Archivo de la categoría: Emprendimiento

Esta semana, en el equipo segundillo, hemos seguido aprendiendo a través de experiencias que nos invitan a pensar, compartir, experimentar y descubrir el mundo que nos rodea. Desde los pequeños retos matemáticos hasta el diseño de inventos en equipo, pasando por una salida a nuestro entorno más cercano, cada propuesta nos ha permitido desarrollar habilidades diferentes y, al mismo tiempo, seguir construyendo aprendizajes conectados con la vida real.

Agilidad mental: cada cual encuentra su estrategia

En matemáticas, seguimos dedicando momentos al juego del cálculo rápido, una propuesta con la que buscamos ganar agilidad mental y mejorar progresivamente nuestra capacidad para realizar operaciones de manera cada vez más eficaz.

Más allá de resolver correctamente los cálculos, lo interesante de esta actividad es observar cómo cada niño y niña pone en marcha sus propias estrategias. Algunos recurren a descomposiciones, otros utilizan resultados que ya conocen, cuentan mentalmente o buscan relaciones entre los números que les permiten llegar a la solución. Poco a poco, van descubriendo qué procedimientos les resultan más útiles y cómo pueden aplicarlos en diferentes situaciones.

De esta manera, el cálculo deja de ser una simple repetición de operaciones para convertirse en un ejercicio de pensamiento, búsqueda de estrategias y toma de decisiones. La práctica continuada favorece que determinados resultados se automaticen, liberando recursos mentales para afrontar cálculos más complejos. Pero, sobre todo, nos ayuda a comprender que no siempre existe un único camino para llegar a una solución y que aprender a elegir el nuestro también forma parte del aprendizaje matemático.

Emprendimiento: ideas que se construyen en equipo

La semana pasada, a través de una dinámica de construcción, nos acercamos a uno de los grandes pilares del emprendimiento: el trabajo en equipo. Esta semana hemos retomado aquella experiencia para recordar qué aprendimos y, sorprendentemente, el alumnado ha sido capaz de recuperar, con una participación muy activa, muchas de las claves que habíamos identificado juntos.

Hemos hablado de la importancia de escuchar las ideas de los demás, comunicarnos con claridad, respetar diferentes opiniones, tomar decisiones compartidas, organizarnos, resolver dificultades y buscar soluciones cuando algo no sale como esperábamos. También hemos reflexionado sobre cómo cada integrante puede aportar algo diferente y cómo el resultado colectivo puede enriquecerse cuando somos capaces de aprovechar esas diferencias.

Con todas estas ideas presentes, hemos dado un paso más con la actividad «Si yo fuera inventor». Organizados en pequeños grupos, los niños y niñas se han enfrentado a un nuevo reto: imaginar y diseñar un invento capaz de responder a una necesidad y ayudarnos a mejorar algún aspecto de nuestra vida cotidiana.

Para ello, cada equipo ha tenido que observar, pensar, intercambiar propuestas y llegar a acuerdos hasta dar forma a una idea común. Después, han elegido un nombre para su invento y han realizado un diseño gráfico que permite visualizar cómo lo imaginan. Una actividad que encierra un proceso muy interesante: identificar un problema, proponer alternativas, valorar posibilidades y transformar una idea en un proyecto compartido.

Desde edades tempranas, emprender significa aprender a tomar la iniciativa, identificar necesidades, buscar soluciones y atreverse a convertir nuestras ideas en algo posible. Son habilidades que pueden acompañarnos durante toda la vida, tanto en nuestros proyectos personales como en un futuro laboral, en el que colaborar con otras personas, comunicar propuestas y afrontar retos de manera conjunta resulta fundamental.

La Vega de Granada: aprender con los ojos bien abiertos

Esta semana también hemos salido a explorar uno de los mayores tesoros que tenemos cerca: la Vega de Granada, nuestro entorno más inmediato y un auténtico espacio de aprendizaje al aire libre.

A veces, para descubrir cosas extraordinarias, no necesitamos ir muy lejos. Basta con salir del aula, caminar con atención y observar aquello que habitualmente tenemos a nuestro alrededor. Durante nuestro paseo, hemos dirigido la mirada hacia el paisaje que nos acompaña y hemos identificado algunas de las montañas que podemos divisar desde nuestro entorno. Sus perfiles nos han servido para conversar sobre el relieve, orientarnos en el paisaje y reconocer algunos de los elementos naturales que caracterizan nuestro territorio.

También hemos hablado de los ríos que atraviesan la Vega y de la importancia del agua para la vida y para las actividades humanas. Al observar los campos, nos hemos detenido en algunos de los cultivos que trabajan los vecinos de la zona, así como en diferentes plantas que encontramos a lo largo del recorrido. De esta forma, hemos conectado con la realidad de nuestro entorno, comprendiendo mejor la relación entre el paisaje, la agricultura y las personas que lo habitan.

Y, por supuesto, la pequeña fauna que nos ha ido acompañando durante el camino ha despertado una enorme curiosidad. Los insectos que hemos encontrado se han convertido en protagonistas de numerosas observaciones, preguntas y comentarios. A veces, un pequeño insecto es suficiente para detener a todo un grupo, despertar nuevas preguntas y recordarnos que todavía nos queda muchísimo por descubrir.

Estas salidas nos permiten desarrollar una mirada más atenta, aprender a observar con intención, formular preguntas y relacionar conocimientos de distintas áreas. Pero también nos ayudan a cultivar el respeto por la naturaleza y a reconocer el valor de un entorno cercano que merece ser conocido, cuidado y protegido.

Tatiana Molina -2ºEPO-

2º EPO, AVENTURA EN ALQUERÍA, CIENCIA, Emprendimiento, JUEGA Y APRENDE, Sin categoría

Aprendizaje compartido y entorno

18 octubre, 2026 primercicloalqueria Deja un comentario

Esta semana en segundo hemos seguido aprendiendo a través de experiencias que nos invitan a pensar, experimentar, compartir ideas y comprender mejor el mundo que nos rodea. Entre los momentos destacados, queremos detenernos especialmente en una propuesta de nuestra sesión semanal del área de Emprendimiento, que nos ha permitido descubrir que, cuando trabajamos en equipo, el resultado depende mucho más que de nuestras propias ideas: también necesitamos aprender a escuchar, dialogar, tomar decisiones y construir junto a los demás.

Emprender es aprender a trabajar en equipo, así hemos planteado un espacio en el que nos acercamos progresivamente a habilidades y actitudes que nos ayudarán a desenvolvernos en la vida: la iniciativa, la creatividad, la capacidad de resolver problemas, la toma de decisiones y, por supuesto, la colaboración con otras personas.

Esta semana hemos querido profundizar en una de las bases fundamentales del emprendimiento: el trabajo en equipo. Porque emprender no consiste únicamente en tener una buena idea, sino también en ser capaces de compartirla, escuchar otras propuestas, llegar a acuerdos y encontrar soluciones junto a los demás.

Para ello, nos hemos enfrentado a un reto muy concreto: construir, por grupos, una torre que fuera lo más alta y sólida posible. Todos los equipos partían exactamente de los mismos materiales: dos pajitas de plástico, un folio y un trocito de plastilina. ¡Nada más! Con estos recursos, debíamos pensar cómo utilizarlos, imaginar diferentes posibilidades y organizarnos para conseguir nuestro objetivo.

Pronto hemos comprobado que no bastaba con ponerse a construir rápidamente. Antes de actuar, era necesario observar los materiales, pensar distintas alternativas, escuchar las propuestas de los compañeros y tomar decisiones conjuntas. Algunos equipos han tenido que modificar sus planes sobre la marcha; otros han descubierto que una idea que parecía estupenda al principio no funcionaba como esperaban. Y ahí estaba precisamente una parte muy valiosa del aprendizaje: probar, equivocarse, revisar lo que hemos hecho y volver a intentarlo.

Porque trabajar en equipo no significa que todos pensemos igual ni que una sola persona decida por los demás. Significa aprender a aprovechar las ideas de cada miembro del grupo, expresar nuestras opiniones con respeto y encontrar una solución compartida. También supone tener paciencia, repartir tareas, aceptar que otras propuestas pueden ser mejores que las nuestras y comprender que todas las personas pueden aportar algo importante.

Una vez terminada la construcción, hemos dedicado un tiempo a la asamblea para poner en común lo vivido y reflexionar sobre cómo había trabajado cada equipo. Más allá de la altura alcanzada por las torres, nos interesaba descubrir qué habíamos aprendido durante el proceso. ¿Nos habíamos escuchado? ¿Habíamos hablado antes de empezar? ¿Habíamos conseguido ponernos de acuerdo? ¿Qué dificultades habían aparecido? ¿Qué podríamos hacer de otra manera la próxima vez?

A partir de estas preguntas, hemos identificado algunas acciones esenciales para que un equipo funcione: pensar, decidir, escuchar, comunicarse, observar, organizarse, resolver problemas, revisar, etc. También hemos hablado de la importancia de respetar los turnos de palabra, valorar las aportaciones de los demás y mantener una actitud flexible cuando algo no sale como habíamos imaginado.

Esta reflexión nos ha permitido comprender que una dificultad no tiene por qué convertirse en un obstáculo definitivo. Puede ser una oportunidad para detenernos, analizar lo que ocurre y buscar una alternativa entre todos. Del mismo modo, hemos visto que una buena idea individual puede enriquecerse cuando se comparte y se combina con las ideas de otras personas.

Durante esta actividad hemos trabajado la creatividad y la resolución de problemas, pero también habilidades sociales, comunicativas y de autorregulación que necesitamos desarrollar en nuestro día a día en el aula.

Seguiremos buscando nuevas oportunidades para poner en práctica esta y otras habilidades, porque aprender a colaborar, confiar en las propias posibilidades y valorar las de los demás es una herramienta fundamental para afrontar futuros retos.

Aprendemos a cuidarnos: el plan de emergencia

Esta semana también hemos contado con la visita de nuestra directora, Loli, que nos ha acompañado para explicarnos en profundidad el plan de emergencia del colegio.

A través de su charla, hemos podido conocer cómo debemos actuar si escuchamos un aviso por megafonía y por qué es tan importante mantener la calma, prestar atención a las indicaciones y seguir las instrucciones de las personas responsables. También hemos hablado de algunas medidas concretas que debemos tener presentes ante situaciones como un incendio, un terremoto o una inundación.

Hemos aprendido que, en una situación de emergencia, no se trata de correr ni de actuar por nuestra cuenta, sino de escuchar, mantenernos tranquilos y seguir las pautas establecidas. Conocer previamente cómo debemos comportarnos nos ayuda a sentirnos más seguros y a responder de una manera adecuada si alguna vez necesitamos ponerlo en práctica.

Estas conversaciones forman parte de un aprendizaje imprescindible: cuidarnos también significa saber cómo actuar para protegernos a nosotros mismos y a las personas que nos rodean. Familiarizarnos con estas medidas desde pequeños nos ayuda a desarrollar responsabilidad, autonomía y conciencia colectiva.

Las tres erres: pequeños gestos para cuidar nuestro entorno.

En el área de Ciencias continuamos explorando y conociendo nuestro entorno más cercano. Durante las sesiones anteriores hemos prestado atención a algunos de los espacios naturales que forman parte de nuestro colegio, como el huerto, la granja, el estanque y el jardín. Observarlos nos ayuda a descubrir la riqueza de nuestro entorno y a comprender que también tenemos una responsabilidad en su cuidado.

Esta semana hemos dado un paso más y nos hemos acercado a la importancia de reducir nuestro impacto sobre el medioambiente a través de la conocida regla de las tres erres: reducir, reutilizar y reciclar.

Hemos reflexionado sobre cómo nuestras acciones cotidianas generan residuos y sobre la posibilidad de tomar decisiones que contribuyan a disminuirlos. Reducir significa intentar consumir menos y evitar residuos innecesarios; reutilizar consiste en dar una segunda vida a los objetos siempre que sea posible; y reciclar nos permite separar correctamente determinados residuos para facilitar su tratamiento y aprovechamiento.

Nos hemos centrado especialmente en esta última R, aprendiendo a identificar los contenedores de diferentes colores y a relacionarlos con los residuos que debemos depositar en cada uno. A través de esta actividad, hemos empezado a comprender que separar correctamente la basura no es un gesto aislado, sino una práctica que, cuando se convierte en un hábito compartido, contribuye al cuidado de nuestro planeta.

Además, hemos conectado este aprendizaje con los espacios naturales que conocemos y disfrutamos en el colegio. Cuidar el huerto, respetar la granja, mantener limpio el jardín o proteger el entorno del estanque son acciones que cobran aún más sentido cuando entendemos que nuestras decisiones tienen consecuencias sobre el medio que compartimos.

¡Porque cuidar el planeta empieza con decisiones pequeñas que están al alcance de todos!

Tatiana Molina -tutora 2ºEPO-

1º EPO, CIENCIA, CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1º, DIARIO DE CLASE 1º, Emprendimiento

Aprendizaje significativo entre iguales

12 octubre, 2026 primercicloalqueria Deja un comentario

Los intereses y el aprendizaje. Aprendemos con los demás y de los demás.

El aprendizaje significativo entre iguales no es solo una técnica motivacional; es una estrategia con un profundo respaldo científico.

El aprendizaje entre iguales (cooperativo y dialógico) es una de las mayores fortalezas para el desarrollo cognitivo y social.

Lo que puede hacer con ayuda de un compañero de clase, al compartir el mismo código lingüístico y mental, actúa muchas veces como el mediador ideal. Lo que un niño no logra comprender a través de la explicación del adulto, a menudo lo descifra cuando se lo explica un compañero con sus propias palabras. Por ejemplo como resolver un problema matemático, de cuántas maneras diferentes podemos llegar al resultado, mostrar cada uno la suya propia al resto.

En la asamblea o el trabajo en equipo (como al debatir sobre la oruga que encontraron y llevamos a clase), las opiniones contrapuestas de los niños generan un conflicto socio cognitivo. Al confrontar su idea con la de un compañero , se ve obligado a reevaluar su pensamiento, argumentar y reestructurar su conocimiento para alcanzar un aprendizaje verdaderamente significativo.

El aprendizaje depende principalmente de las interacciones que se producen entre las personas, siempre que se den en un marco de diálogo igualitario, donde se valoran los argumentos y no la posición de poder.

Fomentando el diálogo en el aula (de igual a igual) validamos la voz de cada alumno. Desarrollan la competencia lingüística, la escucha activa y el pensamiento crítico, transformando el aula en un entorno inclusivo donde todos aportan y todos aprenden.

Desde la neurociencia actual, sabemos que el cerebro humano está diseñado para imitar y cooperar. Las neuronas espejo se activan tanto cuando realizamos una acción como cuando vemos a un igual realizarla. Ver a un compañero resolver un problema, formular una pregunta o mostrar entusiasmo por un descubrimiento activa el sistema de aprendizaje por imitación y empatía del resto del grupo, multiplicando el impacto de la práctica docente.

Atiende a los diferentes ritmos de aprendizaje de forma natural, bien consolidando su aprendizaje al explicarlo, o si necesitan más apoyo reciben una ayuda cercana, como ocurre con el diccionario de palabras que elaboramos cada semana, personalizada y libre de la presión que a veces ejerce la evaluación del adulto.

Eso fue exactamente lo que pasó hace unos días cuando, en el patio, descubrimos una pequeña oruga.

Ese pequeño hallazgo despertó una chispa inmediata de curiosidad en los niños y y niñas que nos llevó directos a nuestra asamblea, el espacio donde nos sentamos juntos a compartir, escucharnos y construir conocimiento en equipo.

En la asamblea, nos convertimos en científicos y compartimos todo lo que ya sabíamos sobre estos pequeños seres. Sorprendió ver cuántas experiencias previas tenían :»¡Se convierten en mariposas!». «Tienen muchas patas y caminan despacio». «Comen hojas verdes del patio». «Hacen la metamorfosis».

Queremos saber más: nuestras grandes incógnitas. ¿Cómo realizan el capullo. Si es desde fuera, cómo entran después ,… dónde fabrican el hilo?

El aprendizaje de verdad empieza cuando lo que sabemos no es suficiente y queremos ir más allá. A partir de la observación de nuestra nueva «compañera»el grupo empezó a plantearse preguntas increíbles que queremos investigar.

Salimos al jardín a investigar, buscando pistas sobre las orugas, como hojas mordidas, mariposas revoloteando, algún capullo…

Cuando partimos de algo que les fascina (como esta oruga), los niños no memorizan por obligación; investigan porque quieren descubrir la respuesta. Aprendemos a leer buscando información en libros sobre insectos, videos , aprendemos ciencias observando la naturaleza y aprendemos a expresarnos mejor debatiendo con nuestros compañeros.

Seguiremos buscando respuestas a nuestras preguntas. ¡Os mantendremos informados de nuestros descubrimientos!

La próxima semana una gran actividad dará comienzo, las conferencias, con las que la investigación y el aprendizaje significativo entre iguales está asegurado.

Hemos enviado a vuestro correo el plan de actividades anual de primero. En él podéis ver las fechas de conferencias en relación a los temas de investigación .

Aparece una errata en la salida a la Alhambra , corresponde al mes de Abril, fecha solicitada a espera de confirmación.

En el tablón de clase podéis ver el listado de conferencias, así como otro listado de mini conferencias o mini conciertos elegidos por el grupo y que realizan en el área de música a lo largo del año, darán comienzo en noviembre.
Está semana hemos dado comienzo a nuestras sesiones de yoga de los lunes, las de emprendimiento los miércoles y la lectura con cuarto los viernes. Los talleres también han dado comienzo.
Recibimos a David en clase, alumno en prácticas de la UGR, que nos acompañará todo el trimestre.

Seguimos en el cole

Daría F.

2º EPO, AVENTURA EN ALQUERÍA, Conferencias, Emprendimiento, Escribir, LECTO-ESCRITURA 2º, Sin categoría

Imagina, expresa

12 abril, 2026 primercicloalqueria Deja un comentario

Esta semana hemos comenzado una nueva actividad que nos ilusiona especialmente y que culminará en la celebración del Día del Libro, el próximo 23 de abril. Se trata de una propuesta creativa en la que nuestro alumnado se convierte en autor y autora de sus propias historias, partiendo de un elemento muy cercano: la torre que se encuentra en el jardín de nuestro colegio.
A lo largo de estos primeros días, hemos dedicado tiempo a la observación y a la imaginación. A partir de esa torre, han comenzado a surgir ideas y personajes que poco a poco se transformarán en relatos únicos. Hemos trabajado las partes fundamentales de un cuento: la introducción, donde presentamos a los personajes y el lugar en el que se desarrollará la historia; el desarrollo, en el que suceden los acontecimientos principales; y el desenlace, donde damos cierre a la narración.

Por ahora, nos encontramos en una fase inicial, en la que el alumnado está plasmando sus primeras ideas en forma de boceto. Son pensamientos todavía abiertos y llenos de creatividad.

Durante los próximos días, iremos dando forma y coherencia a estas historias que serán compartidas y expuestas en las próximas semanas. Será un proceso progresivo en el que aprenderemos no solo a escribir, sino también a imaginar, organizar y expresar. Estamos deseando mostraros el resultado final.

Durante estos días hemos vivido una experiencia tan sencilla como significativa, enmarcada dentro del proyecto de emprendimiento del alumnado de primero de primaria. Nuestros compañeros y compañeras nos hicieron llegar una propuesta muy especial: traer al colegio ropa que ya no utilizamos para donarla a la asociación Madre Coraje.
La iniciativa no solo nos invitaba a colaborar, sino que además tenía un componente muy motivador para el alumnado: a cambio de nuestra aportación, recibiríamos unas deliciosas galletas elaboradas por ellos mismos. Este intercambio, preparado con tanta ilusión, nos ha permitido trabajar valores como la solidaridad, el esfuerzo compartido y la importancia de ayudar a los demás desde pequeños gestos.

La actividad cobró aún más sentido con la visita de la asociación, que se acercó a nuestro centro para explicarnos de primera mano la gran labor que realizan. A través de una charla cercana y adaptada a nuestro alumnado, pudimos comprender cómo algo que para nosotros ya no tiene uso puede convertirse en una oportunidad para otras personas. Además, reflexionamos sobre la importancia del reciclaje, no solo de ropa y calzado, sino también de juguetes y otros objetos cotidianos.

Ha sido una experiencia muy enriquecedora, en la que aprendizaje y emoción han ido de la mano. Nuestro alumnado ha podido sentirse parte activa de una acción solidaria real, entendiendo que sus acciones tienen un impacto positivo en el entorno.

Agradecemos enormemente la implicación de las familias, que una vez más han hecho posible que este tipo de actividades cobren vida. Seguimos construyendo, juntos, una educación basada en valores, compromiso y conciencia social.

Con la conferencia Miguel hemos aprendido algunas cosas muy interesantes sobre electricidad.

A partir de una pregunta inicial: ¿Alguna vez os habéis preguntado porque al pulsar el interruptor se enciende la luz?, hemos llegado a diferentes conclusiones.

La electricidad es un tipo de energía, una de las más importantes, y es la que nos permite encender las luces, las televisiones, y muchos aparatos más.

¿Alguna vez os ha dado un calambre al tocar un pomo de una puerta o a otra persona?

Esto ocurre por la electricidad estática y para demostrárnoslo incluso nos ha hecho un experimento con una pelota de goma, un globo y un jersey de lana.

Todos estamos formados por partículas diminutas llamadas átomos. Los átomos están compuestos por protones, neutrones y electrones.

Los electrones giran alrededor del átomo y tienen carga negativa.
Los protones están en el núcleo y tienen carga positiva.
Los neutrones también están en el núcleo, pero no tienen carga.

Un átomo está equilibrado si tiene el mismo número de protones que de electrones, y no lo está si la cantidad es distinta.

Si un átomo al que le falta un electrón está cerca de otro al que le sobra, ese electrón puede pasar de uno a otro. Ese movimiento es el que provoca el chispazo y se llama electricidad estática.

Sin embargo, la electricidad estática dura muy poco. Por eso, para que funcionen nuestros electrodomésticos, necesitamos otro tipo de electricidad: la corriente eléctrica.

En ella, los electrones se mueven continuamente por un circuito.

¿Y cómo se genera?

Normalmente se hace con un generador, donde unos imanes giran y producen electricidad.

Pero ese movimiento no lo hace una persona, sino máquinas muy grandes movidas por distintos tipos de energía.

Energía Eólica:

Los molinos de viento que vemos por el campo. Estos utilizan la energía del viento para girar las aspas, que están conectadas a un generador con imanes. A esto se le llama energía eólica, en honor al dios griego Eolo, el dios del viento.

Energía hidráulica:

También se utiliza la energía del agua. Al caer el agua en una presa, mueve una turbina que dentro tiene un imán.

Combustibles fósiles:

También, se puede hacer girar el imán calentando agua con combustibles fósiles (carbón, el petróleo y el gas). Esto calienta agua, produce vapor y ese vapor mueve una turbina. Aunque esta forma es muy contaminante.

Energía solar:

También se puede generar electricidad utilizando la energía solar, que es la forma más limpia, mediante placas fotoeléctricas que convierten la energía solar en electricidad.

Pilas:

Y también se puede hacer con pilas y baterías, mediante reacciones químicas.

¿Sabéis como se transporta?

Una vez que tenemos generada la electricidad, necesitamos transportarla a nuestras casas. ¿Cómo se hace? Pues con los cables que vemos por las carreteras, que son cables de alta tensión.

La manera de almacenarla es a través de pilas y baterías.

¿Y sabéis porque los cables están recubiertos de plástico? Pues porque el plástico es un material aislante, eso quiere decir que no dejar pasar la electricidad. Otros materiales aislantes son la goma (los guantes de los electricistas son de goma) o la madera.

Y el cable por dentro está hecho de cobre, porque el cobre si transmite la electricidad, es un material conductor. La plata es aún mejor conductor, pero los cables no se hacen de plata porque serían muy caros. El agua y nuestro cuerpo también son conductores.

La electricidad es esencial en nuestro día a día, pero es muy peligrosa. Puede ser peligrosísima si no tomamos precauciones o no la usamos bien. Nunca os acerquéis a cables de alta tensión.

Es muy importante mantener los aparatos eléctricos alejados del agua y los líquidos, porque el agua y muchos líquidos son materiales conductores.

Nunca dejéis cables sueltos o dañados.

No introduzcáis objetos metálicos en aparatos eléctricos o enchufes. Por ejemplo, jamás saquéis una tostada de la tostadora con un tenedor.

Para que haya electricidad, tiene que haber un circuito por el que moverse.

Un circuito eléctrico es un camino cerrado por el que puede moverse la electricidad. Está formado por una fuente de energía, como una pila, unos cables que conectan todo, y un aparato, como una bombilla.

Cuando el circuito está cerrado, la electricidad puede circular por los cables, pasar por la bombilla y hacer que se encienda. Pero si el circuito está abierto, la electricidad no puede pasar y no funciona.

El interruptor es la pieza que abre o cierra ese camino. Cuando le damos al interruptor, lo que hacemos es cerrar el circuito, y entonces la electricidad puede pasar y la luz se enciende.

Algunas de las curiosidades que Miguel ha compartido con nosotros y nosotras son:

– ¿Sabéis por qué se llama electricidad? Pues porque en griego, al ámbar se le llamaba “elektron”. Y los griegos fueron precisamente los que descubrieron la electricidad estática al frotar ámbar con trocitos de tela.

– Hay animales que tienen electricidad. A esto se le llama bioelectricidad.

– Aunque la electricidad es invisible, hay animales que parecen tener como un “sexto sentido” y pueden detectarla.

– Nuestro cuerpo también utiliza electricidad. Por ejemplo, las neuronas usan pequeñas señales eléctricas para enviar mensajes por todo el cuerpo, como cuando pensamos o movemos un músculo.

– La fuerza de un rayo es impresionante: puede alcanzar temperaturas de hasta 30.000 grados, unas seis veces más que la superficie del sol. Si pudiéramos aprovechar toda su energía, podría abastecer a una ciudad entera durante horas.

– Los pájaros pueden posarse en los cables de alta tensión sin electrocutarse porque sus dos patas están en el mismo cable.

– Cada vez los humanos necesitamos más y más energía, porque usamos más tecnología y más aparatos en nuestra vida diaria. Por eso es muy importante aprender a usar la electricidad de forma sostenible, es decir, sin desperdiciarla. Una forma de hacerlo es utilizando energías renovables, como la solar o la eólica.

La electricidad está en todas partes: en nuestras casas, en nuestro cuerpo, en la naturaleza… en los rayos, animales e incluso en algunas plantas, como el llamado “roble eléctrico”, que se está investigando para llegar a formas de consumo sostenible.

La electricidad nos ayuda cada día, pero depende de nosotros usarla de forma segura y de manera responsable para cuidar nuestro planeta.

Tatiana Molina -tutora 2ºEPO-

2º EPO, AVENTURA EN ALQUERÍA, Emprendimiento, Sin categoría

Ponemos fin al segundo trimestre

1 abril, 2026 primercicloalqueria Deja un comentario

Cerramos este trimestre poniendo el broche final a nuestro proyecto de emprendimiento con una experiencia muy especial: la representación teatral “Granada abre sus puertas”. Este momento ha sido mucho más que una simple actuación; ha sido la culminación de un proceso lleno de aprendizajes, ilusión y trabajo en equipo.

A lo largo del proyecto, el alumnado ha ido dando forma a esta obra, implicándose en cada detalle: desde la creación de ideas, la organización, creación de decorado y vestuario hasta la expresión escrita, corporal y verbal para la parte de difusión. Poco a poco, han ido construyendo algo propio, aprendiendo a escuchar, a respetar turnos, a tomar decisiones, a colaborar y a asumir responsabilidades.

La representación ha estado dirigida a nuestros compañeros y compañeras del cole, abarcando desde el alumnado más pequeño —la amarillita— hasta sexto de primaria. Poder compartir su trabajo con otros cursos ha supuesto un reto muy motivador y, al mismo tiempo, una oportunidad para sentirse protagonistas de su propio aprendizaje.

El día de la actuación, los nervios y la emoción estaban presentes, pero también la confianza en todo lo que habían preparado. Expresarse delante de otros y disfrutar del momento ha sido, sin duda, una experiencia enriquecedora que difícilmente olvidarán.

Con el final de este trimestre, sentimos la necesidad de parar, respirar y mirar todo lo que estamos construyendo juntos. Han sido meses llenos de momentos que, aunque a veces pasan desapercibidos en el día a día, han ido dejando huella en el alumnado.

A través de las distintas experiencias vividas: los talleres emocionales, el cuidado del huerto, los momentos de lectura compartida o nuestras visitas semanales a la biblioteca, las conferencias, la semana cultural…hemos ido tejiendo un aprendizaje que va mucho más allá de los contenidos. Cada actividad ha sido una oportunidad para crecer, para conocerse mejor, para aprender a convivir y a mirar al mundo con curiosidad.

Han encontrado un espacio seguro donde poner nombre a lo que sienten y entender que todas las emociones tienen un lugar, han descubierto el valor de la paciencia, del cuidado y del trabajo en equipo, han abierto puertas a la imaginación, pero también al diálogo, a la escucha y al respeto por las ideas de los demás y han despertado la curiosidad.

Lo más valioso de este trimestre no se mide en cuadernos ni en resultados, sino en la evolución que hemos podido observar en ellos y ellas: en su autonomía, en su forma de relacionarse, en su capacidad para afrontar retos.

Seguimos acompañando su crecimiento no solo como estudiantes, sino como personas.