuda a los actores a interpretar a los personajes y coordina el trabajo de todo el equipo.

En España, uno de los directores más importantes es Pedro Almodóvar, cuyas películas han ganado premios en todo el mundo.

Cuando la película está terminada llega el momento del estreno.

Antes del estreno, se presenta el tráiler, que es un vídeo corto en el que se muestran las partes más interesantes o emocionantes de la película para que el público tenga ganas de verla.

Los premios más importantes del cine, son los Goya y los Oscar.

La semana que viene tiene lugar el día del libro y disfrutaremos de diferentes actividades a lo largo de la semana.

Tatiana Molina -tutora 2º EPO-

2º EPO, AVENTURA EN ALQUERÍA, Conferencias, Emprendimiento, Escribir, LECTO-ESCRITURA 2º, Sin categoría

Imagina, expresa

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Esta semana hemos comenzado una nueva actividad que nos ilusiona especialmente y que culminará en la celebración del Día del Libro, el próximo 23 de abril. Se trata de una propuesta creativa en la que nuestro alumnado se convierte en autor y autora de sus propias historias, partiendo de un elemento muy cercano: la torre que se encuentra en el jardín de nuestro colegio.
A lo largo de estos primeros días, hemos dedicado tiempo a la observación y a la imaginación. A partir de esa torre, han comenzado a surgir ideas y personajes que poco a poco se transformarán en relatos únicos. Hemos trabajado las partes fundamentales de un cuento: la introducción, donde presentamos a los personajes y el lugar en el que se desarrollará la historia; el desarrollo, en el que suceden los acontecimientos principales; y el desenlace, donde damos cierre a la narración.

Por ahora, nos encontramos en una fase inicial, en la que el alumnado está plasmando sus primeras ideas en forma de boceto. Son pensamientos todavía abiertos y llenos de creatividad.

Durante los próximos días, iremos dando forma y coherencia a estas historias que serán compartidas y expuestas en las próximas semanas. Será un proceso progresivo en el que aprenderemos no solo a escribir, sino también a imaginar, organizar y expresar. Estamos deseando mostraros el resultado final.

Durante estos días hemos vivido una experiencia tan sencilla como significativa, enmarcada dentro del proyecto de emprendimiento del alumnado de primero de primaria. Nuestros compañeros y compañeras nos hicieron llegar una propuesta muy especial: traer al colegio ropa que ya no utilizamos para donarla a la asociación Madre Coraje.
La iniciativa no solo nos invitaba a colaborar, sino que además tenía un componente muy motivador para el alumnado: a cambio de nuestra aportación, recibiríamos unas deliciosas galletas elaboradas por ellos mismos. Este intercambio, preparado con tanta ilusión, nos ha permitido trabajar valores como la solidaridad, el esfuerzo compartido y la importancia de ayudar a los demás desde pequeños gestos.

La actividad cobró aún más sentido con la visita de la asociación, que se acercó a nuestro centro para explicarnos de primera mano la gran labor que realizan. A través de una charla cercana y adaptada a nuestro alumnado, pudimos comprender cómo algo que para nosotros ya no tiene uso puede convertirse en una oportunidad para otras personas. Además, reflexionamos sobre la importancia del reciclaje, no solo de ropa y calzado, sino también de juguetes y otros objetos cotidianos.

Ha sido una experiencia muy enriquecedora, en la que aprendizaje y emoción han ido de la mano. Nuestro alumnado ha podido sentirse parte activa de una acción solidaria real, entendiendo que sus acciones tienen un impacto positivo en el entorno.

Agradecemos enormemente la implicación de las familias, que una vez más han hecho posible que este tipo de actividades cobren vida. Seguimos construyendo, juntos, una educación basada en valores, compromiso y conciencia social.

Con la conferencia Miguel hemos aprendido algunas cosas muy interesantes sobre electricidad.

A partir de una pregunta inicial: ¿Alguna vez os habéis preguntado porque al pulsar el interruptor se enciende la luz?, hemos llegado a diferentes conclusiones.

La electricidad es un tipo de energía, una de las más importantes, y es la que nos permite encender las luces, las televisiones, y muchos aparatos más.

¿Alguna vez os ha dado un calambre al tocar un pomo de una puerta o a otra persona?

Esto ocurre por la electricidad estática y para demostrárnoslo incluso nos ha hecho un experimento con una pelota de goma, un globo y un jersey de lana.

Todos estamos formados por partículas diminutas llamadas átomos. Los átomos están compuestos por protones, neutrones y electrones.

  • Los electrones giran alrededor del átomo y tienen carga negativa.
  • Los protones están en el núcleo y tienen carga positiva.
  • Los neutrones también están en el núcleo, pero no tienen carga.

Un átomo está equilibrado si tiene el mismo número de protones que de electrones, y no lo está si la cantidad es distinta.

Si un átomo al que le falta un electrón está cerca de otro al que le sobra, ese electrón puede pasar de uno a otro. Ese movimiento es el que provoca el chispazo y se llama electricidad estática.

Sin embargo, la electricidad estática dura muy poco. Por eso, para que funcionen nuestros electrodomésticos, necesitamos otro tipo de electricidad: la corriente eléctrica.

En ella, los electrones se mueven continuamente por un circuito.

¿Y cómo se genera?

Normalmente se hace con un generador, donde unos imanes giran y producen electricidad.

Pero ese movimiento no lo hace una persona, sino máquinas muy grandes movidas por distintos tipos de energía.

  • Energía Eólica:

Los molinos de viento que vemos por el campo. Estos utilizan la energía del viento para girar las aspas, que están conectadas a un generador con imanes. A esto se le llama energía eólica, en honor al dios griego Eolo, el dios del viento.

  • Energía hidráulica:

También se utiliza la energía del agua. Al caer el agua en una presa, mueve una turbina que dentro tiene un imán.

  • Combustibles fósiles:

También, se puede hacer girar el imán calentando agua con combustibles fósiles (carbón, el petróleo y el gas). Esto calienta agua, produce vapor y ese vapor mueve una turbina. Aunque esta forma es muy contaminante.

  • Energía solar:

También se puede generar electricidad utilizando la energía solar, que es la forma más limpia, mediante placas fotoeléctricas que convierten la energía solar en electricidad.

  • Pilas:

Y también se puede hacer con pilas y baterías, mediante reacciones químicas.

¿Sabéis como se transporta?

Una vez que tenemos generada la electricidad, necesitamos transportarla a nuestras casas. ¿Cómo se hace? Pues con los cables que vemos por las carreteras, que son cables de alta tensión.

La manera de almacenarla es a través de pilas y baterías.

¿Y sabéis porque los cables están recubiertos de plástico? Pues porque el plástico es un material aislante, eso quiere decir que no dejar pasar la electricidad. Otros materiales aislantes son la goma (los guantes de los electricistas son de goma) o la madera.

Y el cable por dentro está hecho de cobre, porque el cobre si transmite la electricidad, es un material conductor. La plata es aún mejor conductor, pero los cables no se hacen de plata porque serían muy caros. El agua y nuestro cuerpo también son conductores.

 La electricidad es esencial en nuestro día a día, pero es muy peligrosa. Puede ser peligrosísima si no tomamos precauciones o no la usamos bien. Nunca os acerquéis a cables de alta tensión.

Es muy importante mantener los aparatos eléctricos alejados del agua y los líquidos, porque el agua y muchos líquidos son materiales conductores.

Nunca dejéis cables sueltos o dañados.

No introduzcáis objetos metálicos en aparatos eléctricos o enchufes. Por ejemplo, jamás saquéis una tostada de la tostadora con un tenedor.

Para que haya electricidad, tiene que haber un circuito por el que moverse.

Un circuito eléctrico es un camino cerrado por el que puede moverse la electricidad. Está formado por una fuente de energía, como una pila, unos cables que conectan todo, y un aparato, como una bombilla.

Cuando el circuito está cerrado, la electricidad puede circular por los cables, pasar por la bombilla y hacer que se encienda. Pero si el circuito está abierto, la electricidad no puede pasar y no funciona.

El interruptor es la pieza que abre o cierra ese camino. Cuando le damos al interruptor, lo que hacemos es cerrar el circuito, y entonces la electricidad puede pasar y la luz se enciende.

Algunas de las curiosidades que Miguel ha compartido con nosotros y nosotras son:

– ¿Sabéis por qué se llama electricidad? Pues porque en griego, al ámbar se le llamaba “elektron”. Y los griegos fueron precisamente los que descubrieron la electricidad estática al frotar ámbar con trocitos de tela.

– Hay animales que tienen electricidad. A esto se le llama bioelectricidad.

– Aunque la electricidad es invisible, hay animales que parecen tener como un “sexto sentido” y pueden detectarla.

– Nuestro cuerpo también utiliza electricidad. Por ejemplo, las neuronas usan pequeñas señales eléctricas para enviar mensajes por todo el cuerpo, como cuando pensamos o movemos un músculo.

– La fuerza de un rayo es impresionante: puede alcanzar temperaturas de hasta 30.000 grados, unas seis veces más que la superficie del sol. Si pudiéramos aprovechar toda su energía, podría abastecer a una ciudad entera durante horas.

– Los pájaros pueden posarse en los cables de alta tensión sin electrocutarse porque sus dos patas están en el mismo cable.

– Cada vez los humanos necesitamos más y más energía, porque usamos más tecnología y más aparatos en nuestra vida diaria. Por eso es muy importante aprender a usar la electricidad de forma sostenible, es decir, sin desperdiciarla. Una forma de hacerlo es utilizando energías renovables, como la solar o la eólica.

La electricidad está en todas partes: en nuestras casas, en nuestro cuerpo, en la naturaleza… en los rayos, animales e incluso en algunas plantas, como el llamado “roble eléctrico”, que se está investigando para llegar a formas de consumo sostenible.

La electricidad nos ayuda cada día, pero depende de nosotros usarla de forma segura y de manera responsable para cuidar nuestro planeta.

Tatiana Molina -tutora 2ºEPO-

 

2º EPO, Arte, CONOCIMIENTO DEL MEDIO 2º, cooperativismo, JUEGA Y APRENDE, LECTO-ESCRITURA 2º, SEMANA CULTURAL, Sin categoría

DESCUBRIENDO GRANADA

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Durante las últimas semanas hemos estado inmersos en los previos de nuestra esperada Semana Cultural, que este curso tiene como temática principal: Granada. Ha sido un tiempo muy especial lleno de la ilusión propia de llevar a cabo preparativos, cuidando cada detalle con cariño y ganas, muchas ganas. Cada actividad ya iniciada así como las que viviremos en breve han sido pensadas para que el alumnado conozca Granada desde diferentes perspectivas: su historia, su arte, su cultura, deporte…y también desde sus propias emociones y gustos personales.

Uno de los proyectos centrales que hemos comenzado a preparar ha sido el teatro. A través de esta actividad, el alumnado está conociendo un momento clave de la historia de Granada: la conquista de la ciudad por los Reyes Católicos. Hemos trabajado quiénes fueron los protagonistas, qué ocurrió en ese momento histórico y por qué fue tan importante para la historia de la ciudad y de nuestro país. El teatro se ha convertido en una herramienta maravillosa para aprender, ya que no solo memorizan un texto, sino que comprenden lo que representan, se ponen en el lugar de los personajes y desarrollan habilidades como la expresión oral, la memoria, el trabajo en equipo o la confianza. Además las sesiones y ensayos han estado llenos de entusiasmo y risas, y poco a poco vamos dando forma a la representación. Comenzamos también a preparar materiales para llevarla a cabo.

Además, hemos preparado piezas de cerámica que nos acerquen a una de las manifestaciones artísticas más representativas de la tradición granadina, de sus colores, formas y usos, esos diseños llegarán a su fin durante la propia semana cultural generando nuestras propias creaciones. A través de esta actividad, los niños y niñas han podido trabajar la motricidad fina, la creatividad y la paciencia, entendiendo que el proceso es tan importante como el resultado final.

Hemos dedicado tiempo a la preparación de bocetos para realizar pintura típica granadina. Antes de ponernos a pintar, hemos observado imágenes, comentado colores, formas y sensaciones que nos transmite Granada. Después, cada alumno y alumna ha realizado sus propios bocetos, dejando volar su imaginación y su visión personal de la ciudad. Este trabajo previo les ha permitido entender que el arte también es un proceso de reflexión y planificación, y no solo el momento final de pintar. Hemos investigado y comentado algunos de los símbolos más representativos de la ciudad, como la granada y otros elementos inspirados en el arte nazarí. A partir de ahí, el alumnado ha elaborado diferentes señas decorativas que han ayudado además a aportar decoración para ambientar los espacios durante la Semana Cultural generando una implicación y sentido de pertenencia: todos sienten que están aportando algo importante para crear un ambiente especial del que todos y todas disfrutaremos.

También hemos estado trabajando en nuestros lapbooks: Mi rincón favorito. Una actividad que ha despertado mucho interés y motivación. En ellos, cada alumno y alumna habla de su rincón favorito de Granada. Algunos han elegido lugares muy conocidos, mientras que otros se han decantado por espacios más personales. A través del lapbook, han investigado, escrito, dibujado y organizado la información de manera visual y creativa. Esta actividad ha permitido integrar varias áreas de aprendizaje, como la expresión escrita, la comprensión lectora, la organización de la información y la creatividad, además de fomentar el gusto por aprender de forma autónoma.

En conjunto, todos estos preparativos han convertido el aula en un espacio vivo, lleno de referencias a Granada y de ganas de seguir descubriendola. No solo hemos aprendido datos y contenidos, sino que hemos trabajado valores fundamentales como el esfuerzo, la colaboración, el respeto por la cultura, el disfrute del aprendizaje compartido, etc. El alumnado está sintiéndose protagonista y parte activa de todo lo que se está construyendo.

Y esto es sólo el principio.
A lo largo de la semana os iremos acercando a nuestras vivencias a través de nuestros palabra compartiendo nuestra experiencia cada día y el blog para que las familias podáis ver reflejado todo el trabajo, la ilusión y el aprendizaje que se irá generando.

Tatiana Molina -Tutora 2ºEPO-

2º EPO, AVENTURA EN ALQUERÍA, LECTO-ESCRITURA 2º

La lectura, disfrutar leyendo

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La etapa de los seis y siete años es un momento clave en el desarrollo de los niños y las niñas. Es ahora cuando se consolidan las bases del proceso de lectoescritura, un proceso que va mucho más allá de aprender a reconocer letras y escribir palabras: supone abrir la puerta al conocimiento, a la imaginación y a la comunicación.

Leer no solo favorece el aprendizaje académico, sino también el desarrollo personal. La lectura enriquece el pensamiento, mejora la atención y la memoria, amplía el vocabulario y fortalece la expresión oral y escrita.

Pero, sobre todo, leer es un placer que se construye poco a poco, y por eso en el aula tratamos de ofrecer múltiples experiencias lectoras que despierten la curiosidad y la motivación de nuestro alumnado. Cada tipo de lectura que realizamos aporta beneficios distintos que, combinados, enriquecen su aprendizaje lector.

A continuación, explicamos las diferentes formas en que trabajamos la lectura:

Lectura silenciosa

Cada día dedicamos unos minutos a la lectura individual y silenciosa en clase. Este pequeño hábito favorece la concentración, la calma y la introspección, y ayuda a que cada alumno y alumna disfrute del placer de leer a su propio ritmo. Se mejora la atención sostenida y la autonomía lectora, se potencia la comprensión lectora profunda, ya que cada niño o niña interpreta el texto desde su propio ritmo y nivel de madurez y crea un espacio de calma favoreciendo la relajación y el bienestar emocional.

Lectura compartida

Realizamos sesiones conjuntas con el alumnado de quinto de primaria. Cada niño o niña de nuestra clase se empareja con un compañero o compañera mayor y leen juntos. De esta manera se fomenta la cooperación y la convivencia entre diferentes edades. Los más pequeños aprenden por imitación, observando cómo los mayores leen con fluidez, entonación y seguridad. Los mayores refuerzan su sentido de la responsabilidad y consolidan sus propios aprendizajes al guiar a otros. Además, se genera un vínculo afectivo en torno a la lectura, que la convierte en una experiencia social y significativa.

Lectura en la biblioteca

Acudimos a la biblioteca del centro para que puedan explorar los distintos libros disponibles, hojearlos libremente y elegir aquel que más les interese para llevarlo a casa durante la semana.
Asi, se fomenta la autonomía lectora y el gusto por elegir, descubrimos distintos géneros y temas y hacemos un uso responsable de los recursos comunes y el cuidado de los libros. Es un momento de conocer un espacio en el que respetar el silencio y hacernos responsables de cada uno de los libros.

Lectura en voz alta del alumnado

De forma individual, cada niño o niña lee al adulto en voz alta. Este momento nos permite trabajar de manera específica aquellos aspectos en los que intervenir individualmente: correspondencia grafema-fonema, conciencia léxica y semántica, segmentación, entonación, ritmo, comprensión o precisión lectora.
Esto permite una atención personalizada al proceso lector de cada alumno o alumna, consiguiendo así mayor evolución. Aporta seguridad respecto al proceso y facilita la detección temprana de dificultades para poder ofrecer apoyos y estrategias adaptadas.

Lectura en voz alta por parte del adulto

También dedicamos momentos en los que la tutora es quién lee para todo el grupo. Escuchar leer a otra persona con entonación y expresividad permite disfrutar del relato de otra manera y favorece la comprensión auditiva, la imaginación y compartir momentos agradables.
Esto, enriquece el modelo lector, despierta la escucha activa y la atención auditiva, fomenta la comprensión lectora global, al disfrutar del texto sin el esfuerzo del descifrado, amplia su cultura literaria y crea un momento emocional y de conexión grupal.

Con todo ello, la lectura nos ofrece un camino lleno de experiencias diversas, con las que ir completando el proceso lector y generando gusto por la lectura que a lo largo de las diferentes etapas del proceso les aporte placer.

Tatiana Molina -Tutora 2º EPO-