Buenas tardes familias,
Hoy quiero dedicar esta entrada a presentaros una de las actividades más especiales y significativas de la clase verde: “Los expertos”.
El lunes, durante nuestra reunión, hablaremos sobre ella y podré resolver las dudas que puedan surgir, especialmente en relación con vuestro acompañamiento desde casa. Aun así, me parecía interesante anticiparos por aquí su funcionamiento y, sobre todo, el sentido pedagógico que hay detrás de una actividad que nos acompañará durante buena parte del curso.
“Los expertos” es, fundamentalmente, una propuesta de expresión y comunicación oral. Cada niño o niña elegirá voluntariamente un tema que despierte su interés y preparará en casa una pequeña conferencia para compartir posteriormente con el resto del grupo.
El objetivo no es acumular mucha información ni realizar una exposición llena de contenidos. De hecho, el tema elegido es casi la excusa que nos permite poner en marcha procesos mucho más importantes: organizar el pensamiento, seleccionar información, estructurar un discurso, ampliar vocabulario, utilizar conectores lingüísticos, mantener una secuencia y aprender progresivamente a expresarse con mayor claridad ante los demás.
Y junto al lenguaje entran en juego otros muchos aprendizajes. Preparar una exposición requiere planificar, mantener la atención, recordar una secuencia, tomar decisiones, inhibir aquello que en ese momento no necesitamos y llegar hasta el final de una tarea que se desarrolla en diferentes momentos. Son procesos relacionados con las funciones ejecutivas que iremos poniendo en juego de una manera completamente funcional.
También existe una dimensión personal y social que para mí tiene muchísimo valor. Ponerse delante del grupo, sentirse escuchado, comprobar que los demás muestran interés por aquello que uno ha preparado y descubrirse capaz de hacerlo contribuye a construir seguridad, autonomía, autoestima y una imagen cada vez más ajustada de las propias capacidades. Y quienes escuchan también aprenden: a respetar el turno de palabra, mantener la atención, formular preguntas y valorar el trabajo de un compañero o compañera.
Por eso, en esta actividad el proceso importa tanto o más que el resultado.
La preparación seguirá cinco fases:
1. Partimos de lo que ya sabemos.
Antes de investigar, escucharemos sus ideas previas sobre el tema elegido. Qué saben, qué creen saber, qué experiencias tienen relacionadas con él y qué les gustaría descubrir.
2. Investigamos.
Buscaremos información utilizando diferentes fuentes: libros de casa o de la biblioteca, internet, personas que conozcan especialmente el tema, experiencias, visitas… Podremos recopilar también fotografías, objetos u otros materiales que ayuden a comprender y enriquecer aquello que quieren contar.
3. Organizamos las ideas.
Con la información recogida elaboraremos un pequeño guion que les permita decidir qué quieren transmitir y en qué orden. Esta estructura será su apoyo para construir posteriormente el discurso oral. No buscamos que memoricen un texto, sino que sepan qué quieren contar y encuentren sus propias palabras para hacerlo.
4. Elaboramos el apoyo visual.
Podrán utilizar hasta un máximo de tres cartulinas, en las que aparecerá el título del experto y podrán incorporar fotografías u otros elementos relacionados con la exposición. Es conveniente numerarlas para facilitar la secuencia.
Y aquí hay algo importante: el trabajo debe seguir siendo suyo. Recortar, seleccionar, decidir dónde colocar, pegar, escribir aquello que esté a su alcance… forma parte también de la actividad. El resultado no necesita ser perfecto; necesita permitirnos reconocer la participación del niño o la niña que lo ha realizado.
5. Preparamos la exposición oral.
En esta última fase vuestro papel como modelo será especialmente valioso. Podréis ayudarles a ordenar el discurso, ofrecerles vocabulario, mostrarles cómo enlazar unas ideas con otras y practicar juntos la exposición. Pero intentaremos evitar que el resultado sea un discurso adulto aprendido de memoria. Necesitamos seguir escuchándolos a ellos y a ellas.
A lo largo del curso iremos viendo cómo evolucionan estas conferencias: cómo aumenta su capacidad para organizar lo que quieren decir, cómo enriquecen su lenguaje, cómo necesitan cada vez menos apoyo y cómo ganan seguridad al situarse delante del grupo.
Porque no buscamos pequeñas conferencias perfectas. Buscamos niños y niñas capaces de investigar, organizar sus ideas, comunicarlas y descubrir que aquello que piensan y tienen que contar merece ser escuchado.
El lunes terminaremos de concretar algunos aspectos prácticos de la actividad y resolveremos las dudas que puedan surgir. Mientras tanto, solo puedo haceros una recomendación: disfrutad mucho del proceso y dejadles hacer. Ahí estará buena parte del aprendizaje.
Nuestra semana comenzó con algo muy especial: celebramos el quinto cumpleaños de nuestro compañero Luca. Compartimos juntos este pequeño gran momento y disfrutamos de la alegría que supone celebrar que uno de nosotros cumple años.
¡Muchísimas felicidades, Luca! Esperamos que disfrutaras tanto como nosotros compartiendo contigo este día.
Y antes de despedirme, quiero compartir con vosotros algunas imágenes de estos primeros días juntos. Poco a poco vamos encontrando nuestro ritmo como grupo y, la verdad, es que está siendo un comienzo muy bonito. Nos estamos conociendo, recuperando rutinas, estrenando otras nuevas y disfrutando mucho de los momentos de juego compartido.
Los espacios exteriores nos están regalando también escenas preciosas: pequeños grupos que se buscan, juegos que surgen de manera espontánea, carreras, conversaciones, acuerdos y muchas risas. Verlos disfrutar, relacionarse y desenvolverse con tanta naturalidad es una estupenda manera de empezar a conocernos también desde otro lugar.
Yo estoy disfrutando mucho de estos primeros días con ellos y ellas y tengo muchas ganas de todo lo que iremos construyendo juntos a lo largo del curso.
Nos vemos el lunes. Hasta entonces ¡disfrutad del fin de semana!
Esther Justicia.