TALLER DE COCINA ¡GRANOLA!

Seguimos con las colaboraciones familiares en clase, que por lo que parece van encaminadas a nuestros talleres de cocina. Os recuerdo que también están abiertas las actividades medioambientales, los experimentos y todas aquellas que se os ocurran.

En este caso, y aprovechando que hoy no teníamos experto, hemos dedicado la mañana a la realización de un taller de cocina, muy típico o tradicional en América, de donde proviene la familia de Gabriela. Hemos aprendido a cocinar «GRANOLA». Se trata de una especie de muesli, que se utiliza para tomar con leche, yogur, macedonia de frutas e incluso solo.

¡La semana pasada a Japón, ésta a América! ¿De dónde provendrá la siguiente receta?, estoy intrigadísima. 

Rebecca, mamá de Gabriela, nos ha presentado todos los ingredientes a utilizar y se ha detenido en uno especialmente, el sirope de Arce.  Nos ha contado que el arce es un árbol típico del norte de América y que incluso su hoja está presente en la bandera de Canadá. Después nos ha representado en la pizarra cómo es su proceso de extracción y elaboración. En qué época del año se recoge y la técnica que emplean. Para una mayor interiorización del mismo, nos aporta también este vídeo.

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Antes de pasar a la acción, pasamos por el baño para lavar bien nuestras manos y nos ponemos los delantales de cocina. Por equipos van añadiendo los ingredientes en un bol, a la vez que van removiendo la mezcla resultante. Durante el proceso, hemos aprovechado para realizar algunos cálculos matemáticos, sirva como ejemplo «¿si hemos dicho que teníamos que echar 10 cacitos de avena y llevamos ya 6, cuántos nos faltan aún?». 

El orden ha sido el siguiente :

  1. Azúcar moreno
  2. Sirope de arce
  3. Esencia de vainilla
  4. Sal
  5. Aceite de girasol
  6. Avena

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Una vez hemos tenido la mezcla bien homogénea, Rebecca la ha extendido en dos bandejas de horno, y mientras esperábamos que estuviese lista nuestra Granola, hemos decidido escribir los ingredientes utilizados. Tres en uno (receta de cocina, taller matemático y alfabético)

Junto con nuestra fruta de media mañana, probamos un poquito, y reservamos el resto para la merienda. Aquí la hemos mezclado con yogur y ….¡estaba deliciosa!.

Despedimos a Rebecca, dándole las gracias y por supuesto con nuestra emblemática canción «Ozú que bien»

Rebeca, espero que lo hayas pasado la mitad de bien que nosotros. Agradecemos tu colaboración y el resultado ha sido exquisito.

NOTA: Como ya os he comentado a algun@s, tengo que ausentarme de la clase un para de días, por cuestiones personales. Mis compañeras cogerán la tutela y seguirán con la programación prevista. El viernes celebramos el claustro de evaluación, pero espero sacar un ratito (aunque sea ya tarde), para poder contaros el resto de actividades de la semana. ¡Que sólo nos falta el último tirón antes de las vacaciones!.

Nos vemos muy pronto,

Esther Justicia.

 

¡Feliz semana!

Esta mañana nos incorporamos al aula «con cuentagotas»; llevamos algunas semanas que la llegada por las mañanas se produce de forma muy escalonada…, el principal motivo es la lluvia y los atascos, y  en menor medida el hecho de que nuestros «rojitos» han estado un poco malitos y necesitaban dormir un poquito más. Esperemos que poco a poco esta situación se normalice y podamos iniciar nuestras asambleas de una forma más ordenada.

Como os digo, hoy todavía estábamos muy poquitos a primera hora, así que hemos decidido que mientras el resto de compañeros se incorporaba, íbamos a dibujar cómo ha sido nuestro fin de semana. Para ello usamos rotuladores de colores, y tratamos de plasmar en nuestro dibujo todos los detalles que recordamos.

Cuando por fin estamos todos y podemos sentarnos en asamblea, se nos plantea la gran pregunta: ¿a qué vamos a jugar hoy?. Coincidimos que ya hemos jugado mucho a los exploradores del Amazonas, así que podíamos pensar alguna propuesta diferente a la que todavía no hayamos jugado ningún día….

Tras un ratito de «pensamiento individual» en que no hablamos con nadie ni contamos nuestras ideas, abrimos una ronda de propuestas en la que van surgiendo diferentes temas (aunque nos damos cuenta que a muchos de esos temas ya hemos jugado….). Siguen surgiendo ideas, hasta que por fin llegamos a la Sabana.

Nos damos cuenta de que nos siguen interesando los animales salvajes, nos encanta explorar, y queremos seguir sabiendo cosas de lugares diferentes…, así que todos coincidimos a que esta semana viajaremos a la SABANA AFRICANA.

¿Qué sabemos de la sabana?

  • Conocemos muchos animales de esta zona del planeta (hacemos una gran lista en nuestra pizarra en la que son ellos los que van enumerando los animales que quieren que yo vaya apuntando)
  • Lo mejor para desplazarse y poder conocer animales diferentes es un jeep (coche todoterreno especial para los desplazamientos por terrenos inestables)
  • Para dormir instalaremos tiendas de campaña de lona para protegernos de las picaduras de los insectos y para protegernos del sol del día y del frío de la noche
  • Aunque África es un continente muy seco y árido, también hay grandes lagos y ríos a los que acuden los animales para beber agua

Pues…., para empezar no está nada mal. Una vez recabadas las ideas previas, vemos algunos mini-videos en el ordenador de clase para conocer de primera mano cómo es este entorno natural.

https://youtu.be/W8zgsmLS3U4

Durante la sesión de juego ambientamos el espacio conforme a lo que habíamos hablado en la asamblea…., preparemos nuestro jeep para viajar, montamos la tienda de campaña, delimitamos la zona del lago; y una vez está todo preparado….¡empieza la aventura!

Por la tarde en el taller creativo realizamos una adaptación de la obra de Manuel Ángeles Ortiz que tuvimos la oportunidad de ver en  nuestra visita al Museo Caja Granada. Allí partiendo de la observación de una de las obras de este autor, en la que recreaba a través de una técnica minimalista las casas del Albaicín, nosotros dibujamos en un gran mural cómo eran para nosotros las casas de Granada.

Hoy partimos de la visualización de algunas de sus obras (en el ordenador de clase), todas ellas con las casas como protagonistas (formas muy básicas, cuadrados, con aberturas a modo de puerta). A partir de ahí orientamos el taller de la siguiente forma:

  • Dibujamos en nuestra cartulina nuestras «casas particulares» usando lápiz de grafito
  • Damos color a nuestras casas usando acuarela
  • Repasamos la línea de las casas con rotulador negro
  • Punteamos el contorno y la puerta
  • «Recortamos» con nuestras manos las casistas
  • Finalmente las pegamos sobre otra cartulina dando al barrio/pueblo su personal estructura

Hemos llegado al cuarto paso, aunque no nos ha dado tiempo a terminar…., así que mañana continuaremos y pienso que podremos acabar el taller para poder contemplar la obra final. El viernes, cuando hayamos concluido, os pondré un pequeño reportaje fotográfico de todo el proceso. ¡Cuánto trabajo!

Solo me queda contaros que el pasado viernes lo pasamos fenomenal en nuestra tarde cooperativa. Disfrutamos en el jardín de una gran asamblea en la que recuperamos algunas de las «canciones de toda la vida» que ya en su momento nos cantaban nuestras abuelas a Carmen, Esther y Loli (y que sepáis que son las que más les gustan a nuestros niñ@s….).

Aprovechamos la tarde para recordar algunos de los juegos tradicionales que vamos aprendiendo unos de otros (cada año los naranjitas los van aprendiendo de los «mayores» del ciclo, y estos disfrutan explicándoles cómo se juega). Puro espíritu cooperativo.

Así, jugamos a «reloj – reloj», » la zapatilla por detrás», «el pilla-pilla», «el escondite», «la gallinita ciega»……¡lo pasamos fenomenal!

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Y con esto y un bizcocho….., os vuelvo a escribir en el blog el viernes a las ocho 😉

Loli Gálvez

 

MISCELÁNEA

Esta semana ha estado marcada por la variedad de propuestas, actividades y temas trabajados.

Continuamos  con nuestra propuesta de «seres fantásticos». Conocemos el personaje del Cancerbero, con una exposición sencilla y adaptada que nos ofrece Helena (3º EPO). Les sorprende sobre todo el aspecto que presenta, ya que vino ataviada para la ocasión y les intriga la relación que tiene entre el «mundo de los vivos» y el «mundo de los muertos».

Para nuestro juego decidieron optar por personajes como unicornios, pegasos, Heracles… y otro grupito prefirió adoptar el simbolismo de una familia, con reparto de roles e incluso con alguna que otra relación al mundo fantástico. ¡Había pegasos con tacones y bebés unicornios…! Ja, ja, ja.

Dando un giro a nuestro tema principal de la semana, asistimos al experto de Manel en Prehistoria (detallado en una entrada específica, ya enlazada previamente en el blog).

Y por la tarde, en nuestro taller de biblioteca, seguimos aprendiendo acerca de dragones, con el libro aportado por Adrián.

En relación a los ejemplares que se llevan en préstamo el objetivo principal es que se acostumbren a acudir a la biblioteca (en este caso del centro) como un lugar en el que disfrutar compartiendo lecturas, y además buscar información que les pueda resultar interesante. Muchos de vuestros peques, están optando por llevarse libros en letra mayúscula, porque su interés está centrado en estos momentos en la alfabetización, otros prefieren historias para que les leáis por la noche y otros eligen libros de consulta acerca de animales, plantas, experimentos, el porqué de las cosas … dado que ahí radica su interés. El libro en sí no es lo importante, sino la rutina que están adquiriendo en cuanto a responsabilidad, el gusto y disfrute por los textos escritos, el aprendizaje de las distintas funcionalidades que tienen los textos, etc. Así que ¡ánimo y concededles  el gusto de escoger según su interés!

Nuestro taller creativo semanal, decidimos enfocarlo en relación a la salida de la semana pasada, en la que estuvo muy presente la Prehistoria. Contenido además reforzado por la conferencia de experto de esta semana. Así que nos lanzamos con unas «pinturas rupestres» que realizamos en varios pasos y sesiones:

  1. Damos fondo a un soporte de papel continuo marrón, con barro diluido en agua y algunas acuarelas de colores similares a lo que podría ser la pared de una gruta o cueva.

2. Revisamos algunos libros en los que aparecen estas representación gráficas, para comprobar que eran dibujos bastante esquemáticos, no otorgaban volumen a la figura humana ni incluían demasiados detalles. Casi siempre se representaban escenas de caza.

3. Decidimos utilizar el carboncillo como material para realizar nuestros dibujos e incluir tan sólo tres o cuatro figuras, para que el tamaño fuese apropiado. Cambiamos el plano en el que dibujar, pasamos del horizontal al vertical, como si de una auténtica pared se tratase.

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4. Con cera de color rojo (simulando la sangre de los animales que ellos utilizaban para sus tintes) damos unos trazos que imprimen color al resultado final.

5. Repasamos con cera negra los trazos, ya que el carboncillo se borra con facilidad y luego arrugamos el papel, para simular el aspecto de una pared rocosa.

Para el taller de cocina mensual, nos trasladamos hasta Japón y aprendemos a cocinar Norimaki y Niguiri (dos tipos de sushi). Como colaboradores en esta ocasión tenemos a MªJesús y Kenji (mamá y tito de Julia, respectivamente). Aprovechamos también la sesión para conocer infinidad de cosas acerca de la cultura japonesa, que os he explicado con más detalle en la entrada anterior.

Como veis, el título de esta entrada no podría responder mejor a lo que ha acontecido en nuestra clase esta semana.

¡El lunes a ver qué sorpresa nos espera!,

Buen fin de semana y un saludo.

Esther Justicia.

 

¡Somos exploradores!

TALLER CREATIVO: «ARTE ABSTRACTO»

El lunes tuvimos nuestro habitual taller creativo con la inestimable ayuda de Charito.

En esta sesión proponemos a nuestros rojitos una actividad muy especial: vamos a dibujar, pero en esta ocasión no sabemos qué. De uno en uno tapamos sus ojos y lápiz en mano les indicamos que realicen trazos circulares sobre el papel a modo de dibujo. Cuando abren sus ojos se encuentran frente a un entramado de trazos que en un principio no tienen sentido alguno para ellos…..

La siguiente orientación por nuestra parte, es que tienen que dar color a cada uno de los planos, segmentos, en los que está dividido su dibujo. Una vez completado este paso, lo que hicimos fue repasar las líneas del mismo con rotulador negro. Ambas actividades están orientadas directamente al desarrollo de la concentración, la atención, y por supuesto a nivel motriz, a la coordinación óculo-manual.

Cuando nuestro dibujo está terminado, dedicamos un rato a mirarlo detenidamente, cada uno el suyo propio, y tienen que decir en voz alta a qué se parece, qué es lo que han dibujado (aunque haya sido sin intención…..). Lo sorprendente del taller es que la imaginación les ha llevado a ver todo tipo de objetos y/o animales, ¡creatividad al poder!

MÉTODO DE PROPUESTAS: EXPLORADORES DEL AMAZONAS

Esta semana ponemos fin a una propuesta que nos ha tenido encantados, la propuesta de los exploradores. Sin salir de clase hemos conseguido vivir mil aventuras, enfrentarnos a animales salvajes y estudiarlos para conocerlos mejor. Estas son algunas de las cosas que hemos descubierto:

  • Los animals salvajes rugen y pueden atacar a los exploradores, hay que ser cuidadosos…
  • Los exploradores deben observar desde la distancia para protegerse
  • El trabajo de los exploradores consiste en investigar, observar y explorar todo lo que hay a su alrededor para conocer y/o descubrir cosas nuevas 
  • Los exploradores son valientes
  • Los jaguares no son malos, a veces se enfadan y pueden atacar si se sienten en peligro
  •  Los jaguares también hacen ejercicio y parece que se pelean, pero en realidad es para entrenar…, jajajaja (esta conclusión es de su cosecha)
  • Los jaguares y las panteras tienen 9 patas y por eso corren tanto (esta hipótesis fue rápidamente descartada por muchos de los compañeros de la asamblea, no hizo falta mi intervención 😉 )

Las sesiones de juego durante la semana han sido muy ricas y variadas, hemos sido jaguares, panteras, exploradores/as e investigadores/as, leopardos….Nuestra clase se ha convertido en el «hábitat» perfecto para que todos estos personajes convivan a la perfección, hemos tenido la zona de árboles o jungla, el río, zona de montañas, cuevas….

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El lunes, esperemos que volvamos a estar el grupo al completo…, volveremos a «sondear» en asamblea cuales son los intereses del grupo de cara a emprender el camino hacia una nueva propuesta. ¿Qué nos deparará el destino?

FIGURA HUMANA Y ENTREVISTA ALFABÉTICA: esta semana 

también, y ya con motivo del cierre de trimestre, realizamos dos «pruebas» objetivas que me hacen valorar como educadora cual es la evolución de nuestros niños y niñas. Los meses pasan y cada día podéis ver en el tablón de clase cuales son nuestros progresos más significativos a nivel de dibujo, del conocimiento que tenemos de nuestro esquema corporal y también a nivel espacial, y por supuesto de cómo va avanzando nuestro nivel madurativo alfabético.

LECTURAS DE LA SEMANA: «Hay un león dentro» y «¡Qué valiente!»

En nuestra visita a la biblioteca de esta semana continuamos con el trabajo que venimos realizando desde el comienzo de curso de «Nuestra historia interminable» (os prometo que antes de que acabe el trimestre tendréis entrada específica en el blog de escritura creativa en la que podréis leer un adelanto de cómo va la historia…).

Trabajamos también la lectura individual y silenciosa, la lectura compartida y en voz alta, y compartimos en gran grupo algunas ideas que nos surgen a raíz de las lecturas que vamos realizando.

En clase hemos leído dos libros, uno de ellos aportado por Oliver, que nos hacen pensar acerca de el valor de la cooperación, la valentía y el emprendimiento personal.

RECURSOS TICS: por último, os quiero dejar un recurso interactivo que hemos conocido en clase y creo que os puede ser de utilidad en casa para que poco a poco vuestros pequeños se familiaricen con el uso del ratón del ordenador. Se trata de un juego bastante básico pero que les puede «enseñar a explorar» de otra forma diferente, espero que lo disfrutéis:

Pincha sobre la imagen para jugar

NOTA IMPORTANTE: a partir del lunes podéis empezar a traer tetrabriks para comenzar en las tardes cooperativas con nuestro trabajo de VIVERO. Os recuerdo que hay que traerlos cortados y «limpitos».

Gracias y……..¡buen fin de semana!

Loli Gálvez

CONOCEMOS TRADICIONES JAPONESAS Y COCINAMOS NORIMAKI Y NIGUIRI

Hoy ha visitado nuestra clase Kenji, tío-abuelo de Julia y originario de Japón. 

Una muestra más de la colaboración que las familias realizan en nuestro día a día, y con la que enriquecen nuestro proyecto educativo.

En principio su colaboración en el aula iba a estar orientada a un taller de cocina japonesa, en el que nos enseñase a hacer sushi. Pero tras varias conversaciones con él y su humilde ofrecimiento, hemos ampliado la misma, a una conferencia-experto acerca de la cultura japonesa.

De modo que a primera hora lo hemos recibido en el aula, y tras las presentaciones pertinentes nos hemos puesto manos a la obra:

  • Nos ha aclarado que existen 7 tipos distintos de sushi y que hoy nos centraríamos en el  Norimaki y el Niguiri. Nos ha enseñado la olla típica en la que se cuece el arroz y ha presentado los ingredientes que íbamos a utilizar.
  • El primero, Norimaki, debido a la complejidad de su elaboración, nos lo ha cocinado él mediante una magnífica máster-class. Hemos aprendido que necesitamos un tipo especial de arroz, que se debe lavar para que suelte todo el almidón, dejarle un tiempo de cocción exacto, añadirle una mezcla de azúcar, sal y vinagre, que el alga que se emplea  se llama Nori (de ahí su nombre) y los distintos rellenos por los que podemos optar. Si hasta hemos comprobado cómo enfría el arroz abanicándolo ¡Ohhh!
  • Nosotros nos hemos «metido en faena» con los Niguiris. Que también tenían su complejidad, ya que teníamos que tener las manos humedecidas y se moldeaban utilizando los dedos de una forma especial. ¡No ha sido nada fácil dejar el trocito de salmón o aguacate encima!
  • Como medida de precaución adicional, no hemos empleado pescado crudo, sino ahumado.

Como el arroz necesitaba alrededor de 30 minutos de cocción, hemos aprovechado ese tiempo para que Kenji, con ayuda de Mª Jesús (mamá de Julia) nos contase un montón de cosas acerca de su cultura. Ya que, aunque él vive aquí desde hace muchos años, Japón es su país de origen y lo visita con cierta frecuencia. Entre otras muchas cosas, las más significativas han sido:

  • Las costumbres que tienen para el desayuno, almuerzo y cena. Cómo utilizan el arroz en todas sus comidas y porqué. Justificación de que el desayuno sea una de las comidas más «abundantes» del día y algunos platos típicos de su cultura.
  • Nos ha traído kimonos auténticos (de verano) para que pudiésemos observar cómo son y la forma tan especial que tienen de ponerse. Los chicos se lo cruzan para un lado y las chicas para otro, también los lazos son distintos y el lugar en el que se coloca el abanico. ¡Por fin hemos entendido porqué tienen esas mangas tan grandes!, son los bolsillos.
  • Para bañarse, utilizaban un barreño grande en el que lavaban su cuerpo  y enjuagaban con un cazo pequeño. Ésto lo hacían siempre antes de la cena, para «purificarse» de todo el día,  antes de la ingesta. Para dormir, también utilizaban kimono.
  • El mobiliario de la casa típica japonesa es algo que queda oculto tras una especie de paredes «corredizas». La mesa se integra dentro de un hueco en el suelo y no disponen de sofá o cama, sino de futón, tatami…
  • Nos ha mostrado una foto de su casa en Japón, construida con madera y papel. Posee un lago con carpas y en los alrededores de su hogar habitan conejos, zorros y osos, que de vez en cuando roban los caquis y kiwis de sus árboles. ¡Nos ha dado algunos consejos por si alguna vez nos topamos con un oso!, nunca están de más, je.
  • Cuando era pequeño debía ir andando a su colegio y en invierno estaba todo nevado, así que tenía que utilizar esquíes. Como su familia no se lo podía permitir económicamente, fabricaban unos con cañas de bambú cortadas longitudinalmente, en las que encajaban sus pies.
  • Nos muestra también un catálogo de trajes típicos japoneses que se utilizan para ocasiones muy especiales. Se hacen por encargo, pintados a mano y son muy caros.
  • Los zapatos también eran muy característicos. Hoy nos ha traído unos de chica, que se llaman «Gueta».
  • Por último nos cuenta una curiosidad acerca de su delantal. Es pintado a mano, pero con una técnica muy especial que sería incapaz de explicaros por aquí, pero que es complicadísima.

Pues tras toda esta información, ya tenemos nuestro arroz listo para cocinar, así que Kenji se pone manos a la obra y como buen japonés, no levanta cabeza de su trabajo, je. Nos prepara unos Norimakis, para chuparse los dedos.

Después hacemos nosotros los propio con los Niguiris. Y antes de pasar a la degustación (que más que degustación ha sido un «ponerse morado»), Mª Jesús nos explica la técnica para usar los palillos correctamente y les mostramos cómo vamos a «trucarlos» para que a ell@s les sea más fácil.

Kenji nos muestra la salsa de soja, el jengibre y el wasabi, ambos ingredientes imprescindibles para comer sushi. Conocemos de dónde se obtienen y aprendemos cómo sería la forma correcta de tomarlo y ¡A COMER!

El wasabi tan sólo me he atrevido yo a probarlo ¡que me encanta, por cierto!, pero la salsa de soja y el jengibre, han tenido mucho éxito.

Aquí os dejo la crónica audiovisual.

LA EXPERIENCIA HA SIDO EXTRAORDINARIA Y ESTOY SEGURA QUE NO LA OLVIDARÁN.

¡Muchísimas gracias a Kenji y Mª Jesús!, por esta colaboración y por ofrecerse a realizar todas las que queramos más.

Esther Justicia.