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¿De dónde vienen los bebés?

Iniciamos la mañana con un ratito de juegos de manipulación mientras escuchamos música y esperamos a que el grupo esté completo.

En nuestra asamblea comprobamos que toca ser súper- ayudante a Fabiola. Observamos el tiempo, vemos el día de la semana que es hoy , la fecha, si ha faltado alguien …y por fin llega el turno de PEPITA. Elena nos habla de todo lo que ha hecho con «nuestra rana»: la ha llevado al parque, ha dormido con ella y han jugado mucho en casa. Elena ha estado encantada de compartir con todos los compañeros/as su experiencia.

 

Seguimos con la propuesta que la pasada semana nos tuvo  ocupados: «LOS BEBÉS»

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Nuestros rojitos siguen haciéndose muchas preguntas acerca de los bebés. Pensamos que tenemos «muy cerca», el  lugar en el que podríamos resolver nuestros interrogantes: LA CLASE AZUL.

Allá que nos hemos ido de visita. Nuestros rojitos han informado a Nuria y Estefanía sus hallazgos  y también les han planteado todas sus dudas:

  • ¿Por qué beben leche los bebés? Porque es su alimento.
  • ¿Por qué los bebés usan chupetes? Para tranquilizarse.
  • ¿Por qué los bebés hacen caca en sus pañales? Porque no saben hacer caca en el wc.
  • ¿Por qué duermen los bebés en cunas? Para que no se caigan.
  • ¿Por que les gustan los sonajeros a los bebés? Por su sonido.

Por otro lado, hoy celebramos el cumpleaños de nuestro compañero Diego. 

Hoy ha sido un día muy especial, Diego ha soplado su cuarta vela, rodeado de los que más lo quieren y en un entorno cercano y familiar para todo el grupo. ¡Enhorabuena Diego!¡Gracias por el bizcocho!

Por la tarde  visitamos la biblioteca para dedicar la primera parte  de la sesión a la lectura silenciosa de cuentos. Ya en clase, ¿ Quién se anima a crear historias? Trabajamos con el grupo el lenguaje a través de la imaginación. Utilizamos para ello, el juego de los dados. 

El juego de dados es un juego con dados ilustrados que tiene por objetivo crear historias mediante las imágenes obtenidas en los dados. La idea ha sido desarrollar habilidades narrativas.

¡Nos hemos reído mucho! 

Feliz semana.

Silvia

 

¡NUESTRA PRIMERA SALIDA A LA VEGA!

Tenemos la suerte de tener nuestro colegio en el idílico enclave de la vega, de modo que aprovechamos las múltiples posibilidades que nos brinda el contacto directo con la naturaleza, cada vez que se nos presenta la ocasión.

Los «paseíllos» por la vega es una de las actividades inter-ciclo que tenemos en nuestro proyecto. Desde el grupo naranja hasta el grupo de sexto de primaria se realizan estas salidas, adaptando los objetivos de la misma al nivel educativo correspondiente y por supuesto también el itinerario.

Nosotros, en el ciclo 3-6 años, las realizamos con carácter mensual y disfrutamos realizando recorridos (establecidos por las tutoras en la programación), que se enfocan en el reconocimiento del entorno cercano, los cambios que producen las distintas estaciones en el paisaje, el sistema de riego por acequia, los cultivos  y cómo no, en la convivencia entre grupos.

Estas salidas poseen una normativa específica que el alumnado debe interiorizar. Nos desplazamos por un entorno «menos seguro» que el escolar y debemos estar atentos a determinadas circunstancias que puedan darse, como el paso de vehículos o algún obstáculo en el camino.

El grupo verde encabeza siempre la salida ya que es el encargado de detectar esos posibles obstáculos y realizar «barrera», con la finalidad de salvaguardar al resto de compañeros y compañeras más pequeños ¡una gran responsabilidad!

El pasado martes tuvimos oportunidad de inaugurar esta actividad, junto al resto del ciclo y nos dirigimos dirección hacia el río Beiro, llegando hasta el gran álamo que se encuentra al final del camino.

Durante todo el recorrido estuvimos bien atentos a lo que íbamos encontrando, plantas que desconocíamos, colores que nos indicaban la presencia tangible de la nueva estación del año, cultivos nuevos (como esparragueras y bimis, un híbrido entre la col y el brócoli). A través de distintos interrogantes como ¿porqué unos campos están sembrados y otros no? vamos descubriendo que el calendario de siembra y recogida de ciertos alimentos es distinto y por tanto es recomendable para nuestra salud consumir alimentos de temporada, siempre que sea posible.

Llegar al «árbol grande» es algo emocionante, cabemos todos bajo su copa, sentimos el fresquito del viento en nuestro rostro y hasta podemos escuchar el trinar de los pájaros, si guardamos algo de silencio. Además en ese árbol vive nuestro particular «duende de los cumpleaños» al que personalmente pude realizar algunas preguntas y nos dejó bastante fascinado con sus respuestas ¡pura magia que iluminó los ojos de todos los presentes! ¡qué bonita e inocente es la infancia!

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Para la vuelta al cole y dado que las normas de desplazamiento las cumplieron a la perfección, ayudamos a nuestros compañeros y compañeras más pequeños llevándolos de la mano. Al llegar, un riquísimo almuerzo nos proporcionó la energía necesaria para seguir afrontando la jornada escolar.

Por la tarde, aprovechamos nuestro taller creativo para intentar reproducir la experiencia vivida. Ponemos en juego la memoria a corto plazo, para recordar lo más significativo acontecido durante la salida y en grupo establecemos las seis cosas que deben estar presentes en nuestra representación gráfica (carretera, montañas, nubes rozando las montañas, árbol grande, mariposa y por supuesto nosotros). De este modo estamos poniendo en marcha también nuestra memoria de trabajo, esa función ejecutiva que nos permite rescatar «recuerdos» de esa memoria a corto plazo y seguir las consignas aportadas para poder realizar una determinada tarea, en este caso el dibujo de nuestra salida a la vega.

Si habéis tenido oportunidad de ver el resultado en el tablón de la clase, seguramente disteis buena cuenta de ello. Debemos valorar estas actividades plásticas mucho más allá del resultado representativo final que nos ofrecen.

Se nota que nos vamos «haciendo mayores» y poseemos mayor autonomía en la realización de las tareas escolares. Cuando terminan ya conocen las actividades que pueden realizar mientras damos lugar a que el resto finalice su trabajo. Cada uno/a escoge aquello que le produce mayor interés y lo realiza de un modo tranquilo. También se animan ya a escribir la fecha en la pizarra.

El miércoles iniciamos jornada con una mini-sesión de Mindfulness enfocada a la respiración diafragmática, poniendo el foco atencional en ella, ayudados por una vela. Con nuestras manos colocadas sobre las costillas flotantes realizamos inspiraciones conscientes mientras dura el sonido de un gong, sostenemos unos segundos el aire y lo soltamos muy suavemente por la boca intentando mover la llama de la vela (colocada en medio de la asamblea) sin que ésta llegue a apagarse. Atendemos también a nuestra postura corporal, que nuestra espalda esté erguida, que nuestro hombros no suban junto a las inhalaciones… El control de nuestra respiración es fundamental, como herramienta de autorregulación en momentos en los que la energía nos desborda y no sabemos cómo parar. Es algo que puede parecer sencillo, aunque no lo es (sobre todo interiorizarlo) y además posee potentísimos beneficios.

Seguimos a tope con nuestros ensayos del teatro, que parece que van «viendo la luz». Cada uno/a es ya consciente del lugar que ocupa en el escenario e incluso de cuándo le toca intervenir. Los componentes de cada personaje (labradores, gorriones, cigarras y abejas) están bastante compenetrados a la hora de repetir las distintas frases. Realizamos uno de los ensayos junto a Natalia, nuestra profe de música en estos momentos, ya que será la encargada de ayudarnos ese día con la puesta en escena y además están ensayando una canción incluida en la obra teatral.

 

También nos hemos lanzado a realizar un mini-boceto que cómo sería el disfraz de cada uno de los personajes. De manera individual eligieron qué personaje representar e incluyeron aquellas características más representativas. Llegamos a ciertos acuerdos sobre nuestros atuendos y a ver si en la semana que entra nos organizamos para ir dándoles forma ¡que tenemos mil actividades!, ja, ja, ja.

En nuestra sesión de lógica-matemática, practicamos tanto las láminas de estimación como los problemas de cálculo global. En éstos últimos las operaciones de adición y sustracción no les generan ya demasiado problema, pero en cambio la comprensión de los enunciados se va «complicando» y no siempre son capaces de entender qué es exactamente lo que se les está «pidiendo».

Nos lanzamos también con otro taller creativo, esta vez enfocado en la temática otoñal, intentando reproducir nuestro particular «Árbol de otoño». La práctica de la motricidad fina es algo que ya sabéis os dije debíamos trabajar a diario, a través de esta propuesta seguimos ejercitándola a la vez que nos divertimos y creamos. ¿Hay algo más divertido que pintar con las manos? Pocas cosas, así que utilizamos nuestras manos, o mejor dicho nuestros dedos para pintar un árbol, respetando ciertas consignas como no usar más de tres dedos y utilizar un dedo diferente para cada uno de los colores acordados. 

Este taller se encuentra en proceso (aunque la exposición de esta primera parte ya la pudisteis disfrutar en el tablón), nos queda incluirle los nervios a las hojas.

El jueves la jornada estuvo marcada por el estreno de nuestra actividad estrella del grupo verde, las conferencias-experto. Las ha inaugurado Pablo con la temática de los paleontólogos (entrada específica ya publicada).

Nuevamente llevamos a casa un ejemplar de la biblioteca en préstamo. Recordar la importancia de ser rutinarios para crear hábitos, de modo que intentad respetar que cada jueves por la mañana se trae al colegio el libro para devolver y cada jueves por la tarde volvemos a llevar uno para casa. De esta forma estamos significando un día a la semana y facilitando la tarea de recordar esa responsabilidad, que debe ser compartida (adulto-niño).

Aprovechamos el enclave mágico de la biblioteca para realizar un ratito de «lectura silenciosa y compartida» y también para disfrutar de esta preciosa lectura «Súper abuelas con súper poderes». A través de los libros podemos tratar temas que al alumnado inquieten y no sean fáciles de abordar de una forma más directa o personal. Proyectar nuestras incertidumbres, temores, inquietudes, intereses… sobre personajes ficticios, nos aporta una visión «desde afuera» del problema en sí y por tanto el abordaje en más objetivo. Así que combinaremos a lo largo de todo el curso, lecturas enfocadas a las propuestas que estamos trabajando, con otras de índole bien distinto.

La tertulia posterior que generamos a raíz de su lectura, fue muy enriquecedora, cada componente del grupo fue citando a sus abuelas y les fueron atribuyendo determinados súper poderes ¡preguntad a vuestros peques, porque fue realmente mágico!

Os dejo un versión en audio-cuento, que he encontrado por la red, para que podáis conocer esta enternecedora historia.

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Cerramos semana con nuestras clases de especialistas en Educación física e Inglés y también con nuestra Tarde cooperativa.

Nuevamente una experiencia de aprendizaje y disfrute inter-ciclo en la que programamos actividades diversas con el fin de enriquecer el currículo de manera transversal.

En esta ocasión aprovechamos que de nuevo hemos recibido la invitación, como centro escolar, de «La ventana cinéfila» para participar en la apuesta pionera de llevar el cine a las aulas, a través de diferentes largometrajes y/o cortometrajes con temáticas bastante atractivas.

Este curso para Infantil se han focalizado en la temática del medioambiente y la diversidad.  Serán varias las sesiones que vamos a llevar a cabo a lo largo de las próximas semanas, ya que nos brinda la oportunidad de reflexionar acerca de temas de concienciación social verdaderamente relevantes.

El cortometraje elegido por las tutoras del ciclo se titula «El pingüino y la ballena»  3 minutos (Ezequiel Torres, Pablo Roldán. Argentina 2020) y está enmarcado dentro del bloque de «Aprender de nuestro ecosistema»

Un pequeño Pingüino es visitado por su amiga Ballena cada año, hasta que un día el Pingüino ya casi no tiene donde hacer pie: los Glaciares se han derretido por el extremo calentamiento global que aumenta cada año. La Ballena comienza su travesía en busca de un glaciar donde su amigo Pingüino pueda vivir, pero día tras día, el calor impide que llegue a tiempo con la solución. Tal vez, trabajando en equipo con otros animales, pueda lograr su misión.

Nuestras pequeñas acciones pueden influir notoriamente en el cuidado de nuestro planeta y de nuestro entorno más cercano. Los peques son bastante conscientes de ello, así que ayudémosles a poner en práctica esas pequeñas acciones tan valiosas para la humanidad.

Terminamos en nuestro jardín, recogiendo hojas para nuestros talleres y la ambientación del centro. Reponiendo fuerzas con un riquísimo bizcocho y yogur caseros.

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¡Espero que disfrutéis de lo que queda de fin de semana!

Esther Justicia.

NUESTRAS SEMANAS … ¡SE COMPLICAN! JA, JA, JA

Nuestras semanas se van «complicando»., ja, ja, ja.

Como os presenté en la reunión de grupo, nuestro proyecto educativo contempla un paisaje metodológico que proporciona múltiples y variadas experiencias de aprendizaje, que posibilitan que la educación de vuestros/nuestros peques sea integral.

Una pequeña muestra de ello es el transcurso de esta semana, en la que hemos combinado el juego de la propuesta, con un taller creativo, la práctica de la motricidad fina (recortado, pegado y moldeado), un experimento, técnicas para inventar historias, lecturas en voz alta, tarde cooperativa, préstamos de libros para casa, lógica-matemática, grafomotricidad… en definitiva, talleres y actividades que nos han ofrecido un abanico amplio de interacciones.

En el juego de la propuesta hemos introducido ya nuestras casitas, a las que hemos incluido elementos decorativos como puertas o ventanas. Elementos que ellos y ellas mismas han dibujado, recortado y pegado de forma libre. Además de realizar un buen ejercicio de creatividad hemos aprovechado para seguir practicando nuestra motricidad fina.

En esta propuesta de juego no estamos llevando a cabo la fase de investigación que os comenté que en algunas propuestas se daría ya en este grupo. Los objetivos están siendo otros, como la cohesión grupal, el reparto de roles o la preparación de escenarios de juego, como forma de enriquecimiento del mismo. Aspectos muy necesarios en el buen desarrollo del juego simbólico a estas edades.

Para nuestro taller creativo hemos relacionado de alguna forma la temática de «las cajas», como elemento reciclado que puede introducirse en nuestros juegos o talleres, y la temática del otoño. Comenzamos con la presentación de este cuadro de Jackson Pollock, titulado «Ritmos de otoño» sin nombrarles el título. Comentamos qué vemos en él, qué colores aparecen, con qué estación del año podríamos relacionarlo, qué materiales o técnicas pensamos que habría utilizado el autor y por supuesto intentamos ponerle un título.  Desde el principio tuvieron bastante claro que la estación sería el otoño y que no había utilizado pinceles ni rotuladores, de hecho sugirieron que lo había pintado con los dedos. Para el título salieron cosas relacionadas con ramas, hojas secas y hasta el movimiento de las ramas al caer ¡no iban nada desencaminados!

La siguiente fase consistió en mi explicación acerca de la técnica del dripping y de cómo nosotros la íbamos a adaptar utilizando para ello una caja y una pelota, intentando que el resultado se pareciese lo más posible al original. A la hora de escoger los colores a utilizar nos dimos cuenta que en clase nuestros colores eran más «fuertes» o «intensos», así que aprendimos a mezclarlos con otros más oscuros, para hacerlos más parecidos a los que el cuadro muestra. Corre a mi cargo el dejar caer algo de pintura de cada color sobre el soporte y a cargo del alumnado el control motriz de ir realizando movimientos con la caja, para que la pelota pase por todos y cada uno de «los pegotes» de de pintura y vaya dejando trazos lineales.

¡Éste ha sido el resultado!

Para reducir los tiempos de espera, de manera paralela  (en el otro equipo) fueron practicando la motricidad fina con el modelado de la plastilina y mirad qué preciosos árboles de otoño obtuvimos como resultado.

¿Cómo puede ser que nuestras tortugas, peces y ranas vivan en ese agua tan verde?

Esta pregunta surgió la semana pasada durante nuestra visita al estanque. Isabel, nos propuso realizar un experimento que nos dijese si realmente el agua era apta para la vida de esas especies o no. Pues bien, lo hemos llevado a cabo con su ayuda y sus explicaciones (adaptadas a lo que nos permite el entendimiento del pH a estas edades claro). Hemos realizado dos análisis de pH y comprobado qué colores aparecían en sendas tiras, asociados a un número. Isabel les dijo qué números indicarían que era apta y no os podéis imaginar la reacción de alegría al conocer que sí que lo era. ¿Y entonces porqué está verde? (Continuará… ja, ja, ja)

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Nuestros verdecitos tienen ganas de contar muchas cosas al resto del grupo, así que cada día alguien trae algo de casa que quiere compartir con el resto. Lucía, visitó el fin de semana pasado una «feria de Japón» y ha decidido mostrarnos algunos datos curiosos relacionados con este país como su bandera, que se come sushi (con palillos), que los podemos viven allí o que las personas japonesas tienen los ojos rasgados. Todo ello apoyado en un soporte visual en el que ella misma dibujó y algo de material alusivo.

Entre tanta actividad, una tarde invitamos al grupo rojo a compartir con nosotros nuestros divertidos juegos enfocados en el entrenamiento de las FFEE, principalmente de la memoria de trabajo y el control de la inhibición. Nos encantó la experiencia así que la repetiremos más veces ¡Decidles que os hagan el juego de decir nombres de animales y levantar la mano o de nombrar colores y dar palmadas! se mueren de la risa, pero lo hacen bastante bien.

También hemos dedicado un tiempo esta semana a seguir aprendiendo (mientras nos divertimos) conceptos relacionados con las matemáticas. Por ejemplo el número anterior y posterior, el orden ascendente o descendente de la recta numérica, el conteo, el valor de la cantidad (qué número es mayor que… o menor que…) y cómo no, la correcta direccionalidad de la escritura de los números. Todo ello a través de estos juegos que os muestro en imágenes y que les han gustado mucho. Jugar a «la carta más alta» les gustó especialmente así que repetiremos para que todos disfruten de él y también «utilizar nuestro dedo mágico que no pinta en el papel pero sí en nuestro cerebro» (grafomotricidad).

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Este jueves hemos iniciado ya el préstamo de ejemplares de la biblioteca para casa. La dinámica es escoger un libro de entre una preselección realizada por mí y poder llevarlo a casa durante una semana. De momento no hay que hacer ningún dibujo alusivo al libro, ya os avisaré cuándo introducir esta actividad. Lo importante es disfrutarlo en familia, fomentar el gusto por la lectura y compartir lo que nos ha parecido, con el resto de la clase, al siguiente jueves. Cada semana realizaremos un nuevo préstamo, así que es muy importante que no olvidéis esta responsabilidad, ya que si no el préstamo se prorrogará a la semana siguiente.

Aprovechando el taller de biblioteca, damos cabida a un interesante material aportado por Gael, con el que se pueden inventar un sinfín de historias. Es una de las técnicas para inventar historias más utilizadas. Tras explicarnos detalladamente cómo se utilizaba , nos hizo de «modelo» inventando él mismo dos historias, para que nos familiarizásemos con la dinámica. Nos ha prestado el juego para la clase durante unos días, ya que les gustó mucho y queremos sacarle más partido.

Francisco también ha traído esta semana un libro para compartir con el resto de la clase. La temática gira en torno al mundo emocional y su difícil gestión. Ha escogido un cuento que describe de una manera muy cercana y gráfica qué sentimos cuando nos invade la frustración y también qué podemos hacer para superarla. Una preciosa historia que él mismo nos relató y que todos comprendimos a la perfección ¡seguro que son capaces de haceros un resumen!

Despedimos semana con nuestras clases de especialistas de Educación física e Inglés y también con dos acontecimientos importantes:

  • El cumpleaños de nuestra compañera Rocío. Nos ha invitado a un rico bizcocho, tras soplar la vela, nosotros le hemos cantado «cumpleaños feliz» y le hemos regalado un bonito «libro para colorear», confeccionado con los dibujos de cada uno de sus compañeros y compañeras.
  • Inauguración de las tardes cooperativas. Con el mes de octubre llegan nuestras tradicionales tardes cooperativas, en las que compartiremos con el resto del ciclo una programación de actividades variadas que tenéis a vuestra disposición en el tablón expositor que hay frente al aula naranjita. Hoy tan sólo hemos hecho la presentación oficial, hemos aprovechado para recordar de cursos pasados qué hacíamos en ellas, repasar un poquito la normativa de patio, jugar un ratito en el jardín y tomar la merienda todos juntos ¡Hoy doble ración de bizcocho! , ya que nuestras cocineras nos hacen cada viernes un riquísimo bizcocho casero acompañado de yogur, de elaboración casera también, que está para chuparse los dedos.

Se me olvidaba… como apenas os he escrito hoy… ja, ja, ja.  Luisa y Lucía se han lanzado también a compartir, esta vez en ciclo, material aportado de casa ¡esto es un no parar!

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Ahora sí, esto ha llegado a su fin.

Os deseo un feliz fin de semana,

Esther Justicia.