Albaycín

Iniciamos un nuevo proyecto de trabajo colaborativo en pequeños grupos para estudiar el barrio del Albaycín.

1. En la primera sesión hacemos un recorrido por las ideas previas que cada uno tenemos. La primera sorpresa, es que hay un grupo de nosotros, que entendemos que este barrio es parte de la Alhambra. Creemos que está en la montaña roja de  esta fortaleza. Nos resulta muy difícil imaginar el tiempo que hace que se construyó. Hacemos una estimación de su antigüedad, un cálculo atrevido entre dos años a seiscientos siglos ( a nuestra edad hablar de cronología es comparable  a querer entender la física cuántica).Sabemos sin  duda, afortunadamente, que tiene las calles estrechas con las casas de color blanco.

2. En la segunda sesión, organizamos el estudio en parejas (11) y tríos (2) entre los que distribuimos los siguientes temas:

• Situación geográfica
• Historia
• El agua en el Albaycín
• Los aljibes
• La muralla
• Las puertas
• Las calles
• La carrera del Darro: el bañuelo
• Las casas
• Las mezquitas
• Los miradores
• Los cármenes
• La cultura árabe  en el barrio

Comentamos las informaciones nuevas que hemos encontrado fuera del colegio, que son pocas, porque hemos olvidado la mayoría mirar la agenda. Repartimos  información para cada equipo. Cada grupo tiene un responsable de la documentación. Se vota por mayoría traer imágenes en pendrive de la parte que nos ha correspondido, para hacer entre todos un power point en clase, a partir de la semana que viene.

3. En la tercera, iniciamos el estudio de la información de documentos. Como tienen un lenguaje complejo, nos convertimos en investigadores de mensajes escondidos , en una primera lectura. Subrayamos las palabras que conocemos  y anotamos las que no entendemos, para preguntarlas. Después hacemos una segunda lectura . Le sigue un espacio de tiempo para aclarar dudas con el compañero, que ha leído los mismos textos. Para finalizar esta sesión, celebramos una asamblea, en la que se trata cualquier término o dato pendiente.

La última sesión de la semana ha consistido en hacer en equipo el índice del contenido del tema, en el cuaderno de escritura. (continuará)

Antoni Gaudí

Hemos descubierto que en geometría no solo existe la línea recta. La línea curva hace maravillas y nos lo muestra Antoni Gaudí.

Un rasgo de su obra es la decoración con trencadís                     ( mosaico), formado por trozos de cerámica recuperada o por piezas irregulares confeccionadas especialmente .

En clase estudiamos su biografía y miramos parte de su obra para ver dónde están las líneas curvas que tan famoso le han hecho. Después las recreamos con nuestros trabajos.

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Cómo en el mosaico se aprovechan todas las piezas, por pequeñas que sean. Para recuperarlas  hacemos una batida por el suelo de la clase.

Las olas

Hoy hemos asistido a una magnífica y difícil conferencia sobre las olas del mar. Gabriela ha sido nuestra instructora. Nos ha invitado a comprender por qué hay olas en el mar, cómo se forman y los efectos que producen.

Buen fin de semana.

Rosi

Qué es la geometría

En  latín geometrĭa, y en griego γεωμετρία de γῆ gē, ‘tierra’, y μετρία metría, ‘medida´

En uno de los viajes al jardín buscamos y seleccionamos productos de la naturaleza y  objetos para estudiarla, descubriendo formas,  figuras y secuencias matemáticas.

Aquí os ofrecemos solo una pequeña muestra de la selección de imágenes que hicimos, pero en clase las miramos todas para aprender a ver  la riqueza  que contienen.

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También hacemos el mismo trabajo dentro de la clase.

Nos sorprendemos a nosotros mismos, con un interés inusitado, al descubrir lo que siempre ha estado ante nuestros ojos y no nos dábamos cuenta: líneas rectas y curvas, líneas paralelas, diagonales, perpendiculares, cuadrados, triángulos, rectángulos, rombos, trapecios,óvalos,circunferencias, círculos, semicírculos, ángulos, hexágonos, octágonos,cubos, primas, conos, pirámides, esferas, cilindros…, en cada uno de los objetos e  imágenes seleccionadas.

Nos preocupa no acordarnos de los nombres de cada una de ellas. Nuestra maestra nos ha dicho que no importa. Es como conocer a mucha gente a la vez, en una fiesta, aunque no sepas como se llaman, las reconoces cuando las vuelves a ver. Lo del nombre viene con el tiempo. Lo importante es que ahora cuando miramos están ahí.

Las magnitudes

Candela, Marco y Rodrigo nos presentan las magnitudes, longitud, masa y capacidad, en una conferencia que ellos  han preparado en clase de forma autónoma .

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Durante toda una jornada nos dedicamos a comprobar experimentalmente la diferencia entre estimar una medida y calcularla matemáticamente con los instrumentos apropiados. El equipo de ponentes nos guían, tutelando cada uno de ellos un taller práctico.

Los dobles

Esta semana damos un paseo por los dobles, participando en las siguientes actividades, que nos ofrece este apasionante itinerario:

• Un Concurso Matemático calculando  los dobles de los cien primeros números . En clase tenemos dos equipo, y para darle más emoción a la sesión, competimos entre nosotros.

• Un  juego: Nº 6 de Matemáticas Divertidas en Recursos Tic 2º

Trabajamos en clase y podemos continuar practicando en el ordenador en casa.

• Una práctica de la  subitación  (¡Vaya la palabreja!). Cálculo estimativo, en un golpe de vista, de  la cantidad de objetos que se repiten en una misma imagen. Se proyecta en la pantalla imágenes de un número de objetos iguales de la vida cotidiana. Al ver la imagen debemos expresar el número representado. Cuantas más veces lo vemos más rápido lo calculamos.

Si tenéis interés podéis entrar en:

 Actiludis : http://www.actiludis.com/?p=40682

• ¿Y cómo no? , doblamos números con la rejilla:

1. . Descomponemos  la cantidad que vamos a duplicar.(Primera columna)
2.  Doblamos cada descomposición .(Segunda columna)
3. Cuando hay dos resultados duplicados, se suman. Estos cálculos  parciales  se anotan en la tercera columna.

A todo este trabajo los matemáticos también le llaman multiplicar por dos. Nos presentan  el signo X.

Aprendemos a revisar un texto

Cada jueves por la tarde escribimos en nuestro cuaderno. En él hay magníficas narraciones. Para que todo el mundo las entienda, y no solo nosotros, debemos practicar la revisión. Nos cuesta un montón.

Hemos puesto uno de nuestros textos en la pizarra y entre todos hemos ido opinando  qué era mejorable  .
Al acabar hemos aprendido que hay que tener en cuenta:

• Que no falte ninguna letra.
• Que tenga todas las palabras necesarias.
• Que éstas estén bien separadas unas de otras o que no estén partidas.
• Que cada idea esté en una frase, que se inicia con una letra mayúscula y que acaba con un punto.

Todo lo demás  llegará con la práctica, poquito a poco. Lo importante es que no decaiga el entusiasmo por escribir.

Los ríos

Hemos ´navegado con Irene por un río durante su magnífica conferencia , que  ha preparado por propia iniciativa.

Nuestra compañera pidió independencia durante  el proceso de elaboración. Nuestras familias pueden creer que entonces hay   desorden o que nos olvidamos temas importantes, pero no es tal, es que es nuestra forma de aprender con ocho años.

Os deseamos a todos un agradable fin de semana.
Rosi

El talento

El grupo de segundo no somos un grupo cualquiera. Ahora no somos ni mayores, ni pequeños. Tenemos que trabajar mucho, nos dice todo el mundo, para aprender. Pero  sabemos muchas cosas. Y a veces nos sorprendemos  con lo que somos capaces de descubrir por nosotros mismos. Solo necesitamos que se nos estimule y nos facilite un espacio apropiado . Y con eso, os aseguramos que conseguimos un entusiasmo increíble.

Cada uno de nosotros tenemos talentos propios, que junto al de los demás compañeros, nos permiten  hacer prodigios. Todo es cuestión de aprender a compartir ideas, habilidades y  responsabilidades.

Otra cosa importante es que se tenga confianza en nosotros y que podamos apreciar que  la merecemos.

Cada una de las actividades, que a continuación os vamos a explicar lo demuestran.

Revisamos cuadernos de matemáticas

Durante esta semana nos hemos dedicado a mejorar el  cálculo mental.

También  trabajamos con lápiz y papel en  el Cuadernos de problemas y en Aprendo y disfruto con los números. Están en proceso de elaboración, lo que requiere un gran trabajo por nuestra parte.

En la carpeta de trabajos os dejamos solo una pequeñísima muestra del gran esfuerzo que estamos haciendo.

En realidad lo importante es cómo hacemos trabajar el cerebro, que hacemos a diario.

Nuestras respuestas al principio eran lentas, pero cada vez tenemos más soltura y operamos con ellas mejor. Trabajamos en pareja, cuando nos cuesta comprender la tarea. Una persona igual a nosotros consigue maravillas y su paciencia es infinita, más que la del adulto. Y lo mejor de todo aprendemos los dos, tanto el que enseña como el enseñado.

The three billy goats

Esta es la versión sobre la que hemos trabajado.

Hemos sido por unos minutos los personajes que han hecho las delicias de nuestros compañeros más pequeños. Hemos interpretado, con gran entrega por nuestra parte, cada una de las escenas de esta historia. Se ha hecho cinco representaciones, para cada una de las clases de infantil y primero de primaria.
Ha sido posible con la ayuda de nuestras theachers, Almudena y Katy, que a diario, y durante un mes, nos han ayudado a expresarnos e interpretar el cuento en inglés.

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El teatro es un espacio de expresión inigualable, que impulsa el crecimiento personal a la vez que nos hace disfrutar.
Próximamente en el Blog de Inglés 3-8 aparecerá un reportaje de las escenas más emocionantes.

Trabajo en el huerto

Se han puesto planteles protegidos por cajas y botellas, a modo de mini-invernadero, para protegerlas de los pájaros.

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Seguimos trabajando por equipos los días alternos junto con primero a lo largo de la semana.

Nuestras habas son la envidia de toda la Vega.

Sesiones de lectura compartida

Hemos finalizado el segundo ciclo de Lectura compartida con quinto. En el siguiente trimestre cambiaremos de tutor, pero seguiremos encontrándonos con nuestro compañeros mayores todos los martes de 15h- 15,30h.

Estamos muy agradecidos por su paciencia y enseñanzas.

Taller de escritura

La semana anterior inventamos un personaje, relatando por escrito las características físicas, cualidades y capacidades propias. Esta semana hemos roto la dinámica , hemos guardado los cuadernos y hemos escrito con el cuerpo.En esta sesión le hemos dado vida representándolo ante nuestros compañeros, como en un  teatro solemne (improvisado totalmente).

A continuación hemos jugado al Teatro del disparate. Todos los personajes han cobrado vida y hemos jugado a la vez, pero no juntos, excepto algunos que nos hemos encontrado en el espacio y hemos  creado una pequeña historia. Todo esto en completo silencio.  Entre todos hemos descifrado con esta experiencia qué es un argumento de una historia.

Os deseamos que paséis unos días agradables hasta que nos volvamos a ver.

Un abrazo

Rosi

Un viaje a la Naturaleza: El jardín

Somos muy privilegiados por disponer de un espacio natural estupendo en nuestro colegio: el jardín. Cuando jugamos en él tenemos que recordar que es  centenario, con un diseño  de jardinería de tiempos pasados con plantas muy especiales  y  un sistema de riego por acequia. Es decir, un aula de naturaleza completa.

Actualmente estamos renovando  algunas especies,  por su antigüedad y también debido al impacto que en ellas han tenido  las mejoras que se ha hecho en el subsuelo este verano,

Esta actividad participamos  de muchas maneras: con el respeto a los espacios, conociendo el nombre de las plantas, colaborando en la limpieza de hierbas, recogida de semillas y repoblación.

Ahora tenemos una misión especial, procurar que todos los miembros de nuestra comunidad lo disfruten, respetando cada uno de sus rincones. Lo que agradecemos de antemano, porque sabemos que podemos contar con vuestra colaboración.

Agradecemos a David, papá de Candela R. , los árboles y plantas que nos ha proporcionado para el parque, el patio y el  huerto.

Teatro

Hemos hecho mucho ensayos de nuestra obra.

Inés ha hecho en casa este teatro de marionetas y con él hemos representado para Rosi la obra en primicia durante la clase de artística.

Presentamos una carta a la familia que informa de nuestro personaje y del color que debemos vestir el día de la representación.

Miércoles 16 de marzo

Un paseo por el fondo acuático

El lunes Candela nos hizo bucear a través de una extensa conferencia para conocer  los seres que viven en el agua. Ha sido una extraordinaria conferencia que ha abarcado animales de aguas saladas y dulces.

Un safari por la sabana

El viernes hemos vivido un safari emocionante de la mano de nuestro guía Gonzalo. Hemos apreciado la forma de vivir de un extenso números de animales.

Ambas conferencias nos han permitido reflexionar sobre la importancia de proteger la vida en la Tierra. Valoramos el equilibrio entre la especies. Y pensamos la adecuación de la actitud del ser humano con respecto a estos temas.

Es un privilegio formar parte de los momentos en los que comentan el contenido de las conferencias, los debates que se establecen a partir de sus hipótesis y los temas paralelos que surgen, llenos de curiosidad y muchas veces de importantes conocimientos.( la maestra)

Final de trimestre

¡Qué corto!

Al cerrar la segunda etapa del curso, reflexionamos sobre nuestros viajes, especialmente en cómo los hemos aprovechado. Lo que realmente nos gusta es que cada día haya un destino diferente, pero mira por dónde, parece que para  aprender, muchas veces hay que repetirlos, pero por caminos diferentes.

Ahora es tiempo de  parar y pensar en las oportunidades de mejora.

Y para  aprovecharlas:

• Revisamos el cuaderno. de escritura. Releer, lo que hemos redactado hace tiempo, nos ayuda a comprender como hacerlo mejor.
• Rehacemos ejercicios de matemáticas  que no están correctos, para los que tenemos que tener mucha paciencia. Contamos con la colaboración de otro compañero si es necesario y finalmente la maestra lo supervisa . Esta revisión la alternamos con sesiones de  juegos matemáticos en grupo  con la pizarra.
  Nos estamos atreviendo a decir en voz alta: » Esto no lo entiendo».

Claro que eso implica poner mucha atención cuando nos lo vuelven a explicar.

• Los demás compañeros nos dan su opinión acerca de cómo leemos. Estamos muy animados con «los bolos » que hacemos en otras clases, para entrenar nuestra capacidad como lectores. El próximo trimestre nos vamos a ofrecer a primero, después de terminar esta primera gira .
• Ordenamos tareas anteriores, revisando cómo las hemos hecho.
• Y por último la autoevalución.

Buen fin de semana

Rosi