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EXPERTA EN PERROS

perrosHoy, tras la clase de inglés, celebramos la conferencia de experto de Sofía, cuyo tema era: Los perros.

Su exposición ha estado dividida en tres bloques:

1. En el que explica que los perros son animales mamíferos, porque las crías nacen de la barriga de sus madres. Como al nacer se alimentan de leche materna y deben manejarse con su olfato, ya que hasta pasadas un par de semanas no ven ni oyen.

Los sentidos: Aprendemos que su oído es mejor que el de los humanos, que ven menos colores que nosotros y que su olfato es el sentido más importante, ya que lo utilizan para buscar comida y conocer todo lo que hay a su alrededor.

Alimentación: Son animales carnívoros y les encantan los huesos. También pueden tomar un pienso especial.

Curiosidades: Son animales muy juguetones, les encanta correr y coger cosas como pelotas o palos y corren muy deprisa. No les gusta demasiado bañarse, aunque les encanta jugar chapoteando en los charcos.

2. En este apartado nos nombra las diferentes partes del cuerpo del perro, deteniéndose en su dentadura (especial al ser carnívoro) y también nos cita algunas razas. Las razas se diferencian entre sí por el pelo, el tamaño, las orejas, la cabeza…

3. Por último nos ofrece una visión general de algunas «utilidades» de los perros, como el perro pastor, el lazarillo, el salvavidas o  el policía.

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En el turno de preguntas, intervenciones muy sencillas ya que es un animal conocido por todos. Las más significativas, referidas a la parte de los perros policía, lazarillos, etc. Que les ha llamado mucho la atención.

¡Felicidades, Sofía!

Esther.

SEMANARIO CLASE VERDE. Semana del 3 al 7 de febrero de 2013

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EL INVIERNO
Con la nariz colorada
y bufanda de colores,
paseo por la calle
dando tiritones.
El sol está escondido,
el viento silbando,
froto y froto mis manos
que se están helando.
Los bichitos del barrio
hoy no han salido,
y en todas las casas
hay braseros encendidos.
¿Qué es lo que ocurre?
Pregunto a mamá.
Pues que el invierno
ha llegado ya.
Comenzamos nuestra semana con el tiempo lluvioso y frío, típico de esta época del año, así que decidimos hacer un taller creativo que reproduzca un paisaje de Invierno. 
Para ello utilizamos como soporte, una cartulina negra de tal modo que tengamos ya un fondo determinado. Con objeto de resaltar todos los elementos presentes en la composición y conferir una imagen invernal, utilizamos tan sólo témpera blanca.
En esta ocasión debemos poner en práctica el concepto de cerca/lejos y cómo influye a la hora de representarlo gráficamente, en cuanto a tamaño (los objetos que están más cerca de nosotros los dibujamos más grandes y los que se encuentran más alejados los dibujamos más pequeños). Tomamos como referencia una ilustración que tenemos en clase.
Como el tiempo no nos permite realizar nuestra sesión de plantación del vivero, el lunes por la tarde, la realizamos el martes en la hora de patio. El encargado ha sido el equipo nº2 y ha plantado cintas, aloe vera y lirios.
Dedicamos la jornada del martes a la realización del método de propuestas (juego libre). Las agrupaciones se mantienen estables y las propuestas giran en torno a «las cabañas». Cada grupo recurre a un material (telas, construcciones, etc.) para fabricar su propia «cabaña», cada una con una utilidad diferente.
Por la tarde realizamos el dibujo para Candela de la T., que nos invita a un brownie riquísimo, para celebrar su cumpleaños.
El miércoles recibimos la visita de Luis, papá de Guillermo, que nos enseña un montón de cosas acerca de las estrellas y el Sistema Solar, a través de unos programas para Ipad (Star Walk y Solar Walk)

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Descubrimos por dónde sale el sol cada mañana y por dónde se pone, cómo se orientaban nuestros antepasados por la noche, porqué cuando miramos al cielo no vemos la vía láctea como una espiral, cómo pusieron nombre a las constelaciones, qué planetas son  más rápidos dando la vuelta al Sol y porqué, etc.
Con esta intervención y la lectura del libro «Descubrimos El Espacio», culminamos nuestra propuesta del espacio, con la que hemos aprendido un montón de cosas y que a todos ha fascinado.
El jueves tenemos el experto de Nora en sirenas (entrada específica) y nuestro taller de alfabetización de la tarde, en el que realizamos la sopa de letras.
Cerramos la semana con un nuevo préstamo de libros y la celebración del cumpleaños de Marc.
La semana próxima nos meteremos de lleno con la preparación de nuestro Carnaval, al que pueden venir disfrazados como deseen. Ya se está cociendo nuestra chirigota, no preguntéis a vuestros peques porque es top secret.
¡Buen fin de semana a todos/as!,
Esther.

SEMANARIO CLASE ROJA

SEMANA DEL 3 AL 7 DE FEBRERO DE 2014 

El lunes no pudimos celebrar la tarde cooperativa debido al mal tiempo. Al día siguiente en la hora de patio el grupo de la mesa nº 2 trabajo en el vivero, plantando y sembrando.

En ese día trabajamos sobre la propuesta del “CUERPO HUMANO”

Coloreamos, recortamos y pegamos la figura de un esqueleto.

Otro día volvimos a trabajar sobre este mismo tema. Escribimos mediante copia los nombres de las partes del esqueleto. (Alfabetización)

En la propuesta de juego nos maquillamos también de esqueletos y nos disfrazamos. Otro día propusieron jugar a los médicos.

Hemos trabajado las formas (Lógica matemática) a través de “geoplanos”, planchas y gomas elásticas. Una parte de actividad libre y otra pidiéndoles que realizaran alguna forma (Círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo)

El otro gran tema que estamos trabajando paralelamente es “EL CARNAVAL”. Hemos recortado unos antifaces de cartón con formas de animales, mariposas y flores, elegidos por los propios alumnos-as.

Estamos ensayando nuestra chirigota, los gestos, baile y el lugar que ocuparemos en la actuación.

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Nota: Seguimos necesitando tetrabrik para el vivero y objetos y telas para los disfraces.

Rosario García-Valenzuela Morell

 

EXPERTA EN SIRENAS

sirenaHoy le ha tocado el turno a las sirenas, de las que hemos aprendido muchas cosas, de la mano de Nora.

Su exposición ha constado de tres partes:

A. Qué son las sirenas. Es un ser formado por cuerpo de mujer y cola de pez (con escamas y aletas). Descubrimos que también existen en el género masculino y que se llaman tritones.

B. Cómo son las sirenas. Viven en los corales, comen peces y algas, cantan muy bien, hechizan a los marineros y son inmortales (lo que significa que nunca se mueren). Existen otros seres fabulosos como la medusa (que tiene pelo de serpientes y si te mira te convierte en piedra), el cíclope (un gigante de un solo ojo), el pegaso (un caballo con alas), el minotauro (con cuerpo de hombre y cabeza de toro) o el centauro (con patas de caballo y cuerpo de hombre).

C. «Sirenas famosas». En este apartado no cuenta la historia de algunas sirenas famosas:

1. Ariel: Que se enamoró de un marinero y una bruja la convirtió en humana por tres días y le quitó la voz.

2. Sirena de Copenhage.: Que se convirtió en humana para casarse con un pescador.

3. Sirenas de Ulises: Ulises quería escuchar el canto de las sirenas, así que les ideó a sus marineros que lo ataran al mástil de la vela del barco y que se taparan los oídos con cera. Cuando las sirenas cantaron, Ulises les pidió a sus marineros que lo soltaran, pero como tenían los oídos tapados no lo oyeron y se volvió loco.

En el turno de preguntas, las más significativas han sido:

– ¿Por qué viven en los corales?→Pues igual que nosotros vivimos en nuestras casas.

– ¿Por qué la medusa si te mira te conviertes en piedra?→Eso lo he puesto pero no lo he estudiado, es que es un ser del mundo de la fantasía.

– ¿Cómo puede ser que una sirena sea mitad mujer mitad pez?→Nosotros somos de la realidad y ellas de la fantasía.

– ¿Por qué necesitan la cola las sirenas?→Igual que nosotros los pies para andar, ellas la cola para nadar.

– ¿Por qué tienen escamas las sirenas?→Para protegerse, como nuestra piel.

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Como apoyo a su presentación, aporta diverso material relacionado con las sirenas y una sopa de letras, para realizar en el taller de alfabetización de la tarde.

¡Enhorabuena Nora!

Esther.

 

PRACTICAMOS LAS SUMAS

Un divertido recurso que nos permite practicar el concepto de adición y su representación «gráfico-numérica». Como las cantidades exceden el 5, podemos utilizar los dedos o cualquier otro objeto que nos permita su manipulación para obtener el resultado (hasta el cinco, las operaciones debemos realizarlas a través del cálculo global o cálculo mental).

Aunque está en otro idioma, es muy intuitivo y ellos/as ya conocen su funcionamiento, ya que lo hemos trabajado previamente en el aula.

sumas

Aprovecho para orientaros a ir practicando el cálculo mental, hasta el 5, a través de pequeños problemas relacionados con la vida cotidiana. Podéis aprovechar el trayecto de ida y vuelta del cole, no supone gran esfuerzo y se puede instaurar fácilmente como un hábito.

Ejem: «Si Juan tiene 4 canicas y te da una a ti y otra a José, ¿Cuántas canicas le quedan?.»

Ejem: «Si tienes dos bolas rojas y dos bolas azules, ¿Cuántas bolas tienes?.»

Id complicando el enunciado, incluso podéis incluir alguna «trampa» del tipo: «Si el lunes juegas a la consola y matas dos marcianitos y el martes juegas a la consola y matas un marcianito. ¿Cuántos día has jugado a la consola?.» De esta forma trabajaremos también la comprensión del enunciado.

Esther.