Inauguramos esta última semana del trimestre, con dos actividades «especiales». Ambas vienen a favorecer un enriquecimiento del currículo, de manera transversal, para todo el alumnado.
La primera de ellas (que ya es la cuarta que se realiza este trimestre) ha estado dirigida e implementada por nuestra compañera Laura (psicóloga del gabinete ISEP). En ella ha abordado la Educación emocional, mucho más allá de lo que sería la mera «alfabetización emocional» o la identificación y el reconocimiento de las distintas emociones y sensaciones. En esta ocasión ha enfocado la práctica sobre las relaciones que se dan en nuestro día a día, cómo nos sentimos con algunas actuaciones, qué cosas nos molestan, cómo identificamos algo que no nos gusta y qué hacemos o podemos hacer, para que no suceda más, etc. También hemos practicado la atención focalizada mediante algunas mini-prácticas de Mindfulness y la concentración con un ejercicio de «privación de sentidos».
Una sesión muy divertida a la vez que productiva, que se nos ha pasado «volando». El trimestre próximo seguiremos con estas sesiones, dando comienzo el mismo día 9 de enero (a la vuelta de las vacaciones).
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La segunda actividad corre a cargo de Isabel, nuestra especialista de yoga del centro, que nos reúne a toda la etapa en el patio para realizar una especial sesión de yoga, guiada por el texto que enmarca esta explicación.
A través de la lectura de este cuento, Isabel nos va mostrando distintas posturas a realizar. Como el «perro boca abajo», «el gato», «la paloma» e incluso el «saludo al sol». Una experiencia psico-física que ya en la etapa de primaria está incluida en el currículo de nuestro proyecto educativo, con una temporalización de una vez a la semana.
Nosotros tenemos la oportunidad de compartirla junto a nuestros compañeros y compañeras de etapa y la verdad, es increíble ver a los «bebés del cole» hacer «cosas de mayores» como nosotros. Valoramos mucho, no sólo el disfrute sino el aprendizaje intrínseco que este tipo de experiencias lleva implícito.
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Mañana tendremos un día tranquilito. Lo aprovecharemos, además de para seguir aprendiendo inglés con Lola y compartir propuestas de juego libre, para ultimar nuestras carpetas trimestrales, poner algo de orden en clase de cara al siguiente trimestre y realizar una actividad de auto-evaluación acerca del proyecto «los alimentos».
En la entrada del viernes, despediremos el trimestre con nuestro taller de cocina y almuerzo navideños, además de con la fiesta de celebración de la llegada del invierno y el tradicional encuentro de villancicos.
El primer trimestre del curso está llegando a su fin y con él gran cantidad de actividades, experiencias y aprendizajes compartidos, que nos han mantenido bastante ocupados a lo largo de estos tres meses.
El trimestre finaliza con algunos hitos importantes, como son el cierre del proyecto «los alimentos», en el que hemos trabajado extensamente durante algunas semanas y el acercamiento a las tradiciones culturales y populares del lugar donde residimos, como es la llegada de la Navidad.
«PROYECTO DE TRABAJO: LOS ALIMENTOS»
Tras haber realizado el proceso de curación de las aceitunas, cambiando el agua con sal de manera periódica, hemos conseguido que pierdan el amargor y estén listas para su envasado y correspondiente aliño.
Estas son las recetas que hemos recibido de casa. Entre los ingredientes que aparecen en ellas, hemos escogido los que más se repiten. Finalmente hemos escogido: limón, pimiento, ajo, laurel, romero, tomillo, orégano y agua. No hemos añadido sal (aunque suele ser lo habitual y recomendable para su conservación) porque están algo saladas. Ahora debemos dejarlas al menos unos 10 días, para que el cojan el sabor del aliño y ¡estarán listas para consumir!
Aprovechamos la actividad de envasado para trabajar la alfabetización, mediante el reconocimiento de los nombres de los ingredientes en la pizarra y las cantidades (dentro del área matemáticas) para ir echando cada ingrediente, en su proporción adecuada.
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FELICITACIONES NAVIDEÑAS
Dentro del trabajo en torno a las tradiciones navideñas, hablamos de la importancia de compartir momentos entrañables con nuestros seres queridos y también de lo bonito de realizar y recibir felicitaciones navideñas.
Nosotros hemos dado rienda suelta a nuestra creatividad, componiendo un curioso árbol de Navidad mediante trozos de papel. Para ello cada componente del grupo ha tenido que recortar un triángulo a modo de árbol, para después dividirlo en cuatro partes. Una vez numeradas las partes intercambiamos con el resto de compañeros y compañeras nuestros papeles decorados, para obtener cuatro partes distintas, que se correspondan con cada uno de los números que necesitamos (quizás parezca algo sencillo pero para ellos requiere un tremendo esfuerzo de memoria de trabajo, coordinación, negociación, comprobación…) Una vez tenemos todas las piezas componemos «el puzzle» para conseguir una figura que se parezca lo más posible a un árbol. Le dibujamos el tronco, escribimos nuestro nombre, la identificamos por detrás con el logo de nuestro colegio y finalmente copiamos el texto «FELIZ AÑO NUEVO».
DESEOS PARA EL NUEVO AÑO
Otra de las actividades que realizamos en relación a la celebración de la Navidad y la relación que establecemos entre ella y la llegada del invierno, es la de escribir un deseo que queramos que se cumpla el próximo año. Exponemos nuestras ideas acerca de lo que es un deseo, acordando que debe ser algo que queramos que suceda, pero que no se base en algo material que se obtenga comprándolo.
En la parte artística o creativa, recortamos una estrella a la que damos color y decoramos con purpurina y estrellitas de colores. Ejercitando básicamente habilidades óculo-manuales y de precisión psicomotriz, que favorecen la tonicidad digital, tan necesaria para el correcto agarre del lápiz, por ejemplo.
En la parte alfabética no utilizamos la copia, sino que de manera individual incluyen mediante escritura autónoma aquellos grafemas que reconocen a través de un «dictado fonológico» realizado por mí. Como habéis podido comprobar la conciencia fonológica ha mejorado muchísimo en estos meses y sus «textos» comienzan a tener, no solo una clara intencionalidad sino también cierta legibilidad.
El viernes, en la tarde cooperativa, realizamos el protocolo de introducirlos en nuestro particular buzón de los deseos, que hemos construido entre todo el ciclo. Cada uno/a fue diciendo al resto qué deseo había pedido, lo introdujo en el buzón y dio un soplido mágico que hará que la gran mayoría se cumplan.
Aprovechamos para dar cierre a nuestras tardes cooperativas de este trimestre, con la lectura de un entrañable libro sobre la Navidad y compartiendo bailes y merienda entre todo el ciclo.
EXCURSIÓN MENSUAL A LA VEGA
El martes parecía que el tiempo no nos iba a permitir realizar nuestra salida mensual programada, al entorno próximo de la vega granadina. Sin embargo la lluvia nos dio una tregua para poder dar un agradable paseo hasta el álamo del final del camino (dirección río Beiro) y pudimos observar no solo los cambios que el paso de las estaciones dejan en el paisaje sino también los cultivos que se encuentran próximos a nuestro centro. El dorado color de las esparragueras nos regala una preciosa estampa otoñal, que pocos tienen el privilegio de disfrutar en directo. Justo en el terreno colindante nos encontramos que estaban recogiendo bimis (siendo identificados por los peques como brócoli y no iban desencaminados). Se trata de un híbrido entre el brócoli y la col rizada que posee múltiples propiedades nutricionales al igual que otras hortalizas de la familia de las crucíferas.
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De vuelta al colegio encontramos nuestro jardín «inundado» de hojas secas y como no podía ser de otra forma jugamos a hacer lluvia de hojas y disfrutar de las sensaciones que produce.
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VILLANCICO
En música, las asambleas y aprovechando que Natalia ha estado con ellos un par de días, han avanzado muchísimo en el ensayo del villancico que representaremos en el encuentro navideño del último día del trimestre. También se han animado a construir otros instrumentos musicales que vamos a intentar que acompañen a nuestras voces ¡a ver qué tan nos sale!
ACTIVIDADES DE DIBUJO
Aprovechando nuestro juego del lunes realizan la expresión gráfica de lo vivido durante la sesión. Tras la excursión a la vega consideramos buen momento de nuevo para poner en práctica ese ejercicio próximo a la metacognición, que realizan con cada una de sus producciones gráficas. La excepcionalidad de tener en la misma semana tres celebraciones de cumpleaños también nos ha ofrecido la posibilidad de seguir practicando las habilidades y destrezas que forman parte del dibujo, ya que a cada uno/a de los cumpleañeros le hemos regalado un álbum de dibujos.
Mención especial merecen también todas las decoraciones navideñasque habéis fabricado en casa, con material reciclado ¡nuestro tablón ha quedado precioso!
Muchas gracias por vuestra implicación y colaboración.
Mantenemos la motivación por contar al resto del grupo cuentos que son de nuestro interés, nos gustan especialmente por algún u otro motivo o están relacionados con las propuestas de clase.
Los escogidos esta semana por Alba y Pablo contienen mensajes preciosos y profundos, que nos ayudan a transmitir a los peques valores fundamentales para la vida.
La semana próxima viene cargada de «actividades especiales»:
El lunes disfrutaremos de nuestra sesión trimestral de yoga (a cargo de la especialista del centro, Isabel) y también de la última sesión de este trimestre relacionada con la educación emocionaly las relaciones sociales, a cargo de Laura (psicóloga del gabinete ISEP).
El miércolespondremos broche final al proyecto de los alimentos (que hemos desarrollado con 4ºEPO) degustando juntos un delicioso desayuno saludable. Por la tarde cocinaremos unas deliciosas «bolitas navideñas»que tomaremos como postre en el almuerzo del jueves (si queréis podéis traer delantal)
El jueves podrán venir ataviados con sus mejores galas, ja, ja, ja, para disfrutar de un almuerzo navideño, ambientado con velas y villancicos. Por la tarde se hará entrega de la carpeta que contiene los trabajos trimestrales y que os recomiendo que repaséis con vuestros hijos e hijas, otorgando a cada una de sus producciones el valor que tiene, no por el resultado final sino por el grado de esfuerzo, tenacidad, intencionalidad y creatividad con que están concebidas.
El viernes daremos la bienvenida a la nueva estación con un encuentro de villancicosde toda la etapa de Infantil y alguna que otra sorpresa que tenemos preparada. Ese día el centro cierra a las 15.00 horas.
La asistencia hoy a clase ha sido tan poca que hemos decidido aplazar la actividad de envasado de aceitunas a la semana próxima, esperando que ya todo el grupo se encuentre bien y volvamos a estar todos en clase.
Como habíamos acordado con el grupo de 4º EPO que lo haríamos hoy con ellos, hemos bajado a su clase para presenciar el proceso y así disponer de mayor información para el día que nos toque a nosotros hacerlo.
Nos han dejado participar en la actividad y hemos hecho unos cuantos botes que dejaremos para el comedor de profes. También nos han regalado las aceitunas que no han utilizado, por si nos faltasen con las que tenemos en clase.
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El alumnado de cuarto ha trabajado las recetas del aliño y han realizado el mismo según la receta familiar que cada uno/a ha aportado. Nosotros realizaremos una receta común, que extraeremos de las que lleguen al grupo (de momento tenemos tan sólo tres).
En clase de música, con Natalia, han seguido avanzando en la construcción de los instrumentos musicales caseros, incluyendo otro para el que han utilizado «palitos depresores» y cascabeles. No desvelo nada más, ya que el resto del grupo seguirá esta tarea el próximo lunes, aprovechando que Natalia estará al frente del grupo.
Por la tarde hemos aprovechado para confeccionar unas simpáticas felicitaciones navideñas, en las que la creatividad y sobre todo la capacidad viso-espacial han estado muy presentes.
El viernes cerrarán semana con las clases de especialistas de Educación Física e Inglés y la tradicional tarde cooperativa, en la que en compañía del resto del ciclo, realizarán actividades de adecentamiento del parque.
Última conferencia-expertode este primer trimestre, a cargo de Gael,sobre el fútbol.
Hoy han faltado bastantes compañeros/as así que hemos demorado el comienzo de la actividad hasta las 10.00, para ver si conseguíamos más incorporaciones. Viendo que no iba a aumentar el número, hemos decidido invitar al grupo rojo para que disfrutasen de la exposición y así de paso nosotros aumentábamos los espectadores/as.
Gael ha comenzado decidido y seguro su discurso ante el público presente, manteniendo ese aplomo durante toda la exposición. Ha ido intercalando algunas preguntas, demostraciones y aclaraciones, con el objetivo de comprobar que se estaban enterando bien de lo que decía ¡qué resuelto!
A continuación transcribo, casi literal, lo que nos ha enseñado (el guión facilitado por su familia es de gran ayuda para poder guiarlo en caso de ser necesario y como veis, para poder escribir esta entrada con tanta precisión):
«Buenos días, me llamo Gael y hoy soy experto en fútbol.
La palabra fútbol viene del inglés Foot (pie) y Ball (pelota).
¡Lo inventaron los ingleses hace más de 200 años!
Es un juego de equipo. Hay fútbol masculino (solo chicos), femenino (solo chicas) y mixto (mezclado chicos y chicas).
Hay muchos tipos de fútbol:
Fútbol Sala. Se juega en una sala cerrada.
Fútbol 11. Este es el del Real Madrid. Hay 11 jugadores en cada equipo.
El fútbol playa
El futbolín
Y otros que tengo las fotos, que son muy divertidas ¡no os lo vais a creer! fútbol tenis, fútbol bici y el más chulo ¡el fútbol moto!.
El fútbol se puede jugar en el cole, en el campo, en el parque y en la playa.»
«Ahora toca la equipación.
Los jugadores llevan camiseta corta, pantalón corto, calcetas y espinilleras ¿sabéis que son las espinilleras? pues unas cosas que se ponen en las espinillas y que son para que no les duela si les dan una patada. Lo más importante de la equipación son las botas de fútbol. Tienen tacos en la suela, como éstas que tengo yo, para que los jugadores no se resbalen.
El portero tiene ropa especial: camiseta larga, pantalón largo y unos guantes. Las botas del portero son acolchadas y también sus pantalones son acolchados y su camiseta es acolchada.
¡Ay, se me olvidaba el brazalete! El capitán del equipo lleva un brazalete para que sepan quien es.
El campo de fútbol es un rectángulo que tiene una línea que lo divide en dos partes. Hay una portería y otra portería, esta es el área chica, esta es el área grande y este es el punto de penalti. En la otra portería está el área chica, el área grande y el punto de penalti. Las líneas de fuera del campo son:
Las líneas de banda (dice señalando las líneas de los lados).
Las líneas de meta (dice señalando las líneas de detrás de la portería).
Las esquinas del campo se llaman “córner”. Aquí Gael nos hace una demostración de cómo sería un saque de banda y uno de córner.
Las posiciones:
Los primeros son los defensas, se ponen delante del portero para que no marquen goles.
Los centrocampistas, tienen que intentar que el otro equipo no pase.
Los delanteros tienen que marcar gol y son los más rápidos.
El árbitro pone multas si no cumplen las reglas.
¡Ay, el portero! Bueno es que en realidad iba aquí el portero, después del árbitro. El portero es el que se para los goles.
Los asistentes. Son los que le chivan al árbitro si alguien no cumple las reglas.
Los entrenadores, son los que enseñan a los futbolistas a ganar.
Aquí en el banquillo hay jugadores y por ejemplo el entrenador saca a uno del partido y entra a jugar uno de estos, éstos son los suplentes.»
«Lo primero que hay que hacer es decidir quién saca. Se hace así, lanza una moneda al aire y si gana cara pues saca. A ver, si por ejemplo Antonio dice cruz y yo digo cara, como ha salido cara pues saco yo. Eso lo decide el árbitro. Y hace el saque así (se coloca en posición y saca).
Ahora vienen los relojes, los partidos tienen dos tiempos que duran 45 minutos. Como mi madre que tiene 40 años y yo que tengo 5. En el descanso los jugadores descansan y también si les duelen las piernas el fisioterapeuta les da un masaje.
Ahora os voy a decir unas reglas que sí se pueden hacer y otras que no se pueden hacer.
Estas son las que sí se puede:
Marcar gol de muchas formas. Aquí está haciendo una chilena que es un tiro a portería con voltereta.Aquí el portero está enfadado porque le han metido gol (quien marca más goles gana el partido), el regateo es cuando viene un jugador del otro equipo a quitarte la pelota y haces unos movimientos muy rápidos para que no te la quite. Lo más importante es pasar la pelota a los compañeros de equipo.
Estas son las que no se puede:
Tirar al rival, amarrarlo de la camiseta, pegar patadas.
La pelota no se puede salir del campo.
Si no se cumplen las reglas entonces el árbitro nos multa con faltas. Pueden ser menos grave, amarilla, o más grave, roja.
El saque de banda si se sale la pelota por la línea de banda.El saque de córner si se sale la pelota por la línea de meta.El penalti es de las peores multas porque se tira muy cerca de la portería y es muy difícil que el portero lo pare.
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Para terminar su exposición nos muestra unas simpáticas fotos de sus «ayudantes especiales», su hermanito Oliver y su gato. También los libros que ha utilizado para obtener información.
En el turno de preguntas tan sólo ha habido dos intervenciones ¿la pelota corre mucho? y ¿qué es un penalti?. Ambas las ha contestado con seguridad y ha instigado para que le formulasen más, pero el público se daba por satisfecho con la exposición y no ha accedido.
Dado que el juego de la propuesta no lo podíamos llevar a cabo dentro del aula, les propongo hacer la representación gráfica en primer lugar, para bajar al parque muy prontito tras la fruta y poder disfrutar de un «partido de fútbol».
Antes de dibujar, todos se acercan a ver los materiales y las cartulinas, para fijarse en algunos detalles a incluir en sus dibujos.
Finalmente no han querido jugar a fútbol en el parque, así que quedamos emplazados a otro partido cuando el resto del grupo se incorpore.
¡Felicidades a Gael y a su familia! por el gran trabajo realizado. Pese a haber sido un tema escogido un poco «al azar», la responsabilidad de llevarlo a cabo y el compromiso con la tarea han prevalecido y el aprendizaje es más que positivo, tanto en el proceso como en resultado.
P.D. El viernes 9 y el lunes 12 me ausentaré, por tanto el grupo estará a cargo de Natalia y el resto de tutoras del ciclo (además de los especialistas de Educación física e Inglés). Las bienvenidas y despedidas correrán a cargo de Silvia y Eva (compañeras de ciclo).
Una semana un tanto atípica, esta última. Hemos tenido dos conferencias-experto, la salida mensual a la vega y la celebración del día internacional de la discapacidad. Todo ello sin dejar de lado los talleres enfocados a la creatividad, alfabetización y funciones ejecutivas.
El lunes tuvimos el experto de Luisa sobre baloncesto(entrada específica), que ocupó toda la mañana, ya que como sabéis tras la exposición llevamos a cabo la representación gráfica y el juego sobre esa temática. Aprovechamos el momento de la asamblea de la fruta para que Pablo nos mostrase unas fotos de los comerciosde alimentaciónque había visitado y también dio lectura a la receta de «Aceitunas aliñadas caseras» de su abuelo Juanque él mismo ha escrito «a su manera» ¡Espero las del resto del grupo! que seguramente las envasaremos el próximo miércoles día 7. Antoniotambién hizo lo propio con otro comercio(vestidos de novia), que aunque no era de alimentación le hacía ilusión presentar.
Por la tarde seguimos estableciendo toma de contacto y aprendiendo el idioma inglés, con Lola. Si pincháis sobre la imagen el enlace os lleva directamente a la última entrada del blog de idiomas, en el que podéis seguir la evolución de las clases. Se actualiza con una periodicidad quincenal, para manteneros informados/as.
El martes, la climatología nos permitió realizar nuestra salida mensual a la vega, que la semana anterior tuvimos que aplazar. En esta ocasión nos dirigimos hacia la «Casa de la bruja». Por el camino pudimos observar cómo las compuertas de la acequia, recién abiertas, dejaban pasar el agua hasta los campos colindantes a nuestro colegio, también los cambios que el paisaje ya nos muestra, como árboles con ramas sin hojas y otros que ya las tienen muy amarillentas y están a punto de perder. En Sierra Nevada no hay nieve, la poquita que había semanas atrás se ha derretido, así que esperamos con ilusión el invierno y volver a ver esas cumbres nevadas.
Una vez llegamos a nuestro destino disfrutamos de un ratito de juego con todo el ciclo. El material más empleado fueron las piedras, con ellas hicieron montañas, jugaron a partirlas, a escribir…
Por todo el camino, tanto de ida como de vuelta, los verdecitos estuvieron muy pendientes de los posibles «peligros», así que hicieron «barrera» en varias ocasiones, para que los más pequeños estuviesen seguros ¡qué mayores somos ya! Ver trabajar al vecino con su motocultor también supuso una experiencia nueva y al llegar al colegio todos mostraron su satisfacción con la salida, pidiendo repetir en breve.
Aprovechamos nuestro taller creativo de los martes por la tarde, para representar lo vivido en esa salida a la vega. En esta ocasión lo realizamos en dos pasos. En el primero utilizamos acuarelas para dar un fondo a nuestra creación, acordamos dividir el papel en dos partes, destinando la de arriba al cielo y la de abajo a la tierra. Para el segundo paso empleamos los «rotuladores mágicos» , unos rotuladores que dejan huella sobre cualquier superficie y que poseen unos colores más vivos que los que utilizamos habitualmente. Con ellos dibujan aquellos objetos, situaciones o personas que les han sido más significativas. Aparece sin duda la casa de la bruja, el sol radiante que hacía, el árbol gigante que encontramos a nuestro paso y algún que otro compañero/a .
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El miércoles en clase de música, siguen con la construcción de los instrumentos musicales con material reciclado. Están decorando en grupo las latas que han llegado a clase y que igual utilizan para representar el villancico navideño que están preparando ya también. Han votado que sea «Campana sobre campana» y «Madre en la puerta hay un niño», una elección algo ambiciosa ya que el último es algo complicado, pero lo vamos a intentar.
Aprovechamos para seguir interactuando con la «caja de los sonidos»que algunos verdecitos tuvieron oportunidad de conocer el martes, mientras secaba el fondo de nuestro taller creativo. El primer contacto con este material les gustó mucho, así que repetimos y se lo presentamos a los compañeros/as que no vinieron el martes.
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Por turnos van tapando los ojos a un componente del grupo, mientras otro se encarga de extraer un objeto de los cajones y depositarlo en el suelo. El que tenía los ojos cerrados debe nombrarlo e identificar qué letra corresponde al sonido inicial, para devolverlo a su cajón correspondiente. Hablamos de la diferencia entre letra y sonido, jugamos fonológicamente a reproducir algunos de ellos sin llegar a formar sílabas, sino de forma aislada y finalmente escogemos uno, /a/ que se corresponde con el grafema A, para buscar todas las palabras que conozcamos que empiezan por él. Obtenemos 40 palabras que escribimos en la pizarra, algunas de ellas bastante elocuentes.
Siguiendo con el taller alfabético, que no siempre está enfocado a la producción escrita, jugamos a «encontrar la letra que falta». Por ejemplo CA(M)PANA, RATONE(S)… para ello mi patrón fonológico es muy pronunciado y les ayuda a identificar fonológicamente qué sonido no está presente en el texto escrito, localizar el lugar exacto en el que va es algo más difícil, pero con un poquito de ayuda también lo conseguimos.
La tarde la disfrutamos en compañía de los poquitos compañeros/as del grupo rojo que asisten al cole. Compartimos juegos de mesa en los que ponemos en práctica funciones cognitivas o ejecutivas como la demora de la recompensa, el control de la inhibición (mientras esperamos turno) o la flexibilización cognitiva (cuando mi jugada la realiza otro compañeros antes que yo) . El componente de azar que poseen estos juegos también posibilita el que se enfrenten a perder, algo que a nadie gusta pero que es necesario afrontar como habilidad para la vida.
Aprovechamos bien la tarde dando color a unos cartones, con los que construiremos un muñeco de nieve para el ciclo que tendrá una misión especial… ¡shhhhh! todavía no os puedo desvelar el secreto.
El jueves dedicamos la mañana completa a la conferencia-experto de Antonio (entrada específica) sobre las panteras negras. Y por la tarde visitamos nuestra bibliotecapara devolver los ejemplares prestados para casa y dar lectura a algunos libros. Os dejo el audio-cuento de uno de ellos.
Cerramos semana con las clases de Educación física e Inglés, la recogida de membrillosde nuestro árbol y la visibilización del Día Internacional de las Personas con Discapacidad.
Tras hablar un poquito en asamblea de lo que son las diferencias y el respeto hacia ellas, de lo importante que es la inclusión y el respeto a la diversidad en nuestra sociedad y en nuestro colegio. Vemos este simpático corto, que muestra una forma diferente de entender las capacidades que cada persona posee. Terminamos verbalizando en qué nos sentimos nosotros «Súper niños/as».
Os dejo unas cuantas NOTASde cara a la semana próxima:
El colegio permanece cerrado el martes 6 y el jueves 8, por festividad nacional.
Debéis traer (el lunes o el miércoles) un frasco pequeño de cristal, para envasar las aceitunas. Tipo mermelada, encurtidos o …
Durante los días que hay clase la semana próxima, como mucho tardar el lunes 12, espero vuestras aportaciones navideñas para decorar el aula. Deben ser de construcción casera y utilizando material reciclado ¡creativad al poder!
Inauguramos esta última semana del trimestre, con dos actividades «especiales». Ambas vienen a favorecer un enriquecimiento del currículo, de manera transversal, para todo el alumnado.
